全國教師資格證統(tǒng)考綜合素質(zhì)復(fù)習(xí)要點(diǎn)材料及模擬題

綜合素質(zhì)（適用于小學(xué)、初中、高中）第一章職業(yè)理念第一節(jié)教育觀（一）素質(zhì)教育概述關(guān)于素質(zhì)教育的含義，國家教委《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見》中作了明確解釋：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。”素質(zhì)教育主要包括內(nèi)在素質(zhì)和外在的素質(zhì)。內(nèi)在素質(zhì)主要是人對(duì)世界、環(huán)境、人生的看法和意義，包括人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀等，也就是一個(gè)人的對(duì)待人、事、物的看法，也可以成為人的“心態(tài)”。外在素質(zhì)就是一個(gè)人具有的能力、行為、所取得的成就等。素質(zhì)教育的基本特點(diǎn)：1.全體性。所謂“全體性”，廣義地說，是指素質(zhì)教育必須面向全體人民，任何一名社會(huì)成員，均必須通過正規(guī)或非正規(guī)的途徑接受一定時(shí)限、一定程度的基礎(chǔ)教育。狹義地看，素質(zhì)教育的“全體性”，是指為全體適齡兒童開放接受正規(guī)基礎(chǔ)教育的大門。換言之，素質(zhì)教育不要求也不允許對(duì)入學(xué)的兒童按照某種標(biāo)準(zhǔn)（例如種族、民族、性別、膚色、語言、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)地位等差異）進(jìn)行篩選?！叭w性”是素質(zhì)教育最本質(zhì)的規(guī)定、最根本的要求，做不到這一點(diǎn)，就談不上什么素質(zhì)教育。為什么世界上絕大多數(shù)國家把素質(zhì)教育與實(shí)施義務(wù)教育聯(lián)系在一起，其原因就在于義務(wù)教育從立法上保證了教育機(jī)會(huì)的均等化與受教育權(quán)利的公平性。堅(jiān)持素質(zhì)教育的“全體性”其主要定義在于：第一，保證使接受教育成為每一個(gè)人的權(quán)利和義務(wù)。接受教育是每一個(gè)兒童最重要、最根本的權(quán)利。第二，保證使整個(gè)民族的文化素養(yǎng)在最低可接受水平之上，杜絕新文盲的產(chǎn)生，中小學(xué)教育應(yīng)為提高全體人民的基本素質(zhì)服務(wù)，推進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與民主建設(shè)。第三，為貫徹社會(huì)主義“機(jī)會(huì)均等”原則，為每個(gè)人的繼續(xù)發(fā)展提供最公平的前提條件。素質(zhì)教育的最終目標(biāo)是為未來的合格公民奠定素養(yǎng)基礎(chǔ)。2.基礎(chǔ)性。所謂“基礎(chǔ)性”是相對(duì)于專業(yè)（職業(yè)）性、定向性而言的。素質(zhì)教育向兒童、青少年提供的是“基本素質(zhì)”而不是職業(yè)素質(zhì)或?qū)I(yè)素質(zhì)。堅(jiān)持素質(zhì)教育的“基礎(chǔ)性”其主要意義在于：第一，一個(gè)人只有具備了良好的基本素質(zhì)，才有可能實(shí)現(xiàn)向較高層次的素質(zhì)或?qū)I(yè)素質(zhì)的“遷移”?；A(chǔ)教育以發(fā)展和完善人的基本素質(zhì)為宗旨，因而不少人指出基礎(chǔ)教育的本質(zhì)就是素質(zhì)教育。第二，人類蘊(yùn)含著極大的發(fā)展自由度，這就是人的可塑性。自由度越高，可塑性越強(qiáng)；反之亦然。教育是塑造、培育人的事業(yè)，如果在基礎(chǔ)教育中充斥了定向的、專門化的訓(xùn)練，而不是著眼于把普通的基礎(chǔ)打扎實(shí)，那就等于抑長(zhǎng)趨短，將非特化功能倒退為特化功能，縮小了發(fā)展的自由度、窒息了人的可塑性。第三，從教育控制論的意義上講，教育是一種人為的、優(yōu)化的控制過程，以便受教育者能按照預(yù)定目標(biāo)持續(xù)發(fā)展。但如果把基礎(chǔ)教育局限于職業(yè)的、定向的訓(xùn)練，就會(huì)使本來應(yīng)得到擴(kuò)大發(fā)展的可能性空間過早地停滯、萎縮，這豈不是同教育（優(yōu)化控制）一詞的本義背道而馳嗎？怎么能指望培養(yǎng)的學(xué)生善于應(yīng)付社會(huì)繁雜多變的“不確定性”呢？3.發(fā)展性。所謂“發(fā)展性”是指要著眼于培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我發(fā)展的知識(shí)與能力，真正把學(xué)生的重心轉(zhuǎn)移到啟迪心智、孕育潛力、增強(qiáng)后勁上來。這是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)能力、促進(jìn)發(fā)展，是指在正確處理知識(shí)和能力之間的關(guān)系這一前提下而言的。知識(shí)與能力雖不是完全等同的東西，但是，如果學(xué)到的知識(shí)是“活化”的知識(shí)，是能夠“投入運(yùn)轉(zhuǎn)的知識(shí)，是具有很強(qiáng)的生命力”的知識(shí)，那么，這種知識(shí)就能順利地轉(zhuǎn)化為能力，成為人的智慧的一部分。素質(zhì)教育的“發(fā)展性”強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存”。真正的教育是形成自我教育。而自我教育能力的直接動(dòng)力是每個(gè)人的主觀能動(dòng)性。因此，素質(zhì)教育倡導(dǎo)尊重、發(fā)揮和完善學(xué)生的主體性。它十分注意培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望、創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力。二、考試內(nèi)容模塊與要求（一）職業(yè)理念⒈教育觀理解國家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。掌握在學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法。依據(jù)國家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求，分析和評(píng)判教育現(xiàn)象。2.學(xué)生觀理解“人的全面發(fā)展”的思想。理解“以人為本”的涵義，在教育教學(xué)活動(dòng)中做到以學(xué)生的全面發(fā)展為本。運(yùn)用“以人為本”的學(xué)生觀，在教育教學(xué)活動(dòng)中公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學(xué)生。設(shè)計(jì)或選擇豐富多樣、適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)活動(dòng)方式，因材施教，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。⒊教師觀了解教師專業(yè)發(fā)展的要求。具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。在教育教學(xué)過程中運(yùn)用多種方式和手段促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。理解教師職業(yè)的責(zé)任與價(jià)值，具有從事教育工作的熱情與決心。（二）教育法律法規(guī)1.有關(guān)教育的法律法規(guī)了解國家主要的教育法律法規(guī)，如《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》《學(xué)生傷害事故處理辦法》等。了解《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的相關(guān)內(nèi)容。2.教師權(quán)利和義務(wù)理解教師的權(quán)利和義務(wù)，熟悉國家有關(guān)教育法律法規(guī)所規(guī)范的教師教育行為，依法從教。依據(jù)國家教育法律法規(guī)，分析評(píng)價(jià)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問題。3.學(xué)生權(quán)利保護(hù)了解有關(guān)學(xué)生權(quán)利保護(hù)的教育法規(guī)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。依據(jù)國家教育法律法規(guī)，分析評(píng)價(jià)教育教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)生權(quán)利保護(hù)等實(shí)際問題。由于目前不指定教材，所以內(nèi)容也不好把握。我這里有華中師范大學(xué)和杭州師范大學(xué)兩個(gè)版本的復(fù)習(xí)用書，都是從輔導(dǎo)老師手里買到的~~看指導(dǎo)書，節(jié)省了您聽課的時(shí)間和費(fèi)用。指導(dǎo)書知識(shí)點(diǎn)非常詳細(xì)，超有價(jià)值。同時(shí)還有配套的練習(xí)題，也有去年的統(tǒng)考真題。就算你去參加輔導(dǎo)班老師也是劃書上知識(shí)點(diǎn)，還是需要自己整理出來知識(shí)點(diǎn)才能背誦。如果有什么關(guān)于教師資格證材料問題可以加我274398477（三）教師職業(yè)道德規(guī)范1.教師職業(yè)道德了解《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂），掌握教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容，尊重法律及社會(huì)接受的行為準(zhǔn)則。理解《中小學(xué)班主任工作條例》文件精神。分析評(píng)價(jià)教育教學(xué)實(shí)踐中教師的道德規(guī)范問題。2.教師職業(yè)行為了解教師職業(yè)行為規(guī)范的要求。理解教師職業(yè)行為規(guī)范的主要內(nèi)容，在教育活動(dòng)中運(yùn)用行為規(guī)范恰當(dāng)?shù)靥幚砼c學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、同事以及教育管理者的關(guān)系。在教育教學(xué)活動(dòng)中，依據(jù)教師職業(yè)行為規(guī)范，愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表。(四)文化素養(yǎng)了解中外歷史上的重大事件。了解中外科技發(fā)展史上的代表人物及其主要成就。了解一定的科學(xué)常識(shí)，熟悉常見的科普讀物，具有一定的科學(xué)素養(yǎng)。了解重要的中國傳統(tǒng)文化知識(shí)。了解中外文學(xué)史上重要的作家作品。了解一定的藝術(shù)鑒賞知識(shí)。了解藝術(shù)鑒賞的一般規(guī)律，并能有效地運(yùn)用于教育教學(xué)活動(dòng)。（五）基本能力1．信息處理能力具有運(yùn)用工具書檢索信息、資料的能力。具有運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)檢索、交流信息的能力。具有對(duì)信息進(jìn)行篩選、分類、管理和應(yīng)用的能力。具有運(yùn)用教育測(cè)量知識(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與處理的能力。具有根據(jù)教育教學(xué)的需要，設(shè)計(jì)、制作課件的能力。2.邏輯思維能力了解一定的邏輯知識(shí)，熟悉分析、綜合、概括的一般方法。掌握比較、演繹、歸納的基本方法，準(zhǔn)確判斷、分析各種事物之間的關(guān)系。準(zhǔn)確而有條理地進(jìn)行推理、論證。3.閱讀理解能力理解閱讀材料中重要概念的含義。理解閱讀材料中重要句子的含意。篩選并整合圖表、文字、視頻等閱讀材料的主要信息及重要細(xì)節(jié)。分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。根據(jù)上下文合理推斷閱讀材料中的隱含信息。4.寫作能力掌握文體知識(shí)，能根據(jù)需要按照選定的文體寫作。能夠根據(jù)文章中心組織、剪裁材料。具有布局謀篇，安排文章結(jié)構(gòu)的能力。語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，能夠運(yùn)用多種修辭手法增強(qiáng)表達(dá)效果。三、試卷結(jié)構(gòu)模塊比例題型職業(yè)理念13%單項(xiàng)選擇題材料分析題13%13%文化素養(yǎng)13%基本能力48%單項(xiàng)選擇題材料分析題寫作題合計(jì)100%約47%非約53%四、題型示例1．單項(xiàng)選擇題（1）小明在課堂上突然大叫，有的同學(xué)也跟著起哄。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．馬上制止，讓小明站到講臺(tái)邊B．不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)C．稍作停頓，批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生D．幽默化解，緩和課堂氣氛（2）“五岳”是我國的五大名山，下列不屬于“五岳”的一項(xiàng)是A．泰山B．華山C．黃山D．衡山閱讀下面文段，回答問題。子曰：“學(xué)而不思則罔=1\*GB3①，思而不學(xué)則殆=2\*GB3②?！保ā墩撜Z·為政》）【注釋】=1\*GB3①罔：迷惑、糊涂。=2\*GB3②殆：疑惑、危險(xiǎn)。（3）下列對(duì)孔子這段話的理解，不正確的一項(xiàng)是A．在孔子看來，學(xué)和思二者不能偏廢，主張學(xué)與思相結(jié)合。B．孔子指出了學(xué)而不思的局限，也道出了思而不學(xué)的弊端。C．光學(xué)習(xí)不思考會(huì)越學(xué)越危險(xiǎn)，光思考不學(xué)習(xí)會(huì)越來越糊涂。D．孔子學(xué)與思相結(jié)合的思想，在今天仍有其值得肯定的價(jià)值。2．材料分析題由于目前不指定教材，所以內(nèi)容也不好把握。我這里有華中師范大學(xué)和杭州師范大學(xué)兩個(gè)版本的復(fù)習(xí)用書，都是從輔導(dǎo)老師手里買到的~~看指導(dǎo)書，節(jié)省了您聽課的時(shí)間和費(fèi)用。指導(dǎo)書知識(shí)點(diǎn)非常詳細(xì)，超有價(jià)值。同時(shí)還有配套的練習(xí)題，也有去年的統(tǒng)考真題。就算你去參加輔導(dǎo)班老師也是劃書上知識(shí)點(diǎn)，還是需要自己整理出來知識(shí)點(diǎn)才能背誦。如果有什么關(guān)于教師資格證材料問題可以加我274398477閱讀下面材