優(yōu)化復(fù)習(xí)方案 提高備考效率

優(yōu)化復(fù)習(xí)方案

提高備考效率

—淺談高考備考整體設(shè)計(jì)江西金太陽(yáng)教育劉俊初高考與復(fù)習(xí)的關(guān)系高考命題的特點(diǎn)及趨勢(shì)高考備考的整體設(shè)計(jì)高考與復(fù)習(xí)的關(guān)系高考考查心理素質(zhì)學(xué)習(xí)水平解題水平知識(shí)水平知識(shí)認(rèn)知水平（第一層次）知識(shí)理解水平（第二層次）知識(shí)綜合應(yīng)用水平（第三層次）審題水平方法水平一輪復(fù)習(xí)二輪復(fù)習(xí)高考試題的呈現(xiàn)與知識(shí)、能力的關(guān)系高考命題特點(diǎn)及趨勢(shì)事實(shí)性知識(shí)原理性知識(shí)程序性知識(shí)知識(shí)設(shè)問(wèn)新情景新常規(guī)敘述應(yīng)用、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)能力

遷移、分析、綜合比較、分類、歸納復(fù)述辨認(rèn)、識(shí)圖結(jié)果新呈現(xiàn)高考試題創(chuàng)新的幾種題型：A、在陌生中考熟悉（新情景題型）把學(xué)生熟悉的知識(shí)設(shè)置在一個(gè)新的情景之中來(lái)考查學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力例（2008北京理綜，13）假如全世界60億人同時(shí)數(shù)1g水的分子個(gè)數(shù)，每人每小時(shí)可以數(shù)5000個(gè)，不間斷地?cái)?shù)，則完成任務(wù)所需時(shí)間最接近(阿伏加德羅常數(shù)NA取6×1023mol－1)（C）A.10年 B.1千年 C.10萬(wàn)年 D.1千萬(wàn)年B、探討問(wèn)題式的（探究性題型）以問(wèn)題的形式展示，考查學(xué)生是否能利用自己所學(xué)的知識(shí)和自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的分析和解決問(wèn)題的能力去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題（2009全國(guó)新課標(biāo)）23題(11分)（物理）是“以?shī)W運(yùn)賽場(chǎng)的環(huán)保路燈的自控開關(guān)作為背景”來(lái)出題。（2）②在有些應(yīng)用電磁開關(guān)的場(chǎng)合，為了安全，往往需要在電磁鐵吸合鐵片時(shí)，接線柱3、4之間斷開變?yōu)榻油?。為此，電磁開關(guān)內(nèi)部結(jié)構(gòu)應(yīng)如何改造？請(qǐng)結(jié)合本題中電磁開關(guān)內(nèi)部結(jié)構(gòu)說(shuō)明（提出問(wèn)題、思考與結(jié)論，表達(dá)與交流）。（3）任意舉出一個(gè)其他的電磁鐵應(yīng)用的例子。（搜集、整理信息）----------------?！痉治觥窟@道試題的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不是《考試大綱》上給出的常規(guī)實(shí)驗(yàn)，但考核的內(nèi)容及使用的儀器均符合《考試大綱》的要求，試題內(nèi)容所涉及的電磁繼電器是考生在初中階段學(xué)過(guò)的知識(shí)，其他器材均為高中階段接觸的，用這些器材根據(jù)實(shí)際需要（題目給出的要求）設(shè)計(jì)一個(gè)自控電路，對(duì)考生的能力，特別是探究能力有一定的要求，同時(shí)考查考生能否應(yīng)用在直流電路中所學(xué)的知識(shí)研究解決實(shí)際問(wèn)題的能力。體現(xiàn)了課程改革對(duì)考生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目己艘??！灸康摹孔尶忌P(guān)心生活實(shí)際中的物理事件，培養(yǎng)考生探究創(chuàng)新能力?！倦y度系數(shù)】0.193【區(qū)分度】對(duì)全體考生特別是物理得分在60分以上的考生有很好的區(qū)分度。有32%的考生得零分，18%的考生得1分，14%的考生得2分，18%的考生得3分，6%的考生得5分，僅有2%的考生得滿分。C、貼近學(xué)生生活、情感的山東2008高考文綜27題(4)

“父母在，不遠(yuǎn)游”的觀念曾對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)家庭生活產(chǎn)生過(guò)重要影響。在現(xiàn)代社會(huì)中，你如何看待這一觀念?

【分析】本題凸現(xiàn)家庭觀念的現(xiàn)實(shí)意義，通過(guò)設(shè)題引導(dǎo)考生認(rèn)同現(xiàn)代社會(huì)的核心價(jià)值觀:社會(huì)的凝聚力，沒有大家，哪有小家。同時(shí)本題還考查了獲取信息、解讀信息的能力?！敬鸢浮窟@一傳統(tǒng)觀點(diǎn)有其積極意義，應(yīng)重視傳統(tǒng)觀念的現(xiàn)實(shí)價(jià)值；不應(yīng)固守傳統(tǒng)，這一觀念在當(dāng)今的淡化是一種社會(huì)進(jìn)步

試卷要求（指試卷的整體面貌、結(jié)構(gòu)和總體要求）試卷設(shè)計(jì)體現(xiàn)《考試說(shuō)明》的要求?？疾閷W(xué)科的主體內(nèi)容，即中學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容和與大學(xué)學(xué)習(xí)密切相關(guān)的內(nèi)容反映學(xué)科的內(nèi)部聯(lián)系和基本規(guī)律?？疾閷W(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及在此基礎(chǔ)之上形成的學(xué)科思維能力考查內(nèi)容具有合理的覆蓋面和比例，題型比例配置適當(dāng)

雙項(xiàng)細(xì)目表試卷的難度適中，有良好的區(qū)分度。試卷的長(zhǎng)度適當(dāng)試卷的梯度合理，按兩級(jí)坡度設(shè)計(jì)高考試題題型要求

選擇題：題干圍繞一個(gè)中心，選項(xiàng)和題干的關(guān)系一致。干擾項(xiàng)有效，能反映考生的典型錯(cuò)誤。各選項(xiàng)的結(jié)構(gòu)、長(zhǎng)度大體一致。正確選項(xiàng)分布均勻。非選擇題：考查主要的、重要的、較高層次的學(xué)科能力答題量與賦分值合理。高考試題參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要求參考答案科學(xué)、規(guī)范、簡(jiǎn)潔。鼓勵(lì)考生有創(chuàng)見地答題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可操作性強(qiáng)；易于控制評(píng)分誤差參考答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系一致高考試卷的組卷過(guò)程

富集優(yōu)秀試題

優(yōu)秀試題標(biāo)準(zhǔn)：“一新二有三不”先定大題，再定小題逐項(xiàng)自查，調(diào)整定稿試題的取舍試做試卷，多次調(diào)整新穎；有味、有坡；不偏、不怪、不難。知識(shí)點(diǎn)的考查是否比例恰當(dāng)，有無(wú)知識(shí)點(diǎn)重復(fù)考查，有無(wú)遺漏知識(shí)點(diǎn)未考查；試卷的總體難度是否適合，是否有選擇題或非選擇題部分偏難的現(xiàn)象。國(guó)家高考試卷難度標(biāo)準(zhǔn)：應(yīng)控制在0.55－0.65之間；試卷的兩個(gè)坡度是否恰當(dāng)；整卷的閱讀量是否過(guò)大，計(jì)算量是否合適。高考備考策略制定復(fù)習(xí)計(jì)劃復(fù)習(xí)階段時(shí)間安排內(nèi)容安排目標(biāo)要求復(fù)習(xí)階段一輪復(fù)習(xí)二輪復(fù)習(xí)三輪復(fù)習(xí)時(shí)間安排10年8月---11年2月11年3月---11年4月11年5月---內(nèi)容安排考試說(shuō)明的全部?jī)?nèi)容學(xué)生需要老師指導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練的主干知識(shí)高考模擬查缺補(bǔ)漏目標(biāo)要求夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)；掌握基本技能強(qiáng)化知識(shí)的聯(lián)系；學(xué)會(huì)解題思想方法模擬高考時(shí)間、題量、題型按教材的章節(jié)順序進(jìn)行復(fù)習(xí)（把后面與前面相聯(lián)系的內(nèi)容融入前面章節(jié)中已熟練掌握的知識(shí)；自學(xué)能恢復(fù)的知識(shí)；需要教師幫助整合的知識(shí)；需要多角度訓(xùn)練才能整合的知識(shí)計(jì)劃執(zhí)行措施教學(xué)設(shè)計(jì)效果驗(yàn)收教學(xué)改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)效果驗(yàn)收教學(xué)改進(jìn)1.課堂設(shè)計(jì)（課堂形式、知識(shí)內(nèi)容）；2.內(nèi)容把握（難易、深淺、內(nèi)涵及外延）；知識(shí)的鞏固程度1.課時(shí)訓(xùn)練2.單元過(guò)關(guān)3.滾動(dòng)訓(xùn)練4.模擬測(cè)試1.課堂形式的調(diào)整；2.內(nèi)容把握的調(diào)整課時(shí)安排、授課方式、內(nèi)容整合知識(shí)的記憶、理解、應(yīng)用程度課時(shí)卷的設(shè)置與作用以課時(shí)為單位，一課一練，以練帶學(xué)，同步跟蹤每一課時(shí)為完整體系。重點(diǎn)知識(shí)從不同角度、不同側(cè)面去設(shè)計(jì)，重點(diǎn)考查難度適中。易、中、難（中等偏上難度）的比例大致為6：3：1，確保學(xué)生練得有效充實(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)成功的喜悅為檢測(cè)復(fù)習(xí)效果提供依據(jù)，以便教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路單元卷的設(shè)置與作用以每一單元知識(shí)體系命題，以主干知識(shí)為載體，盡量覆蓋本單元全部?jī)?nèi)容，但不回避與其他知識(shí)的聯(lián)系與應(yīng)用，特別是重點(diǎn)主干知識(shí)的綜合運(yùn)用命制時(shí)，要考慮剛開始復(fù)習(xí)的特點(diǎn)，應(yīng)先易后難，先基礎(chǔ)后綜合，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)高考的能力題型的選擇應(yīng)貼近高考，文科試題要與當(dāng)今的時(shí)政熱點(diǎn)相聯(lián)系，理科試題要與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活及新科技等相聯(lián)系設(shè)問(wèn)角度和方式要與高考相匹配，符合高考能力立意和問(wèn)題立意的特點(diǎn)，既要全面夯實(shí)基礎(chǔ)，又要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力、理解能力、解題能力的目的，還要有高考導(dǎo)向作用，具有一定的信息價(jià)值滾動(dòng)單元測(cè)試卷的設(shè)置與作用針對(duì)一輪復(fù)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，防止學(xué)生“在復(fù)習(xí)現(xiàn)有知識(shí)時(shí)遺忘前面知識(shí)”之特點(diǎn)而設(shè)置具有單元卷的特點(diǎn)，每個(gè)單元分A、B兩套試卷，量少而精煉，A卷基礎(chǔ)，B卷滾動(dòng)。滾動(dòng)應(yīng)遵循“自然”原則，相關(guān)知識(shí)盡量多滾動(dòng)，無(wú)關(guān)聯(lián)知識(shí)盡量少滾動(dòng)甚至不滾動(dòng)，使試卷卷達(dá)到滾動(dòng)效果而又不顯得“拼湊”把知識(shí)由“點(diǎn)”連成“線”，完成知識(shí)梳理模擬測(cè)試卷的設(shè)置與作用從高考時(shí)間、試卷形式、題型題量全方位模擬高考試題要注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，以高考命題精神為原則，把握高考命題趨向（分析高考、關(guān)注熱點(diǎn)）九套模擬卷要統(tǒng)籌考慮，同一知識(shí)點(diǎn)不得多次重復(fù)同角度考查，重要知識(shí)點(diǎn)要全部覆蓋，至少在某一套中要有所體現(xiàn)。學(xué)生訓(xùn)練后，是自我的一次全盤復(fù)習(xí)模擬卷的難度要與高考難度一致，不得出現(xiàn)大起大落現(xiàn)象一輪復(fù)習(xí)