信息技術(shù)與學(xué)科融合教案(初中物理學(xué)科模板)

信息技術(shù)與學(xué)科融合教案（初中物理學(xué)科模板）教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程電流與電壓電阻的關(guān)系課程標(biāo)準(zhǔn)通過實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容分析人教版第十七單元第一節(jié)《電流與電壓電阻的關(guān)系》在知識(shí)方面，要求學(xué)生掌握電流與電壓、電阻的關(guān)系；在技能上要求學(xué)生會(huì)使用電流表、電壓表進(jìn)行測量、使用滑動(dòng)變阻器調(diào)節(jié)部分電路兩端電壓；在方法上要求學(xué)生會(huì)用控制變量法圖像法等研究問題教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、通過運(yùn)用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從而探究響電流大小的因素。2、通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的歸納分析，探究電流與其因素的關(guān)系。過程與方法1、進(jìn)一步熟悉用“控制變量”的研究方法研究物理規(guī)律的思路。2、學(xué)習(xí)用圖象研究物理問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、在收集、處理數(shù)據(jù)的過程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；2、重視學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的客觀性、普遍性和科學(xué)性的認(rèn)識(shí)，注意學(xué)生科學(xué)世界觀的形成。學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握電流與電壓、電阻的關(guān)系；在技能上要求學(xué)生會(huì)使用電流表、電壓表進(jìn)行測量、使用滑動(dòng)變阻器調(diào)節(jié)部分電路兩端電壓；會(huì)用控制變量法圖像法等研究問題學(xué)情分析學(xué)生在前兩章已經(jīng)學(xué)習(xí)了電流、電壓和電阻的基本知識(shí)，并學(xué)過了電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器的使用方法，關(guān)鍵是把他們進(jìn)行靈活組合應(yīng)用的能力還不好把握。本節(jié)課希望通過運(yùn)用控制變量法的討論，讓學(xué)生充分思考，把各物理量理解透徹，并會(huì)熟練選取器材接入電路正確使用，從而獲取有效數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納分析，總結(jié)出相關(guān)物理規(guī)律。重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：電路中電流與電壓的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用控制變量的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并分析得出結(jié)論。教與學(xué)的媒體選擇PPT多媒體平臺(tái)、“初中同步微型電學(xué)實(shí)驗(yàn)盒”課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)名稱課堂教學(xué)環(huán)節(jié)/學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)長度1復(fù)習(xí)簡單電路，通過多種方式改變燈泡兩端電壓，總結(jié)出通過滑動(dòng)變阻器改變燈泡兩端電壓的方法課堂教學(xué)52設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、處理數(shù)據(jù)、分析論證課堂教學(xué)203學(xué)生討論，匯總學(xué)生的結(jié)論。課堂小結(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)15教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：復(fù)習(xí)簡單電路，通過滑動(dòng)變阻器改變燈泡亮度活動(dòng)目標(biāo)1、通過運(yùn)用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從而探究響電流大小的因素。2、通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的歸納分析，探究電流與其因素的關(guān)系。解決問題通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象猜想電流與什么因素有關(guān)的技術(shù)資源初中同步微型電學(xué)實(shí)驗(yàn)盒常規(guī)資源使用磁吸式教學(xué)儀器活動(dòng)概述以各種用電器的電流大小不同的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生思考電流大小與哪些因素有關(guān)？學(xué)生從具體實(shí)例分析得出，當(dāng)電壓和電阻發(fā)生變化時(shí)，會(huì)使得電路中的電流發(fā)生變化。從而猜想電流與電壓、電阻有關(guān)。教與學(xué)的策略從滑動(dòng)變阻器改變燈泡亮度，引起學(xué)生思考電路里哪些物理量發(fā)生改變？反饋評(píng)價(jià)學(xué)生覺得電流變化，會(huì)跟電壓、電阻有關(guān)教學(xué)活動(dòng)2：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、處理數(shù)據(jù)、分析論證活動(dòng)目標(biāo)在復(fù)習(xí)各電路元件的作用基礎(chǔ)上，合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖。解決問題能夠在小組合作下動(dòng)手連接探究電流與電壓關(guān)系電路。在開始實(shí)驗(yàn)時(shí)有安全操作的意識(shí)，連線前開關(guān)斷開，閉合開關(guān)前滑動(dòng)變阻器的滑片置于阻值最大處。過程中，能排除一些簡單的電路故障。技術(shù)資源初中同步微型電學(xué)實(shí)驗(yàn)盒，PPT課件，得出伏安曲線和安阻曲線圖象常規(guī)資源使用磁吸式教學(xué)儀器，實(shí)物展臺(tái)活動(dòng)概述同學(xué)們?cè)谡n本75頁設(shè)計(jì)電路圖。選取實(shí)驗(yàn)元件搭建實(shí)驗(yàn)電路，思考測量物理量及方法。確定改變電阻兩端電壓的方法。教與學(xué)的策略培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)圖象的分析能力和語言文字的表述能力。反饋評(píng)價(jià)學(xué)生回答方法一：改變電源電壓；方法二：用滑動(dòng)變阻器改變電阻兩端電壓，要求學(xué)生比較兩種方法的難易程度并作合理的選擇，還提醒學(xué)生注意：考慮到物理規(guī)律的普遍性和科學(xué)性，在研究電流與電壓的關(guān)系時(shí)，應(yīng)采用更換定值電阻進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)。對(duì)安阻曲線可能要進(jìn)行倒數(shù)先得出正比再推導(dǎo)反比。注意學(xué)生會(huì)表達(dá)為“電壓一定時(shí)，電阻與電壓成反比”這時(shí)要明確電流與電阻的從屬關(guān)系。教學(xué)活動(dòng)3：學(xué)生討論，匯總學(xué)生的結(jié)論及總結(jié)規(guī)律活動(dòng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生靈活分析數(shù)據(jù)的能力，提高學(xué)生靈活高效解決問題的能力解決問題正確表述實(shí)驗(yàn)結(jié)論，結(jié)論要包括前提，控制的變量技術(shù)資源初中同步微型電學(xué)實(shí)驗(yàn)盒常規(guī)資源PPT活動(dòng)概述探究電流與電阻的關(guān)系時(shí)，能夠從多次實(shí)驗(yàn)中，選取合適的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，明白當(dāng)電阻更換后，電壓要保持不變。能夠會(huì)用控制變量法研究如何保持電壓不變。教與學(xué)的策略通過小組討論形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)意見，歸納總結(jié)，自己尋找學(xué)習(xí)方法；反饋評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)現(xiàn)電壓表的作用是監(jiān)測電壓不變，當(dāng)改變電阻時(shí)，通過移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片，控制電壓不變。評(píng)價(jià)量規(guī)學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求學(xué)生在一系列的問題中，優(yōu)選最佳方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使用電壓表和電流表測量電壓和電流，使用滑動(dòng)變阻器改變電阻兩端電壓。能夠在小組合作下動(dòng)手連接探究電流與電壓關(guān)系電路。在開始實(shí)驗(yàn)時(shí)有安全操作的意識(shí)，連線前開關(guān)斷開，閉合開關(guān)前滑動(dòng)變阻器的滑片置于阻值最大處。過程中，能排除一些簡單的電路故障。在進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄時(shí)，合理選擇數(shù)據(jù)，多次測量，排除偶然因素，尋找普遍規(guī)律。能用圖象的方式表達(dá)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并根據(jù)U-I圖象揭示電流電壓之間的關(guān)系。探究電流與電阻的關(guān)系時(shí)，能夠從多次實(shí)驗(yàn)中，選取合適的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，明白當(dāng)電阻更換后，電壓要保持不變。能夠會(huì)用控制變量法研究如何保持電壓不變。其它參考書備注信息技術(shù)與物理學(xué)科的整合“整合”是時(shí)代的需要????目前我國的基礎(chǔ)教育改革，以推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)教育信息化為特征，正在突飛猛進(jìn)的發(fā)展。陳至立部長明確指出，教育信息化的目標(biāo)就是要實(shí)現(xiàn)課程的有機(jī)“整合”。在開好信息技術(shù)課程的同時(shí)，要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息手段，并把信息技術(shù)教育融合在其它學(xué)科的學(xué)習(xí)中。各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)進(jìn)入每一間教室，積極探索信息技術(shù)教育與其他學(xué)科教學(xué)的整合。并且在這種整合中，要引入先進(jìn)的教學(xué)觀念，與之相應(yīng)的新的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法及評(píng)測手段。????擺在物理學(xué)科面前的重要任務(wù)，就是要努力推進(jìn)信息技術(shù)與物理學(xué)科的“整合”，在新的形勢下，以新的條件、新的手段、新的教育教學(xué)觀念、新的視角，對(duì)物理學(xué)科進(jìn)行改革，這種改革將在不同層次逐步推進(jìn)，上至大綱教材，下至課堂、課外。這種改革是時(shí)代的需求，帶有信息時(shí)代的特色，步入一個(gè)嶄新的跨躍階段，對(duì)于每一個(gè)學(xué)校，每一個(gè)教師都是一個(gè)機(jī)遇、一次挑戰(zhàn)。物理教學(xué)所面對(duì)的是新的目標(biāo)和要求，是空前擴(kuò)展的教學(xué)資源、是空前廣闊的視野、是空前便捷的條件，必然帶來全新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，達(dá)到空前優(yōu)化的教學(xué)效果。????信息技術(shù)與物理學(xué)科的整合，不是簡單的“疊加”、“摻合”，而是使信息技術(shù)成為課堂教學(xué)內(nèi)在的組成部分。這里有二層含意，一是信息技術(shù)要廣泛進(jìn)入物理課堂，使之成為整合起來的課程的一個(gè)組成部分;二是物理學(xué)科要廣泛采用信息技術(shù),用信息技術(shù)去整合學(xué)科課程,即它是整合的手段。信息技術(shù)是課堂不可缺少的組成部分，不是附加的、輔助的、可有可無的，而是與物理課程有機(jī)結(jié)合的、融為一體的。??信息技術(shù)與物理學(xué)科要整合，首先要轉(zhuǎn)變觀念，要懂得目前已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，人們生活在信息的海洋，但又感到信息的饑渴，日新月異的信息技術(shù)，涌進(jìn)人們的生活，必將改善表達(dá)信息的形式與能力，縮短傳播信息的時(shí)間與途徑，提高處理信息的速度與質(zhì)量，因此，必須尋求最佳的傳遞和處理信息的方法。多媒體教學(xué)根據(jù)思維科學(xué)關(guān)于形象思維與抽象思維交叉進(jìn)行和諧發(fā)展的原理，既要充分發(fā)揮教師組織與主導(dǎo)教學(xué)的作用，又要啟發(fā)學(xué)生通過對(duì)各類形象化教學(xué)媒體的觀察思維去積極主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地感知教材，只有這樣才能跟上時(shí)代的步伐，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的整體優(yōu)化。????“整合”是改革的過程????信息技術(shù)與物理學(xué)科的“整合”，不是一個(gè)簡單的操作過程，而是一個(gè)長期的復(fù)雜的學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐的過程，是一個(gè)上上下下，多方合作的整體工程。需要有體現(xiàn)“整合”觀念的物理教學(xué)大綱及課程標(biāo)準(zhǔn)，需要有體現(xiàn)“整合”精神的物理教材，需要有經(jīng)過培訓(xùn)具有“整合”思想的物理教師，需要有方便教師使用的經(jīng)過科學(xué)整合的多媒體教育教學(xué)素材庫，需要有與之相適應(yīng)的硬件設(shè)施等，這就需要方方面面對(duì)眾多的項(xiàng)目進(jìn)行廣泛的探索、研究、實(shí)踐。對(duì)于一般學(xué)校和物理教師而言，最直接的研究項(xiàng)目，就是在已有教學(xué)大綱和教材的框架下，去研究信息技術(shù)與物理課程的“整合”。?信息技術(shù)與物理課程的“整合”，是一個(gè)教學(xué)改革過程，要破要立，要改變那種只重教師講授，忽略學(xué)生因素，生搬硬灌的教學(xué)模式，改以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重視學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)模式；要改變那種只重知識(shí)結(jié)果的背誦，改以重過程的體會(huì)和理解，重能力的培養(yǎng)和提高；要改變那種只重抽象邏輯思維和推理，忽視形象思維的培養(yǎng)與提高；要改變那種傻教傻學(xué)的題海教學(xué)方式，變機(jī)械套用為靈活思考，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變固定式思維為發(fā)散型思維。只有這種“整合”才能達(dá)到更高的水平。????信息技術(shù)與物理課程“整合”時(shí)，首先要把握大綱的要求，了解教材的意圖，抓住教學(xué)的重點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的條件，提出教學(xué)的設(shè)想，這種設(shè)想必須符合學(xué)生的實(shí)際水平，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能充分展示自己教學(xué)特色，把教學(xué)的重點(diǎn)放在物理過程的研究上，放在能力的提高上，放在素質(zhì)的培養(yǎng)上，要考慮如何運(yùn)用信息技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，要讓學(xué)生動(dòng)手操作，用眼觀察、用耳聆聽、動(dòng)腦思考。一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程，是由吸收信息、評(píng)價(jià)信息、處理信息、反饋信息、輸出信息組成的，沒有完整的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)效果就會(huì)受到影響。整個(gè)“整合”過程的核心，是先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)思想的展現(xiàn)；其關(guān)鍵是教學(xué)“課件”的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制作與使用。????“整合”的思路與內(nèi)容????信息技術(shù)與物理課程相整合時(shí)，要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，信息技術(shù)方便快捷、信息量大、聯(lián)動(dòng)力強(qiáng)，更具有可視性、模擬性、交互性、重組性、智能化……?！罢稀币?、要巧、要融合，不要生搬硬套，教材搬家，要采用各種現(xiàn)代化手段，以多媒體的形式（錄音、錄像、圖片、動(dòng)畫等）將課程內(nèi)容科學(xué)地、有機(jī)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生進(jìn)入視、聽、思并用的教學(xué)環(huán)境，使抽象思維與形象思維共同參與學(xué)習(xí)過程，易于突破抽象思維的難點(diǎn)與局限，使教學(xué)活動(dòng)更為符合人的認(rèn)識(shí)過程，從而獲得更高的教學(xué)效益和更好的學(xué)習(xí)效果。????物理學(xué)是一門自然科學(xué)，它與人們的生活密切相關(guān)，物理學(xué)所講授的內(nèi)容基本上是客觀實(shí)際存在的，因此，對(duì)它的展示帶來了極大的方便和充足的素材，重點(diǎn)可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索、研究、實(shí)踐。下面介紹素材庫中部分課件的整合思路。????1、復(fù)雜物理現(xiàn)象物理過程的展示????物理教學(xué)過程中，對(duì)許多復(fù)雜物理現(xiàn)象、物理過程、用語言、用文字、用掛圖很難把它們講清楚，學(xué)生也很難想象出它們的具體情景;?而利用信息技術(shù)卻能變靜為動(dòng)、變難為易。????如：素材庫中的“超重與失重”、“平拋運(yùn)動(dòng)的剖析”、“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”等。????2、抽象物理概念，物理規(guī)律的剖析????抽象物理概念、物理規(guī)律、難以理解、難以掌握，過去教學(xué)中很容易形成只重概念的背誦和規(guī)律的記憶，而忽略對(duì)概念的理解，忽略對(duì)規(guī)律的探討和研究;?而利用信息技術(shù)，可以變抽象為具體、形象、直觀，便于研究、便于理解。??如：“加速度的概念”、“勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度、位移”、“動(dòng)量定理”等。????3．微觀世界的放大，龐然大物的縮小????微觀世界看不見，摸不著，寵然大物又說不清道不明，過去教學(xué)中只能讓學(xué)生看看掛圖或用語言、文字加以描述，學(xué)生很難得到正確完整的認(rèn)識(shí)與印象;?現(xiàn)在可以利用信息技術(shù)把微觀世界加以放大，把龐然大物加以縮小，展示在學(xué)生眼前，許多情景不言自明，復(fù)雜情景圖文并茂，有利于學(xué)生獲取和理解。????如：“布朗運(yùn)動(dòng)”、“日心說”、“地心說”、“理想氣體分子運(yùn)動(dòng)模型”等。??????“整合”中應(yīng)注意的幾個(gè)問題????“整合”的含意在逐步的發(fā)展和深化，“整合”是一個(gè)新的事物，對(duì)“整合”的含意并沒有一個(gè)嚴(yán)格的定義，對(duì)“整合”的理解還需要在實(shí)踐中加深，“整合”也將隨著信息技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展，隨著人們對(duì)課程認(rèn)識(shí)的加深而深化。?2．“整合”需從一點(diǎn)一滴做起????“整合”是一個(gè)長期的龐大的工程，需要方方面面共同努力，因此在進(jìn)行信息技術(shù)與物理學(xué)科“整合”的實(shí)踐中，既要著眼于未來，著眼于大局，又要切實(shí)可行，從一點(diǎn)一滴做起；既要勇于創(chuàng)新探索，又要善于總結(jié)過去的寶貴經(jīng)驗(yàn)；既要學(xué)習(xí)、了解、掌握信息技術(shù)，又要深刻認(rèn)識(shí)物理教學(xué)的精髓與內(nèi)含；“整合”水平的高低，關(guān)鍵在觀念的轉(zhuǎn)變、在實(shí)踐的探索。????3．“整合”要特別注意科學(xué)性????由物理學(xué)科本身特點(diǎn)決定，它特別注意所講內(nèi)容的科學(xué)性，因此，在進(jìn)行“整合”的過程中，特別在容易出現(xiàn)問題的動(dòng)畫創(chuàng)意、課