一年級數(shù)學教學案例分析

一年級數(shù)學教學案例分析第一篇：一年級數(shù)學教學案例分析《1—5的認識》的教學案例分析一、教學內容《義務教育教科書——數(shù)學》第一冊第三單元《1-5的認識和加減法》中第1課時：1-5的認識。二、教學目標1、通過教學培養(yǎng)學生通過直觀觀察物體的基礎上認識1—5各個數(shù)字。2、培養(yǎng)學生數(shù)字的形成概念，理解1—5的實際數(shù)量。3、培養(yǎng)學生初步了解1—5的數(shù)序。并能正確讀寫1—5各數(shù)學。4、利用“野生動物”圖，初步培養(yǎng)學生感知“用數(shù)學”的樂趣。同時受到保護自然環(huán)境的教育。三、教學重、難點重點：結合實際認識每個數(shù)的實際數(shù)量及正確規(guī)范地書寫1—5各數(shù)。難點：認識數(shù)字的實際數(shù)量表示意義。四、教具與學具電腦，各種動物圖片、及小棒、計算器、數(shù)字卡片。五、教學過程（一）情境教學教學構思：通過課前談話導入新課能夠生動引起學生的注意力，小組合作交流能夠培養(yǎng)學生之間互相合作精神，同時激發(fā)學生學習積極性，進一步開拓學生學習思路。1.談話導入新課師：同學們，今天老師帶你們游動物園？喜不喜歡？（喜歡）（接著電腦出示掛圖）師：同學們這幅圖畫的是什么地方？誰能把整幅圖意說一說？生：這幅圖畫的是老師帶學生去游動物園。師：那么動物園里有些什么動物？除了動物以外還有什么？請同學們從上到下，從左往右，從近到遠逐一觀察2.分小組討論：每4個人分一小組進行討論。（5分鐘后匯報）讓他們大膽發(fā)現(xiàn)、探討。3.結束討論，引導學生作全面回答。師：圖上有些什么動物？各幾只？生：圖上有1頭大象，有2頭牛，有3只長頸鹿，有3匹馬，有4只小鳥。師：圖上1頭大象，2頭牛，3匹馬，3只長頸鹿，4只小鳥各用表示？誰能用手指指給老師看？生：1頭大象指1個手指，2頭牛指2個手指。3匹馬指3個手指，4只小鳥指4個手指。師：圖上除了動物園里面動物外，還有什么東西？生：天空上飄著4朵白云，掛著一個太陽。地面上有2棵樹、5朵紅花、4個小朋友和1位老師一共5個人。4.結合學生不同回答，教師逐步提問題師：剛才圖上所出現(xiàn)動物的只數(shù)，天空上白云，地上花朵及人，各用什么數(shù)字表示？生：各用“12345這些數(shù)學表示的。5.引導學生結合圖幅選出與圖片及數(shù)字卡片貼在黑板上。引導學生發(fā)現(xiàn)貼在黑板上的圖片及數(shù)字卡片是否有雜亂，需用什么方法整理，根據(jù)整理的結果，啟發(fā)學生思考：你們發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字有什么規(guī)律嗎？6.分小組討論后，引導學生自由回答。生：從小到大排：1、2、3、4、55前面有1、2、3、44個數(shù)。從大到小排：5、4、3、2、1和3相鄰兩個數(shù)是2和4等等。1后面有2、3、4、54個數(shù)師：你回答真棒，很有想象力，是個聰明的孩子。7.引導學生動手操作概括數(shù)字卡片多少讓學生動手擺小棒，（例如：卡片是，讓學生擺出4根小棒）進一步了解各數(shù)字表示的意義。（教師巡視，擺得好的同學給予表揚）8.指導書寫設置好田字格，指導學生寫數(shù)字。（教師及時表揚會寫的同學，對于格式錯的進行指導。）9.總結過程指導學生自己總結，教師給予指導。師：今天我們學習了什么內容？生：①今天我們學習1、2、3、4、55個數(shù)字。②也學習它們的順序和5個數(shù)字的表示意義。③學習5個數(shù)字書寫。師：你們回答的真棒！棒極了?。ǘ╈柟逃柧殻海?、設置數(shù)字迷宮2、設置游戲情景）教學構思：通過設置數(shù)字迷宮，游戲情景，選擇題的練習，培養(yǎng)學生思維能力。同時也培養(yǎng)學生與人交往的意識和主人翁精神，激發(fā)學生學習興趣，達到聽、說、動的訓練。1．設置數(shù)字迷宮，進行學習鞏固。（出示打亂卡片）①提問題：你們看到什么？請你們找出本課學習的數(shù)字。再按從小到大，從大到小的順序排列。②請同學們在排列好數(shù)字下面相應撥出計數(shù)器上珠子各幾顆。③同學們進行比較總結。2．設置游戲情景，切入學習興趣。①老師報數(shù)，學生擺出數(shù)字卡片，再讓他們進行不同順序排列。②進行說、擺、看的訓練。例如：一個同學說數(shù)字了，另一個同學擺出表示3的物體，同時拿出3的數(shù)字卡片。（三）全課總結：這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？教學反思：教學《1-5的認識》這節(jié)課中，主要是把認數(shù)與生活相聯(lián)系。本節(jié)課根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點，讓學生一起到動物園游一游。學生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭著搶著回答問題，充分體現(xiàn)了“我要學”的愿望。在游覽動物園過程中，我先讓學生說說喜歡的小動物，然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動物的數(shù)量，最后用相同個數(shù)的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設的情景和擺圓片的操作過程，鞏固了學生認識數(shù)1--5這一知識點。新授知識中，主要通過四個環(huán)節(jié)來進行：分別是擺一擺、撥一撥、寫一寫、說一說。擺一擺，采用同桌活動的形式，讓學生根據(jù)所擺圖片的個數(shù)從學具卡片里找出相應的數(shù)字卡片，或根據(jù)數(shù)字卡片擺出相應的圓片個數(shù)，使學生初步建立數(shù)感。并且由組內同學相互評價擺的是否正確。撥一撥，引導學生認識計數(shù)器，知道在計數(shù)器上依次從1撥到5，每撥一次，珠子的個數(shù)就增加1個，可以使學生感知1—5各數(shù)的聯(lián)系,體會這五個數(shù)的數(shù)序排列。寫一寫，先由學生觀察老師范寫，再讓學生自己試一試，把這些數(shù)字寫在自己的本子上，從1寫到5。寫完后小組內的小朋友相互評價，師生互評。說一說，讓學生想想生活中哪些地方你見到過1-5這幾個數(shù)字？讓大家深深體會到數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的密切聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。最后設計了多種多樣的練習和游戲，使學生加深了對1—5各數(shù)的認識，把數(shù)學與活動密切聯(lián)系。例如：設置進行“說、擺、看”的訓練這一題，充分培養(yǎng)學生與人交往的意識和合作精神。從而樹立學生學習數(shù)學的信心。小精靈這些不足之處主要有以下幾個方面：1、這節(jié)課在教學過程上過于死板、不靈活。比如，講1—5各數(shù)的認識時，采取的是讓學生在圖中找一找哪動物的數(shù)量可以用數(shù)字1—5各數(shù)表示。學生都很容易地能從圖中找到，并能說出，然后再到現(xiàn)實生活中找一找這些數(shù)，這一過程1、2、3都教完了，到4、5時就沒必要再重復了，可以直接寫出了。這樣既節(jié)省了時間，又不會使孩子產(chǎn)生厭煩的感覺。2、在教學形式上，有充分調動學生的積極性，沒有體現(xiàn)學生探究合作意識，沒有達到讓學生在做中學的氣氛。比如，讓學生拿小棒表示1—5各數(shù)的數(shù)量，由于把時間都浪費在從現(xiàn)實生活中找可以用1—5各數(shù)表示物體數(shù)的活動上，所以學生動手擺小棒時所用的時間就顯得很緊，學生擺得不成功，教師也沒有時間去指導，這樣就導致學生探究合作的過程很失敗。3、我個人在授課時，教態(tài)過于嚴肅，語速過快。低年級的孩子，由于他們剛剛從幼兒園步入校門，他們的年齡特征決定老師的教態(tài)要和藹可親，面帶微笑，要盡量用接近他們的生活的語言、行動來傳授知識，這樣他們就會樂于接受你，接受你的同時，也就接受了你教授的內容，這樣他們就會在一種輕松、愉快的氣氛中學習，他們就會學的快，學得通，學得懂。如果教師過于嚴肅，孩子就會感到緊張、害怕，那他們對所學的內容大多數(shù)記不住、記不清、學不會，這樣就會導致這節(jié)課上的不足。由于孩子年齡太小，組織教學方面應下大力度，多增加一些有趣的游戲，活動，幼兒會更加喜愛，在認識的前提下，應加深對1-5五個數(shù)字的組成，在教學中發(fā)現(xiàn)孩子們對數(shù)字的組成很成問題，很多孩子很難將形象的實物抽象成數(shù)字，在頭腦中建立數(shù)感，對于有的孩子不成問題，但少數(shù)反映慢的孩子還有待于進一步加強和訓練。《位置》的教學案例分析一、教學目標1.知識與技能目標：（1）使學生能夠在具體的情景中,根據(jù)行、列確定物體的位置。（2）結合本節(jié)課的學習內容，培養(yǎng)學生的空間觀念。2.過程與方法目標：（1）通過讓學生說一說、畫一畫、動一動等活動，使學生能從兩個維度來確定物體的位置。（2）結合所學知識，培養(yǎng)學生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。3.情感態(tài)度與價值觀目標：通過本節(jié)課的學習，使學生在活動中感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，從而激發(fā)學生的學習興趣。二、教學重、難點教學重點：根據(jù)行、列確定物體的位置。教學難點：能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列來確定物體的位置。三、教具：多媒體課件。四、教學過程：（一）聯(lián)系實際，導入新課。師：今天上課的座位和你在教室里的座位一樣嗎？（不一樣）那么，你能不能給在座的老師們介紹一下，你坐在什么位置？生1：我坐在第一組第三個；生2：我坐在第四排第二個；生3：我坐在第五行第六個；[小精靈兒童網(wǎng)站]??師：現(xiàn)在，請同學們同桌互說一下你所坐的位置。師：剛才，同學們說出自己所坐的位置，這節(jié)課我們共同探討生活中有關位置的知識。（板書課題：）（二）自主探索，合作交流。師：現(xiàn)在請大家觀察一下，你前后的同學分別是誰？他們各在什么位置？學生答后，組織學生討論前后同學的座位與自己的座位有什么關系？學生交流匯報：生1：前后同學的座位與我的座位是相連的；生2：前后同學的座位與我的座位在同一組；生3：前后同學的座位與我的座位在同一列。我們再觀察一下，你左右的同學分別是誰？他們各在什么位置？學生答后組織學生討論，左右同學的座位與自己的座位有什么關系？學生交流匯報：生1：左右同學的座位與我的座位在同一行；生2：左右同學的座位與我的座位在同一排。評：教師及時表揚鼓勵。（三）活動游戲下面我們輕松一下，一起做腕花律動。師生隨著音樂一起做上下、左右、前后的律動。（四）反饋練習，鞏固升華。1.基本練習。師：看到同學們學得這么認真，小動物們也想考考大家，我們看，都有哪些動物呢？請以小組交流一下。學生以小組活動，教師收集信息，及時調控教學過程。師：誰能把你喜愛的小動物的家的位置給大家介紹一下？學生介紹自己喜歡的小動物在第幾層第幾家？學生回答：···2.變式練習：課本第9頁第7題。3.發(fā)散練習。課本第8頁第5題。課件演示4.升華練習：下面我們做一個游戲，游戲的內容是說反話，并做動作。師生互動，教師說，學生邊說反話邊做動作。（五）全課小結：今天我們學習了什么內容？位置在日常生活中應用很廣泛，平時我們要注意觀察，將所學的知識應用到實際生活中去?！段恢谩愤@節(jié)課根據(jù)新課程“以學生的發(fā)展為本”的教學理念，精心設計了讓學生用眼觀察、動口表達、動手操作、用心思考的小組活動。學生始終在教師創(chuàng)設的具體場景中輕松、愉快地學習，前后左右的空間位置關系。下面是我對《位置》的教學反思。一、關注學生已有的生活經(jīng)驗和知識背景學生已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學知識是十分重要的。同時，正是通過生活經(jīng)驗，學生經(jīng)歷一個從具體到逐步抽象的過程。在教學這節(jié)課時，由于學生對“上下”、“前后”并不陌生，都有不同程度的了解，所以我設計了“捉迷藏”，“發(fā)散思維找朋友”等活動，讓學生充分展示自己的認知水平，展示自己的認知個性，在原有的基礎上有所發(fā)展，為學生主動學習打下基礎。二、創(chuàng)設情境，使學生在活動中獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗課堂教學中，在設計、安排和組織教學過程的每一個環(huán)節(jié)都應當有意識地體現(xiàn)探索的內容和方法，讓學生能夠親自參加的活生生的數(shù)學活動。根據(jù)教學要求，從學生的實際出發(fā)，按照學生的年齡特點、認知規(guī)律，把課本中的例題、結論等，轉化為學生能夠親自參加的活生生的數(shù)學活動。重視學生學習的過程，讓學生親身體驗知識的形成與發(fā)展。在教學過程中，我沒有過多的講解，而是把課堂作為數(shù)學活動的舞臺，讓學生在自由、活躍的氛圍中學習，使原本枯燥的教學變的有趣。但是我發(fā)現(xiàn)，這樣并不是所有的學生都能接受，有個別同學對知識的掌握還不夠；知識與技能的掌握，過程與方法的探索，情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)都有所欠缺，這說明我這節(jié)課的設計還存在問題，需要做進一步的改進?！墩J識立體圖形》的教學案例分析一、教學目標1.通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。2．培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。3．通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識。二、教學重、難點初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。三、教具、學具準備若干袋各種形狀的物體，圖形卡片，課件。四、教學過程（一）趣味導入：師：同學們，老師給你們介紹一位小朋友，想知道他是誰嗎？請聽他說了些什么？你們能幫上貝貝這個忙嗎？【設計意圖】以學生喜愛結交好友為開頭引入本課，喚起學生的懸念，激發(fā)了學生的學習興趣，創(chuàng)造了一個良好輕松的學習氛圍。（二）操作感知：分一分，揭示概念。（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。（2）小組匯報。師：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球?！驹O計意圖】學生對各組物品進行分類整理，使學生經(jīng)歷認識各類物品特點的過程。（3）出示課件，揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實物圖揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。（4）齊讀圖形名稱。（5）板題：認識立體圖形【設計意圖】從實物到圖形名稱到立體圖形的認知，是本節(jié)課的重點，利用多媒體形象化教學的功能，展示出抽象過程，有利于學生理解知識的生成，解決本課重點。）（三）形成表象，初步建立空間觀念1.分別出示實物長方體、正方體、圓柱和球，讓學生辯認。2.學生按教師要求拿出四種不同形狀的實物。3.親身體驗，感知特點。（1）學生選一個喜歡的物體做好朋友，用手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內交流。（2）匯報交流學生可能說出：長方體：是長長方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。）4.學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。5.課件展示生活中的立體圖形?！驹O計意圖】進一步鞏固所學的知識，初步認識數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，又調動起全體學生的學習興趣，把課堂氣氛推向高潮。（四）游戲“看誰摸得準”。1、老師與一生做游戲（示范）。2、小組游戲。每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準?！驹O計意圖】游戲是大家都喜歡的活動，易激發(fā)了學生的參與積極性，通過多種感官加深對各種形狀形狀物體的體驗。（五）鞏固練習（第37頁1、2題）。【設計意圖】給每個學生提供練習的機會，在數(shù)數(shù)的過程中加深對立體圖形的認識。培養(yǎng)學生認真細心的學習習慣。）（六）分組活動，體驗特征1、讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，或者參與運球游戲。使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，球能任意滾動。2、小組交流，匯報?！驹O計意圖】分小組進行合作完成，既給學生提供了充分的動手操作的機會，逐步體驗各種立體圖形的特征，調動起全體學生的學習興趣，再次把課堂氣氛推向高潮。）（七）小結：1、今天我們認識了哪些好朋友？他們的樣子你都記下了嗎？2、猜一猜。板書：認識圖形長方體正方體圓柱球教學反思為了實現(xiàn)教學目標，有效地突破重難點，尊重學生的主體性，本節(jié)課分為六個環(huán)節(jié)進行教學：（一）設疑激趣，導入新課。（二）動手操作，感知形狀。（三）實踐探究,形成表象。（四）抽象圖形,認識特征。（五）實踐應用,體驗特征。（六）全課總結,回顧提高。整節(jié)課，我為學生提供了充分的觀察、操作、討論的機會，通過讓學生看一看、分一分、摸一摸、說一說等活動，使學生的多種感官協(xié)調活動起來，讓學生在動手、動眼、動嘴、動耳的活動中自然而然地學習和運用數(shù)學知識，還使學生在玩中進一步鞏固了各種物體的特點。本節(jié)課教學我認為比較好的方面是：1、教學設計思路清晰，教學時使學生對物體的認識能由具體物品逐步抽象為數(shù)學上的幾何圖形，并應用圖形特征解決實際問題。2、重視了學生的主體地位，注重學生的體驗，為學生創(chuàng)設了自主探究的空間，讓學生在一系列的探究活動中由淺入深逐步探究圖形的特征，使探究活動基本做到了有效。3、讓學生列舉日常生活中見過哪些物體是這些形狀的。把數(shù)學與日常生活聯(lián)系起來，使學生慢慢學會發(fā)散地思考問題，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增加學生用數(shù)學的樂趣。4、給學生提供充分動手實踐的機會，通過觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，用感觀來體驗不同立體圖形有不同的特點，加深對各立體圖形的認識，培養(yǎng)學生動手操做，用腦想的能力，讓學生在活動中學會合作與創(chuàng)新。不足之處：1、學生的注意力不夠集中，教師的組織教學不到位，學生不聽指揮，隨意玩桌上的物品。2、指導學生動手操作時要求不夠明確，學生沒有聽清楚就操作。3、沒有大膽放手讓學生多說說圖形的特征。4、在“說說生活中在哪兒見過這些立體圖形”這一問題時，我覺得雖然已經(jīng)走到這一步，但還不夠大膽展開。教學改進措施：1、課前要加強小組合作的意識，互幫互助的意識，別舍不得把長方體、正方體、圓柱和球等實物放在一起分類，這樣也許就不會出現(xiàn)小朋友們各玩各的局面。2、自己駕馭課堂的能力有待于進一步提高。3、評價手段不夠豐富，評價語言不夠生動、靈活。4、問題的設計要科學，語言要兒童化。5、學生的語言表達能力有待于今后加強培養(yǎng)?！哆B加連減》的教學案例分析一、教學目標1．知識與技能目標：知道連加、連減的含義和運算順序，能正確進行口算。2．過程與方法目標：在生活情境中學習，使學生喜歡學習、樂意學習，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。3．情感態(tài)度價值觀目標：學會用數(shù)學的眼光看待問題以及運用數(shù)學的思維解決問題。初步體驗運用知識解決問題的樂趣，增加學習的動力與信心。二、教學重、難點教學重點：1.用自己的話表達圖意，理解連加、連減的含義；2.掌握運算順序。教學難點：表達圖意，掌握連加、連減的運算順序。三、教學準備：課件、小棒、三角形四、教學過程（一）激發(fā)興趣，導入新課出示小旗圖。師：哪位小朋友能告訴老師，這兒共有多少面小旗？生：7面。師：（追問）你是怎么知道的呢？生：上邊有3面小旗，中間有１面小旗，下邊有3面小旗，合起來一共是7面小旗。（二）創(chuàng)設情境，探求新知1.學習連加師：小朋友，放了秋假，你在家里幫助爸爸、媽媽干了些什么？師：明明也很愛勞動，在家經(jīng)常幫媽媽喂小雞。出示課件1：動畫演示5只小雞在吃米，又跑來2只。師：你看到了什么？生：明明在家里喂雞，開始有5只小雞在吃米，又跑來2只。師：你能提一個問題嗎？生：問問小朋友現(xiàn)在有幾只小雞？師：怎樣列式？生：（口頭）5＋2。演示又跑來１只小雞。師：你又發(fā)現(xiàn)了什么呢？生：（板書）5＋2＋1=8。師：你是怎樣算出來的？生：先用原來的5只小雞，加上第一次來的2只小雞，共有7只小雞。再用7只小雞加上第二次又來的1只小雞，總共8只小雞。師：誰會讀這道算式？生：（齊讀）5加2再加1等于8。小結：像這樣把三個數(shù)合起來的算式叫連加（板書：連加）。計算時，要先把前兩個數(shù)相加，得數(shù)記在心里；再用記在心里的得數(shù)加上第三個數(shù)最后算出結果。2.學習連減師：現(xiàn)在我們再去看看那些小雞吃飽了沒有？出示課件2：動畫演示8只小雞在吃米，先走了2只小雞，又走了2只小雞。生：原來有8只小雞在吃米。2只小雞吃飽了先走了，又有2只小雞吃飽了又走了。生：還剩下了4只小雞。師：誰能把算式列出來？生：8－2－2＝4（教師板書）。師：你是怎么想的？生：明明一共喂了8只小雞，有2只小雞吃飽了先走了，還剩6只小雞；又有2只小雞吃飽了又走了，用剩下的6只小雞減去2只小雞，還剩下4只小雞。師：你們會讀嗎？生：（齊讀）8減去2再減去2等于4。師：該怎樣算？生：先用明明一共喂的8只小雞，減去第一次走的2只小雞，還剩6只小雞；再用剩下的6只小雞減去第二次走的2只小雞，還剩下4只小雞。對比小結：像這樣連著減的算式叫連減。（板書：連減）計算時，同連加一樣先計算前兩個數(shù)，得數(shù)記在心里；再用記在心里的得數(shù)與第三個數(shù)相減，最后算出結果。3.練習（1）“做一做“右邊的題。（強調虛線框和斜線表示的含義）（2）練習十一第5題。小朋友們表現(xiàn)的真棒，出示豬八戒吃西瓜的圖畫，引導看圖。小組討論，根據(jù)圖意列出算式。（三）鞏固發(fā)展，深化練習完成練習十一3、6題。選兩道典型算式，指名說出其運算步驟。（四）歸納小結小朋友們，今天你們有什么收獲？學到了哪些本領？（五）應用拓展，課外延伸：（略）教學反思：“連加連減”是10以內數(shù)加減法的教學重點，特別是連加連減的運算順序是這節(jié)課的重點。我根據(jù)這一具體情況，從實際出發(fā)，重新組合教學內容，以動手操作的形式呈現(xiàn)，讓學生學得形象，活潑，從中自主感悟出連加連減的運算順序。好的方面：1、充分利用直觀圖，發(fā)揮主題圖的作用。運用主題圖，培養(yǎng)學生提出問題并解決實際問題的能力是教學目標的重要組成部分。我逐一出示小雞尋覓食物的生動畫面，讓學生仔細觀察教師出示畫面的過程，并結合畫面內容互相說一說，交流一下：從圖上你知道了什么？你能看圖提出一個數(shù)學問題嗎？你如何解決這一問題呢？通過直觀圖的展示，幫助學生理解連加的意義及其計算方法。2、注重動手實踐，合作交流。動手操作是學生獲取數(shù)學知識的主要途徑。本節(jié)教學中，我積極引導學生親身經(jīng)歷動手操作實踐活動過程。如在鞏固作用中，通過讓學生看一看、擺一擺、說一說等活動，讓他們在活動中進行一步加深理解連加的意義，掌握連加的計算方法，從而培養(yǎng)他們動手實踐中自主探究合作交流的能力。不足之處：1、在比較連加連減的運算順序時，我還可以再放手一些，讓學生去觀察，去表達，盡管學生有時表達得不到位，也給予充分的肯定，因為這是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發(fā)明家，增強學習數(shù)學的信心。2、由于個別學生平時對看圖說圖意的表達能力訓練的少，所以對動態(tài)課件喂小雞的過程及擺小棒的過程不會用語言表述，不會提出數(shù)學問題。以后課堂上教師應加強這方面的訓練。第二篇：一年級數(shù)學教學案例（推薦）<<統(tǒng)計>>一年級數(shù)學教學案例鄒義新教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣師：孩子們，從小到現(xiàn)在我們的身體每天都在發(fā)生著變化，誰能說說自己的身體都發(fā)生了哪些變化？學生積極發(fā)言，“長高了、長胖了、???！笨矗箢^兒子也來參與咱們的發(fā)言了，（課件演示：大頭兒子唱著歌向同學們走來，最后，露出兩顆掉了的門牙笑著問候大家），誰發(fā)現(xiàn)大頭兒子的變化了？（換牙了）有換牙經(jīng)歷的孩子說說自己換了幾顆牙？生：匯報自己的換牙數(shù)量師：面對全班換牙的情況，你最想了解什么？生：換幾顆牙的人最多？換2顆牙的有幾人？------?！驹u析：身體的變化是兒童每天都在親身經(jīng)歷的事情，其中換牙又是本階段的孩子必經(jīng)的一件事，這樣從學生最切身的體驗入手，引發(fā)了學生的共鳴，學生從多個角度發(fā)現(xiàn)并講述自己的成長變化。興趣盎然！為了把學生發(fā)散的思維暫時收攏，并且保證興趣不減，課中引入了大頭兒子，這樣不到1分鐘的情境創(chuàng)設，給孩子們帶來的卻是思維的融會貫通！于是把焦點集中在了對換牙的討論上，同時體會到了統(tǒng)計在生活中的存在。】二、親歷過程，體驗學習1、調查準備：師：如果想知道咱們班換2顆牙的有幾人？換5顆牙的有幾人？換幾顆牙的有幾人？有什么好的方法嗎？小組交流，然后匯報想到的調查方法：讓大家舉手；投票可以知道；排排隊；作標記------師：同學們的方法可真多，現(xiàn)在以小組為單位，選擇自己喜歡的方式調查本組同學的換牙情況，并及時做好記錄。（出示各小組使用的統(tǒng)計圖，說明：圖中的每一個小格代表1個人，換幾顆牙的有幾人就選擇幾個小格，具體的記錄方法，自己小組商定。）調查時應該注意什么？生：不重復，不能遺漏。2、統(tǒng)計經(jīng)歷。小組合作交流，調查統(tǒng)計，教師參與。小組匯報，展示統(tǒng)計結果，并講明統(tǒng)計方法，完成全班的換牙統(tǒng)計圖。師：你們組是怎樣調查的？調查的結果怎樣？每個小組抽2個人到前面展示，講解。然后小組合作將本組的統(tǒng)計結果記錄在全班統(tǒng)計圖上。生：我們組的方法是一個一個問他們換了幾顆牙，然后在小格內涂上顏色。生：我們是用舉手的方法調查的。在小格內用畫“√”的方法記錄的。??一個小組匯報，其他小組可以隨時對該組的方法做出評價，隨著各小組的匯報，全班的換牙統(tǒng)計圖完整地呈現(xiàn)在大家面前?！驹u析：統(tǒng)計教學中學生的親身體驗很重要，有益于認知結構的構建。實際教學中，由于學生思維多樣性的存在，因此會設想出不同的調查方法，在這里教師沒有做過多的統(tǒng)一要求，而是給每個小組充分的空間，讓他們選擇喜歡的方式在積極的合作中經(jīng)歷了統(tǒng)計的全過程，體驗了成功。匯報交流的環(huán)節(jié)，每個小組不同方法的展示和講解（舉手、站隊、一個一個問、寫在紙條上，涂色記錄、畫三角記錄、等等）這些學生智慧的結晶無疑使全班在感受經(jīng)歷不同的統(tǒng)計過程，為學生帶來了更多的感悟和體驗，這樣的認識來得豐富、深刻，難以忘懷?！?、分析統(tǒng)計結果師：從這張統(tǒng)計圖中你能看到什么？想到什么？生：我知道換3顆牙的最多，換1顆牙的最少生：我看到了換5顆牙的有5人，沒換牙的有2人生：??引導學生提出更多的問題。及時地表揚有創(chuàng)意的想法。4、完成統(tǒng)計表師：咱們還可以用另一種方法來統(tǒng)計換牙人數(shù)。（展示統(tǒng)計表）讓學生在備用材料中取出統(tǒng)計表，然后根據(jù)上面的統(tǒng)計圖，獨立填寫完成。展示一生的統(tǒng)計結果，其余訂正。師：根據(jù)這個表格你能提出什么數(shù)學問題？在小組內輪流進行，一人提問，其余回答。與上圖相比，你更喜歡哪種方法？生發(fā)言，說明可以選擇自己喜歡的方式做統(tǒng)計。5、拓展運用知識師：我們班的XX同學今天沒來，大家猜猜他可能換幾顆牙？生：他可能換3顆牙，因為換3顆牙的最多。生：他可能換5顆牙，因為他長的比較高。教師說明：同學們的分析和猜測都有道理，課后大家可以去訪問他，看誰的猜測最準確?！驹u析：猜測和估計是數(shù)學的一個重要新思想，也是新課標大力提倡的。課中設計了為沒來的孩子猜測換牙的數(shù)量，目的是讓學生體會統(tǒng)計的意義，運用統(tǒng)計結果。在學生的回答中，我們感受到的是思維的再生！】三、拓展空間，應用實踐師：看到同學們今天這么積極投入地學習，老師真想獎勵大家，為此我準備了三種顏色的彩紙，準備為大家做三種顏色的花，（展示：紅、黃、綠）老師希望每個孩子都能得到自己喜歡的顏色的花?，F(xiàn)在老師就犯難了，到底什么顏色的花應該多做一些，每種顏色的花分別做多少朵呢？怎么樣才能很快知道？幫老師出出點子吧！學生積極思維，踴躍欲試。金點子一：我想站隊的方法比較快。金點子二：先分別舉手然后數(shù)一數(shù)就能知道了金點子三：在紙上做標記，然后數(shù)一數(shù)。讓金點子一、二、三分別開始統(tǒng)計紅花，黃花，綠花的朵數(shù)，其余學生積極配合參與。分別匯報統(tǒng)計結果，教師記錄。說明：在大家的幫助下老師知道了咱們班喜歡紅花的人數(shù)比較多，要多做一點?！驹u析：統(tǒng)計在現(xiàn)實世界里有著廣泛的應用，讓學生學會從統(tǒng)計的角度用統(tǒng)計的眼光看生活是本節(jié)課力圖要達到的。在完成了對換牙的統(tǒng)計后，安排了本環(huán)節(jié)，算是課堂的加油站吧！在金點子的帶領下讓學生參與并經(jīng)歷了整個解決問題的過程。學生進一步感受了統(tǒng)計活動的價值和作用，形成一定的應用數(shù)學的意識。】四、走出課堂，放逐生活統(tǒng)計的作用很大，在生活中經(jīng)常用到。你知道在生活中哪兒需要統(tǒng)計嗎？在學生精彩的發(fā)言中，結束全課。可以提醒學生選擇一項自己感興趣的事情調查統(tǒng)計。【評析：從對新課標的學習中我們感受到，現(xiàn)在統(tǒng)計教學的真正價值已不再是教給學生多少統(tǒng)計知識，經(jīng)歷過程、掌握策略、感悟生活是關鍵。這里的安排充分體現(xiàn)了數(shù)學教學源于生活，溶于課堂，用于實踐的學科特點?！俊究傇u】這節(jié)課主要特色是將激發(fā)學生的學習興趣與引導學生自主探索貫穿于教學活動中。整個教學設計突出反映了教師具有比較先進的教學理念，具體體現(xiàn)在：1.創(chuàng)造性地使用教材，關注了內容呈現(xiàn)上的情景化。如在課始階段通過卡通形象“大頭兒子“的換牙情境引發(fā)了學生對自己換牙的討論，從而引出數(shù)學問題。這樣教學活化書本知識，使教學內容更加貼近學生的生活實際。2.重視知識形成與發(fā)展過程。課的展開階段，首先通過小組討論，激發(fā)學生的參與動機，然后指導學生主動探究，分類整理再合作交流，從而為學生創(chuàng)設一個寬松和諧的學習環(huán)境，使動手實踐、自主探索、合作交流真正成為學生學習的重要方式?？偨Y階段，注意拓展知識，回歸生活，充分體現(xiàn)數(shù)學生活化。3.注重激發(fā)學生的學習興趣。引導學生經(jīng)歷統(tǒng)計的發(fā)生、發(fā)展過程，強化了學習統(tǒng)計過程中的體驗與感受，培養(yǎng)了學生分析問題，解決問題的能力。4.注重過程的激勵性評價，促使學生得到全面而富有個性化地發(fā)展?？傊?，本節(jié)課的教學設計，充分體現(xiàn)了教材的編寫意圖，在學生輕松、愉快地經(jīng)歷統(tǒng)計過程的同時，不斷地引導學生進入創(chuàng)新思維的廣闊天空。第三篇：小學一年級數(shù)學《分類》教學案例分析小學一年級《分類》數(shù)學教學案例一、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級上冊第五單元。二、教學目標：知識與技能：初步感知分類，通過操作學會分類的方法。過程與方法：通過分一分、看一看，培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語言表達能力。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生合作交流的意識。三、教材分析：《分類》這節(jié)數(shù)學課的主要學習內容是：對同種物品按照不同標準進行分類是在學生已經(jīng)學習了對不同的物品進行分類的基礎上進行教學的。因此本節(jié)課的教學目的是幫助學生學會分同一類物品，理解對于同一類物品，按照不同的標準來分，分得的結果是不同的，從而進一步感知分類的意義。四、教學過程設計：一、激趣引入：師:同學們，你們去過逛超市嗎？今天，我們就一起去超市購物吧！生：（非常開心地）耶！課件一：（動畫）超市里，商品琳瑯滿目，各種商品整齊的放在柜臺上，同學們愉快的在超市里購物。師：看到這兒，你們有什么話要說啊？生1：超市的商品真多呀。生2：超市的商品擺放的很整齊。師：超市的商品是怎么樣擺放的呢？生3：把相同的東西擺在一起。師：你們說得真好。師：同學們，像你們說的這樣，把一樣的東西放在一起呀，我們叫做分類，板書：分類。二、小組活動，單一分類師：同學們，你們會分類嗎？生：（大聲地）能！師：把學具袋的東西倒出來，把這些分分類。比一比，看誰找得準。（學生活動）師：現(xiàn)在我們有幾個小組了，可每個小組缺個組長，請每個組趕緊選出一個最愛發(fā)言、聲音響亮的同學當組長。（學生活動）師：哪個小組長說一說，你們小組都有些什么？師：你們小組的名字想好了嗎？生：我們組的東西有各種圖形，就叫圖形類吧。師：開動腦筋想一想，你們小組的這些東西還能再分類嗎？（動手操作）師：我們來參觀一下各小組分類的情況。請各小組的小組長給大家介紹你們組是怎么分的，其他小朋友可以說說你們的看法。第二組：我們組分的是數(shù)字卡片。第三組：我們把單根的、成捆小棒放在一起，分的是小棒。生：老師，我們第一組還可以把這些圖形按是否是立體圖形分成正方體是一類、三角形、圓形是一類。師：你們觀察得真仔細。三、活動，鞏固分類方法師：剛才同學們把這些按立體圖形分成正方體、按平面圖形分成三角形形圓形都是把同一類物品進行分類，分得比較細，現(xiàn)在看你們每個桌上都有一把鉛筆，看看你們能不能把這些鉛筆再分一分。a.請同桌合作，先觀察，然后一邊分一邊說，你們是怎樣分的。b.同桌合作分鉛筆。（教師巡視，指導。）C.匯報。問：哪組同學愿意向大家介紹，你們是怎樣分的？生1：我們是把花色放在一起，紅色放在一起??（即按顏色分）生2：我們是把有橡皮頭放在一起，沒橡皮頭放在一起。（按有沒有橡皮頭分）生3：我們是把用過的放在一起，沒用過放在一起。（按有沒有使用過分）生4：我們是把筆桿是圓柱形放在一起，六邊形的放在一起。（按筆桿的形狀分）??四、舉例師:同學們觀察得真仔細，通過動手操作，我們將同一種物品——鉛筆進行了分類。想一想，你的生活中有沒有分類的情況?生1：有,媽媽把我衣柜的衣服按不同季節(jié)分類存放,方便我找衣服。生2：我把書、本子分類整理，我想拿語文書時就不用翻來翻去，一下子就能找到它。生3：水果店的老板把水果分類便于做生意。生4：??師：看來，分類擺放可以為我們的生活帶來便利，我們可以很好的利用它。五、課堂作業(yè)設計師：你能用這節(jié)課學的知識完成練習6中的1~6題嗎？生：能。（略）五、課堂小結師：這節(jié)課你有什么收獲？六、實踐作業(yè)1、整理自己的小書包。2、回家把自己的玩具分分類。反思：一、創(chuàng)設問題情景，初步感受知識數(shù)學課程標準指出：要讓學生在現(xiàn)實的情景中體驗和理解數(shù)學。數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于自主學習、合作交流的情景。所以，我非常重視起始課上環(huán)節(jié)的設計與處理。因為這一環(huán)節(jié)設計得好，激發(fā)了學生學習的興趣，學生便很容易進入了學習狀態(tài)。二、小組合作學習，探究新知新課程標準倡導“自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分地從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗”這一思想。因此，我在《分類》一課的教學中，致力于改變學生的學習方式與教師的教學方式，培養(yǎng)學生自主學習，合作交流的態(tài)度和習慣，全課活動是以學生為主體、在教師引導下的積極的學習活動，使學生從生活經(jīng)驗出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的基礎上學習數(shù)學，理解數(shù)學和獲得發(fā)展，從而在豐富的數(shù)學學習活動中感受到數(shù)學的有趣與有用，體現(xiàn)了新課程標準的基本要求。教學中，我相信學生，大膽放手讓學生去探索、去嘗試。課一開始，就讓學生利用學具進行分類活動，通過操作、討論交流，培養(yǎng)學生動手能力，理解分類給人們帶來的好處，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并探索出解決問題的辦法。第四篇：一年級下冊數(shù)學教學案例人教版一年級數(shù)學下冊《找規(guī)律》教學案例新地中心學校張燕華教學目標：（1）知識目標：讓學生在生動活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。（2）能力目標：培養(yǎng)學生初步的觀察、概括和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識。（3）情感目標：感受到數(shù)學的美感，感受到生活中處處有數(shù)學。教學重點：發(fā)現(xiàn)圖形的簡單（單層）排列規(guī)律。教學難點：找出稍復雜的圖形排列規(guī)律。（既含形狀規(guī)律，又含顏色規(guī)律的多層次規(guī)律。）突破方法：“多層觀察”的學習策略及嘗試教學法。教具準備：PPT,小三角形，圓形，正方形教學流程：一、情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、創(chuàng)設情境再過二十多天就是同學們自己的節(jié)日了，“六一”兒童節(jié)，你們想不想在那天把自己的教室布置得漂漂亮亮的？你們看，一些小朋友在布置他們的教室課件展示主題圖觀察提問：說說你們從圖中都看到什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？生1：有彩旗，有燈籠生2：有小朋友在跳舞，生3：小旗是按紅色黃色紅色黃色順序排列生4……師：圖中的彩旗燈籠彩花它們者不是亂擺亂亂放的，而是有順序的排列，這是我們這節(jié)課所要學習的內容—(板書：找規(guī)律)二、教學例題一課件出示彩旗圖①觀察小旗的規(guī)律師：彩旗是怎么樣排列的？后面的那一面彩旗是什么顏色，你能猜出來嗎？生：是黃色的。師：你們是怎么知道的，能說說你的想法嗎？同學們一起來讀讀小旗的排列規(guī)律？師：我采訪你們，如果用這樣的小旗布置我們樟樹的大街，你們一直紅黃，紅黃，紅黃的讀下去，你們有怎樣的感覺？師：看來，這樣介紹小旗的規(guī)律，介紹的人很累。怎樣介紹小旗的規(guī)律又簡單又清楚？師：有沒有好辦法？遇到困難，同方的同學，或一組的商量，看看能不能解決？（小旗貼在黑板上）師：一紅一黃，又是一紅一黃，又是一紅一黃，又是一紅一黃，也就是它們是一紅一黃為一組。（板書：一組）而且下一組和上一組是重復的。（板書：重復）師：第一組的第一面是什么顏色？第二面呢？下一組的第一面呢？第二面呢？它們出現(xiàn)的順序都是一樣的。我們就說它們是依次出現(xiàn)的。（板書：依次）師：小旗的排列規(guī)律我們就說：一紅一黃為一組，依次重復出現(xiàn)。②觀察彩花的規(guī)律師：小花的排列有怎樣的規(guī)律？師：下一朵小花是什么顏色？③觀察燈籠的規(guī)律師：燈籠的排列有怎樣的規(guī)律？師：下一個燈籠是什么顏色？④小朋友的規(guī)律師:聯(lián)歡會開始了，小朋友們唱呀，跳呀。找找小朋友們站的位置有怎樣的規(guī)律?師：有的說一男一女為一組，有的說一女一男為一組，究竟怎么回事？現(xiàn)在請同學介紹一下？（多媒體出示）師：這些小朋友圍成圓圈，先看男同學，就是一男一女為一組。從女同學開始看，就是一女一男為一組。三、教學例2擺一擺1、小朋友，我們現(xiàn)在來動動手好不好?2、出示課件:圖上畫了什么?它們的排列有什么規(guī)律呢？你能按照規(guī)律照著擺嗎？試一試，找出規(guī)律.3、師:下一個圖形應該擺什么?(圓柱),出示課件,是這樣的嗎?還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？引導學生說出規(guī)律，同時發(fā)現(xiàn)圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律，還可以從顏色上找排列規(guī)律。4、師表揚學生：真聰明，繼續(xù)加油，(課件出示例2第2圖）師:圖上擺了什么呢？是按什么規(guī)律排列的，你能接著擺嗎？請大家拿出學具袋中的圖形擺一擺。5指名一個同學到黑板上擺,并讓學生說說圖形是怎么排列的，由幾個圖形組成的？生1：按三角形，圓形，正方形，三角形，圓形，正方形的順序一直排列下去。生2：按紅黃綠紅黃綠的順序排列6、兩道題，我比一比：1．小紅旗和例2第二題比較，它們的規(guī)律有什么不同的地方？2．總結：（1）一個是2個2個一組，一個是3個3個一組；（2）一個只有顏色的規(guī)律，一個既有顏色，又有形狀的規(guī)律。四、教學例3和“做一做”1、師：孩子們，我們去玩玩涂色游戲吧。（出示課件），小朋友能按照這些圖的規(guī)律涂色呢？2、師：那就請孩子們按照規(guī)律把沒涂的涂上正確的顏色。翻到書第89頁，開始吧例3，自己涂一涂。老師提醒你們先找到規(guī)律再涂，涂壞了就不能擦了。師：介紹是怎樣涂的?為什么這樣涂？師：正方形的排列規(guī)律是什么？三角形的排列規(guī)律有什么？師：可以2個一組，還可以3個一組，那能不能4個一組呢？師：我看到剛才好多同學還舍不得放下水彩筆，我們接著涂做一做，比比誰涂的又快又漂亮。師：介紹是怎樣涂的?為什么這樣涂？師：既要看顏色，又要看方向，還要看形狀。（板書：顏色方向形狀）3、展示學生作業(yè)，并說出為什么涂這種顏色，讓學生說出規(guī)律。問：哪些孩子也涂對了，好，表揚自己。五、表演動作規(guī)律。1課間休息：多么歡快的音樂，孩子們，來，跟老師一起隨著音樂活動活動吧?；顒又校簬焼枺簳藛?？自己跳跳。（師生共舞，左拍一下，右拍一下，上4下有規(guī)律的音樂和動作。）師：孩子們，你們怎么這么快就把老師的動作學會了？讓生說出老師跳舞時動作的規(guī)律。2那你們能不能像老師剛才那樣用不同的動作或者聲音有規(guī)律地表演嗎？不同的動作或者聲音（請幾生表演，同時請學生說出其表演的規(guī)律，來，請小朋友跟你一起做。）六、生活中的規(guī)律。1、聯(lián)系生活找規(guī)律。在我們生活當中也有好多東西是按規(guī)律排列的，你能說說嗎？生1：我身上的衣服的花紋是有規(guī)律的。生2：我家地板上的瓷磚是有規(guī)律的。生3：馬路上的斑馬線也有規(guī)律的。2我們的生活中也有很多的規(guī)律，我們一起去看看（課件出示生活中有規(guī)律的事物：很多有規(guī)律的事物總能給我們一種美的享受。當出示春夏秋冬時，師：我們的春、夏、秋、冬也是有規(guī)律出現(xiàn)的，正是因為有了規(guī)律，我們的生活才會如此豐富多彩.七、創(chuàng)作規(guī)律：小小設計師看了這么多美麗的圖畫,小朋友們,你們想不想自己來動手來創(chuàng)造一個規(guī)律？請大家拿出桌上的白紙,自己設計一組規(guī)律吧.把美麗的作品展現(xiàn)在黑板上.八、表揚自己小朋們都積極的在找生活中的規(guī)律，我覺得不錯，這些積極思考的同學該受到表揚﹙連續(xù)拍掌表揚三次﹚師：哎，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才老師拍的掌聲有沒有規(guī)律？生：學生學著老師的掌聲拍下去。師：那聲音呢？有沒有規(guī)律？你想來嘗試一下嗎？九、全課總結，談談收獲師：這節(jié)課你學會了什么？還有疑問嗎？我們發(fā)現(xiàn)圖形的排列有規(guī)律，建筑物的設計有規(guī)律，聲音有規(guī)律，動作也有規(guī)律，規(guī)律真是無處不在。有了規(guī)律我們的生活才變得更美好，小朋友們，只要你們多觀察、多動腦，相信你們會創(chuàng)造出更多、更有新意、更加美麗的規(guī)律。第五篇：一年級數(shù)學下學期教學案例一年級數(shù)學下學期教學案例一、案例背景：1、教學內容：一年級（下冊）第67頁第12題2、教學題目：桌子已經(jīng)有40張，椅子才4把。有48人來開會，還要再搬幾張桌子和幾把椅子？3、教學重點與目標：1、引導學生找出條件，看懂問題的含義，明確現(xiàn)有的桌子和椅子都是和要來開會的48人比較的。2、能夠把兩個問題合并在一起說，練習時要分別選擇條件，分別列式解答并能夠口答。二、教學案例師：今天，數(shù)學王國里的動物們向我們班發(fā)出邀請，請我們班48位小朋友去它們那里參加“國王改選大會”，你們愿意去嗎？生：（齊說）愿意！師：小動物們聽說我們班的小朋友要來了，都忙著給我們準備桌椅呢！（出示教學課件）（學生看著題目要求討論）。師：你覺得它們?yōu)槲覀儨蕚涞淖酪螇騿?？?：不夠，桌子已經(jīng)有40張，椅子才4把。生2：椅子準備的太少了。師：你認為該怎樣準備才夠用？生1：都應該準備48把。因為有48人去參加“國王改選”。生2：桌子和椅子配套才對。師：小朋友真聰明！如果要我們算一算還要再搬幾張桌子和幾把椅子，該怎樣列式計算呢？生：應該分別列式求出桌子還少幾張，椅子還少幾把。師：自己試著算一算。（學生獨立計算）匯報結果生1：48-40=8（全班同學幾乎異口同聲）：把小尾巴忘掉了。生1：（撓撓頭，不好意思的說，我把小尾巴給忘了）（全班同學哄堂大笑）師：請你完整的再說一遍生1：48-40=8（張）（說明：為了防止同學們忘寫單位名稱，我把它比喻成跟在得數(shù)后面的小尾巴，這樣學生就會很開心的把單位名稱記住了。）去細紋眼霜排行榜比較茶樹精油祛痘去皺什么假睫毛膠水好用瘦腿什么牌子的身體滋潤好師：說一說怎樣求椅子還要幾把？（一名學生剛剛起立要發(fā)言，就聽見有人在下面小聲提醒：別忘說小尾巴了）生：（有點不滿意的樣子）我沒忘，48-4=44（把）師：解決了問題，怎樣完整地回答提出的問題呢？我們來玩一個“你問我答”的游戲吧！介紹游戲規(guī)則：男同學先按題目要求提問，女同學按男同學的提問方式把問題轉換成算式求出結果進行回答“你問我答”游戲開始：男同學問：有48人來開會，還要搬幾張桌子和幾把椅子？女同學答：有48人來開會，還要搬8張桌子和44把椅子？然后同位之間互相練習“你問我答”。設計意圖：1、游戲、玩樂，是兒童的天性。就一年級小學生而言，在教學活動中經(jīng)常組織游戲，可以大大提高學生的學習興趣。因此，每節(jié)數(shù)學課的開始，我都會對孩子們說：“從現(xiàn)在開始讓我們走進了數(shù)學王國，到那里去探索數(shù)學中的奧秘吧?！焙⒆觽儎t會很開心的開始了一節(jié)課的學習。2、對于學習中重難點，我沒有一遍又一遍的死板傳授，而是用各種各樣的游戲方式引導學生解決，上面案例中的題目對于一年級的孩子而言，理解題目含義和體會分別列式的方法有一定的難度，因此，我設計了“國王改選大會”這個游戲情境，使學生將學習與游戲有效結合在一起，輕松解決重難點。3、寫單位名稱和口頭回答題目中的問題是本單元提出的教學要求，學生對于這種新要求感到比較陌生，為了激發(fā)孩子的學習興趣，我設計了“得數(shù)后面的小尾巴”和“你問我答”的游戲，這樣既能調動孩子學習的積極性，又在游戲中輕松掌握了新知識，可謂是一舉兩得。一年級下冊數(shù)學《找規(guī)律》教學案例一、教學背景：《找規(guī)律》是一節(jié)教學課二、研究主題我主要是想通過本節(jié)課的研究來探討如何在小學低段數(shù)學課的各個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的求知興趣。三、課堂實錄一、創(chuàng)設情境，感知規(guī)律。1、揭示課題。師：誒！來看大家上課的老師可真多！有這么多老師坐在后面聽課，***，你緊張嗎？生：??。師：其實，大家不用別緊張，因為在你的身邊除了你的親人，最愛你們的人就是老師。師：為了迎接他們的到來，我想先一個人用掌聲來歡迎他們，請仔細聽。（拍手）師：同學們，你們能像老師這樣拍一次嗎？生：（拍手）師：你們拍的節(jié)奏為什么這么整齊呀？生：因為我們都是按照1、2、123，這樣拍的。師：***，你能按這樣的節(jié)奏再拍兩次嗎？生：（拍手）師：你能這樣拍很多次嗎？生：能。師：為什么？生：因為里面有規(guī)律。師：你說得太好了！在我們的生活當中，有許多事情都是按照一定的規(guī)律來進行的。那么這節(jié)課我們就來學習“找規(guī)律”。（板書課題）2、口述目標。師：你是怎么理解規(guī)律的？生：??。師：這節(jié)課就要專門來理解什么是規(guī)律？并能通過自己的觀察、比較，自己來發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我已經(jīng)準備