全國2022年4月自考00394《幼兒園課程》真題-2

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1.（單選題,1分）華德福幼兒教育課程實施強調（）

A、端坐靜聽的學習方式

B、電子化的教學方式

C、計劃—工作—回顧”的活動流程

D、藝術化的教學方式

2.（單選題,1分）區(qū)域活動設置的效益性原則是指所開設的活動區(qū)域的種類和數(shù)量要充足，能夠滿足幼兒活動的需求，但又不能造成浪費和（）

A、損壞

B、閑置

C、重復

D、低劣

3.（單選題,1分）多彩光譜評價方案中的“光譜”是指人的多元智力表現(xiàn)和（）

A、多種工作方式

B、多種處世方式

C、多種待人態(tài)度

D、多種學習方式

4.（單選題,1分）在教學活動開始階段建立教學活動計劃和目標的基礎是（）

A、本班幼兒現(xiàn)狀

B、教材內容

C、教師興趣愛好

D、環(huán)境條件

5.（單選題,1分）幼兒也是幼兒園課程的（）

A、實施者

B、組織者

C、C評價者

D、D決策者

6.（單選題,1分）建立檔案袋的目的包括：記錄兒童各個方面的成長歷程；為課程開發(fā)提供必要的信息；并且（）

A、匯集兒童作品

B、匯集兒童的表現(xiàn)資料

C、與家長交流

D、匯集教師檢查的材料

7.（單選題,1分）主題是一種圍繞某個中心形成的教育內容的組織結構，也是（）

A、活動形式的集合

B、活動路徑的集合

C、教育原則的集合

D、其自身及相關內容的集合

8.（單選題,1分）學科活動設計應注意目標的合理性，內容的適宜性和（）

A、方法的有效性

B、理念的正確性

C、內容的趣味性

D、材料的豐富性

9.（單選題,1分）高瞻課程目前是世界上影響較大的（）

A、課程模式

B、課程方案

C、課程實施方法

D、D課程內容

10.（單選題,1分）貫衡幼兒園課程實施的針對性原則，首先要求教師應允許并重視幼兒的（）

A、意識

B、情感

C、能力

D、表達和表現(xiàn)

11.（單選題,1分）蒙臺梭利認為，3-7歲兒童的發(fā)展是在（）

A、教學中實現(xiàn)的

B、游戲中實現(xiàn)的

C、“工作”中實現(xiàn)的

D、學習中實現(xiàn)的

12.（單選題,1分）幼兒園課程評價的發(fā)展性表現(xiàn)在對幼兒園課程的（）

A、診斷、測量和評價上

B、測量和評價上

C、診斷、建議和反饋上

D、建議和平衡上

13.（單選題,1分）師幼之間同伴之間、家園之間應構建互相信任、彼此接納，相互支持的關系，這是幼兒園課程實施的（）

A、關系性原則

B、活動性原則

C、主體性原則

D、D整體性原則

14.（單選題,1分）幼兒園的一日活動包括教學活動、游戲活動、學習環(huán)境家園合作和（）

A、日常生活活動

B、閱讀活動

C、科學探究活動

D、戶外活動

15.（單選題,1分）課程單元計劃是（）

A、學年計劃的具體化

B、課程計劃的具體化

C、學期計劃的具體化

D、總體計劃的具體化

16.（單選題,1分）根據幼兒的學習特點和發(fā)展規(guī)律，幼兒是（）

A、借助教材學習

B、在行動中學習

C、通過內部思維進行學習

D、通過課堂教學進行學習

17.（單選題,1分）設計幼兒園課程評價指標體系的原則之一是（）

A、生活性原則

B、主體性原則

C、一致性原則

D、整體性原則

18.（單選題,1分）20世紀30年代，在我國幼教界被稱為“南陳北張”的兩位幼教家是（）

A、陳鶴琴和張雪門

B、陳鶴琴和張宗麟

C、陳嘉庚和張雪門

D、陳嘉庚和張宗麟

19.（單選題,1分）瑞吉歐幼兒教育課程沒有明確規(guī)定的內容，更沒有固定的“教材”或者預先設計好的（）

A、教育內容

B、教育方法

C、教育組織形式

D、教育活動方案

20.（單選題,1分）幼兒園課程是促進幼兒身心全面和諧發(fā)展的（）

A、各種游戲的總和

B、各種科目的總和

C、各種活動的總和

D、各種教學的總和

21.（名詞解釋題,3分）最近發(fā)展區(qū)

22.（名詞解釋題,3分）心理邏輯

23.（名詞解釋題,3分）質化評價

24.（名詞解釋題,3分）檔案袋

25.（名詞解釋題,3分）課程理念

26.（簡答題,5分）

簡述制定區(qū)域規(guī)則需要注意的問題。

27.（簡答題,5分）

簡述幼兒園游戲中的觀察記錄內容。

28.（簡答題,5分）

簡述瑞吉歐教育的兒童觀。

29.（簡答題,5分）

簡述表現(xiàn)性目標的適用范圍。

30.（簡答題,5分）

如何理解幼兒園課程的內涵?

31.（論述題,10分）

試分析記錄檔案在兒童發(fā)展中的作用。

32.（論述題,10分）

試述區(qū)域活動的價值。

33.（案例分析題,10分）

案例：天天和凡凡已經是第二次進入聰明寶寶活動區(qū)域了，他們將盤子里所有的物品匆匆分完后，兩個人小聲嘀咕了一會兒便離開了活動區(qū)，幾天以后，當教師再次回到這個活區(qū)時，只見活動區(qū)域堆滿了各種實物，包括娃娃家的調羹、叉子；小超市的水果、蔬菜；理發(fā)店的梳子、洗發(fā)水等。天天和凡凡忙得不亦樂乎，他們也跟其他小朋友一樣從家里帶來了各種東西，包括花露水、手表、鑰匙等，在活動區(qū)城，幾乎每次活動都有新的物品出現(xiàn)，聰明寶寶區(qū)域的材料豐富起來了。天天和凡凡的興趣又重新高漲起來了。

試根據區(qū)域活動材料投放的要求分析案例。要求：觀點正確；分析合理，符合相關理論；語言表達流暢。

34.（活動設計