《學前兒童健康教育》教案 第3課 學前兒童健康教育活動概述與設計

學前兒童健康教育活動概述與設計第學前兒童健康教育活動概述與設計第課3第課學前兒童健康教育活動概述與設計PAGE第課學前兒童健康教育活動概述與設計PAGE73PAGE8PAGE8

課題學前兒童健康教育活動概述與設計課時2課時（90min）教學目標知識技能目標：了解學前兒童健康教育活動的特點理解學前兒童健康教育活動的組織形式和基本方法理解學前兒童健康教育活動設計的原則素質(zhì)目標：培養(yǎng)學生責任意識和職業(yè)素養(yǎng)，使學生養(yǎng)成良好的習慣教學重難點教學重點：學前兒童健康教育活動的特點、組織形式和基本方法教學難點：學前兒童健康教育活動設計的原則教學方法講授法、問答法、討論法、教學用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學設計第1節(jié)課：復習導入（5min）案例導入（5min）傳授新知（33min）第2節(jié)課：復習導入（5min）傳授新知（35min）→課堂小結(jié)（3min）→課后作業(yè)（2min）教學過程主要教學內(nèi)容及步驟設計意圖第一節(jié)課考勤

（2min）【教師】清點上課人數(shù)，記錄好考勤【學生】班干部報請假人員及原因培養(yǎng)學生的組織紀律性，掌握學生的出勤情況復習導入（5min）【教師】請同學們說出：對學前兒童的身體保護教育主要包括什么？（1）身體的外形結(jié)構(gòu)，身體的主要器官及重要功能教育。（2）講衛(wèi)生，愛惜和保護自己身體的教育。（3）牙、眼、耳、鼻、聲帶等器官保護知識。（4）接受疾病預防與治療的積極態(tài)度和行為教育。【學生】思考、發(fā)言通過復習檢查學生對上節(jié)課知識點的掌握情況案例導入

（5min）【教師】講述案例《小陳老師的煩惱》健康教育是幼兒教師工作的重要內(nèi)容，案例中小陳老師煩惱的原因是沒有合理地設計與實施健康教育活動。幼兒教師要遵循學前兒童的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學前兒童健康教育的目標和內(nèi)容，靈活地設計與實施學前兒童健康教育活動。這是一個不斷研習并在實踐中不斷提高的過程。本章就學前兒童健康教育活動的設計與實施知識作概要敘述，為后面章節(jié)的學習和活動設計實例提供基礎理論參考?！窘處煛繉氡竟?jié)課題：學前兒童健康教育活動概述通過案例導入的方法，引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣傳授新知

（33min）【教師】問題導入，并隨機抽取學生回答問題（1）學前兒童健康教育活動的特點是什么？（2）學前兒童健康教育活動的組織形式有哪些？【學生】思考、討論、回答問題【教師】總結(jié)學生的回答，指出不足，開始新課題第一節(jié)學前兒童健康教育活動概述一、學前兒童健康教育活動的特點（一）教育活動方式注重情感體驗和習慣養(yǎng)成由于學前兒童的年齡特點，單純的說教并不能讓他們形成健康的態(tài)度和行為。學前教育理論和實踐都表明，注重情感體驗和習慣養(yǎng)成才是對學前兒童最有效的健康教育方式。1．注重情感體驗學前兒童健康教育中的情感體驗就是根據(jù)學前兒童的特點，采取相應措施，運用一定的教育、教學手段，激發(fā)他們的健康情感，使他們樂意、自愿接受健康知識，改變不正確的健康態(tài)度。【教師】請同學閱讀【活動實例2-1】，并提出問題名稱：“蔬菜營養(yǎng)多”活動（節(jié)選）（詳情見教材）問題：教師通過故事引導學前兒童體驗“只吃肉會肚子疼”“不想去醫(yī)院”等情感體驗，還能用這類方法做哪些引導？【學生】思考、討論、回答問題【教師】總結(jié)學生的回答，指出不足，講解新知2．注重習慣養(yǎng)成學前兒童健康教育要注重養(yǎng)成學前兒童的良好生活習慣、衛(wèi)生習慣和品德行為習慣。教師應讓學前兒童有機會進行各種健康實踐活動，反復練習一些生活技能和健康行為，從而形成穩(wěn)定的動作和行為習慣。例如，在“預防齲齒”教育活動中，讓學前兒童手持小牙刷，在錄音的伴奏下學習正確刷牙的方法。（二）教育活動內(nèi)容離不開生活學前兒童健康教育滲透在日常生活中，幼兒教師為他們組織的健康教育活動也離不開生活。1．生活中隨時隨地都在進行健康教育2．健康教育的效果需要在生活中實踐（三）教育活動過程需要學前兒童參與學前兒童健康教育活動是教師和學前兒童的雙邊活動。教師要為每一個學前兒童創(chuàng)造機會，使他們主動地參與到活動中。特別是那些平時容易被忽視的兒童，教師要把他們作為重點關(guān)注的對象，給予他們活動和表現(xiàn)的機會，保證他們的參與。（四）教育活動開展依賴于環(huán)境的創(chuàng)設兒童是在特定的環(huán)境中成長的，學前兒童健康教育活動的開展在很大程度上是通過創(chuàng)設和利用幼兒園的環(huán)境資源，滲透健康教育理念，使學前兒童在美好、和諧、健康的環(huán)境中潛移默化地感受生活，提高健康認識，養(yǎng)成健康習慣?！緦W生】聆聽、理解、記憶【教師】請同學們掃描觀看《室內(nèi)體育環(huán)境創(chuàng)設》，開始新課題1．豐富的物質(zhì)環(huán)境，有助于健康教育活動的開展2．寬松和諧的氛圍，有助于學前兒童的心理健康【學生】聆聽、理解、記憶【教師】問題導入，并隨機抽取學生回答問題為了更好地對學前兒童進行健康教育，請你與同學們討論，為幼兒園提出一些環(huán)境創(chuàng)設的建議?！緦W生】思考、討論、回答問題【教師】總結(jié)學生的回答，指出不足，講授新知二、學前兒童健康教育活動的組織形式（一）集體教學活動依據(jù)學前兒童年齡特點，按照一定的教學活動目標，依據(jù)一定原則，選擇教學內(nèi)容，設計教學活動，由“教師的教”和“學前兒童的學”所構(gòu)成的師幼雙邊活動，是由教師和幼兒共同參與互動，教師面向全班幼兒實施教學的活動過程。這種活動在短時間內(nèi)提供大量共同經(jīng)驗，注重教育內(nèi)容的邏輯性、條理性，學前兒童在活動中相互啟發(fā)，發(fā)展自律、合作意識。但是不能充分考慮每個學前兒童的特點、興趣和需要，學前兒童的表現(xiàn)機會少，不利于有針對性地培養(yǎng)學前兒童的各種能力。（二）小組教學活動這種活動組織形式有利于教師對學前兒童活動情況的了解和指導，有利于因材施教；學前兒童自主探索、協(xié)作的機會更多，可以充分表現(xiàn)自己，有利于獨立、自主、協(xié)作等精神的培養(yǎng)。（三）個別教學活動這種活動形式有利于因材施教，發(fā)揮學前兒童的主體性。個別活動對師資、設備有更高的要求，對教師的教育技巧有更高要求。作為幼兒教師，采用恰當?shù)慕逃问?，靈活運用集體、小組、個別活動等形式，爭取健康教育效果的最優(yōu)化。此外，還可以圍繞某一主題開展多領(lǐng)域、多形式的主題教育活動。三、學前兒童健康教育活動的基本方法（一）做游戲游戲是學前兒童的基本活動，在學前教育中占有極為重要的地位。將健康教育的內(nèi)容融于游戲，易于讓兒童接受和理解，可以最大限度地調(diào)動他們的積極性，發(fā)揮他們的主動性，優(yōu)化教育效果。（二）親身體驗采取讓學前兒童親身體驗、實際操作等方法，提高他們的參與性，才能獲得較好的教學效果。（三）動作練習在具體的活動中，邊示范、邊講解、邊組織練習，是符合學前兒童發(fā)展特點的有效教育方法。幼兒園常用的練習法有以下幾種：①重復練習法。②條件練習法。③完整練習法。④分解練習法。⑤循環(huán)練習法?！緦W生】聆聽、理解、記憶【教師】問題導入，并隨機抽取學生回答問題同學們知道哪些條件練習法的學前兒童游戲活動？請舉例說明?！緦W生】思考、討論、回答問題【教師】總結(jié)學生的回答，指出不足通過知識講解、問題導入、課堂提問等，使學生了解學前兒童健康教育活動的特點是什么，理解學前兒童健康教育活動的組織形式，掌握學前兒童健康教育活動的基本方法第二節(jié)課復習導入（5min）【教師】請同學們說出：幼兒園常用的練習法有哪幾種？①重復練習法。②條件練習法。③完整練習法。④分解練習法。⑤循環(huán)練習法。【學生】思考、發(fā)言通過復習檢查學生對上節(jié)課知識點的掌握情況傳授新知

（35min）【教師】問題導入，并隨機抽取學生回答問題（1）健康談話包括什么？（2）學前兒童健康教育活動設計的原則有哪些？【學生】思考、討論、回答問題【教師】總結(jié)學生的回答，指出不足，開始新課題【學生】聆聽、理解、記憶【教師】請同學們掃描觀看《豐富的健康教育活動》，開始新課題（四）健康談話可利用飯后、睡前或活動間隙，采用集體、小組或個別形式進行健康談話活動。談話的內(nèi)容大致涉及以下三方面：①介紹粗淺的健康知識。②介紹電視新聞、報紙、雜志中健康新聞熱點、體育名人的有關(guān)事跡。③經(jīng)常組織學前兒童交流經(jīng)驗。開展健康談話活動的目標是：激發(fā)學前兒童對健康活動話題的興趣；讓學前兒童了解一些有關(guān)健康的粗淺知識及當前世界體育動態(tài)；對學前兒童經(jīng)驗形成過程中遇到的困難適時地進行指導和幫助，以促進學前兒童良好心理品質(zhì)的發(fā)展。（五）討論討論是學前兒童健康教育活動中經(jīng)常使用的方式。激發(fā)學前兒童結(jié)合問題積極思考，加深他們對問題的理解，幫助他們學會尊重他人的觀點和情感。還可以采用多媒體展示、參觀、訪問等方法。教師在組織活動時，可以綜合采用多種方法，充分調(diào)動學前兒童學習的興趣，培養(yǎng)他們的健康行為。第二節(jié)學前兒童健康教育活動的設計一、學前兒童健康教育活動設計的原則（一）發(fā)展性原則學前兒童健康教育活動設計應著眼于學前兒童的健康發(fā)展，促進他們在原有水平上的提高。教育活動的內(nèi)容、方法、形式和進度適合學前兒童身心發(fā)展水平，是學前兒童經(jīng)過一定的努力能夠達到的，活動目標過高或過低都不利于學前兒童發(fā)展。此外，學前兒童的發(fā)展是全面的，在促進他們健康領(lǐng)域發(fā)展的同時，還應盡量考慮道德、社會能力、智力、情感等方面的發(fā)展。（二）主體性原則幼兒園健康教育活動設計的主體性原則是針對教師的角色和工作而言的，教師應把握好以下兩點：（1）教師必須堅持以學前兒童為活動主體，在活動形式的安排方面注重激發(fā)學前兒童的能動性，通過為學前兒童提供可操作的材料，引發(fā)他們積極主動地參與活動，并在活動或練習的過程中發(fā)展他們的能力。（2）教師應當在重視學前兒童主體性的同時，適時、適地、適宜地發(fā)揮教師的主導性，即在活動設計中正確地認識和把握好教師的角色，即對學前兒童學習和活動的“指導”。教師的主導性發(fā)揮主要體現(xiàn)在：①活動設計中教師對自身參與活動態(tài)度的認識和把握。②活動設計中對教師介入角色的定位和把握。③活動進行中教師對幼兒活動的“隱性支持”?！緦W生】聆聽、思考、記錄【教師】問題導入，并隨機抽取學生回答問題活動設計中，教師該如何對介入角色的定位和把握？請舉例說明?！緦W生】思考、討論、回答問題【教師】總結(jié)學生的回答，指出不足，講解新知（三）活動性原則學前兒童的發(fā)展是通過不斷獲得各種經(jīng)驗而實現(xiàn)的，經(jīng)驗的獲得是通過自身的操作，與人、物交互作用實現(xiàn)的。因此要給學前兒童充分的活動機會，讓其在活動中動手、動腦、動口，獲得經(jīng)驗、發(fā)展。鼓勵學前兒童進行操作學習，注重學前兒童的主動活動，并引導學前兒童充分活動。注重激發(fā)學前兒童活動的興趣，引導他們?nèi)硇膮⑴c、多感官參與、多渠道感知，充分達到活動目的。（四）因材施教原則因材施教原則要求從學前兒童的實際情況、個體差異出發(fā)，進行有差別的教育，使每個學前兒童獲得最佳的發(fā)展。教師要相信學前兒童內(nèi)在的主體能力，針對不同學前兒童的特點進行教育，采取集體、小組、個別活動等多種教育形式，促進每個學前兒童富有個性的發(fā)展。（五）趣味性原則學前兒童注意力集中時間短，因此，健康教育活動需要引起他們的興趣才能起到真正的教學效果。教師可以通過創(chuàng)設適宜的環(huán)境、提供豐富的材料、引入有趣的故事或游戲等，激發(fā)參與活動的興趣。（六）整合性原則整合性原則就是要在活動設計中整合各領(lǐng)域、各種形式、各種材料等，使健康教育活動在多種形式的配合下達到最優(yōu)化的教育效果，使學前兒童不但實現(xiàn)健康領(lǐng)域的發(fā)展，也能在其他領(lǐng)域獲得提高。二、學前兒童健康教育活動設計的流程（一）制定活動目標1．目標的分解健康教育活動的設計首先要在總目標的理念下選擇內(nèi)容，并結(jié)合分類目標的具體要求和特點，充分考慮各年齡段學前兒童的身心發(fā)展特點和本班幼兒的實際發(fā)展狀況，從而根據(jù)學期目標、月（周）目標，全面詳細地設計出具體的教學活動目標。具體活動目標是總目標、分類目標、年齡階段目標的進一步具體化，是指導、實施和評價教育活動的基本依據(jù)。具體活動目標是通過本次教育活動所期望獲得的某些具體的發(fā)展。根據(jù)幼兒年齡特點、原有水平和能力、活動的內(nèi)容和性質(zhì)，從學前兒童的認知經(jīng)驗，培養(yǎng)情感態(tài)度、技能等方面來設計。2．目標的表述健康教育活動目標常用的表述方式有以下幾種。（1）行為目標行為目標是指以可觀察的行為的方式來表述目標。行為目標具有精確性、具體性和可操作性的特點，同時還能暗示教育者在活動中應怎樣要求幼兒并幫助幼兒達到要求。（2）表現(xiàn)目標表現(xiàn)目標關(guān)注的不是行為的預期結(jié)果，而是幼兒開放式的自我探索和表達。（3）過程目標過程目標不是以預先規(guī)定的目標為中心，而是強調(diào)教師在活動中以過程為中心，以幼兒獲得體驗為出發(fā)點來構(gòu)建目標，使幼兒獲得知識、技能、情感的積極體驗?！緦W生】聆聽、理解、記憶【教師】請同學們快速閱讀《確定目標的注意事項》【學生】閱讀、理解、記憶【教師】問題導入，并隨機抽取學生回答問題行為目標、表現(xiàn)目標、過程目標的特點各是什么？【學生】思考、討論、回答問題【教師】總結(jié)學生的回答，指出不足通過知識講解、問題導入、課堂提問等，使學生了解學前兒童健康教育活動的基本方法的健康談話是什么，掌握學前兒童健康教育活動設計的原則，理解學前兒童健康教育活動設計的流程課堂小結(jié)（3min）【教師】簡要總結(jié)本節(jié)課的要點本