溶液的形成教學(xué)設(shè)計(jì)

#溶液的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析1、教材的地位及作用《溶液》這一單元在教材中具有相對(duì)的完整性和獨(dú)立性，以溶液、溶解度、溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)三個(gè)概念為中心，以對(duì)它們的簡(jiǎn)單計(jì)算和應(yīng)用為兩翼，并加以延伸而帶動(dòng)其它有關(guān)溶液的知識(shí)，使概念、實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用融為一體。第一課時(shí)是關(guān)于溶液的一些初步知識(shí)，是學(xué)習(xí)溶解度和溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。學(xué)生之前學(xué)過(guò)的一些反應(yīng)都是在溶液中進(jìn)行的，在后面酸堿鹽的教學(xué)中絕大多數(shù)反應(yīng)又將涉及到溶液，因此在此之前幫助學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上集中和系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)溶液的知識(shí)是有必要的。2、教學(xué)目標(biāo)分析⑴知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，知道溶液、溶劑、溶質(zhì)的概念了解溶液的重要應(yīng)用知道乳濁液及懸濁液。⑵過(guò)程與方法學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，觀察、記錄分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)習(xí)“對(duì)比”這種認(rèn)識(shí)事物的方法。⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和勇于創(chuàng)新精神。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)重點(diǎn)：①建立溶液概念②認(rèn)識(shí)溶液、溶質(zhì)、溶劑的關(guān)系難點(diǎn)：①?gòu)奈⒂^上認(rèn)識(shí)溶液②理解溶質(zhì)、溶劑的辯證關(guān)系關(guān)鍵點(diǎn)：溶液的特征二、學(xué)情分析學(xué)生對(duì)于“溶液”并不陌生，他們?cè)趯?shí)驗(yàn)室已多次用到溶液，對(duì)溶液有一定的感性認(rèn)識(shí)，但他們?cè)谏铙w驗(yàn)和知識(shí)應(yīng)用上略顯不足。通過(guò)九年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的化學(xué)知識(shí)、認(rèn)知能力有了一定的發(fā)展。他們更希望能自己去探求知識(shí)的規(guī)律，更加重視獲得知識(shí)的過(guò)程和知識(shí)的應(yīng)用。因此我順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，采用下列教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。三、教法分析1、情境教學(xué)：通過(guò)圖片創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲。2、實(shí)驗(yàn)探究：新課程要求以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，使每一位學(xué)生掌握未來(lái)社會(huì)所必須的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、科學(xué)方法、養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，逐漸形成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。本節(jié)課主要運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)融合，突出學(xué)生的主體地位，達(dá)成三維教學(xué)目標(biāo)。3、多媒體輔助教學(xué)：從微觀上認(rèn)識(shí)溶液比較抽象，用多媒體輔助教學(xué)幫助學(xué)生理解更加直觀；同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高課堂效率。4、啟發(fā)式教學(xué)：貫穿互動(dòng)教學(xué)模式的始終，可以培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑品質(zhì)，使課堂真正活起來(lái)。四、學(xué)法指導(dǎo)新課標(biāo)提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以“主動(dòng)參與、樂(lè)于研究、交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式理應(yīng)成為我們教學(xué)的“指揮棒”。因此，本節(jié)教學(xué)我主要采用三種學(xué)法指導(dǎo)。1、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究溶液的形成、影響溶解的因素等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、綜合分析能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。2、對(duì)比學(xué)習(xí)：運(yùn)用對(duì)比法探究溶液、乳濁液及懸濁液，使學(xué)生明確對(duì)比法是一種好的學(xué)習(xí)方法，既能使人一下辨別不同知識(shí)的區(qū)別又能用舊知識(shí)作為引路燈來(lái)探求新知識(shí)。3、合作學(xué)習(xí)：利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和討論交流，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，在合作中獲得新知。教法服務(wù)學(xué)法、學(xué)法促進(jìn)教法，二者有機(jī)結(jié)合有助于我們更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。五、教學(xué)程序本節(jié)課主要以四個(gè)探究活動(dòng)為主線(xiàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)融合，突出學(xué)生的主體地位，達(dá)成三維教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境課前展示四幅圖片（山西老陳醋、可樂(lè)、通過(guò)圖片創(chuàng)設(shè)問(wèn)導(dǎo)入新課酒、無(wú)土栽培液），這些都是生活中的溶題情境，激發(fā)學(xué)液，提出問(wèn)題“它們是混合物嗎？”生的求知欲，同時(shí)為后面提出溶液的定義做鋪墊。溶液的形探究活動(dòng)一：探究溶液的形成讓學(xué)生用身邊熟成和特征學(xué)生實(shí)驗(yàn)1：將蔗糖、食鹽和蔗糖、泥土、知的物質(zhì)配制溶植物油加入水中觀察現(xiàn)象。啟發(fā)：學(xué)生液來(lái)探究溶液的會(huì)發(fā)現(xiàn)蔗糖、食鹽和蔗糖都會(huì)溶解在水形成過(guò)程，通過(guò)中，并且靜置后不分層。而植物油和泥觀察溶液形成的土不會(huì)溶解在水中，靜置后會(huì)出現(xiàn)分層宏觀現(xiàn)象自己總現(xiàn)象，由此通過(guò)總結(jié)特征引導(dǎo)學(xué)生推出結(jié)出溶液的定溶液的定義。義。溶液的組問(wèn)題：上述溶液誰(shuí)被溶解？誰(shuí)能溶解其溶質(zhì)和溶劑的判成它物質(zhì)？斷這一環(huán)節(jié)的設(shè)⑴建立溶質(zhì)、溶劑的概念計(jì)，是鞏固了⑵總結(jié)溶液、溶質(zhì)、溶劑三者的關(guān)系。溶質(zhì)和溶劑的概引導(dǎo)小結(jié)：念；二是讓學(xué)生m（溶液）二m（溶質(zhì)）+m（溶劑）發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)的溶v（溶液）〈v（溶液）+v（溶劑）質(zhì)、溶劑的判斷

⑶判斷溶液中的溶質(zhì)和溶劑（多媒體展示）規(guī)律；二疋培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)溶質(zhì)和溶劑的判別，讓學(xué)生初步體會(huì)事物的相對(duì)性。硫酸銅溶液硫酸銅（固體）水（液體）碘酒碘（固體）酒精（液體）稀硫酸硫酸（液體）水（液體）稀鹽酸氯化氫（氣體）水（液體）1、啟發(fā)：從上表中溶質(zhì)欄目所填寫(xiě)的內(nèi)容看，你發(fā)現(xiàn)了什么？從溶劑欄目所填寫(xiě)的內(nèi)容看，你獲得了哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：溶質(zhì)可以是固體、液體、氣體固液相溶、氣液相溶時(shí)，固體、氣體是溶質(zhì)，液體是溶劑。兩種液體互溶時(shí)，量多的為溶劑，量少的為溶質(zhì)。2、探究活動(dòng)：探究酒精能否溶于水學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并交流設(shè)計(jì)方案學(xué)生實(shí)驗(yàn)并觀察現(xiàn)象（課件展示）

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：振蕩前和振蕩后液體沒(méi)有分層；靜置后液體也沒(méi)有分層。結(jié)論：水和酒精能互溶。引導(dǎo)小結(jié)：水是最常用的溶劑，汽油酒精也可以作溶劑；當(dāng)溶液中有水時(shí)，水無(wú)論多少均是溶劑。溶液的用學(xué)生交流溶液的用途（教師用多媒體展聯(lián)系溶液的實(shí)際途示）引導(dǎo)小結(jié)：（1）動(dòng)物體內(nèi)氧氣和二氧應(yīng)用，培養(yǎng)理論化碳都疋溶解在血液中進(jìn)仃循環(huán)的。聯(lián)系實(shí)際的學(xué)⑵醫(yī)療上的葡萄糖液和生理鹽水都是按風(fēng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)一定的要求配成溶液使用的⑶無(wú)土栽培技術(shù)就是利用溶液代替土壤，提供植物所需的養(yǎng)料。⑷化學(xué)反應(yīng)在溶液中進(jìn)行，能加快反應(yīng)的速度。興趣。鞏固提高練習(xí)（課件展示）依據(jù)本節(jié)課的教1、判斷正誤學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重①溶液都是無(wú)色透明的難點(diǎn)設(shè)計(jì)此練②凡是均一穩(wěn)定的液體就是溶液習(xí)，幫助學(xué)生鞏③一杯食鹽水,它的下部分比上部分咸。固本節(jié)知識(shí)，糾高④20ml酒精和20ml水互溶，溶液體積正學(xué)生對(duì)溶液的是40ml錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，解決

⑤碘酒中，碘是溶質(zhì)，酒是溶劑2、下列物質(zhì)放到水中可以得到溶液的是()(1)植物油⑵面粉⑶蔗糖⑷酒精3、10g水中最多能溶解3.6g氯化鈉，現(xiàn)在向10g水中加入5g氯化鈉，溶質(zhì)的質(zhì)量是多少？溶液的質(zhì)量是多少？本課題的易錯(cuò)易混點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、廣闊性、深刻性，鍛煉學(xué)生在新的情景中應(yīng)用新知識(shí)的能力總結(jié)反思本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪此內(nèi)容？?jī)諏W(xué)問(wèn)題式的總結(jié)反們還想探究的內(nèi)容是什么？有關(guān)溶液的思讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸其它知識(shí)我們將在下節(jié)課中繼續(xù)學(xué)習(xí)。納、學(xué)會(huì)總結(jié)，擴(kuò)展思維。板書(shū)設(shè)計(jì)課題1溶液的形成r特征：均一穩(wěn)定混合物(組成：溶質(zhì)、溶劑溶液m溶液=m溶質(zhì)+m溶劑V溶液＜V溶液+V溶劑用途簡(jiǎn)潔直觀的板書(shū)設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)本課知識(shí)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)出概括性、指導(dǎo)性。六、設(shè)計(jì)理念本節(jié)課主要采用教師引導(dǎo)，學(xué)生為主，師生協(xié)作，以