課堂觀察量表

增強學(xué)生自學(xué)水平的培養(yǎng)2-2-2：課堂觀察量表課堂觀察記錄表單⑶課堂觀察記錄表單⑶提交日期：2015、3、11課堂觀察記錄表單（課堂觀察記錄表單（2）提交日期2015、3、11學(xué)科語文年級六年級教材版人教版課題《匆匆》本觀察視角二、怎么教觀察者：趙靜網(wǎng)絡(luò)班級學(xué)員觀察視點觀察記錄1?先學(xué)后教：能否通過預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問題？能2?以學(xué)定教：能否針對學(xué)生的問題有效教學(xué)？能3?課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？啟發(fā)式太少了4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？能5?變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計變式訓(xùn)練題？能6?當(dāng)堂檢測：能否當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效果，即時反饋回授？能7?平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？做得不夠好補充視點：無教學(xué)改進建議：探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合

學(xué)科語文年級六年級教材版人教版課題《匆本匆》觀察視角三、怎么學(xué)觀察者：趙靜網(wǎng)絡(luò)班級學(xué)員觀察視點觀察記錄1?指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題？是的2?學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？是的3?合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報交流、點撥指導(dǎo)？做的不夠好4?聆聽心聲：教師能否細心聆聽學(xué)生不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)？能5?情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)？是的6?活動作業(yè)：學(xué)生活動、作業(yè)時間、內(nèi)容、效果，活動的交流與指導(dǎo)做得不夠好7?學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對比等情況是這樣的補充視點：無教學(xué)改進建議：合作學(xué)習(xí)中形式、次數(shù)，要有效組織、匯報交流、點撥指導(dǎo)課堂觀察記錄表單（課堂觀察記錄表單（4）提交日期:2015、3、11學(xué)科語文年級六年級教材版人教版課題匆本匆觀察視角四、學(xué)得如何觀察者：趙靜網(wǎng)絡(luò)班級學(xué)員觀察視點觀察記錄1?目標(biāo)達成：通過當(dāng)堂檢測檢杳預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否達成？能2?各有所得：全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？是3?特殊需要：是否能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要？做得不夠好4?時間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時空、進行獨立思考與實踐？是的5?問題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題，是否得到有效解決？是的6?作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學(xué)生完成的程度。是7?相異