粉筆教資科一簡(jiǎn)答題電子版

粉筆教資科一簡(jiǎn)答題電子版一級(jí)考點(diǎn)1.簡(jiǎn)述教育的經(jīng)濟(jì)功能、政治功能、文化功能？p13【參考答案】教育的經(jīng)濟(jì)功能：（兩再一新促生產(chǎn)）（1）教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的基本途徑（2）教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最有效形式（3）教育是進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的一個(gè)重要手段教育的政治功能：（人魚公主促政治）（1）教育培養(yǎng)出政治經(jīng)濟(jì)制度所需要的人才（2）教育促進(jìn)政治民主化（3）通過(guò)宣傳統(tǒng)治階級(jí)的思想意識(shí)，創(chuàng)造一定的.輿論來(lái)為政治服務(wù)（4）教育通過(guò)傳播一定的.政治意識(shí)形態(tài)，完成年輕一代的政治.化教育的文化功能：（兩傳選新促文化）（1）教育具有傳遞、保存文化的作用（2）教育具有傳播、交流文化的作用（3）教育具有選擇、提升文化的作用（4）教育具有更新、創(chuàng)造文化的作用2.簡(jiǎn)述確定我國(guó)教育目的的依據(jù)？p18【參考答案】（1）特定的.政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景（2）受教育者的身心發(fā)展規(guī)律（3）人們的教育思想（4）我國(guó)確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)3.簡(jiǎn)述影響教育制度的因素（建立學(xué)制的依據(jù)）？p21【參考答案】（1）生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r（2）.政治經(jīng)濟(jì)制度（3）青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律（4）本國(guó)學(xué)制的歷史發(fā)展和外國(guó)學(xué)制的影響4.簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容？p25【參考答案】（1）道德素養(yǎng)：教師的道德素養(yǎng)是從對(duì)待事業(yè)、對(duì)待學(xué)生、對(duì)待集體、對(duì)待自己的態(tài)度上體現(xiàn)的。具體來(lái)說(shuō)，對(duì)待事業(yè)要忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)；對(duì)待學(xué)生要熱愛學(xué)生；對(duì)待集體要具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；對(duì)待自己要以身作則，為人師表。（2）知識(shí)素養(yǎng)：教師的知識(shí)素養(yǎng)包括政治理論修養(yǎng)、精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、廣博的科學(xué)文化知識(shí)、必備的教育科學(xué)知識(shí)。（3）能力素養(yǎng)：教師的能力素養(yǎng)包括語(yǔ)言表達(dá)能力、教育教學(xué)能力、組織管理能力、自我調(diào)控和自我反思能力（較高的教育機(jī)智）。此外，教師還應(yīng)該具備教育科研能力、學(xué)習(xí)能力、觀察學(xué)生的能力、創(chuàng)新能力以及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力。（4）心理素養(yǎng)：一個(gè)優(yōu)秀的教師需要具備良好的心理素質(zhì)，主要包括四個(gè)方面：高尚的師德、愉悅的情感、良好的人際關(guān)系、健康的人格。5.《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》基本理念中師德為先、能力為重？p28【參考答案】（1）師德為先：（兩愛兩人）熱愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行.主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。關(guān)愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。（2）能力為重：（學(xué)習(xí)理論、研究學(xué)生、實(shí)踐反思）把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，突出教書育人實(shí)踐能力；研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。6.簡(jiǎn)述提高記憶能力的方法？p45【參考答案】（墓里多組戲精）（1）明確記憶的目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。有目的才會(huì)有動(dòng)力，才會(huì)有責(zé)任感和主動(dòng)性。（2）理解材料的意義，少用機(jī)械記憶。研究表明，意義記憶的材料保持時(shí)間長(zhǎng)，利用提取快，受干擾少。（3）對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)深度理解，即理解材料的意義，對(duì)材料進(jìn)行分析，把它的觀點(diǎn)、論據(jù)以及邏輯標(biāo)示出來(lái)，然后概括并確切地?cái)⑹龀鰜?lái)。精加工的材料組織得好，提取的線索多，利用起來(lái)也更容易。（4）運(yùn)用組塊化策略，合理組織材料。利用組塊化就記得牢，有系統(tǒng)。（5）運(yùn)用多重編碼方式，提高加工質(zhì)量。對(duì)信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換，使之適合記憶儲(chǔ)存。研究表明，既有語(yǔ)義編碼又有形象編碼的材料易記憶。（6）注重復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘。7.簡(jiǎn)述創(chuàng)造性的培養(yǎng)？p49【參考答案】（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。②給學(xué)生留有充分選擇的余地。③改革考試制度與考試內(nèi)容。（2）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造①保護(hù)好奇心。②解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理。③鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神。④重視非邏輯思維。⑤給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練常用的方法有以下幾種。①發(fā)散思維訓(xùn)練。②推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練。③自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練。④頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。8.簡(jiǎn)述提高問(wèn)題解決能力的教學(xué)？p52【參考答案】（思戀良方）（1）提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量。（2）教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法與策略。（3）提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)。（4）培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣。9.簡(jiǎn)述良好性格的培養(yǎng)？p63口訣：我的三觀在集體，強(qiáng)化榜樣因材施【參考答案】（1）加強(qiáng)人生觀、世界觀和價(jià)值觀教育。（2）及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的積極行為。（3）充分利用榜樣人物的示范作用。（4）利用集體的教育力量。（5）依據(jù)性格傾向因材施教。（6）提高學(xué)生的自我教育能力。10.簡(jiǎn)述課程內(nèi)容的三種文本表現(xiàn)形式？p69【參考答案】（1）課程計(jì)劃。是國(guó)家教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)的指導(dǎo)性文件。（2）課程標(biāo)準(zhǔn)。是課程計(jì)劃的分科展開。（3）教材。是教師與學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料。11.學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變？p76【參考答案】學(xué)生觀：（兩獨(dú)一發(fā)）（1）學(xué)生是發(fā)展的人（2）學(xué)生是獨(dú)特的人（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人教師觀：（見醋放鹽）（1）從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者（2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者（3）從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者（4）從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師教學(xué)觀：（學(xué)習(xí)過(guò)人）（1）教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”（2）教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”（3）教學(xué)從“重結(jié)論輕過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程”（4）教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變：（你它我他）（1）在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。（2）在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。（3）在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思。（4）在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。12.簡(jiǎn)述學(xué)校教育起主導(dǎo)作用的原因和表現(xiàn)？p86【參考答案】（1）原因：（三有一訓(xùn)練，控制很全面）①學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。②學(xué)校教育是通過(guò)受過(guò)專門訓(xùn)練的教師來(lái)進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較好。③學(xué)校教育能有效控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。④學(xué)校教育對(duì)人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。（2）表現(xiàn)：（嚴(yán)規(guī)范，塑個(gè)性）①學(xué)校教育按.對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面做出.性規(guī)范。②學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。③學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值。④學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。13.個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律與教育啟示？p86【參考答案】（1）個(gè)體身心發(fā)展的順序性：教育工作者應(yīng)按照發(fā)展的序列進(jìn)行施教，做到循序漸進(jìn)，“拔苗助長(zhǎng)”“陵節(jié)而施”都是有違身心發(fā)展順序性規(guī)律的。（2）個(gè)體身心發(fā)展的階段性：個(gè)體身心發(fā)展的階段性規(guī)律決定教育工作者必須根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行，在教育教學(xué)的要求、內(nèi)容和方法的選擇上要有針對(duì)性，還要注意各階段間的銜接和過(guò)渡。（3）個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性：教育要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性，要適時(shí)而教，即要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期及時(shí)進(jìn)行教育。（4）個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性：個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性要求教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)避短，長(zhǎng)善救失，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。（5）個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性：教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到最大的發(fā)展。14.簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論？p96【參考答案】（1）知識(shí)觀知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設(shè)。知識(shí)并不能精確地概括世界的法則，在具體問(wèn)題中，并不能拿來(lái)就用，一用就靈，而是要針對(duì)具體情境進(jìn)行再創(chuàng)造。（2）學(xué)生觀建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的巨大潛能。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的差異性，每個(gè)人在自己的活動(dòng)和交往中形成了自己個(gè)性化、獨(dú)特性的經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)人有自己的興趣和認(rèn)知風(fēng)格。（3）學(xué)習(xí)觀建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、.互動(dòng)性和情境性。15.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)？p104【參考答案】（1）建立積極的心理準(zhǔn)備狀態(tài)（2）充分利用本學(xué)科的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（3）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（4）興趣在第一課堂及第二課堂中共同培養(yǎng)（5）改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣16.簡(jiǎn)述小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要特點(diǎn)和培養(yǎng)策略？p104【參考答案】主要特點(diǎn)：（小學(xué)生習(xí)慣模仿姐犯賤）（1）學(xué)習(xí)習(xí)慣的廣泛性（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)踐性（3）學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段性（4）學(xué)習(xí)習(xí)慣的模仿性培養(yǎng)策略：（課堂活動(dòng)中引導(dǎo)正強(qiáng)化，家長(zhǎng)個(gè)別評(píng)價(jià)）（1）發(fā)揮課堂主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（2）課堂中正確引導(dǎo)（3）注重激勵(lì)與表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正強(qiáng)化教育（4）開展豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（5）發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，形成家庭與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的合力（6）分層漸進(jìn)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)（7）建立小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)體系17.簡(jiǎn)述德育過(guò)程的基本規(guī)律？p109【參考答案】（長(zhǎng)多活動(dòng)）（1）德育過(guò)程是具有多種開端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程（2）德育過(guò)程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過(guò)程（3）德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，對(duì)學(xué)生多方面教育影響的過(guò)程（4）德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過(guò)程18.德育的原則及其要求（疏導(dǎo)、教育的一致性與連貫性、依靠積極因素克服消極因素）p111【參考答案】口訣：陶行知積極疏導(dǎo)一連學(xué)生，積極守紀(jì)律，才有尊嚴(yán)（一）導(dǎo)向性原則（二）疏導(dǎo)原則貫徹要求：（1）講明道理，疏導(dǎo)思想。（2）因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘。（3）以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。（三）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則（四）教育的一致性與連貫性原則貫徹要求：（1）充分發(fā)揮教師集體的作用（2）爭(zhēng)取家長(zhǎng)和.的配合（3）保持德育工作的經(jīng)常性和制度化，處理好銜接工作（五）因材施教原則（六）知行統(tǒng)一原則（七）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則（八）依靠積極因素、克服消極因素的原則貫徹要求：（1）教育者要用一分為二的觀點(diǎn)，全面分析，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足（2）教育者要有意識(shí)地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素（3）教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)19.簡(jiǎn)述班集體的形成與培養(yǎng)？p137【參考答案】（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)（2）建立班集體的核心隊(duì)伍（3）建立班集體的正常秩序（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)20.班級(jí)突發(fā)事件處理的原則和方法？p141【參考答案】原則：（有客官叫李可）（1）教育性原則（2）客觀性原則（3）有效性原則（4）可接受原則（5）冷處理原則方法：（成功積善）（1）沉著冷靜面對(duì)（2）機(jī)智果斷應(yīng)對(duì)（3）公平民主處理（4）善于總結(jié)引導(dǎo)21.簡(jiǎn)述后進(jìn)生的教育？p147【參考答案】（恒心才發(fā)光）①關(guān)心熱愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合②培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)③善于發(fā)掘后進(jìn)生身上的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)其自信心和集體榮譽(yù)感④針對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別差異，因材施教，對(duì)癥下藥⑤對(duì)后進(jìn)生的教育要持之以恒22.簡(jiǎn)述小學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)？p171【參考答案】（雙基+全面發(fā)展）（一）引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能（二）發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力（三）發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平（四）培養(yǎng)小學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì)23.教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律？p173【參考答案】（艦長(zhǎng)傳教）（一）直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律（二）掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律（三）教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律（四）傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律24.簡(jiǎn)述教學(xué)原則（理論聯(lián)系實(shí)際、啟發(fā)性、循序漸進(jìn)）的貫徹要求？p175【參考答案】（馮鞏找陰涼，尋思理直發(fā)）1.思想性（教育性）和科學(xué)性相統(tǒng)一原則2.理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則貫徹要求：（教學(xué)能力，補(bǔ)充關(guān)系）①書本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。②重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。③正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。④補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。3.直觀性教學(xué)原則4.啟發(fā)性教學(xué)原則貫徹要求：（兩主兩獨(dú)立）①加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。③讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。包括：建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生向教師提問(wèn)、質(zhì)疑等。5.循序漸進(jìn)教學(xué)原則（系統(tǒng)性原則）貫徹要求：①教師的教學(xué)要有系統(tǒng)性。②注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。③按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)順序，由淺入深、由易到難地進(jìn)行教學(xué)。6.鞏固性教學(xué)原則7.量力性原則（可接受性原則）8.因材施教教學(xué)原則25.教學(xué)方法的選用依據(jù)？p184【參考答案】（1）教學(xué)目的和任務(wù)的要求。（2）課程性質(zhì)和特點(diǎn)。（3）學(xué)生年齡特征。（4）教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件。（5）教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。（6）教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等因素。26.簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)？p186【參考答案】（1）優(yōu)越性：①有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才；②有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；③有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用；④有利于學(xué)生多方面地發(fā)展。（2）局限性：①教學(xué)活動(dòng)多由教師直接做主，學(xué)生的主體地位或獨(dú)立性受到一定的限制；②學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是接受現(xiàn)成的知識(shí)，動(dòng)手機(jī)會(huì)少，不利于培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力；③教學(xué)面向全班學(xué)生，強(qiáng)調(diào)的是統(tǒng)一，難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異；④教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的靈活性有限。27.簡(jiǎn)述教學(xué)實(shí)施的環(huán)節(jié)？p188【參考答案】（備上作業(yè)來(lái)輔導(dǎo)，學(xué)生成績(jī)差不了）（一）備課——上課前的準(zhǔn)備工作，是教好課的前提（二）上課——教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)（三）作業(yè)的布置與批改（四）課外輔導(dǎo)（五）學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)價(jià)28.上好課的具體要求？p189【參考答案】（慕容芳?xì)赓?gòu)泰語(yǔ)書）（1）目的明確：一是目標(biāo)制定得當(dāng)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際；二是課堂上的一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該圍繞教學(xué)目的來(lái)進(jìn)行。（2）內(nèi)容正確：保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和思想性。（3）方法得當(dāng)：方法得當(dāng)是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)，力求使教學(xué)取得較好的效果。（4）結(jié)構(gòu)合理：要有嚴(yán)密的計(jì)劃性和組織性，是指課程安排次序分明、有條不紊，教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行緊湊，不同任務(wù)變換時(shí)過(guò)渡自然，課堂秩序良好。（5）語(yǔ)言藝術(shù)：講普通話、發(fā)音清楚、抑揚(yáng)頓挫等。（6）氣氛熱烈：氣氛熱烈是指在課堂上應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。教師注意因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能積極地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，課堂內(nèi)充滿民主的氣氛，形成生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。（7）板書有序：形式上字跡規(guī)范、清楚、位置適宜；內(nèi)容上重點(diǎn)突出，有條理。（8）態(tài)度從容：態(tài)度從容是指教師在講課時(shí)充滿自信，適當(dāng)運(yùn)用肢體語(yǔ)言。29.課堂問(wèn)題行為及其應(yīng)對(duì)？p197【參考答案】（用言語(yǔ)和非言語(yǔ)懲罰心理）課堂問(wèn)題行為是指學(xué)生在課堂中做出的違反課堂規(guī)則、妨礙及破壞課堂教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的行為。關(guān)于課堂問(wèn)題行為的應(yīng)對(duì)，教師可以采取如下措施。（1）運(yùn)用積極的言語(yǔ)和非言語(yǔ)手段調(diào)控。（2）合理運(yùn)用懲罰。（3）進(jìn)行心理輔導(dǎo)。30.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)？p202（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)（自我努力，成就需要）（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生（2）重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感（4）培養(yǎng)學(xué)生“努力造就成功”的歸因觀（二）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)（創(chuàng)情境、控水平、用反饋、指歸因）（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平（3）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力31.促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)？p206【參考答案】（1）精選教材（2）合理編排教學(xué)內(nèi)容（3）合理安排教學(xué)程序（4）教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性二級(jí)考點(diǎn)1.簡(jiǎn)述20世紀(jì)以后教育的特點(diǎn)？p7【參考答案】（全民多現(xiàn)身）①教育的終身化②教育的全民化③教育的民主化④教育的多元化⑤教育技術(shù)的現(xiàn)代化2.生產(chǎn)力對(duì)教育具有制約作用？p13【參考答案】（規(guī)速體內(nèi)段結(jié)）（1）生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著教育的規(guī)模和速度（2）生產(chǎn)力水平制約著教育體制、結(jié)構(gòu)的變化（3）生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容、方法、組織形式和手段3..政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育具有制約作用？p14【參考答案】（體內(nèi)性質(zhì)兩權(quán)一畝地）（1）.政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的的性質(zhì)（2）.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的宗旨與目的（3）.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)（4）.政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育的權(quán)利（5）.政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育內(nèi)容和教育管理體制4.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)？p24【參考答案】（1）教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和創(chuàng)造性（2）教師勞動(dòng)的連續(xù)性和廣延性（3）教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性和間接性（4）教師勞動(dòng)的主體性和示范性（5）教師勞動(dòng)方式的個(gè)體性和勞動(dòng)成果的群體性5.教師專業(yè)發(fā)展的階段p26【參考答案】（1）關(guān)注生存階段處于這一階段的一般是新教師，他會(huì)把大量的時(shí)間都花在如何與學(xué)生處理好個(gè)人關(guān)系上。（2）關(guān)注情境階段在此階段教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，以及班級(jí)的大小、時(shí)間的壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問(wèn)題。（3）關(guān)注學(xué)生階段能否自覺關(guān)注學(xué)生，是衡量一個(gè)教師是否成長(zhǎng)成熟的重要標(biāo)志之一。6.教師成長(zhǎng)的途徑和方法？p27【參考答案】（微觀專反）（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)（2）開展微格教學(xué)（3）進(jìn)行專門訓(xùn)練（4）進(jìn)行教學(xué)反思7.《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》基本理念？p28【參考答案】（1）師德為先（2）學(xué)生為本（3）能力為重（4）終身學(xué)習(xí)8.教育研究的基本步驟？p29【參考答案】（1）確定研究課題（2）文獻(xiàn)檢索（3）提出研究假設(shè)（4）制訂研究計(jì)劃，設(shè)計(jì)研究方案（5）收集、整理和分析資料（6）得出結(jié)論（7）撰寫成文9.教育行動(dòng)研究的實(shí)施步驟？p34【參考答案】（1）確定研究課題發(fā)現(xiàn)教育工作中亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，選定研究主題，并對(duì)研究問(wèn)題的成因進(jìn)行分析診斷與肯定。（2）擬訂研究計(jì)劃明確課題研究的總目標(biāo)，并圍繞總目標(biāo)設(shè)計(jì)研究的方法、程序、監(jiān)控手段等。（3）實(shí)施行動(dòng)研究收集資料、擬訂并實(shí)施有效的教育措施。（4）進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)匯集資料、做好觀察記錄，根據(jù)各種信息反饋認(rèn)真修正行動(dòng)計(jì)劃，再實(shí)施新一輪行動(dòng)研究，直至實(shí)現(xiàn)研究總目標(biāo)。10.防止遺忘的方法？p45【參考答案】（法官及時(shí)，返回散中）①及時(shí)復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)（這是根據(jù)艾賓浩斯遺忘的規(guī)律