2023年蘇教版下冊(cè)二年級(jí)語(yǔ)文教案(集合篇)

2023年蘇教版下冊(cè)二年級(jí)語(yǔ)文教案(集合篇)蘇教版下冊(cè)二年級(jí)語(yǔ)文教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心、主動(dòng)關(guān)切他人、尊老助殘的美妙意愿。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字;有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)切、幫助他人。

教學(xué)打算：

課件、小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、(板書(shū)：目)目就是眼睛。是啊，我們小摯友都有一雙光明的眼睛，眼睛讓我們看到紅的花，綠的樹(shù)，眼睛讓我們看到澄澈的小溪，湛藍(lán)的天空，茂密的山林，空曠的原野。(配圖)

2、可是，有這樣一位婆婆，她眼睛看不見(jiàn)了，出示：盲婆婆，多可憐哪！讀詞語(yǔ)盲婆婆。

3、不過(guò)有人給她送東西來(lái)了！出示：送給、的。什么呀？出示：蟈蟈。(出示蟈蟈圖)蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出嘹亮聲音的昆蟲(chóng)。

4、齊讀課題：送給盲婆婆的蟈蟈。

真了不得，兩個(gè)輕聲一下子都讀準(zhǔn)了，我還想再聽(tīng)一遍。

二、初讀課文。

1、過(guò)渡：這蟈蟈是誰(shuí)送的？為什么要送呢？我們聽(tīng)聽(tīng)課文是怎么說(shuō)的。看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)配樂(lè)朗讀課文。

2、學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。要求：圈誕生字，畫(huà)誕生字詞。

3、檢查生字詞(課件出示)

綠色鄰居替樂(lè)呵呵您清波田野

童年難忘領(lǐng)喜滋滋流淌往日唱歌

指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀，齊讀。

4、過(guò)渡：剛才這些詞語(yǔ)，小摯友讀得很精確，學(xué)了這幾個(gè)詞語(yǔ)以后，你能把課文讀得更好嗎？

二讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

5、檢查長(zhǎng)句子。

歌聲會(huì)領(lǐng)您/走進(jìn)田野，看到小溪/流淌的清波。歌聲會(huì)把您/帶回童年，想起往日/難忘的快樂(lè)。

指名讀，范讀，比較。再指名讀，齊讀。

找別的長(zhǎng)句子，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。

6、再讀課文，要求：讀正確，留意長(zhǎng)句子的停頓。

7、指名分小節(jié)讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字：婆綠

1、出示生字，認(rèn)讀。

2、提問(wèn)：你什么好方法記住它？你覺(jué)得綠字哪兒最簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)？

3、師范寫(xiě)，生書(shū)空。

4、完成《習(xí)字冊(cè)》。

5、評(píng)價(jià)學(xué)生的字。

其次課時(shí)

一、讀題導(dǎo)入

1、今日我們接著學(xué)習(xí)這首好玩的兒童詩(shī)齊讀課題《送給盲婆婆的蟈蟈》。

2、真了不得，兩個(gè)輕聲一下子都讀準(zhǔn)了，我還想再聽(tīng)一遍。

二、精讀課文

(一)第一小節(jié)

1、我們已經(jīng)好幾遍課文了，(指課題)現(xiàn)在你知道這只蟈蟈是誰(shuí)送的嗎？

2、這個(gè)小男孩是盲婆婆的什么人？(鄰居)出示鄰居，指名讀，鄰居是什么意思？這兩個(gè)字怎么記？

看圖：鄰居家的小男孩送蟈蟈時(shí)臉上什么樣的表情？書(shū)上用了什么詞？讀好喜滋滋樂(lè)呵呵。

評(píng)：從你的笑臉，我能看出你是喜滋滋的。我聽(tīng)出樂(lè)呵呵的心情了。你讀得真是喜滋滋的。

4、讓我們一起喜滋滋地讀好第一小節(jié)。

(二)其次小節(jié)

1、(指課題)鄰居家的小男孩為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢？自讀其次小節(jié)，用課文中的一句話回答。

2、婆婆，我上學(xué)時(shí)，沒(méi)人陪您?，F(xiàn)在好了，這只蟈蟈可以替我給您唱歌，這樣您就不會(huì)冷清了。指名讀：在我上學(xué)的時(shí)候，就讓它替我給您唱歌。

3、在我上學(xué)的時(shí)候，就讓它替我給您唱歌。那不上學(xué)的時(shí)候，文中的小摯友會(huì)怎樣去陪伴盲婆婆呢？(他會(huì)自己唱歌給盲婆婆聽(tīng)。他會(huì)講故事，為盲婆婆解悶。把盲婆婆帶到田野里去漫步。他會(huì)為盲婆婆捶背，把學(xué)校里好玩的事情講給婆婆聽(tīng)。他會(huì)為盲婆婆干活，燒飯給她吃。)

3、總結(jié)：多么和善的孩子呀！平常為婆婆唱歌、解悶;自己去上學(xué)了，仍舊放心不下婆婆。特意捉了一只蟈蟈送給盲婆婆。

4、明明想到婆婆可以和蟈蟈做伴，可興奮了。誰(shuí)來(lái)試著讀讀(評(píng)價(jià)引導(dǎo)：A你是笑著說(shuō)的B您字讀得真好，讀出了對(duì)奶奶的敬重和寵愛(ài)C想到蟈蟈可以和婆婆做伴，你很快樂(lè))

5、老師來(lái)當(dāng)婆婆，誰(shuí)來(lái)告知我這個(gè)好消息。先自己練練，(情景模擬A感謝你，孩子，你想得真周到。B是呀，你可真是我的快樂(lè)果，你不在我可真不習(xí)慣，現(xiàn)在好了，蟈蟈和我做伴了。C孩子，自己留著吧，你也肯定很喜愛(ài)這只蟈蟈的。)

6感謝孩子們，老師剛才閉著眼睛的時(shí)候，眼前除了黑暗還是黑暗。心里很膽怯 ?？墒锹?tīng)到你們天真，爛漫的聲音我就覺(jué)得特殊輕松，歡樂(lè)。

瞧，婆婆聽(tīng)了你們的話也很快樂(lè)，她正瞇著眼笑呢！來(lái)，帶著這分興奮的心情一起告知婆婆這個(gè)好消息。

(三)第三小節(jié)

1、(出示插圖二：盲婆婆手捧蟈蟈，大背景是廣袤的田野)小摯友，你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，臉上露出微笑，全神貫注地聽(tīng)著，聽(tīng)著(播放蟈蟈叫聲)她仿佛會(huì)聽(tīng)到什么，看到什么呢？蟈蟈的歌聲多么奇妙好聽(tīng)，快捧起書(shū)，輕聲讀第三小節(jié)。思索：婆婆聽(tīng)了蟈蟈的歌聲仿佛來(lái)到了什么地方，回到了什么時(shí)候？出示第三小節(jié)。

2、婆婆走進(jìn)田野，佛看到了什么美妙的事物呢？她又會(huì)想起童年哪些歡樂(lè)的往事呢？請(qǐng)小摯友們?cè)僮x第三小節(jié)，然后想一想。

3、溝通：漂亮的田野充溢朝氣，婆婆仿佛看到了什么呢？

預(yù)設(shè)：小摯友，你們真會(huì)發(fā)覺(jué)美，你發(fā)覺(jué)這是一條怎樣的小溪？(歡快的流淌，溪水可真清啊，清的一眼看究竟？。讀詞：流淌的清波(評(píng)價(jià)：老師看到小魚(yú)在游動(dòng)了。真清啊！)

你們想看一下漂亮的田野嗎？(出示：野外圖。青的草，紅的花，藍(lán)的天，白的云，飄舞的蝴蝶，歡唱的小鳥(niǎo)，這就是婆婆兒時(shí)的樂(lè)園。)

4、小摯友們，看，小時(shí)候的婆婆多可愛(ài)，她常帶著草帽，赤著小腳丫，在田野里盡情玩耍。她會(huì)玩些什么呢？說(shuō)話：婆婆會(huì)在田里！

5、孩子們，你們想到的，還有很多你們沒(méi)想到的快樂(lè)事，就是婆婆兒時(shí)的快樂(lè)。讀詞語(yǔ)：快樂(lè)。這么歡樂(lè)的.事你會(huì)遺忘嗎？婆婆也沒(méi)有遺忘。讀詞語(yǔ)：難忘的快樂(lè)。婆婆年紀(jì)大了，歲月無(wú)情催人老，她的眼睛又看不見(jiàn)了，蟈蟈的歌聲把婆婆帶回了童年，讓她又想起了歡樂(lè)的往事。讀詞：往日難忘的快樂(lè)

6、你能讀出蟈蟈給婆婆帶來(lái)的歡樂(lè)嗎？(引導(dǎo)：你來(lái)到田野很興奮，但聲音大了，會(huì)把婆婆吵醒的。這句話是想象，讀的溫柔，緩慢。給你個(gè)小建議，閉上眼睛，想象畫(huà)面讀一讀。田野是寬廣的，有蟈蟈的歌聲婆婆不再孤寂，她特殊歡樂(lè))

7、蟈蟈的歌聲給婆婆帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)。婆婆快樂(lè)嗎？小摯友快樂(lè)嗎？你們快樂(lè)嗎？葛老師也特殊快樂(lè)，真是打心眼里喜愛(ài)這只蟈蟈。來(lái)喜滋滋地讀好這段話，讀出婆婆內(nèi)心的快樂(lè)。

(四)第四小節(jié)

1、送完蟈蟈，小摯友該走了，他會(huì)怎么和婆婆告辭呢？

2、恩，小摯友一邊揮手和婆婆說(shuō)再見(jiàn)一邊還高聲說(shuō)

指名讀：婆婆，婆婆，這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈，您聽(tīng)，它唱得多好，咯咯，咯咯，咯咯

3、讓我們都來(lái)做一只可愛(ài)的蟈蟈，帶給盲婆婆更多的歡樂(lè)，好不好？讓我們一起來(lái)唱歌吧。讀好：咯咯，咯咯，咯咯(提示：我們的歌聲不美，婆婆聽(tīng)了不會(huì)喜愛(ài)的。我們先來(lái)訓(xùn)練一下吧。老師來(lái)當(dāng)指揮，小摯友們看清晰老師的手，手在下面，你們就輕輕唱，這樣就高聲唱。我們要唱得有高有低，有快有慢。我們來(lái)試試，打算一下，打算好了嗎？)

齊唱，指名唱

現(xiàn)在老師不指揮了，你們愛(ài)怎么唱，就怎么唱。能行嗎？

(評(píng)價(jià)引導(dǎo)：A你們的歌聲凹凸起伏，有滋有味。B歌聲不斷，歡樂(lè)不斷C你們的歌聲嘹亮悅耳D你們真是一群會(huì)唱歌的蟈蟈)

4、我們現(xiàn)在來(lái)讀讀第四小節(jié)，特殊讀好蟈蟈的歌聲。

三、總結(jié)全文

1、蟈蟈的歌聲使婆婆仿佛置身于漂亮的大自然中，享受著陽(yáng)光雨露，感受著鳥(niǎo)語(yǔ)花香。她聽(tīng)著想著，心里充溢了快樂(lè)。讓我們一起感謝大自然的歌頌家蟈蟈。感謝它給婆婆帶來(lái)的快樂(lè)。配樂(lè)全文。

2、小摯友們讀得真好。課文學(xué)完了，你們喜愛(ài)這只蟈蟈嗎？你喜愛(ài)這個(gè)小摯友嗎？

3、你覺(jué)得這個(gè)小摯友給盲婆婆送去了什么？

4、是啊，學(xué)了這首詩(shī)歌，我們感受到了這個(gè)小摯友對(duì)婆婆無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，他給婆婆送了只會(huì)唱歌的蟈蟈，他把蟈蟈的歌聲送給了婆婆，把快樂(lè)送給了婆婆，更把自己真誠(chéng)的愛(ài)心送給了婆婆。給婆婆送去了光明。婆婆快樂(lè)了，他自己更快樂(lè)。小摯友們請(qǐng)把你們的愛(ài)心撒向每一個(gè)人。因?yàn)槟憬o別人帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，也會(huì)享受到更大的歡樂(lè)。

蘇教版下冊(cè)二年級(jí)語(yǔ)文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)5個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)字，積累詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、通過(guò)讀書(shū)體會(huì)老師的辛苦，培育學(xué)生尊師愛(ài)師的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、相識(shí)5個(gè)字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)打算：

生字詞卡片，紫丁香有關(guān)的資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、出示紫丁香圖片。

說(shuō)一說(shuō)你知道的紫丁香。學(xué)生自由發(fā)言。

老師小結(jié)，揭示課題，板書(shū)課題：

窗前，一株紫丁香學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，相識(shí)生字。

1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、老師配樂(lè)朗讀。

4、學(xué)生再讀課文，想一想你讀懂了什么?有什么不明白的地方?

5、學(xué)生質(zhì)疑解疑。

6、分小組讀課文，互幫互學(xué)。

7、分組反饋，比一比哪個(gè)組讀得好。

8、全班讀課文。

9、檢查要求相識(shí)的字。

①出示生字卡片：

濃、枝、困、眨、準(zhǔn)

②抽讀卡片。

③說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

④找出帶有這些字的.句子，讀一讀。

三、流利、有感情的自由讀課文。

思索：花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里，老師會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢?

學(xué)生分組發(fā)言。

反饋。

四、豐富我的詞語(yǔ)庫(kù)。

紫丁香、濃密、解除、擠眼

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、開(kāi)火車：抽讀生字詞語(yǔ)卡片。

2、讀課文。

二、背誦課文。

1、學(xué)生試背課文。

2、同桌背誦。

3、抽查背誦狀況。

三、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。

1、出示會(huì)寫(xiě)字，讀一讀。

窗、紫腳、進(jìn)、枝、歌、困、甜

2、分組說(shuō)詞，比一比誰(shuí)說(shuō)的多，每個(gè)字最少說(shuō)出3個(gè)。

3、細(xì)致視察生字在田字格中的位置。

4、有哪些字須要老師和同學(xué)的幫助。

5、老師范寫(xiě)。

6、學(xué)生練寫(xiě)，老師指導(dǎo)。

作業(yè)。

1、練寫(xiě)生字。

2、背誦課文。

蘇教版下冊(cè)二年級(jí)語(yǔ)文教案3

教學(xué)要求

1.培育學(xué)生仔細(xì)審題和書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣。

2.完成本次練習(xí)的各項(xiàng)要求，嫻熟運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)。

3.培育學(xué)生的視察和表達(dá)實(shí)力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

2.養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

1.完成“學(xué)和用”以及“寫(xiě)字有方”。

2.培育學(xué)生視察、表達(dá)的實(shí)力。

3.養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

實(shí)物投影及課件。

一學(xué)和用

1.讀第一部分的要求，說(shuō)說(shuō)題目要求我們干什么。(讀資料內(nèi)容，假如有生字，就查查字典。)

2.自由讀，在生字上做好標(biāo)記。

3.查字典解決生字的音，再來(lái)讀資料的內(nèi)容。

4.讀其次部分的要求。

5.回答問(wèn)題。

兩個(gè)“中”字的讀音一樣嗎?

(不一樣，第一個(gè)念“zhōnɡ”，當(dāng)內(nèi)里來(lái)講；其次個(gè)念“zhònɡ”，當(dāng)正對(duì)上目標(biāo)來(lái)講。)

6.讀第三部分的要求。

(1)細(xì)致視察這幅好玩的.漫畫(huà)，看懂圖意。

(2)小組探討：

①圖上的內(nèi)容說(shuō)明白什么道理?

②你有什么感想?

學(xué)生甲：青蛙是“莊稼的愛(ài)護(hù)神”，它不光吃蚊子、蒼蠅，還大量捕食蛾、稻飛虱等農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)?？墒怯腥嗽诎缪葜安东@青蛙能手”的角色，而可憐的青蛙在殲滅了多數(shù)農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)之后，也被人們殲滅在了餐桌上。

學(xué)生乙：為失去“莊稼的愛(ài)護(hù)神”痛心，更為人類這種濫捕食有益動(dòng)物的行為悲憤!

學(xué)生丙：這些捕食青蛙的人應(yīng)當(dāng)受到良心的指責(zé)!

二寫(xiě)字有方

1.讀一讀“傘、令、拿、全”這四個(gè)字。

2.學(xué)生溝通四個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)？（每個(gè)字都有“人”）共同的部分該如何書(shū)寫(xiě)？（人字頭，像把傘，撐起來(lái)，擋風(fēng)雨。）

老師補(bǔ)充說(shuō)明：人字頭的撇捺都要寫(xiě)開(kāi)，寫(xiě)伸展，要把下面部件蓋住。

3.描紅書(shū)中的范字。

4.在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

1.給字選擇正確的讀音

shénruìgé

神銳頜

shéngyuèhé

附答案：

神(shén)銳(ruì)頜(gé)

2.多音字組詞

zhōng（）f?。ǎ?/p>

中發(fā)

zhòng（）fà（）

附答案：

zhōng（中間）f?。ǚ职l(fā)）

中發(fā)

zhòng（中獎(jiǎng)）fà（頭發(fā)）

1.背背這四個(gè)詞語(yǔ)：和風(fēng)細(xì)雨杏花春雨滂沱大雨狂風(fēng)暴雨

2.培育學(xué)生的想象實(shí)力、語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

實(shí)物投影。

一讀讀背背

1.借助拼音，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的字音：和風(fēng)細(xì)雨杏花春雨滂沱大雨狂風(fēng)暴雨

2.理解詞義。

和風(fēng)細(xì)雨：和風(fēng)，指春天的風(fēng)。溫柔的風(fēng)，細(xì)小的雨。比方方式和緩，不粗暴。

杏花春雨：初春杏花遍地、細(xì)雨潤(rùn)澤的景象。

滂沱大雨：雨大得像盆里的水直往下倒。形容雨大勢(shì)急。

狂風(fēng)暴雨：大風(fēng)大雨。比方行為、氣概猛烈或心情、社會(huì)等猛烈動(dòng)蕩。

3.你情愿背一背這四個(gè)詞語(yǔ)嗎?

二說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)

1.讀題目要求，這道題有幾項(xiàng)要求?

(兩項(xiàng)要求：一是畫(huà)，二是寫(xiě)。)

2.出示：將來(lái)想象的一種交通工具，學(xué)生視察溝通。

3.動(dòng)腦想一想，充分發(fā)揮自己的想象力，畫(huà)一畫(huà)。

4.再把自己畫(huà)的內(nèi)容用幾句話寫(xiě)下來(lái)。

三指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的練習(xí)

1.同學(xué)們，當(dāng)別人做錯(cuò)事時(shí)，你會(huì)勸阻嗎?該怎樣勸阻呢?

2.出示四幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小摯友哪兒做錯(cuò)了。

(不應(yīng)在有電線的地方放風(fēng)箏，不應(yīng)喝生水，不應(yīng)隨地亂扔廢棄物，不應(yīng)在易燃易爆物品四周放爆竹。)

3.我們?cè)撛鯓尤褡杷麄兡?

4.勸阻的時(shí)候該怎樣說(shuō)呢?

(留意措辭，要講清為什么不能這樣做，怎樣做才是對(duì)的。)

練習(xí)8

有關(guān)“雨”的四字詞語(yǔ)

想象將來(lái)交通工具

措辭禮貌

學(xué)會(huì)勸阻講清緣由

提出方法（該怎樣做）

1.詞語(yǔ)連一連。

和風(fēng)細(xì)雨傾盆暴雨

杏花春雨狂風(fēng)大雨

附答案：

和風(fēng)細(xì)雨杏花春雨滂沱大雨狂風(fēng)暴雨

2.說(shuō)一說(shuō)。

放學(xué)路上，你看到你的同學(xué)小鐵正在爬電線桿，要上去掏鳥(niǎo)窩，你認(rèn)為爬電線桿很危急，簡(jiǎn)單觸電，也簡(jiǎn)單摔下來(lái)，那你該怎么勸阻他呢？

附答案：示例：

小鐵同學(xué)你好，電線桿是不能爬的，上面的電線是帶電的，會(huì)觸電的，請(qǐng)你下來(lái)吧。

蘇教版下冊(cè)二年級(jí)語(yǔ)文教案4

教學(xué)設(shè)想

課堂教學(xué)是一個(gè)個(gè)鮮活的生命在特定情境中的溝通和對(duì)話，動(dòng)態(tài)生成是它的重要特點(diǎn)。葉瀾教授指出：課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)覺(jué)意外的通道和漂亮的圖景，而不是一切都必需遵循固定線路而沒(méi)有激情的行程。《猴子種果樹(shù)》是一寓言故事，寫(xiě)一只猴子因?yàn)闆](méi)有耐性，聽(tīng)了烏鴉、喜鵲、杜鵑的話，不斷改種果樹(shù)，最終一事無(wú)成。教化學(xué)生做事要有耐性，有主見(jiàn)，不能急于求成。情景導(dǎo)入，寬松和諧。通過(guò)學(xué)生對(duì)課文第一節(jié)內(nèi)容的精彩表演，既熬煉學(xué)生的表演實(shí)力，幫助他們自主探求學(xué)問(wèn)、理解課文內(nèi)容，又活躍了課堂氣氛，并為下文的朗讀和表演作好了鋪墊。先扶后放，動(dòng)態(tài)、生成。在教學(xué)過(guò)程中，充分利用朗讀使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文、表演，學(xué)生主動(dòng)性很高，思維也很活躍?！伴喿x是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)建?！睂W(xué)生在閱讀中是可以主動(dòng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題進(jìn)行解決問(wèn)題的。

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)13個(gè)生字，其中田字格上面的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的'詞語(yǔ)的意思。

3．讀懂課文中的反問(wèn)句。懂得沒(méi)有足夠的耐性，急于求成是什么事也辦不成的。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

2有感情地朗讀課文，感悟寓意。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)打算

教學(xué)掛圖或投影片。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1．今日，我們要來(lái)學(xué)，《猴子種果樹(shù)》的故事。

2．板書(shū)課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)“猴”。

3．讀了課題，你有什么問(wèn)題？老師在題目旁打上小問(wèn)號(hào)。

二、初讀。

1．帶著問(wèn)題借助拼音自讀課文。把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2．再讀課文，畫(huà)誕生字詞和小節(jié)號(hào)。

3．kejiaoshigenaiba

（出示）一棵澆水施肥哥哥耐性拔掉

gaiduanyanquejuanying

變更短諺語(yǔ)喜鵲杜鵑櫻桃

1.自讀生字詞。

2說(shuō)說(shuō)你在這些生字的音、形、義上有什么收獲？

3學(xué)生匯報(bào)、溝通。

字音：

“施”：讀翹舌音?！澳汀保鹤x鼻音。

“櫻”：讀后鼻音。“梨”：讀邊音。

“鵲”：韻母是ue,遇到q,u上兩點(diǎn)抹去。

“鵑”也是跟“鵲”的狀況相像。

字形：

“澆”：右上沒(méi)有點(diǎn)。

“拔”：右邊是“友”上加一點(diǎn)，不是“發(fā)”。

字義：

“顆”：指的是比較圓潤(rùn)、小的東西。

“棵”：專指修飾從地里長(zhǎng)出植物。

4帶讀，指讀，開(kāi)火車讀。

5去掉拼音指讀，齊讀詞語(yǔ)。

4．把生字帶到課文仔細(xì)讀，把課文讀通順、流利。

5．（出示）你能把這些問(wèn)句讀好嗎？

“你有這個(gè)耐性嗎？”

“你能等得及嗎？”

“你不焦急嗎？”

1自讀。

2指讀，齊讀。

6．指名分段朗讀課文，師生共同訂正。

7．再指名分段朗讀課文。

三、初步了解課文大意。

1．通過(guò)讀，你有沒(méi)有不懂得詞語(yǔ)？（學(xué)生能自己解決的，就叫他反復(fù)讀，自己解決）

2．有些詞語(yǔ)我們放到其次節(jié)課去解決。

3．你覺(jué)得哪一自然段寫(xiě)得有意思，能讀聽(tīng)聽(tīng)嗎？

4．生讀、溝通。

5．這課文主要寫(xiě)了一件什么事？

6．齊讀全文

四．教學(xué)生字。

1．分析字形。

“猴”：中間沒(méi)有一豎。

“歌”：上面的“可”沒(méi)有勾，而且要寫(xiě)得小點(diǎn)。

2．指導(dǎo)寫(xiě)字。

“澆”：最終一筆要伸展放縱。

“梨”：下面“木”的一橫要寫(xiě)長(zhǎng)，托住“利”。

“哥”：第六筆橫要寫(xiě)長(zhǎng)點(diǎn)。

“功”左邊的“工”略微往上寫(xiě)一點(diǎn)。

3．生描紅，師巡察指導(dǎo)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

一．畫(huà)去不正確的讀音。

梨（lini)樹(shù)耐（lainai)心

施(sishi)肥櫻（yingyin桃

二．看拼音寫(xiě)詞。

houzijiaoshuishifeigaizheng

()()()()

badiaogegelishuchenggong

()()()()

三、正確、流暢地朗讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1．抽讀生字卡片。

2．課文主要講了一件什么事?

二．新授。

1．指明分段朗讀課文。

2．聽(tīng)了課文，自己再讀讀課文，看看有哪些地方不太懂？

3．學(xué)生相互溝通、探討。

4．你讀懂了什么？（一邊說(shuō)一邊看掛圖）

5．有感情地朗讀課文。

三、指導(dǎo)表演。

1．自由組合來(lái)表演課本劇。

2．學(xué)生上臺(tái)表演。（可邊看書(shū)邊演，也可以背臺(tái)詞表演。）

四、。

1．讀了，演了這個(gè)小故事，你想對(duì)小猴說(shuō)什么？

2．你從小猴身上知道了什么？

作業(yè)設(shè)計(jì)

一、比一比，組詞。

撥（）哥（）猴（）棵（）

拔（）歌（）侯（）顆（）

二、用直線將可以搭配的詞語(yǔ)連起來(lái)。

烏鴉咕咕梨樹(shù)四年結(jié)果

喜鵲哇哇杏樹(shù)三年結(jié)果

杜鵑喳喳桃樹(shù)五年結(jié)果

三、照樣子，寫(xiě)句子。

例：你有這個(gè)耐性嗎？

你沒(méi)有這個(gè)耐性。

1．你不焦急嗎？

2．你能等得及嗎？

四、請(qǐng)你把想對(duì)小猴說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

22．猴子種果樹(shù)

烏鴉梨五杏四拔

喜鵲杏四桃三拔

杜鵑桃三櫻二拔

“櫻桃好吃樹(shù)難栽”

沒(méi)有耐性，不能勝利

教學(xué)感悟與反思

蘇教版下冊(cè)二年級(jí)語(yǔ)文教案5

教學(xué)要求：

1.能正確、流暢地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.初讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀好書(shū)，寫(xiě)好字。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟?qū)W習(xí)徐虎為人民服務(wù)的好思想。

課前打算：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣導(dǎo)入新課

1．最近，我們相識(shí)了一些名人，有法國(guó)聞名的物理學(xué)家——安培，還有聞名遐邇的美國(guó)的電學(xué)家和獨(dú)創(chuàng)家——愛(ài)迪生。這兩位都是外國(guó)鼎鼎大名的科學(xué)家。

今日，老師帶領(lǐng)大家來(lái)相識(shí)一個(gè)中國(guó)人，請(qǐng)看，他是誰(shuí)？（出示徐虎的圖片）徐虎?？纯磮D上的徐虎你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人？

2.同學(xué)們視察得真細(xì)致，徐虎！上海西部企業(yè)集團(tuán)水電修理工。他在管轄的居民區(qū)掛起了“特約服務(wù)箱”，日夜為人民服務(wù)，從今居民不再為發(fā)生水電事故發(fā)愁。（出示徐虎的資料）

3.今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于徐虎的課文，題目就很特殊，伸出你的右手和老師一起來(lái)寫(xiě)課題。

4.誰(shuí)來(lái)讀好課題！讓我們一起來(lái)讀好課題！

5.你發(fā)覺(jué)文中的'課題和老師寫(xiě)的課題有什么不同？

二、范讀引路創(chuàng)設(shè)學(xué)境

徐虎究竟是個(gè)怎么樣的人，為什么人們說(shuō)他的一顆心像閃光的金子，請(qǐng)打開(kāi)課本讓我們一起走進(jìn)徐虎，看看在他的身上發(fā)生了怎樣感人的故事。（師范讀）

三、初讀感悟，學(xué)詞讀句。

1.聽(tīng)了老師的朗讀，孩子們，你們是不是也被徐虎的事跡感動(dòng)了呢，你們想不想讀呢？那就留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字的去讀課文吧?。▽W(xué)生自由讀課文）

2．出示生字詞，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。平凡按時(shí)地段故障供應(yīng)凌晨旁邊咕嘟服務(wù)徐虎工具取出千家萬(wàn)戶挨家挨戶

（1）指名讀，同學(xué)們細(xì)致看看他們的拼音，你發(fā)覺(jué)什么了嗎？

（2）指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞語(yǔ)的理解嗎？

A.平凡：找一個(gè)近義詞。（一般）

B.千家萬(wàn)戶和挨家挨戶這兩個(gè)四字詞語(yǔ)中都有家和戶，那他們的意思一樣嗎？你怎么理解的呢？這里的千和萬(wàn)是不是指正好一千和一萬(wàn)呢？（是表示多）

（3）理解了這兩個(gè)詞語(yǔ)，那老師這有個(gè)填空，能把這兩個(gè)詞語(yǔ)精確地送回家嗎？（出示填空）

（4）小摯友們不但把詞語(yǔ)讀得很正確，而且能理解詞義，真不簡(jiǎn)潔！現(xiàn)在去掉拼音，一起來(lái)讀，邊讀邊體會(huì)詞語(yǔ)的意思。（各種形式的讀）火車火車哪里開(kāi)？

3.詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了，那就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀課文，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，讀得流利！其他同學(xué)做小評(píng)委，仔細(xì)聽(tīng)，一個(gè)同學(xué)讀完了，要請(qǐng)小評(píng)委們提出自己的評(píng)價(jià)，好不好？（分別請(qǐng)學(xué)生讀每一段。出示長(zhǎng)句子，指導(dǎo)朗讀。）

A.凡旁邊居民水電出現(xiàn)故障，急需當(dāng)天夜晚修理的，請(qǐng)寫(xiě)清地址投入箱內(nèi)，本人將剛好供應(yīng)熱忱服務(wù)。（“故障”就是毛病的意思，從“急需”這個(gè)詞我們看出事情不能等，很急）

B.可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很焦急，便說(shuō)：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱?！?/p>

4.用自己喜愛(ài)的方式讀課文。

5.剛剛我們初讀了課文，同學(xué)們，現(xiàn)在徐虎在你心目中是個(gè)什么樣的人呢？

是?。海ǔ鍪咎羁眨┳x了課文我們知道徐虎是。很多年來(lái)，徐虎利用，走遍了，給大家。人們都說(shuō)他的像。

四、學(xué)習(xí)第一自然段

1.同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，邊讀邊思索，真是好樣的！課文的哪一小節(jié)告知我們徐虎是個(gè)一般的水電修理工？出示，誰(shuí)來(lái)讀一讀，

2.剛才我們已經(jīng)知道了，“一般”就是“平凡”的意思，就是這樣一個(gè)普一般通的水電修理工，而人們卻說(shuō)他的一顆心像閃光的金子，這究竟是為什么呢下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)！

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)下面這六個(gè)生字吧?。ǔ鍪玖鶄€(gè)生字）：徐修供取務(wù)凡

2.我們先來(lái)看看第一行，他們都是什么結(jié)構(gòu)的字?。?/p>

3.你是怎么來(lái)記住這些字的呢？

徐：老師送給你們一個(gè)兒歌，雙人加余讀作徐。記住兒歌你就記住這個(gè)字了，那這個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候你要提示大家留意什么呢？

修：記住了“徐”，我們來(lái)看看“修”字，你怎么來(lái)記，或者你想來(lái)提示大家什么？這個(gè)字的筆順比較多，老師也送給大家一個(gè)兒歌，“修”字單人靠一豎，右邊折文三撇住。跟在老師后面說(shuō)一遍，伸出手跟老師一起寫(xiě)。（師范寫(xiě)）

供：記住了“修”，我們來(lái)看看“供”，你是怎么來(lái)記住他的呢？他是一個(gè)多音字，除了第一聲，還有第四聲。你會(huì)給他分別組詞嗎？

?。阂黄饋?lái)看看“取”，你用什么方法記住他？老師也要提示大家留意，耳朵的“耳”這兒上面一橫要長(zhǎng)些。

務(wù)：學(xué)習(xí)“務(wù)”你怎么記住它呢？折文在上力在下，這字讀“務(wù)“整五畫(huà)。伸出右手和老師一起寫(xiě)！上面的折文要寫(xiě)得伸展一些。

凡：學(xué)習(xí)“凡”。幾個(gè)人的幾，在里面加一點(diǎn)，就是凡。

4.我們講了留意點(diǎn)，又講了記住的方法，那寫(xiě)起來(lái)就更加的簡(jiǎn)潔了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱谋咀由暇毩?xí)寫(xiě)一遍。

a．學(xué)生練寫(xiě)，老師巡察，相機(jī)糾錯(cuò)。每個(gè)生字寫(xiě)一遍

b.拿到投影上展示，找出不足點(diǎn)！（重點(diǎn)評(píng)講“修”）

c．生再次練寫(xiě)！

d．再次投影進(jìn)行講評(píng)。

課后作業(yè)：

1.朗讀課文至少三遍，做到洪亮、正確、流利。

2.將六個(gè)生字寫(xiě)兩遍，每個(gè)生字組兩個(gè)詞。

蘇教版下冊(cè)二年級(jí)語(yǔ)文教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能仔細(xì)聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；

2、學(xué)會(huì)將聽(tīng)到的話轉(zhuǎn)述給第三者聽(tīng)，要求將主要內(nèi)容陳述清晰，意思表達(dá)完整；

3、在與別人的交往中能做到看法自然大方，有禮貌。

課前打算：

1、轉(zhuǎn)述試驗(yàn)：(1)、要求每位家長(zhǎng)在今日晚上6點(diǎn)到8點(diǎn)這段時(shí)間里給語(yǔ)文老師打一個(gè)電話。詳細(xì)內(nèi)容由學(xué)生干部布置。

(2)、與家長(zhǎng)電話聯(lián)系，由他們自行設(shè)計(jì)幾句話讓學(xué)生在其次天的課堂上轉(zhuǎn)述給老師。

2、隨意打算一些小道具(諸如：剪刀、書(shū)籍、花盆、制作材料等等)。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、溝通導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，昨天老師沒(méi)有親自來(lái)布置作業(yè)，而是讓玲玲來(lái)告知大家的，大家聽(tīng)得明白嗎？老師從昨天晚上所接到的電話中就知道誰(shuí)明白了，誰(shuí)沒(méi)有明白。

今日，有沒(méi)有人讓你告知老師些什么呢？

2、學(xué)生自由轉(zhuǎn)述家長(zhǎng)交待的話。

3、聽(tīng)到了各位家長(zhǎng)讓你們告知我的話，真興奮。你們看昨天老師和你們沒(méi)有見(jiàn)面，而你們是怎么知道老師布置的作業(yè)的呢？你們的家長(zhǎng)沒(méi)有和老師見(jiàn)面又怎么知道給老師打電話的呢？老師沒(méi)有見(jiàn)到你們的爸爸媽媽又怎么知道了他們要告知老師的話的呢？對(duì)呀，都是請(qǐng)另外一個(gè)人轉(zhuǎn)告的，把你知道的消息告知一個(gè)當(dāng)時(shí)不在現(xiàn)場(chǎng)的人，這就叫轉(zhuǎn)述。

4、板書(shū)課題：學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述

二、指導(dǎo)轉(zhuǎn)述的方法：

1、調(diào)查：剛才向老師轉(zhuǎn)述了你們家長(zhǎng)的話的同學(xué)舉手。

2、談話：其實(shí)這些同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了轉(zhuǎn)述，只要將意思說(shuō)明確，留意不要太啰嗦，讓聽(tīng)話的人明白你的意思就算是一次勝利的轉(zhuǎn)述。

三、詳細(xì)案例練習(xí)：

1、出示題目要求：二(1)班老師通知大家：明天下午，班級(jí)實(shí)行樹(shù)葉貼畫(huà)競(jìng)賽，要求同學(xué)帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來(lái)的樹(shù)葉。李響請(qǐng)假了，沒(méi)有到校。假如老師請(qǐng)你把上面的通知內(nèi)容轉(zhuǎn)告給他，你見(jiàn)到他該怎樣說(shuō)？

2、自由讀題，弄清題意。

3、說(shuō)說(shuō)題目中有幾個(gè)角色：老師、李響、轉(zhuǎn)述者

4、分小組進(jìn)行練習(xí)：先由老師通知轉(zhuǎn)述者，再由轉(zhuǎn)述者進(jìn)行轉(zhuǎn)述練習(xí)。

5、指派某小組到臺(tái)前表演，大家評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：是否將老師的通知清晰地告知了李響；人物之間的溝通語(yǔ)言是否文明禮貌。

例：劉暢(轉(zhuǎn)述者)：請(qǐng)問(wèn)這是李響的家嗎？

李響：是劉暢呀，快請(qǐng)進(jìn)。

劉暢：你明天上學(xué)嗎？

李響：明天我要上學(xué)了，有什么事嗎？

劉暢：明天下午，我們班級(jí)將要實(shí)行樹(shù)葉貼畫(huà)競(jìng)賽，美術(shù)老師要求同學(xué)們帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來(lái)的樹(shù)葉。你趕快做好打算吧!千萬(wàn)別忘了。

李響：是嘛？不是你告知我，我明天確定做不好。感謝你!

劉暢：不用謝!好摯友還用這么客氣嗎？你記住了就行，我也要回家了。再見(jiàn)!

李響：再見(jiàn)!

四、實(shí)例練習(xí)：

1、指定一個(gè)接受轉(zhuǎn)述的人短暫離開(kāi)教室，以聽(tīng)不到教室里的談話為宜。

2、老師對(duì)選定的轉(zhuǎn)述者說(shuō)：請(qǐng)你告知戴廣順，讓他將教室里的那盆君子蘭先澆點(diǎn)水，然后搬到外面曬曬太陽(yáng)。

3轉(zhuǎn)述者離開(kāi)教室，向戴廣順轉(zhuǎn)述。

4、讓戴廣順進(jìn)教室，大家看他的行動(dòng)就可以推斷出轉(zhuǎn)述者是否轉(zhuǎn)述勝利。

五、師小結(jié)：

要想做一個(gè)優(yōu)秀的轉(zhuǎn)述者，必需做好哪兩件事呢？(一個(gè)聽(tīng)，一個(gè)說(shuō))

如何聽(tīng)：聽(tīng)別人講話要集中，不隨意插話，邊聽(tīng)邊思索。

如何說(shuō)：要說(shuō)一般話，學(xué)會(huì)用禮貌語(yǔ)言，說(shuō)話聲音要洪亮，看法自然大方。

六、分組設(shè)計(jì)：

1、各小組選派一名轉(zhuǎn)述者；

2、各組探討設(shè)計(jì)一個(gè)轉(zhuǎn)述內(nèi)容；

3、將內(nèi)容告知非本組的轉(zhuǎn)述者，并轉(zhuǎn)述給另一個(gè)小組。

4、按小組進(jìn)行積分，最終評(píng)比。

七、作業(yè)：

向各位家長(zhǎng)轉(zhuǎn)達(dá)老師對(duì)他們的謝意。感謝他們?cè)谶@次活動(dòng)中所賜予的支持。

設(shè)計(jì)評(píng)析：

語(yǔ)言是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力，而培育這種實(shí)力的主要途徑也就是語(yǔ)文實(shí)踐。本節(jié)課教者細(xì)心設(shè)計(jì)了兩個(gè)課前打算：讓學(xué)生班干布置作業(yè)、學(xué)生家長(zhǎng)打電話，還讓家長(zhǎng)設(shè)計(jì)說(shuō)話內(nèi)容。其實(shí)真正的轉(zhuǎn)述就此起先了，只不過(guò)教者沒(méi)有將其專業(yè)術(shù)語(yǔ)言明而已。這樣的課前打算工作，不僅僅是一個(gè)課前調(diào)查的過(guò)程，而且是一個(gè)將課堂教學(xué)延長(zhǎng)出教室，延長(zhǎng)出校內(nèi)的一個(gè)有效嘗試。通過(guò)家長(zhǎng)的參加使這樣的訓(xùn)練有了充分的情感基礎(chǔ)，學(xué)生于不知不覺(jué)中進(jìn)入訓(xùn)練狀態(tài)。這就是實(shí)踐所起到的作用。難能珍貴的是教者將轉(zhuǎn)述這一概念靜靜地自然地貫穿于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去。無(wú)論是課前打算、課后作業(yè)，還是課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生根本就沒(méi)有意識(shí)到這是在接受老師的刻意訓(xùn)練。

教者還注意培育學(xué)生在交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與溝通，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。留意了語(yǔ)言的正面引導(dǎo)。重視情感、看法、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，在教者、家長(zhǎng)、學(xué)生自己細(xì)心設(shè)計(jì)的'肯定的情境中，我說(shuō)你聽(tīng)，你說(shuō)我聽(tīng)，相互溝通，彼此溝通。而對(duì)學(xué)生，教者沒(méi)有提出任何過(guò)份的要求，只要求：對(duì)方聽(tīng)明白了就行。而這正是這節(jié)口語(yǔ)交際課的最終目標(biāo)。至于評(píng)價(jià)，教者認(rèn)為聽(tīng)轉(zhuǎn)述者的行為就是這次口語(yǔ)交際中最好也是最有力的評(píng)價(jià)。

學(xué)生練習(xí)舉例：

*朱蕾(告知者)、顧戈文(轉(zhuǎn)述者)、江倩(聽(tīng)取轉(zhuǎn)述者)

朱蕾：顧戈文，請(qǐng)你將這本《西游記》帶給帶給生病在家的江倩，好嗎？

顧戈文：當(dāng)然可以。還有什么要我轉(zhuǎn)告的嗎？

朱蕾：請(qǐng)你代我向她問(wèn)好，另外，我和倪照慧星期六去她家看她。你讓她安心看病，落下來(lái)的功課，我們確定會(huì)幫助她補(bǔ)上來(lái)的。

顧戈文：請(qǐng)問(wèn)江倩在家嗎？

江倩：我在家，是顧戈文吧!請(qǐng)進(jìn)來(lái)說(shuō)話。

顧戈文：你好些了嗎？

江倩：我好多了。

顧戈文：我是來(lái)把朱蕾托我?guī)Ыo你的《西游記》送給你的。

江倩：太好了，這下我有書(shū)看了。

顧戈文：她還讓我轉(zhuǎn)告你：她向你問(wèn)好，至于功課的事你不用擔(dān)憂。她和倪照慧將在星期六到你家來(lái)看你，肯定會(huì)幫你把落下來(lái)的功課補(bǔ)一補(bǔ)的。

江倩：哎呀!真是太感謝她們了。

顧戈文：你就在家安心看病吧!我要回家做作業(yè)了。

江倩：感謝你!給我?guī)?lái)了書(shū)和問(wèn)好。

顧戈文：不用謝，再見(jiàn)!

江倩：再見(jiàn)!

設(shè)計(jì)奇妙，前后連貫。于無(wú)形之中使學(xué)生不但懂得了轉(zhuǎn)述是什么，更重要的是學(xué)會(huì)了轉(zhuǎn)述的方法。

在日常教學(xué)中，許多老師根本就不把口語(yǔ)交際的教學(xué)當(dāng)回事。（因?yàn)椴皇强荚噧?nèi)容）其實(shí)口語(yǔ)交際是人與社會(huì)之間產(chǎn)生聯(lián)系的重要的一環(huán)，是生活的要素之一，是一個(gè)人實(shí)力的外在表現(xiàn)之一。但愿全部的老師都像紫雨那樣對(duì)口語(yǔ)交際的教學(xué)進(jìn)行仔細(xì)思索、仔細(xì)施教，真正提高學(xué)生口語(yǔ)交際的實(shí)力，提高學(xué)生社會(huì)生活的實(shí)力。

蘇教版下冊(cè)二年級(jí)語(yǔ)文教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、仿照重點(diǎn)段，用句式“有的……有的……”說(shuō)話。

3、會(huì)認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，留意“凈”、“?！钡墓P順。

4、感受云天的美妙，想象雨后天空的漂亮，初步養(yǎng)成愛(ài)視察、愛(ài)想象的良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、描述導(dǎo)入

小摯友，在夏天的午后，剛下了一場(chǎng)雨，太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去，有一些就留在天上了。瞧，這兒一朵，那兒一朵，真美麗！

聽(tīng)！這時(shí)候，誰(shuí)也來(lái)湊喧鬧啦？(齊說(shuō)：一群小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái))讓我們也插上翅膀，變成歡樂(lè)的小鳥(niǎo)，飛上藍(lán)天云看看。

此時(shí)此刻，看到這么多白云，你最想說(shuō)什么？

“哇，這么多白云！我們也來(lái)造云房子?！?/p>

師：來(lái)，讓我聽(tīng)聽(tīng)，哪只小鳥(niǎo)最想來(lái)造云房子？

想造云房子的小鳥(niǎo)們一起大聲說(shuō)。

二、讀書(shū)感悟

1、小鳥(niǎo)們是怎么造房子的呀？捧一團(tuán)白云鋪地板，四周造起高高的墻，開(kāi)一個(gè)小門，再開(kāi)一扇窗，屋頂蓋好真美麗！

瞧，是高高的大樓房！小鳥(niǎo)們還造了哪些云房子呢？請(qǐng)小摯友們歡樂(lè)地誦讀其次自然段。再找一找。

2、指名讀。

出示：“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開(kāi)著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀?！?/p>

師：這么美的云房子，多有意思呀！大家想讀好嗎？

先練一練，再美美地讀給大家聽(tīng)。

3、課前，唐老師帶著小摯友們一起仰視藍(lán)天，觀賞了空中千姿百態(tài)的云兒，我們還用小剪刀剪出了漂亮的云房子，誰(shuí)來(lái)介紹一下你的云房子呢？

這么多同學(xué)想說(shuō)，那快讓我們回到小組里用上面的句式說(shuō)一說(shuō)。

出示：云房子真呀！有的像，有的像，還有的像。

4、小鳥(niǎo)們的云房子很美。你們的云房子也別具特色。

小鳥(niǎo)們快樂(lè)極了，它們從這幢云房子里飛出來(lái)，又向那幢云房子飛過(guò)去，開(kāi)快樂(lè)心地哭串門呢！它們?cè)谡f(shuō)什么？

讓我們一起讀讀課文的第三、四自然段。

5、鳥(niǎo)兒們玩得起正快樂(lè)，突然(播放課件)咦？云房子變小了，云房子不見(jiàn)了，云房子哪兒去啦？快讀讀課文最終一個(gè)自然段。

抓住“咦”、“變小了”、“不見(jiàn)了”、“哪兒去啦”讀出小鳥(niǎo)的'驚異與留戀。

抓住“笑咪咪”、“水汪汪”等詞語(yǔ)，表現(xiàn)出大自然的清爽與美妙。

三、積累拓展

1、今日，我們和可愛(ài)的小鳥(niǎo)把太陽(yáng)公公留下的云朵造成了很多漂亮的云房子，現(xiàn)在我們一想著那些可愛(ài)的去房子，一邊讀好這篇漂亮的課文。

配樂(lè)齊讀課文。自由練背。

2、云房子的故事講完了，不過(guò)天空中還有許多許多樹(shù)林、云花朵、云小兔等等好玩的故事，那就讓我們小摯友自己編寫(xiě)吧！

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示生字：耍然凈洗

2、指導(dǎo)給“然”、“洗”擴(kuò)詞語(yǔ)。

3、視察“耍”、“凈”的筆順，“?！迸c“要”進(jìn)行比較，“陣”的第五筆是橫不是豎。

4、描紅后溝通留意點(diǎn)，而后臨寫(xiě)。

五、課后練習(xí)

1、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

()的樓房()的禮堂()的太陽(yáng)

()的藍(lán)天()的小鳥(niǎo)()的白云

2、視察白云或彩霞，仿照課文其次自然段，用“有的像……有的像……”寫(xiě)一段話。

第一題為基礎(chǔ)題，其次題為提高題，可選擇完成。

蘇教版下冊(cè)二年級(jí)語(yǔ)文教案8

一復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、出示生字、詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)同學(xué)們正確讀出以下詞語(yǔ)。

松柏楊柳桌椅竹籃蘭花茶葉莊稼

2、用“籃”和“椅”組詞。

籃：竹籃椅：木椅

二正確書(shū)寫(xiě)本課的生字

1、仔細(xì)視察本課的生字，看看每個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要留意什么。

2、每個(gè)人在學(xué)習(xí)小組里說(shuō)一說(shuō)。

3、請(qǐng)學(xué)生到前面來(lái)給大家講解。

學(xué)生甲：我視察到全部用“木”作左部首的字都是左窄右寬，而且“木”的最終一筆要寫(xiě)成點(diǎn)。

學(xué)生乙：我來(lái)講“柳”字，“柳”字寫(xiě)的時(shí)候特殊簡(jiǎn)單丟掉中間那個(gè)豎撇，我覺(jué)得那個(gè)豎撇就像隨風(fēng)飄舞的柳條，而且把柳樹(shù)的優(yōu)美表現(xiàn)出來(lái)了，這樣記就不會(huì)丟掉了。

學(xué)生丙：我來(lái)講“椅”字，這個(gè)字的右半部分簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)，上面的“大”字要寫(xiě)得小些，而且要把捺變成點(diǎn)，下面的“可”字要托住上面的“大”字。

學(xué)生丁：我視察到帶“？”的字筆畫(huà)比較多，尤其是“籃”字，下面是“監(jiān)”。

學(xué)生己：我認(rèn)為“茶”字簡(jiǎn)單錯(cuò)，上面是“艸”，中間是“人”，下面是“”，不要寫(xiě)成“木”。（留意“茶”是上下結(jié)構(gòu)的字）

4、請(qǐng)學(xué)生立刻在書(shū)上練習(xí)描紅，看看怎樣把字寫(xiě)美麗。

5、在生字本上寫(xiě)字頭。

6、寫(xiě)完后同桌相互交換評(píng)價(jià)，看看可以向別人學(xué)習(xí)什么。

三認(rèn)讀其他生字、新詞，體會(huì)構(gòu)字規(guī)律

1、學(xué)生大聲朗讀課文內(nèi)容。

2、出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)學(xué)生讀詞語(yǔ)。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)，莊稼一詞的“稼”要讀輕聲。

4、這幾個(gè)詞的部首與字義有聯(lián)系嗎？

學(xué)生甲：“稻谷、莊稼”都是“禾”，都是禾苗的一類。

學(xué)生乙：“籮筐”是用竹條編的，所以都是“？”?！翱曜印钡摹翱辍笔恰埃俊?，因?yàn)榭曜哟蠖嗍怯弥褡幼龅摹?/p>

學(xué)生丙：“蘭花”也是矮小的植物，所以花用“艸”。

5、分組讀讀下面四組詞語(yǔ)。

松柏楊柳桌椅秧苗稻谷莊稼

竹籃籮筐筷子茶葉菠蘿蘭花

6、你還能找到哪些帶有以上這四個(gè)部首的字？

學(xué)生甲：帶有“木字旁”的有槐、樹(shù)、框。

學(xué)生乙：帶有“禾字旁”的有稈、和、秋、種。

學(xué)生丙：帶有“竹字頭”的有篷、筆、竿、籠。

學(xué)生?。簬в小安葑诸^”的有蓮、草、節(jié)、芽。

7、通過(guò)以上這些字我們就能看出，我們的祖先在造字的.時(shí)候，借鑒了生活中的事物。從另一個(gè)方面來(lái)看，大自然不僅給我們供應(yīng)了生活的場(chǎng)所，更為我們供應(yīng)了吃的、穿的、用的。假如這個(gè)世界全部的動(dòng)物、植物都消逝了，那么我們?nèi)祟愐簿蜔o(wú)法生存下去了，因此，我們要愛(ài)惜大自然，愛(ài)護(hù)大自然中的一草一木。

識(shí)字3

柏楊柳椅莊籃茶蘭

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

cūnzhuānɡyánɡshùzhuōyǐhónɡchá

（）（）（）（）

二、給下面的字加上不同的部件，再組詞。

白_____（）木_____（）

奇_____（）監(jiān)______（）

三、朗讀詞語(yǔ)。

竹籃茶葉籮筐菠蘿筷子蘭花

答案

一、村莊楊樹(shù)桌椅紅茶

二、柏柏樹(shù)楊楊柳

椅椅子藍(lán)藍(lán)色

三、略

蘇教版下冊(cè)二年級(jí)語(yǔ)文教案9

一、教材分析

《母親的恩情》是一篇文包詩(shī)的課文。文包詩(shī)這種課文類型是蘇教版的特色，也是古詩(shī)教學(xué)的新課型。它最顯著的特點(diǎn)就是奇妙地把一首詩(shī)包含在一篇簡(jiǎn)短的文章里，生動(dòng)地介紹了與古詩(shī)相關(guān)的背景學(xué)問(wèn)、作者狀況及創(chuàng)作本詩(shī)的詳細(xì)情境?？梢哉f(shuō)：“詩(shī)”是“文”的中心與升華。本課圍繞“游子吟”綻開(kāi)，生動(dòng)地呈現(xiàn)了孟郊遠(yuǎn)行，母親為他操勞、送行的情景。表達(dá)了作者對(duì)母親哺育之恩的感謝之情。本文語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀，進(jìn)行情感熏陶的好教材。課文還配備了3幅插圖，可以形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩(shī)。

二、學(xué)情分析

在平常的教學(xué)中，我很注意學(xué)生的朗讀與積累。大部分孩子古詩(shī)能背到七八十首，并略知大意，知道名句，早自習(xí)時(shí)也能仿照老師有模有樣地配樂(lè)朗讀。這首《游子吟》孩子早已熟識(shí)。母親節(jié)的賀卡上有的小摯友甚至用過(guò)“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”一句。每日一句孩子們積累過(guò)“香九齡，能溫席，首孝悌，次見(jiàn)聞?！薄笆赂改改芙咂淞Α薄傍f有反哺之孝，羊知跪乳之恩”。這是有利的一方面。但僅僅是紙上談兵，從知恩，到感恩還有一段距離。要讓孩子在簡(jiǎn)潔而富有詩(shī)意的情境中積淀一份情感，收獲一份思索，化作一種行動(dòng)，任重而道遠(yuǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

基于以上對(duì)教材，學(xué)情的分析，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)二年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“忙著”造句。

2、能正確流利，有感情的朗讀課文。

3、理解《游子吟》，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)愛(ài)之情，教化學(xué)生從小愛(ài)護(hù)、孝敬父母，懂得報(bào)答父母的哺育之恩。

其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我打算支配兩課時(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。主要說(shuō)其次課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

1、導(dǎo)入部分：通過(guò)贊美母親、讀課題、讀詩(shī)歌奠定情感的基調(diào)?！皩?duì)母親，我們有不同的稱呼，但天下的母親都有一個(gè)共同特征，那就是對(duì)自己孩子的無(wú)私的愛(ài)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，在你心中，你的母親是什么樣的母親？”學(xué)生用的修飾詞語(yǔ)可能有：和善、勤勞、起早貪黑、不知疲乏、親善可親、勞累、愛(ài)幫助人、漂亮、宏大、溫順……接著老師說(shuō)我們真想把世界上最漂亮的詞語(yǔ)送給母親，母愛(ài)宏大，母愛(ài)無(wú)私，讓我們恒久記住“母親的恩情”，深情地讀好課題。唐朝有個(gè)詩(shī)人孟郊他也有一個(gè)宏大的媽媽，而孟郊，也像你們一樣，從小把母親的恩情牢記在心，到50歲時(shí)寫(xiě)了的小詩(shī)《游子吟》，誰(shuí)情愿飽含深情地朗讀？出示古詩(shī)后指名讀、齊讀。

這首千古傳誦的名詩(shī)蘊(yùn)涵著濃濃的感情，在它的背后還有一個(gè)動(dòng)人的故事。

2、品讀課文：這一部分的教學(xué)主要想讓孩子通過(guò)朗讀、想象、表演在頭腦中留住三幅畫(huà)面，即“深夜縫衣圖”、“依依惜別圖”和“太陽(yáng)與小草圖”，其中前兩幅是重點(diǎn)，

（1）出示“深夜縫衣圖”，說(shuō)說(shuō)大意。學(xué)生會(huì)說(shuō)到“誰(shuí)在干什么”。

自讀第一自然段后找出最感動(dòng)的句子。讀后溝通要留意文圖比照。學(xué)生會(huì)找到“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著?！币挂呀?jīng)很深很深了，她還在一針針一線線地縫著，請(qǐng)同學(xué)們想一想：在昏暗的油燈下這么長(zhǎng)時(shí)間的縫呀縫，中間母親可能會(huì)有些什么動(dòng)作？（揉眼、捶背）從揉眼、捶背里你體會(huì)到了什么？指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的不辭勞苦以及對(duì)孩子的一片關(guān)愛(ài)。接著指名讀，齊讀。

學(xué)生還會(huì)找到“她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……”從這句話里，你讀懂了什么。學(xué)生會(huì)體會(huì)到母親“盼兒早日歸”的心情。這時(shí)再指導(dǎo)看圖，視察又細(xì)又密的針腳，老師介紹民間風(fēng)俗，家里有人出遠(yuǎn)門，為出門人做衣服，必需做得針腳細(xì)密，要不然，出門人的回來(lái)的日子就會(huì)延遲。母親把針腳縫得細(xì)密，是為了讓兒子早日歸來(lái)。這密密針腳承載著母親深深的期盼，誰(shuí)能讀好這句話？可以配樂(lè)朗讀。

再指導(dǎo)看圖說(shuō)圖意，應(yīng)當(dāng)有了提高，時(shí)間、地點(diǎn)、情感要說(shuō)詳細(xì)。實(shí)際是語(yǔ)言內(nèi)化的過(guò)程。

此時(shí)假如用兩句詩(shī)來(lái)概括這一段的意思你選哪一句？

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

（2）出示“依依惜別圖”。啟發(fā)學(xué)生想象人物對(duì)話、動(dòng)作進(jìn)行朗讀表演。

就這樣天不知不覺(jué)就亮了，兒子最終要走了，母親始終送到村口的大路旁，這一路有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)孩子說(shuō)，同學(xué)們想一想：母親可能會(huì)說(shuō)什么呢？學(xué)生可能答到早點(diǎn)回來(lái)、留意冷暖、好好學(xué)習(xí)等。老師接著說(shuō)真是兒行千里母擔(dān)憂呀！可是此刻母親望著兒子，千言萬(wàn)語(yǔ)只匯成了一句話，那就是：出示：郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！這句話中包含著母親的擔(dān)憂母親的期盼，誰(shuí)能讀好這句話。

聽(tīng)了母親的話，望著母親頭上新生的白發(fā)，孩子的眼睛潮濕了，此時(shí)此刻，孩子會(huì)說(shuō)什么話？確定是讓娘多保重、放心的話。

表演這一小節(jié)。

（3）出示“太陽(yáng)與小草圖”。

母子倆難舍難分，但千里相送終有一別，孟郊穿著母親縫制的衣服，帶著母親的期盼走向遠(yuǎn)方。他一路走啊走，看到了什么？想到了什么呢？默讀第三小節(jié)思索。詩(shī)人看到了什么？（綠色的小草、和太陽(yáng)）你覺(jué)得小草長(zhǎng)得怎么樣？我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？小草為什么能長(zhǎng)的這樣生氣勃勃呢？（有太陽(yáng)的照射）詩(shī)人想到了什么？孟郊覺(jué)得什么是太陽(yáng)的光輝？那么誰(shuí)是小草？

拿起書(shū)來(lái)跟老師讀。引讀：

師：孟郊撫摩著生：身上的衣服，

師：凝視著生：那又細(xì)又密的針腳，

師：心里想生：母親的慈祥，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情??！

母親為我們所做的一切，我們恒久無(wú)法報(bào)答，用一句詩(shī)來(lái)概括你選哪一句？生齊誦：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。指導(dǎo)讀好！

3、總結(jié)部分：敬愛(ài)的孩子們，我們一生一世都注定無(wú)法走出母愛(ài)的懷抱，我們一生一世都報(bào)答不完——————（指著課題）母親的恩情?，F(xiàn)在，讓我們深情地誦讀這首千古流傳的《游子吟》吧。

《母親的恩情》教學(xué)反思

《母親的恩情》這篇課文是唐代詩(shī)人孟郊的一首詩(shī)《游子吟》演化成的一個(gè)故事。課文通過(guò)描述孟郊母親在兒子臨出遠(yuǎn)門前，深夜縫補(bǔ)衣裳、清早村邊送別，以及孟郊望見(jiàn)小草沐浴著太陽(yáng)的光輝，摩挲自己的衣服而觸景生情，引出詩(shī)歌《游子吟》一詩(shī)的內(nèi)容及寫(xiě)作的狀況。本文是一篇文包詩(shī)的課文，故事呈現(xiàn)了詩(shī)歌的意境，詩(shī)歌濃縮了故事的內(nèi)容。教學(xué)本課時(shí)，為了讓學(xué)生感受母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)和掛念，理解《游子吟》的意思，我在學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)語(yǔ)言渲染，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生披情入境，聯(lián)系自身的感受，體會(huì)母愛(ài)，感悟親情，從而使學(xué)生懂得應(yīng)當(dāng)從小愛(ài)護(hù)、孝敬父母，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)要報(bào)答父母。

教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生深切地感受母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情，我請(qǐng)學(xué)生借助文本插圖，朗讀課文第一自然段，找出母親對(duì)兒子關(guān)愛(ài)的關(guān)鍵詞句并反復(fù)朗讀。例如：“夜深了、一針針、一線線”等專心體會(huì)。在朗讀的基礎(chǔ)上，我深情地設(shè)問(wèn)，母親是在什么時(shí)候給兒子縫補(bǔ)衣裳的？她是怎樣縫補(bǔ)衣裳的？學(xué)生回答后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，經(jīng)過(guò)了一天的'勞作，母親應(yīng)當(dāng)很勞累了，可是為了給兒子縫補(bǔ)衣裳，，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。母親對(duì)兒子多么關(guān)切??！指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。老師進(jìn)一步引導(dǎo)，夜深了，此時(shí)人們?cè)缫堰M(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，可是母親卻還在油燈下一針針一線線密密地縫著。母親縫著這一針針一線線，她僅僅是在縫補(bǔ)衣裳嗎？這一針針一線線縫進(jìn)去的是母親對(duì)兒子深深的情，濃濃的愛(ài)啊！母親一邊縫一邊想：孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……然后，我請(qǐng)學(xué)生想象，母親還會(huì)想些什么。進(jìn)一步體會(huì)母親對(duì)兒子的牽掛，感悟母親對(duì)孩子的恩情。

議母子行為感受母愛(ài)

學(xué)生體會(huì)了母親深夜縫衣的恩情以后，我接著引導(dǎo)學(xué)生感受母親清早送子的深情。母親雖然縫補(bǔ)到深夜，但其次天一大早，她就起床了，她在干什么？引導(dǎo)學(xué)生朗讀“其次天清早，母親把孟郊送到村外?！边@時(shí)，母親舍得孩子離開(kāi)自己?jiǎn)幔磕銖哪睦锔惺艿降?？再次借助文本插圖，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的話：郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！此時(shí)此刻，母親有很多話要對(duì)孩子說(shuō)，她可能想對(duì)孩子說(shuō)什么？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，感受母愛(ài)。孟郊感受到了母親的關(guān)愛(ài)了嗎？請(qǐng)學(xué)生朗讀描寫(xiě)孟郊的句子，說(shuō)說(shuō)孟郊的心理感受，體會(huì)母親頭上的白發(fā)是為了兒子操勞而多出來(lái)的，母親對(duì)兒子的恩情是情深似海?。〗又?qǐng)學(xué)生演一演當(dāng)時(shí)的情景，引出學(xué)過(guò)的成語(yǔ)：情神似海恩重如山舐?tīng)僦異?ài)。進(jìn)一步感受母愛(ài)。

說(shuō)實(shí)際生活報(bào)答母愛(ài)

在學(xué)習(xí)孟郊望見(jiàn)小草沐浴著太陽(yáng)的光輝，而觸景生情感念母親恩情的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會(huì)母親的恩情就像太陽(yáng)的光輝這句話的意思！讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平常自己的媽媽是怎樣關(guān)切愛(ài)惜自己的，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己要為媽媽做些什么，才能表達(dá)自己對(duì)母親的感謝之情。理解“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情??！我們做兒女的，無(wú)論為父母做什么事，都報(bào)答不了父母的哺育之恩的。這時(shí)候，我請(qǐng)學(xué)生把對(duì)母親的感謝用語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)，有一個(gè)離異單親家庭的孩子這樣寫(xiě)到孟郊也恒久牢記著母親的恩情，因此到50歲了，孟郊還記憶猶新母親的恩情，于是寫(xiě)成了這首聞名的小詩(shī)《游子吟》。最終，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀古詩(shī)，把情感推向高潮。

蘇教版下冊(cè)二年級(jí)語(yǔ)文教案10

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦部分篇目，學(xué)會(huì)生字。

2．會(huì)給短語(yǔ)填上合適的詞，積累詞匯。

3．默寫(xiě)《春雨》和《春曉》，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)意。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、積累和運(yùn)用

1、《古詩(shī)兩首》

（1）背誦古詩(shī)

（2）古詩(shī)描寫(xiě)的是什么時(shí)候的景色？什么情景？

（3）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（4）默寫(xiě)古詩(shī)兩首

2、《蠶姑娘》

（1）課文講了什么的事？

（2）蠶的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？

（3）學(xué)了本課你知道了什么道理？

3、《月亮灣》

（1）課文的主要介紹了什么？

（2）學(xué)會(huì)觀賞月亮灣的漂亮景色。

（3）有感情地朗讀課文體會(huì)感情。

4、《歡樂(lè)的節(jié)日》

（1）感受生活的`美妙。

（2）理解“有了-------就-------”一句，激發(fā)學(xué)生的驕傲感和責(zé)任感。

（3）本課中你學(xué)會(huì)了什么？

4、習(xí)作訓(xùn)練

（1）講童話故事

（2）收集描寫(xiě)春天的故事

（3）寫(xiě)視察日記

其次課時(shí)

一、提示各課重點(diǎn)

《春雨》和《春曉》：（隨、曉）用自己的話說(shuō)出詩(shī)意。

《蠶姑娘》：（換、蓋）（背誦課文）

《月亮灣》：（繞、朝、緩）（背誦課文）

《歡樂(lè)的節(jié)日》：（健、康、勇、敢）（背誦課文）

二、填詞訓(xùn)練

一（）村子一（）小河一（）小橋一（）魚(yú)兒

一（）朝霞一（）稻田一（）桃花一（）茶樹(shù)

（）的房子（）的繭子（）的姑娘

（）的山（）的衣裳（）的桑葉

（）地流（）地游（）地采

三、課堂練習(xí)

1．看拼音寫(xiě)詞。

chūnxiǎoshuìmiángēnsuíjiànkāngzhùhèxīwàng

（）（）（）（）（）（）

dàoyìnghuànshangxiānyàncóngcǐzǔguó

（）（）（）（）（）

2．照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

暖洋洋笑氣亮

又黑又小

3．把詞語(yǔ)搭配起來(lái)。

華蜜地翱翔

英勇地摩挲

歡快地流淌

溫柔地成長(zhǎng)

4．默寫(xiě)古詩(shī)《春曉》《春雨》并和相對(duì)的意思連起來(lái)。

四、課后作業(yè)

背誦相關(guān)課文，默寫(xiě)生字

蘇教版下冊(cè)二年級(jí)語(yǔ)文教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能正確地背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，相識(shí)一個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，感受申奧勝利的喜悅，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，弘揚(yáng)奧運(yùn)精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、正確、美觀地書(shū)寫(xiě)漢字，并學(xué)會(huì)全部生字。

3、以朗讀為主線，啟發(fā)學(xué)生讀懂詞句，體會(huì)情感，受到愛(ài)國(guó)熱忱的感染。

教學(xué)打算：

生字卡片，申奧會(huì)旗、會(huì)徽，多媒體課件，申奧錄像。

教學(xué)方法：

以讀代講，讀中感悟;自主合作探討。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀，感受申奧勝利的喜悅，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱忱，弘揚(yáng)奧運(yùn)精神。

3、積累文中的一些好詞好句。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、以朗讀為主線，啟發(fā)學(xué)生讀懂詞句，體會(huì)情感，受到愛(ài)國(guó)熱忱的感染。

教學(xué)打算：申奧會(huì)旗、會(huì)徽，多媒體課件，申奧錄像。

教學(xué)方法：以讀代講，讀中感悟;自主合作探討。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧導(dǎo)入：

上一堂課老師和小摯友一起初讀了課文，并了解了一些有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的學(xué)問(wèn)。現(xiàn)在我們來(lái)一次奧運(yùn)學(xué)問(wèn)搶答。

1、奧林匹克格言是什么?(更快，更高，更強(qiáng)。)

2、奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽是什么?(五環(huán))

3、第28屆奧運(yùn)會(huì)是什么時(shí)候舉辦的?在哪里舉辦的?(2023希臘雅典)

4、下一屆奧運(yùn)會(huì)將在什么時(shí)候舉辦?在哪里舉辦?(相機(jī)板書(shū)：2023北京)

二、簡(jiǎn)介我國(guó)的申奧歷程

1、申辦奧運(yùn)會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)事實(shí)上是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)。我國(guó)的申奧走過(guò)了一段漫長(zhǎng)而曲折的道路。早在1908年就有人提出申奧的問(wèn)題，1945年我國(guó)第一次正式提出申奧的要求，但沒(méi)有能夠?qū)崿F(xiàn)。1993年我國(guó)北京申辦2000年奧運(yùn)會(huì)，但功虧一簣，在最終一輪投票中，中國(guó)僅以2票之差敗給了悉尼。1999年北京再一次向國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇遞交申辦2023年奧運(yùn)會(huì)的報(bào)告。自此，全國(guó)人民及海外華人同心合力開(kāi)展了一系列主動(dòng)的申奧工作?？?，這就是北京申奧會(huì)旗，申奧口號(hào)是“新北京，新奧運(yùn)!”出示畫(huà)面

2、當(dāng)時(shí)申請(qǐng)舉辦第29屆奧運(yùn)會(huì)的國(guó)家城市，除了我國(guó)的首都北京以外，還有法國(guó)的巴黎，日本的大阪，加拿大的蒙特利爾和土耳其的伊斯坦布爾。2023年7月13日，莫斯科實(shí)行國(guó)際奧委會(huì)第112次會(huì)議。大家看——播放申奧勝利的視頻

三、學(xué)習(xí)第一節(jié)

3、百年奧運(yùn)，中華圓夢(mèng)。申奧勝利了!出示畫(huà)面及字幕。

指名讀。

指導(dǎo)：(1)多少年的努力沒(méi)有白費(fèi)，多少年的幻想最終實(shí)現(xiàn)了!怎么讀——

(2)我們贏啦!炎黃子孫怎能不激烈萬(wàn)分呢?怎么讀——

讓我們隨著歡呼的人群一起呼喊——齊讀

四、學(xué)習(xí)其次節(jié)

1、出示畫(huà)面及字幕，指名讀其次節(jié)。

2、北京申奧勝利了，這是個(gè)多么好的消息呀!哪個(gè)詞語(yǔ)的意思就是好消息?(喜訊)讀詞

3、喜訊通過(guò)電波傳到北京，北京——沸騰了!板書(shū)：沸騰讀詞

4、齊讀其次節(jié)

5、讓我們一起回到那個(gè)激烈人心的晚上，一起去到祖國(guó)的首都，感受北京的一片沸騰吧!

五、學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、自由讀第三節(jié)，邊讀邊想象一下當(dāng)時(shí)的`情景

2、出示字幕逐句朗讀

(1)第一句

①指名讀。

②讀了這一句，你有什么感覺(jué)?(人多)是從哪幾個(gè)詞語(yǔ)上感受到的呢?(人山人海，潮一般涌來(lái))你知道有多少人嗎?相機(jī)出示詞語(yǔ)：人山人海

指導(dǎo)朗讀：

③這么多人聚集到_廣場(chǎng)慶祝申奧勝利，他們來(lái)自四面八方。

④相機(jī)出示詞語(yǔ)：四面八方指導(dǎo)朗讀

⑤指名讀句子，讀出人的多。分組讀，齊讀。

北京沸騰了!

(2)其次句

①指名讀句子

②人們按捺不住心中的喜悅，歡呼著。假如你也在廣場(chǎng)上，你會(huì)歡呼些什么呢?(溝通)

③人們除了歡呼還怎樣?(跳動(dòng)，拋向天空)太激烈了，太興奮了，自己都限制不住自己了，老師告知大家，這叫“不由自主”。

相機(jī)出示詞語(yǔ)：不由自主指導(dǎo)朗讀

④指名讀這一句，把心中的激烈和喜悅表現(xiàn)出來(lái)。

⑤分男女生讀，齊讀。

北京沸騰了!

(3)第三句

①人們興奮地蹦呀跳呀，這還不夠!指名讀第三句

②怎么樣叫“飛奔”?(飛速地跑)你跑久了會(huì)感到怎樣?(很累)

可是啊，慶祝北京申奧勝利的人們太興奮了，跑多久都不感覺(jué)累。這就叫“不知疲乏”

相機(jī)出示詞語(yǔ)：不知疲乏指導(dǎo)朗讀

③指名讀，把人們的興奮和不知疲乏的勁頭讀出來(lái)。

④小組讀，齊讀。

北京沸騰了!

(4)第四句

①早有打算的人們還用中國(guó)最喜慶的方式來(lái)慶賀申奧的勝利?？础?tīng)—

②指導(dǎo)：長(zhǎng)龍舞得還不夠歡!鑼鼓敲得還不夠響!

③引讀。再讀。

北京沸騰了!

(5)第五句

①這還不夠，你們看——指名讀第五句

②怎樣的禮花?(五彩繽紛)紅的，黃的，藍(lán)的，紫的，綠的……多美啊!

相機(jī)出示詞語(yǔ)：五彩繽紛指導(dǎo)朗讀

②五彩繽紛的禮花，照亮了歡呼的人們，照亮了跳動(dòng)的人們，照亮了飛奔的人們，照亮了舞龍的人們，照亮了敲鑼打鼓的人們，照亮了全部狂歡的人們!相機(jī)出示狂歡，讀詞

③指名讀，讀出禮花的美和人們的狂歡。

④引讀。今晚的北京是個(gè)不夜城，今晚的北京是個(gè)狂歡城。齊讀。

北京沸騰了!

(6)第六句

①此情此景，你能用我們學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)形容嗎?歡聲雷動(dòng)欣喜若狂載歌載舞燈火輝煌

指導(dǎo)讀詞

②此時(shí)的_成了——板書(shū)：快樂(lè)的海洋

③齊讀這一句

3、人們的心情是如此激烈讓我們也一起沉醉在這快樂(lè)的海洋中，盡情享受申奧勝利的喜悅吧!看字幕引讀第三節(jié)，看書(shū)齊讀第三節(jié)

六、學(xué)習(xí)第四節(jié)

1、指板書(shū)：北京沸騰了，_成了快樂(lè)的海洋!大家看——播放狂歡畫(huà)面

2、假如你就在這慶祝的人群中，你會(huì)說(shuō)些什么呢?學(xué)生溝通

你也要說(shuō)，他也要說(shuō)，說(shuō)也說(shuō)不完，真是有千言萬(wàn)語(yǔ)呀!相機(jī)出示詞語(yǔ)：千言萬(wàn)語(yǔ)指導(dǎo)朗讀

3、千言萬(wàn)語(yǔ)都是在慶祝北京申奧勝利!出示畫(huà)面及字幕

指名讀，引讀，齊讀。播放《超越幻想》，板書(shū)“，”“!”，完整課題

4、2023年我們相約北京，共同期盼，共同祝?！本W運(yùn)會(huì)獲得圓滿勝利!

指課題：讓我們?cè)僖黄钋榈刈x——讓我們滿懷激情地讀——讓我們滿腔豪情地讀——

七、學(xué)習(xí)生字

1、不光要讀出感情，我們還要把對(duì)北京奧運(yùn)的感情用手中的筆寫(xiě)出來(lái)。播放畫(huà)面：中國(guó)印

2、看，這就是北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽，它的名字叫：中國(guó)印·舞動(dòng)的北京。它的樣子像一個(gè)跑動(dòng)、跳動(dòng)甚至舞動(dòng)的人形，體現(xiàn)更快、更高、更強(qiáng)。你能看出來(lái)嗎，它像個(gè)什么字?它就是新篆體的“京”字，寓意新北京、新奧運(yùn)。我們來(lái)學(xué)寫(xiě)“京”字。播放畫(huà)面：京

3、板書(shū)，生書(shū)空。描紅。

4、把這個(gè)京字寫(xiě)端正，讓這枚中國(guó)印深深印在我們的心中，希望它也能深深印在世界各國(guó)人民的心中。

八、拓展小結(jié)：

1、2023年奧運(yùn)會(huì)即將到來(lái)，你能為此做點(diǎn)什么?

2、小組探討。

3、指名說(shuō)說(shuō)。

九、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、在括號(hào)里填上數(shù)字，把成語(yǔ)補(bǔ)充完整。

()光()色、()上()下、一()望無(wú)邊

()面()方、()心()意、()死()生

2、你準(zhǔn)備為2023北京奧運(yùn)會(huì)做點(diǎn)什么?先說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，再寫(xiě)下來(lái)。

蘇教版下冊(cè)二年級(jí)語(yǔ)文教案12

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)：鞏固本課的生字，用自己喜愛(ài)的方法記憶字形。

技能：能正確、流利、有感情地背誦課文。

實(shí)力：引導(dǎo)學(xué)生讀讀、畫(huà)畫(huà)、想想的方式感受月亮灣的漂亮，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生做小導(dǎo)游，按依次介紹月亮灣的美景。

情感：看到社會(huì)主義新農(nóng)村一派生氣勃勃的動(dòng)人景象，更加酷愛(ài)漂亮的家鄉(xiāng)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，精確書(shū)寫(xiě)；背誦課文。

難點(diǎn)：依據(jù)課文內(nèi)容描述月亮灣的地理位置。

教具打算：小黑板、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（口頭）

映示填空題，生回答后出示答案。（激勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)）

（綠油油）的農(nóng)田、（清清）的河水、（漂亮）的村子、

（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（絢麗）的朝霞。

一()小河一()魚(yú)兒一()石橋一()茶樹(shù)

2、朗讀全文后提問(wèn)：課文按什么巡游依次描述月亮灣的景色？

答后板書(shū)：

／村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田

＼村后：山坡

修改：比較下面兩句話：

河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。

清清的河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里?(其次句比第一句多了一個(gè)“清清的”，它比第一句好，因?yàn)樗f(shuō)得具體，能顯示出河中的倒影更清楚，色調(diào)更顯明)請(qǐng)齊讀這兩句體會(huì)一下。

比較句子／過(guò)了石橋，是一片農(nóng)田。

＼過(guò)了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

c.看動(dòng)畫(huà)體會(huì)“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”

d.指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。

二、分組繪畫(huà)，指導(dǎo)背誦

1、用彩筆畫(huà)出各種景物。

（１）座座房子（表示村子）；（２）拱形的.石橋；

（３）田字形的農(nóng)田；（４）三角形的山；（５）月牙狀的小河。

2、依據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置，進(jìn)行合理的空間布局。（老師行間指導(dǎo)）

村子的前面是小河，河上有石橋，過(guò)了石橋是農(nóng)田；村子的后面是山。

3、小組溝通，按月亮灣的地理位置背誦課文。

修改：板書(shū)：（小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田），引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書(shū)學(xué)背課文。

（1）指名背（2）集體齊背

三、實(shí)踐體驗(yàn)、爭(zhēng)做小導(dǎo)游

1、月亮灣這么漂亮，誰(shuí)情愿當(dāng)小導(dǎo)游，帶著游客們到那里去游玩一番？

2、先自己練習(xí)，可選一個(gè)你認(rèn)為最美的地方具體介紹，也可以按依次把月亮灣全部介紹給游客，還可加上自己的語(yǔ)言和合志向象。

3、學(xué)生上臺(tái)做導(dǎo)游，其余師生都做游客。

修改：先自己練習(xí)，可選一個(gè)你認(rèn)為最美的地方具體介紹，也可按依次把月亮灣全部介紹給游客，還可加上自己的語(yǔ)言和合理的想象。

四、寫(xiě)字教學(xué)。

1、自學(xué)生字。

（１）用自己喜愛(ài)的方法記憶字形。

（２）給生字找摯友（說(shuō)說(shuō)詞兒）。

2、溝通。

（１）找出左右結(jié)構(gòu)的字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的。

如：比較法，口頭組詞。

／朝／像／坡／映／爛

＼明＼象＼波＼英＼蘭

（２）說(shuō)說(shuō)漢字筆順（書(shū)空）。

３．指導(dǎo)寫(xiě)字。

（１）七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中，“朝”左右各半，其余六個(gè)字左窄右寬。

（２）提示留意點(diǎn)：

坡：左右結(jié)構(gòu)。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫(xiě)法同前，全字左窄右寬，左短右長(zhǎng)。

映：左右結(jié)構(gòu)。左部“日字旁”寫(xiě)法同前；右部“央’’的中“橫”要長(zhǎng)，“撇、捺”伸展，保持右部穩(wěn)定，全字左窄右寬。

朝：左右結(jié)構(gòu)。左部下面的“十”其橫畫(huà)左伸右縮以讓右；右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。

（３）指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)。老師行間巡察輔導(dǎo)，提示寫(xiě)字姿態(tài)。

五、作業(yè)

1、你的家鄉(xiāng)哪里最美?試著畫(huà)一畫(huà)，再向同學(xué)們作介紹。

2、把課文背給爸爸、媽媽聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：３．月亮灣

漂亮↙村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田↘酷愛(ài)

↖村后：山坡茶樹(shù)歌聲↙

蘇教版下冊(cè)二年級(jí)語(yǔ)文教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“懂、誦、段、糊、涂、膽、厲、詳”等8個(gè)生字。積累“不懂就問(wèn)、背誦、糊里糊涂、厲聲、具體、搖頭晃腦、萬(wàn)籟俱寂、一字不漏”等8個(gè)詞語(yǔ)。正確書(shū)寫(xiě)“誦、斷、糊、涂、厲、詳”等6個(gè)生字。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

3、學(xué)習(xí)邊讀邊思索：想想為什么孫中山明知會(huì)挨打，還要向老師提問(wèn)題。

4、知道不懂就問(wèn)是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、識(shí)記生字，能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得不懂就問(wèn)是一種良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)工具：

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、師：小摯友，我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)到了很多學(xué)問(wèn)。而在古時(shí)候，人們把學(xué)校稱為“私塾”。

板書(shū)并學(xué)習(xí)：私塾

師：以前，孩子們?cè)谒桔永锸窃鯓幼x書(shū)的呢?

2、學(xué)生輕聲讀讀課文其次小節(jié)。

(1)分句讀。

做到字字音準(zhǔn)，句句通順。

(2)知道每句話的意思。

3、溝通讀后的感受。

學(xué)習(xí)生字：誦

音：平舌音

形：右邊的筆順要書(shū)空;復(fù)習(xí)“言字旁”，課文中，還有一個(gè)生字也是“言字旁”，找一找，是哪個(gè)字?

學(xué)習(xí)生字：詳

音：三拼音、后鼻音

形：用加部首的方法來(lái)識(shí)記。

4、師小結(jié)：那時(shí)候的私塾老師一般都比較嚴(yán)厲，誰(shuí)不聽(tīng)話或不仔細(xì)讀書(shū)的話，還會(huì)挨老師戒尺的打。上課時(shí)，學(xué)生大多不敢向老師提出問(wèn)題?？墒牵瑢O中山卻敢于不懂就問(wèn)。

5、揭示課題。請(qǐng)1個(gè)學(xué)生讀課題。

6、學(xué)習(xí)生字：懂

音：后鼻音

形：形聲字，部首表義，右邊表音

義：查字典(知道、了解)

“不懂就問(wèn)”的意思就是：不知道的、不明白的就要問(wèn)。

7、齊讀課題。

8、過(guò)渡：這個(gè)故事究竟講了些什么呢?

二、初讀課文

1、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)課文，老師巡察。

2、指名學(xué)生讀課文，每人1小節(jié)，老師隨機(jī)正音。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

糊涂：“涂”在詞語(yǔ)中念輕聲。

詳、段：復(fù)習(xí)三拼音

理解：糊里糊涂，具體

3、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

4、選擇兩句句子指導(dǎo)學(xué)生朗讀，知道對(duì)話的形式：

媒體出示：

于是，他壯著膽子站起來(lái)問(wèn)：“先生，您剛才讓我們背的這段課文是什么意思，請(qǐng)您為我們講講吧!”

(提示語(yǔ)在前)

“會(huì)背了?！睂O中山說(shuō)著，就把那段課文一字不漏地背了出來(lái)。

(提示語(yǔ)在后)

5、溝通：課文主要講了一件什么事?

仔細(xì)讀好每一小節(jié)。

指導(dǎo)方法：

誰(shuí)在什么時(shí)候干什么，結(jié)果怎樣?

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、復(fù)習(xí)字詞：抽讀詞語(yǔ)。

2、寫(xiě)字指導(dǎo)：

(1)分別指導(dǎo)。

誦：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

斷：左右結(jié)構(gòu)，左右相當(dāng)。

涂：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

厲：半包圍結(jié)構(gòu)。

詳：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“糊”：留意“左中右”三部分在田字格的位置。

(3)學(xué)生視察生字在田字格中的位置，進(jìn)行描摹、書(shū)寫(xiě)。老師巡察指導(dǎo)。

3、小結(jié)。

孫中山不懂就問(wèn)，真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。

蘇教版下冊(cè)二年級(jí)語(yǔ)文教案14

課題識(shí)字1

教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)會(huì)本課生字８?jìng)€(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)３生字只識(shí)不寫(xiě)，相識(shí)３個(gè)偏旁；

２、按肯定依次視察圖畫(huà)，把相識(shí)圖畫(huà)上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)；

３、朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美妙。

重點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字

難點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字

教學(xué)模式

教具

掛圖、錄音機(jī)、生字卡

教學(xué)方法

感悟、細(xì)聽(tīng)、表達(dá)

教學(xué)步驟

老師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好

１、小摯友，春姑娘靜靜來(lái)到了我們身邊，她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了朝氣。春天在哪里呢？今日，老師和你們?nèi)ソ纪?、去田野找春天，好嗎?/p>

２、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。

二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)

１、語(yǔ)言過(guò)渡：睜開(kāi)眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生氣勃勃，春意盎然。小摯友，春天在哪兒，你能找到嗎？

2、依據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示詞語(yǔ)。

（老師同時(shí)在黑板上貼出大幅情境圖）

教學(xué)步驟

過(guò)渡：小摯友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字摯友呢，你們想學(xué)嗎？

嬉戲：你能用這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話或許一段話嗎？

二、借助拼音，讀準(zhǔn)字音

１、自讀課文，看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

２、小組內(nèi)開(kāi)火車讀詞。

３、全班認(rèn)讀詞語(yǔ)。

三、朗讀課文，整體感受美景

１、同學(xué)們，詞兒讀準(zhǔn)了，讀得也很美，但假如我們把這些詞兒連起來(lái)讀，你會(huì)感到更美老