2023年植物標(biāo)本制作(二十六篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年植物標(biāo)本制作(二十六篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也往往用來(lái)指寫(xiě)作的模板。往往用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

植物標(biāo)本制作論文篇一

我好奇地問(wèn)媽媽?zhuān)骸皹?biāo)本是怎樣做的呀？〞于是，媽媽就模模糊糊地回憶起小時(shí)候是怎樣做標(biāo)本的，應(yīng)當(dāng)是把蝴蝶的翅膀弄正夾到一本稍厚的書(shū)里。為了證明一下是否正確，媽媽又去問(wèn)了鄰居，結(jié)果證明確實(shí)是用書(shū)夾著。

說(shuō)干就干！我找來(lái)了一本舊書(shū)，翻開(kāi)。讓媽媽防備翼翼的弄正這只小家伙的翅膀，放好了，我趕快蓋住，還用文具盒壓著，生怕它從書(shū)縫中溜走。然后，我興高采烈地問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)獕憾嚅L(zhǎng)時(shí)間呀？〞

“一天。〞媽媽毫不躊躇地回復(fù)。

“啊——〞，我驚叫道，“一天！不會(huì)吧？過(guò)不了一會(huì)兒它不就悶死了嗎？莫非還要定形？〞

媽媽微笑著說(shuō)：“嗯。〞

可是沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，我的好奇心就把聽(tīng)話(huà)給擊敗了。我防備翼翼地找到那一頁(yè)，看到它已經(jīng)是奄奄一息，有氣無(wú)力地?fù)u擺著它那像一根黑線的觸角。形狀也基本成形，惋惜它的肚子被壓扁了，沒(méi)有了立體感?？赡苁俏木吆邪?！

植物標(biāo)本制作論文篇二

曾經(jīng)最厭惡的就是草了。由于生命力強(qiáng)，對(duì)生存環(huán)境沒(méi)有任何講求，便往往都是滿(mǎn)地的雜草叢生，惹得滿(mǎn)園滿(mǎn)圃的花兒無(wú)處容身。這些可恨的強(qiáng)盜！

初春的雨，清爽中還透著些許冷冽，人們還未及領(lǐng)會(huì)春的魅力，雨便迫不及待地展示自己的風(fēng)采了。連著幾日的雨，終究使我不耐煩了。迷茫地走在被雨浸得透亮的水泥路，細(xì)看在雨中接受洗禮的一切。

瞧那躺在路邊的青菜葉，孤零零地遭遇著嘲諷；那些月季也不見(jiàn)得好到哪里去，花瓣兒早已不知去向，只狠心將單薄的身軀留下，無(wú)奈地忍受雨珠劈頭蓋臉的熱心；遠(yuǎn)處墻壁上攀爬著的爬山虎，也褪去墨綠的外衣，剩下一根藤條在雨中瑟瑟地蜷縮在一起。汽車(chē)由遠(yuǎn)及近，再駛遠(yuǎn)，濺起點(diǎn)點(diǎn)污水，給煩躁擔(dān)憂(yōu)的天氣助長(zhǎng)幾分氣焰。

零零碎碎的新綠鋪成另一種風(fēng)味的天空，與原本的青藍(lán)遙相呼應(yīng)。它們執(zhí)拗地昂著頭，任你怎樣辛辣地譏諷，也別想使它們產(chǎn)生自卑感。翠綠、墨綠、淺綠、黃綠……各式各樣的綠，直逼得你眼花繚亂。每一株草都挺胸而立，特別是草葉的那居于末梢的尖端，更是分毫不讓地直指蒼穹。

雨對(duì)于它們的狂傲卻極為不屑，繼而發(fā)起更猛烈的攻擊。爬山虎低下了頭，月季低下了頭，就連大松樹(shù)也低下了頭，可偏偏，偏偏這野草固執(zhí)得很，像一把利刃插進(jìn)了雨里。我聽(tīng)見(jiàn)草在笑，雖然細(xì)如蚊蠅，但卻震顫九霄。

開(kāi)始理解野草：它不在乎別人鄙視的眼神，為了心中的夢(mèng)想可以?xún)A盡全力去奮斗，哪怕最終遍體鱗傷，同樣無(wú)怨無(wú)悔。

剎那的釋然，再去看時(shí)，那草果真還掛著一絲憨笑。

樂(lè)觀，堅(jiān)持，這就是草的聰慧。

植物標(biāo)本制作論文篇三

我漸漸地走過(guò)走廊，在我正計(jì)劃甩一甩頭發(fā)時(shí)，我看見(jiàn)了一棵繁茂紅花繼木球，我看看著入了迷。

每當(dāng)下課時(shí)，我都會(huì)站在走廊上眺望那一棵紅花繼木球，我每一次走過(guò)走廊時(shí)，都會(huì)對(duì)紅花繼木球訴說(shuō)我的苦惱，漸漸地，我給它取了一個(gè)名字，叫做“苦惱后的開(kāi)心〞。

春天時(shí)，我往下看，它是瑰紅色和棕色的；夏天時(shí)，它是橙色的；秋天時(shí)，它變得又綠又紫了；冬天了，它變成了棕色，它那么會(huì)變，我又給它取了一個(gè)好聽(tīng)的名字—“變色樹(shù)〞。

今天，我緩緩的走下樓梯，看明白了他的真面目，在他后面的樹(shù)葉有了浙變色，從綠到黃，在這樣一棵樹(shù)旁舞蹈，都會(huì)覺(jué)得自己是一位樹(shù)精靈呢！

這棵樹(shù)可能已經(jīng)老了，可是我不這樣認(rèn)為，由于他的枝葉繁茂，類(lèi)似每一片小葉子上，都有一個(gè)新的生命在哆嗦著，它永遠(yuǎn)是我心目中的“仙樹(shù)〞。

我很喜歡紅花經(jīng)繼木球，等植樹(shù)節(jié)時(shí)，我要種一棵屬于我的“苦惱后的開(kāi)心〞—“變色樹(shù)〞。

植物標(biāo)本制作論文篇四

暑假在龐泉溝度過(guò)的5天開(kāi)心時(shí)光，我認(rèn)為最好玩兒的事就是做植物標(biāo)本了。

7月21日上午，趙老師教我們?nèi)绾巫鲋参飿?biāo)本。我們分成四個(gè)小組，分頭去采摘自己喜歡的植物。聽(tīng)到指令后，躍躍欲試的我們立刻沖向了“植物園〞。有的營(yíng)員見(jiàn)花就采，不一會(huì)兒，手里就儲(chǔ)存了大把嬌艷欲滴的花；有的營(yíng)員則到更遠(yuǎn)的地方“探險(xiǎn)〞，想采摘奇異的.植物。我們組就屬于敢于探險(xiǎn)的一組。我們穿過(guò)草地，來(lái)到一片較為開(kāi)闊的地方，小組的營(yíng)員就各自奔向各自的目標(biāo)。突然，我發(fā)現(xiàn)一種漂亮的植物，它靠近根的葉子是綠色的，再往頂部逐漸就變成了紅色。我防備翼翼地割下它?？苫厝ゲ胖溃鞘切顦?shù)，葉子還太嫩，是做不成標(biāo)本的。看來(lái)，我的知識(shí)還太貧乏，還需要增加“營(yíng)養(yǎng)〞??！

下午，我們開(kāi)始制作標(biāo)本。我們先在臺(tái)紙的左上角粘上標(biāo)簽，然后，在植物后面均勻地涂上白乳膠，再把它正面朝上粘在臺(tái)紙上。假使植物的莖太粗，就還得用紙條固定。在臺(tái)紙上靠著莖劃開(kāi)兩條小口，再穿過(guò)紙條，固定住紙條，最終晾干，植物標(biāo)本也就順利完成了。趙老師夸我做得好，還要收我為徒呢！我真高興，但不知道他說(shuō)的是不是笑話(huà)。

5天的夏令營(yíng)已經(jīng)終止了，但我的心還留在龐泉溝的仙境中，留在那多姿多彩的植物世界中。

植物標(biāo)本作文5篇（擴(kuò)展3）

——蝴蝶標(biāo)本小學(xué)作文

植物標(biāo)本制作論文篇五

有一次，我、爸爸、媽媽和表妹去海邊玩，參與了好多好玩兒的活動(dòng)，其中，我最難忘的要算是采標(biāo)本了。

那天早晨，我們帶著桶子、鏟子、游泳圈，背著一些零食和水，興致勃勃地到海灘采標(biāo)本。

到了海灘，我們一看，那風(fēng)景真美?。哼h(yuǎn)遠(yuǎn)望去，大海仿佛和天空連接在一起了。天空白云朵朵，大海白帆點(diǎn)點(diǎn)。那絢麗多彩的朝霞就像給大海披上了一件絢爛的衣裳！

我們顧不得欣賞這美麗的風(fēng)景，就急著去采標(biāo)本了。由于大潮剛退不久，海灘上留下了好多小動(dòng)物：有小螃蟹、海螺、貝殼、小蝦、珊瑚石……我迫不及待地采了起來(lái)，望著那些又漂亮又好玩兒的小動(dòng)物，心里甭提有多高興了！真想拿個(gè)大桶，把所有寶物都帶走。

我正貪婪地采著標(biāo)本，突然聽(tīng)到表妹興奮地喊道：“表姐，快點(diǎn)來(lái)，我發(fā)現(xiàn)一只螃蟹和一個(gè)海星了！〞我快速地朝著表妹奔去，只看見(jiàn)有一個(gè)小螃蟹用它那小小的鉗子對(duì)著我們，那鉗子一張一合，派頭十足！它威風(fēng)凜凜的樣子，好像在夸耀自己：“瞧！我多威風(fēng)??！〞這時(shí)，表妹對(duì)我說(shuō)：“表姐，快點(diǎn)把這只孤高的家伙捉回去，給它一點(diǎn)顏色看看！〞于是，我把手一伸，捉住了小螃蟹的一個(gè)條小腿，它冒死地掙扎，還不時(shí)想用它的鉗子鉗我的手，但對(duì)我一點(diǎn)用都沒(méi)有。我防備翼翼地把它放到桶里。

過(guò)了一會(huì)，漲潮了，我們要回到酒店里了?？粗袄餄M(mǎn)滿(mǎn)的“戰(zhàn)利品〞在爬來(lái)爬去，我和表妹開(kāi)心地笑了。

植物標(biāo)本制作論文篇六

我愛(ài)校園的丁香樹(shù)我的學(xué)?！獤|關(guān)小學(xué)，坐落在康?？h文化北路，是一個(gè)遠(yuǎn)近著名遐邇的小學(xué)校。

夏天，當(dāng)你一走進(jìn)我們學(xué)校的大門(mén)，首先，映入你眼簾的是那一棵棵高大的風(fēng)鈴樹(shù)。它枝葉茂密郁郁蔥蔥，像一個(gè)個(gè)綠色的大蘑菇，知了趴在樹(shù)枝上不停地唱美麗動(dòng)人的歌謠，小鳥(niǎo)高興的在樹(shù)上飛來(lái)飛去，“嘰嘰喳喳〞的叫著，好像在說(shuō)：“歡迎您！歡迎您！〞

這一棵棵丁香樹(shù)，像一個(gè)個(gè)小衛(wèi)士，為我們站崗放哨。它春天為我們帶來(lái)勃勃活力；夏天為我們芳香四溢；秋天為我們放飛翩翩起舞的金蝴蝶；在“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪〞的季節(jié)，它滿(mǎn)樹(shù)的“白花〞為我們學(xué)校增加了一道亮麗的風(fēng)景線！

這一棵棵丁香樹(shù)，每年迎來(lái)一批批不懂事的孩童，送走了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的中學(xué)生，它看著我們成長(zhǎng)，它看著我們長(zhǎng)大。

這一棵棵丁香樹(shù)，又像一位位園丁，只有辛苦，只有奉獻(xiàn)，不講回報(bào)，您是多么的崇高、多么的宏偉！

我愛(ài)校園的丁香樹(shù)！我愛(ài)校園里的“園丁〞！

植物標(biāo)本制作論文篇七

我家院子里的架子上爬了一棵紫藤，每當(dāng)開(kāi)花的時(shí)候，整個(gè)院子都會(huì)被紫色包圍，太陽(yáng)光都變成了紫色。不開(kāi)花的時(shí)候，它的葉子則是令人喜歡的。

春天，氣溫漸漸上升，沉睡了一個(gè)冬天的植物清醒了，枯干的紫藤開(kāi)始長(zhǎng)出嫩葉子。隨后淡紫色的小花長(zhǎng)出來(lái)了，一串串掛在樹(shù)上。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，就是一片紫色，近看又有點(diǎn)像淡紫色的小葡萄，細(xì)心觀測(cè)才知道，那不是圓的葡萄，而是扁的花瓣。

春天別人家是光禿禿的房頂，我家屋頂上卻是一片紫色花海，我覺(jué)得我們家是一大片灰色中的一個(gè)彩色小點(diǎn)，與眾不同。

夏天到來(lái)之后，花都落了，葉子則開(kāi)始蹭蹭往上長(zhǎng)，沒(méi)幾天，房頂又被綠色覆蓋了。在外面曬了好長(zhǎng)時(shí)間，回到院子里的紫藤樹(shù)陰下，即刻感到十分涼快。就算不進(jìn)院子，看見(jiàn)了這一大棵紫藤，也能使人心里感到很清爽。

到了秋天和冬天，紫藤的葉子全掉光了，只剩下光禿禿的木頭，看上去像死了一樣，沒(méi)有活力。但是一到下一年的春天，紫藤就又開(kāi)花了，再次走向生命的巔峰。

紫藤花漂亮、生命力頑強(qiáng)，不管哪個(gè)季節(jié)，總有讓人愛(ài)好的地方。

植物標(biāo)本制作論文篇八

人各有所愛(ài)，有人喜歡四季常青的松樹(shù)，有人喜歡紅葉似火的楓樹(shù)，有人喜歡高大挺立的白楊樹(shù)……而我最喜歡那婀娜多姿的柳樹(shù)。

在遠(yuǎn)處看，那一片高大挺立的柳樹(shù)，仿佛一片綠色的海洋。它們千姿百態(tài)，有的彎著腰，有的踮腳尖，還有的伸展著枝條，好像在跳舞。

我漸漸地走近柳樹(shù)身邊，一條條樹(shù)根就像一條條細(xì)線，吸收著來(lái)自大地母親源源不斷的`養(yǎng)料。它的樹(shù)干表面凹凸不*，摸起來(lái)十分粗糙。這時(shí)，一陣清風(fēng)襲來(lái)，柳條隨風(fēng)搖擺，吹過(guò)我的臉，仿佛媽媽的手一樣輕輕地?fù)崦业哪橆a。風(fēng)兒吹過(guò)柳樹(shù)時(shí)，那柳條仿佛少女的長(zhǎng)發(fā)，被微風(fēng)吹起。細(xì)心一聽(tīng)，仿佛柳樹(shù)在呢喃細(xì)語(yǔ)。一聞，是大自然的氣息。

春天，柳樹(shù)是最早發(fā)芽的植物，它的葉子就像一塊翡翠。果真是“碧玉妝成一樹(shù)高萬(wàn)條垂下綠絲絳。〞

柳樹(shù)有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。炎熱的夏天，它用樹(shù)蔭讓我們乘涼;刮風(fēng)下雨時(shí)，它用枝葉為我們遮風(fēng)擋雨;風(fēng)沙來(lái)襲時(shí)，它用枝葉為我們擋住風(fēng)沙，將清潔留給人別人，把骯臟留給自己。

這就是我的植物朋友—柳樹(shù)。我喜歡它的婀娜多姿，更愛(ài)好它的無(wú)私奉獻(xiàn)。

植物標(biāo)本制作論文篇九

小時(shí)候我的媽媽總是指指示點(diǎn)的告訴我，這是海棠花，那是牡丹花……但是，我都不感興趣，卻對(duì)桂花情有獨(dú)鐘。

小時(shí)候的院子里便有大量的桂花樹(shù)，我喜歡和小伙伴到下面去撿桂花。桂花總是散發(fā)著淡淡的清香，她不像玫瑰那樣秀美，不像梅花那樣堅(jiān)貞不屈，她只是靜靜無(wú)聞的把自己奉獻(xiàn)給人間。

桂花的花很小，只有你在樹(shù)叢中細(xì)心地找，才能發(fā)現(xiàn)那小小的黃花，她像個(gè)亭亭玉立的仙女一樣，卻很內(nèi)向。

我的媽媽從來(lái)不讓我去摘桂花，只讓我在地上撿，雖然香味是差了些，但是我的媽媽說(shuō)過(guò)公物不能破壞。于是，我經(jīng)常在地上撿桂花，裝在塑料袋子里回家泡茶。桂花泡出來(lái)的茶很香，也很甜，沁人心脾。

之后，我們便搬家到了上高。我們學(xué)校里也有幾棵桂花樹(shù)，八到九月時(shí)，便是桂花給我們帶來(lái)清香的時(shí)候。每當(dāng)上課時(shí)，都會(huì)有縷縷清香從窗戶(hù)飛過(guò)，飛到教室里聽(tīng)我們朗朗的讀書(shū)聲。我猜，她也喜歡學(xué)習(xí)。

一天上學(xué)，我忍不住靠近桂花樹(shù)去瞧了瞧。呀！上面有大量淡黃色的小花，可愛(ài)極了。她又為這個(gè)校園添滿(mǎn)了活力！

在我的童年記憶中，家鄉(xiāng)的那顆桂花樹(shù)占據(jù)了大部分?，F(xiàn)在，我依舊喜歡桂花。喜歡她的十里飄香，喜歡她的靜靜無(wú)聞。

植物標(biāo)本作文5篇（擴(kuò)展8）

——植物的學(xué)生作文5篇

植物標(biāo)本制作論文篇十

在美麗的校園里，有大量綠植，可是最讓我印象深刻的是紅花繼木球。

從遠(yuǎn)處望這棵樹(shù)，好像是一個(gè)巨大的帶紅加綠的大球，漸漸地走近它，就越像刺猬，很快，一團(tuán)巨大的紅花繼木球就出現(xiàn)在我眼前了。

我細(xì)心的看著，一簇簇枝葉一直往湛藍(lán)深遠(yuǎn)的天空伸去，好像刺猬的“刺〞又尖又長(zhǎng)。我發(fā)現(xiàn)，枝丫上新長(zhǎng)出來(lái)的葉子是深紅色的，而枝丫下邊的葉子卻是綠色的，這是為什么呀？我也弄不明白，一陣微風(fēng)輕輕地從我的頭上、紅花繼木球的枝丫上擦過(guò)，繼木球的枝丫隨風(fēng)飄動(dòng)，好像好幾只紅色的小精靈在一個(gè)大宮殿里歡快跳著舞。我看著看著，不知不覺(jué)的被它迷住了，這么多年了，它不管刮風(fēng)，還是下大雨，它依舊臥在那兒。我撥開(kāi)一堆草，往樹(shù)下鉆去，我驚奇的發(fā)現(xiàn)在里面有大量密密麻麻的枝干，原來(lái)只有這么多枝干架著，才可以變成現(xiàn)在這樣綠樹(shù)成蔭，枝葉繁茂的“雨傘〞?。?/p>

我在里面向上望去，那枝葉一層蓋在一層上面，綠油油的，好像是這樹(shù)的“內(nèi)衣〞，在外面又披了一件紅色的外套，偽裝成了一個(gè)巨形球，看起來(lái)真的挺酷的。

在下雨的時(shí)候，那件外套可起大作用了，它好像是一件雨衣，假使有人想躲雨，那么你當(dāng)然可以躲在它的“內(nèi)衣〞下邊啦！那件“外套〞不僅僅可以“防雨〞，還可以“臭美〞，在雨中，一陣風(fēng)偶爾吹過(guò)來(lái)，有些紅色的小精靈就等不住啦，它們?cè)谟曛恤骠嫫鹞?，樣子可美啦?/p>

有時(shí)下課，在天氣明媚的時(shí)候，我就會(huì)去到紅花繼木球的前面，我的腦子會(huì)突然想到一個(gè)問(wèn)題：紅花繼木球的枝葉有沒(méi)有氣味？于是，我先深吸了一口氣，過(guò)了一會(huì)兒，我才吐出氣，令我興奮的是原來(lái)紅花繼木球枝葉也有氣味，雖然只是一絲淡淡的清香，但是我還是覺(jué)得讓人留戀！

我又細(xì)細(xì)地觀測(cè)著紅花繼木球旁邊的樹(shù)，雖然在它的右邊只有很小的一團(tuán)聚樹(shù)，但它也不高傲；雖然在它左邊有一株比它高大的桂花樹(shù)，但是它也不斤斤計(jì)較。?。〖t花繼木球真是值得我們學(xué)習(xí)！

紅花繼木球是我在校園見(jiàn)過(guò)最美麗、最謙遜的樹(shù)，雖然在校園外，也有比它還壯觀、高大、美麗的樹(shù)，但是最讓我難以忘掉的樹(shù)就是——紅花繼木球！

植物標(biāo)本制作論文篇十一

1改進(jìn)傳統(tǒng)試驗(yàn)教學(xué)方法，確保教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的試驗(yàn)教學(xué)

傳統(tǒng)的藥用植物學(xué)試驗(yàn)內(nèi)容多為驗(yàn)證性試驗(yàn)，在試驗(yàn)教學(xué)中采取的教學(xué)方法一般是帶教老師介紹試驗(yàn)?zāi)康?、試?yàn)材料、試驗(yàn)內(nèi)容和試驗(yàn)方法，然后由學(xué)生根據(jù)試驗(yàn)材料，依照試驗(yàn)內(nèi)容、試驗(yàn)方法的描述驗(yàn)證學(xué)過(guò)的理論知識(shí)。雖然通過(guò)教師的講解，學(xué)生對(duì)試驗(yàn)內(nèi)容和方法己經(jīng)有了較詳細(xì)的了解，并在試驗(yàn)過(guò)程中對(duì)學(xué)生試驗(yàn)操作也有較詳盡而規(guī)范的要求和不斷的督導(dǎo)，但是學(xué)生由于缺少試驗(yàn)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，在試驗(yàn)過(guò)程中大多敷衍了事、照本宣科，不去分析試驗(yàn)的機(jī)理，不去探討試驗(yàn)中的問(wèn)題，使試驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量在教學(xué)活動(dòng)中大打折扣。

傳統(tǒng)試驗(yàn)教學(xué)方法改進(jìn)為了協(xié)同藥用植物學(xué)的教學(xué)改革，對(duì)藥用學(xué)試驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容和方法要進(jìn)行一些必要改革。在試驗(yàn)內(nèi)容方面，可以把試驗(yàn)內(nèi)容分為四部分，即基本試驗(yàn)技術(shù)；基礎(chǔ)的驗(yàn)證性試驗(yàn)、綜合性試驗(yàn)、摸索性試驗(yàn)；在試驗(yàn)教學(xué)方法方面：對(duì)于不同的試驗(yàn)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，目的是讓學(xué)生能積極主動(dòng)的通過(guò)試驗(yàn)課的學(xué)習(xí)獲取知識(shí)［2，3］。

基本試驗(yàn)技術(shù)基本試驗(yàn)技術(shù)是指一些基本的試驗(yàn)技能，如顯微鏡的使用方法、臨時(shí)裝片的制作、生物繪圖技術(shù)、顯微化學(xué)方法以及試驗(yàn)室常用藥品、試劑、染液等的配制，玻璃器皿的洗滌方法等等，這些基礎(chǔ)性的試驗(yàn)技術(shù)，要求每一位學(xué)生都能熟練把握，并在期末的試驗(yàn)考核中能有所反映。試驗(yàn)教學(xué)方法就采用傳統(tǒng)的教師先講授，然后學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證的教學(xué)方法。

基礎(chǔ)的驗(yàn)證性試驗(yàn)以穩(wěn)定課堂所學(xué)的理論知識(shí)為目的，通過(guò)藥用植物學(xué)中的經(jīng)典試驗(yàn)和觀測(cè)性試驗(yàn)，使學(xué)生把握基本的試驗(yàn)方法和培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)能力，如植物細(xì)胞的基本形態(tài)與結(jié)構(gòu)觀測(cè)；植物組織的主要類(lèi)型及結(jié)構(gòu)觀測(cè)；植物營(yíng)養(yǎng)器官和生殖器官的結(jié)構(gòu)觀測(cè)等試驗(yàn)。這些試驗(yàn)按傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖然有利于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的穩(wěn)定，但這種單一的教學(xué)模式不能調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行積極的思維，試驗(yàn)課顯得枯燥，沒(méi)有活力和活力。

假使我們嘗試把“驗(yàn)證性〞試驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)椤懊餍渊暤脑囼?yàn)，就會(huì)有截然不同的教學(xué)效果。如在試驗(yàn)教學(xué)方法上，采取讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)試驗(yàn)，上課時(shí)教師通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)狀況并對(duì)試驗(yàn)要點(diǎn)和試驗(yàn)本卷須知簡(jiǎn)要提醒，留出較多時(shí)間讓學(xué)生自己動(dòng)手觀測(cè)，然后通過(guò)相互探討來(lái)解決試驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，最終由教師做總結(jié)。對(duì)有些試驗(yàn)的材料，除了教師準(zhǔn)備的試驗(yàn)材料外，勉勵(lì)學(xué)生自己準(zhǔn)備試驗(yàn)材料，如細(xì)胞、植物營(yíng)養(yǎng)器官、生殖器官的觀測(cè)、分類(lèi)學(xué)上的試驗(yàn)都可以通過(guò)勉勵(lì)學(xué)生自己準(zhǔn)備試驗(yàn)材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)在試驗(yàn)過(guò)程中，穿插徒手切片法、染色法、生物繪圖法等基本試驗(yàn)技能的培養(yǎng)。

綜合性試驗(yàn)主要針對(duì)的是植物分類(lèi)學(xué)的試驗(yàn)，以基本試驗(yàn)技術(shù)和基礎(chǔ)的驗(yàn)證性試驗(yàn)的技能為基礎(chǔ)，變?cè)囼?yàn)室單一觀測(cè)的方法為試驗(yàn)室與野外觀測(cè)相結(jié)合的方法，把傳統(tǒng)分類(lèi)學(xué)試驗(yàn)設(shè)計(jì)為以比較解剖和野外資源調(diào)查為主的綜合試驗(yàn)。譬如，先通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)不同類(lèi)群的植物，總結(jié)各類(lèi)植物的特征，然后帶學(xué)生到野外進(jìn)行對(duì)比和擴(kuò)展試驗(yàn)，穩(wěn)定理論知識(shí)。如對(duì)裸子植物、被子植物常見(jiàn)重要類(lèi)群的特征和分布特點(diǎn)；校園常見(jiàn)物種的鑒定，檢索表的編制；某一地區(qū)的藥用植物資源的調(diào)查；珍惜瀕危植物的調(diào)查等均可設(shè)計(jì)為綜合試驗(yàn)。

通過(guò)綜合性的試驗(yàn)，使學(xué)生既了解植物物種的多樣性、植物資源的豐富性，又加強(qiáng)學(xué)生保護(hù)植被，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的決心。

摸索性試驗(yàn)通過(guò)基本技能試驗(yàn)，基礎(chǔ)試驗(yàn)和綜合性試驗(yàn)的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的植物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、操作和動(dòng)手能力，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力和試驗(yàn)室的具體狀況確定幾個(gè)研究方向，讓學(xué)生自己查資料，自行設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，經(jīng)教師檢查修改后，利用野外實(shí)習(xí)和課外假日時(shí)間來(lái)完成試驗(yàn)的題目。通過(guò)摸索性試驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和科研能力，為學(xué)生完成畢業(yè)論文和將來(lái)的自我發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2重視野外實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)能力［4～6］

對(duì)生態(tài)環(huán)境的觀測(cè)

任何生物的生存都必需依托于一定的環(huán)境，藥用植物也不例外。野外實(shí)習(xí)首先要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種生態(tài)環(huán)境。指出各類(lèi)生態(tài)環(huán)境的特點(diǎn)，特別指出重點(diǎn)考察的藥用植物的主要生態(tài)環(huán)境。

對(duì)單株植物的觀測(cè)在觀測(cè)其形態(tài)后，要重視從植物的分類(lèi)學(xué)特征上進(jìn)行觀測(cè)，觀測(cè)植物的根、莖、葉、花、果實(shí)等器官。對(duì)于一些當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)的藥用植物要重點(diǎn)觀測(cè)藥用部分器官的形態(tài)特征。對(duì)于細(xì)部的觀測(cè)可以在采集后整理標(biāo)本時(shí)進(jìn)行。

培養(yǎng)學(xué)生的采集標(biāo)本能力

對(duì)采集標(biāo)本的選擇

藥用植物的采集要特別注意其標(biāo)本的典型性和完整性。所謂典型性是指所采標(biāo)本要具有明顯的分類(lèi)特征，在同種植物中有較強(qiáng)的代表性。所謂完整性，是指整株標(biāo)本的根、莖、葉、花、果俱全，特別要采帶花的，由于花是鑒定種類(lèi)的主要依據(jù)。對(duì)于地下部分有突出特征的藥用植物，如百合科、薯蕷科等，應(yīng)注意采集這此植物的鱗莖、根莖等，它們也是鑒定物種的重要依據(jù)。遇到雌雄異株的植物，應(yīng)分別采集雌、雄株。草木植物的莖生葉和基生葉不同時(shí)要注意采集基生葉，如茵陳、薺菜等。寄生植物采集時(shí)要把寄生全部或部分采下，并注明關(guān)系。

采集的本卷須知采集標(biāo)本要重視質(zhì)量，盡量減少野外采集的數(shù)量，對(duì)于植物的產(chǎn)地、生活環(huán)境、性狀、花的顏色、采集日期等都要做詳細(xì)記錄，這對(duì)標(biāo)本的鑒定和研究有很大幫助。一份沒(méi)有記錄的標(biāo)本是沒(méi)有科學(xué)價(jià)值的。

培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)本制作能力

保證壓制標(biāo)本的質(zhì)量

要指導(dǎo)學(xué)生做好藥用植物標(biāo)本，最初壓制時(shí)，必需使標(biāo)本伸展，葉片應(yīng)有正面和反面兩種葉子，為今后制作藥用植物的臘葉標(biāo)本做好準(zhǔn)備。

開(kāi)展標(biāo)本展評(píng)

在實(shí)習(xí)階段，應(yīng)組織學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行