助理人力資源管理師輔導講座人力資源規(guī)劃課件

助理人力資源管理師輔導講座人力資源規(guī)劃助理人力資源管理師輔導講座人力資源規(guī)劃助理人力資源管理師輔導講座人力資源規(guī)劃國家職業(yè)資格培訓職業(yè)技能訓練中心助理人力資源管理師輔導講座人力資源規(guī)劃教學目標■掌握人力資源管理的基本功掌握人力資源規(guī)劃的概念、內(nèi)涵及內(nèi)容■重點掌握人力資源制度規(guī)劃■學會在企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境分析的情況起草人力資源規(guī)劃書■掌握人力資源費用的預算及控制一、引言新一輪基礎教育課程改革之風吹遍了全國中小學校。素質(zhì)教育的推進和新課程標準的實施都在培養(yǎng)學生掌握知識、技能的綜合能力。而傳統(tǒng)的教學忽視了學生的個性差異和知識的內(nèi)在聯(lián)系。新課程標準主要是讓學生主動參與，培養(yǎng)學生的自主學習能力，在有限的時間內(nèi)用科學方法獲取更多的知識，提高學習效率。本文將重點對新課標下如何提高教學質(zhì)量做一闡述。二、英語課程改革的目標目前英語是我國基礎教育階段的必修課程，它的目標是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，拓展視野，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。這一目標將英語課程從僅僅關注對學生知識與技能的培養(yǎng)提高到對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)：既培養(yǎng)學生英語語言運用的能力，又培養(yǎng)他們自主學習的能力、良好的學習策略和個性品格。而在聽、說、讀、寫這四個環(huán)節(jié)中，多年的教學實踐使筆者感到閱讀是其中很重要的一個環(huán)節(jié)，如果閱讀方面抓得好，就會對聽、說、寫這三個環(huán)節(jié)有很大的促進作用，從而促進學生英語綜合能力的全面提高。《英語課程標準（實驗稿）》明確指出：“英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。三、新課標下如何提高教學質(zhì)量新一輪的課程改革給教學改革帶來了新的契機，新課程的實施對課堂教學提出了更高更新的要求。在新課程改革背景下的英語課堂教學該如何進行？本文擬對此談幾點認識。1.良好的師生關系中學生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當嚴重，假若教師一味以嚴厲的姿態(tài)出現(xiàn)，凡事批評當先，往往會使教育效果適得其反。久之，學生對任課教師的畏懼也引發(fā)到所教課程的厭惡，更不要說有學習興趣了。因此，要使學生學好英語，必須關心愛護學生，與學生建立良好的、和諧的師生關系。古人云：“親其師而信其道”，可以說，師生關系的好壞直接影響到學生學習興趣的高低。作為老師，應當公正地對待每個學生，尤其是差生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。每個學生也都希望得到老師的平等對待和公正評價，這樣他才會對這位老師產(chǎn)生好感，有興趣，才能以正常的健康心理投入到學習中去。一個能尊重學生，體貼學生的老師，學生同樣也會尊重他，喜歡他，這樣才能形成良性的師生關系。也是教好英語，學好英語的基礎。2.保留傳統(tǒng)教學精華，進行創(chuàng)新教學創(chuàng)新，對一個墨守陳規(guī)的老師來說是可望而不可及的奢望，但在思想活躍的教學改革者眼里，其不過是一種銳意進取的精神，精益求精的態(tài)度，敢于嘗試的勇氣，永不放棄的決心。在創(chuàng)新教學的設計過程中，教師應注意以情激趣，以情引趣，以情促知，以情育人，讓富有情趣的課堂吸引學生，與學生共同營造和諧民主寬松的教學氣氛。因而，創(chuàng)新教育的課堂應該是充滿活力的，教師在設問點撥舉例講解每一個環(huán)節(jié)，都要充滿機智，善于調(diào)動學生的主動參與精神，善于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)新教學建立在已有的經(jīng)驗和理論之上，割裂已有經(jīng)驗和傳統(tǒng)理論，為創(chuàng)新而創(chuàng)新的教學是無源之水。任何傳統(tǒng)的東西都會蘊藏精華，任何新鮮東西都會具有兩面性，利弊兼有，教師應該通過總結(jié)找出傳統(tǒng)教學的精華，通過新的思維方法進行新與舊的轉(zhuǎn)換，傳統(tǒng)與創(chuàng)新才能相得益彰。譬如在傳統(tǒng)的語法翻譯教學中，我們常常會運用“等值翻譯”的技巧來組織教學，只需要對此稍加改造，它就會以新姿態(tài)出現(xiàn)在現(xiàn)實的聽說教學中，如模擬口譯交際教學就是傳統(tǒng)出新意的典型案例。任何新的教學理論都有它的表層結(jié)構和深層結(jié)構，教師在領悟和接受新的教學理論時要透過表層結(jié)構看本質(zhì)，針對教學實際，修正理論和補充理論，這就要求教師對新理論具有一定的領悟和整合能力。具有獨創(chuàng)精神的教師會經(jīng)常性地運用批判性思維去尋找常規(guī)教學的創(chuàng)新突破口。譬如在常規(guī)的寫作教學中，老師往往先運用演繹法向?qū)W生講解寫作的題材和行文的格式，這種一成不變的寫作導人方式，不容易激活學生已有的知識經(jīng)驗，不容易培養(yǎng)學生自主型、探究型學習的能力和習慣。因此，我們可以打破常規(guī)，按照這樣的步驟實施寫作教學：①老師給出題目；②學生運用已有的經(jīng)驗或查閱相關資料開始寫作；③學生相互評價；④老師通過對學生習作的評價來滲透對寫作題材和行文格式的講解，即將寫作理論的講解變成對學生的肯定評價，然后將學生的經(jīng)驗型寫作上升為理論指導下的寫作。3.樹立以學生為主體、教師為指導的理念中學英語教學的目的是通過聽、說、讀、寫的訓練使學生獲得基礎知識和初步運用語言的能力，激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，為進一步學習打好初步基礎。新教材正是突出了以語言使用為教學目標的特點.無論是課文編排結(jié)構，還是句型、語法練習，都注重把語言知識轉(zhuǎn)化為言語技能，并能進行多層次的運用。多年來，英語教學總是以教師為中心，學生跟著教師轉(zhuǎn)教師重語言知識的傳授，輕語言運用能力的培養(yǎng)，教師的教學總是以應試為前提。為了適應新教材、應對新課改，教師的教學應樹立以學生為主體、教師為指導的理念。教師應打破傳統(tǒng)的教學思維，正確處理教與學的關系，體現(xiàn)教改的精神，使教師學生在教學過程中的角色發(fā)生改變。教師由原來的教育者、傳授者，成為教育的組織者、參與者、智慧火花的點燃者。在英語課堂教學中，教師應讓學生參與到課堂活動中來，變被動的聽取和接收為積極的思考、參與，使課堂教學真正體現(xiàn)教師為指導、學生為主體。教師在課堂教學中應根據(jù)教材的內(nèi)容為學生提供必要的句型練習，精講一些語言點知識，指導學生操練句型.組織好學生進行形式多樣的語言訓練。教師應是一位學生學習的組織者和促進者。4.注重學生興趣的培養(yǎng)興趣是推動學生學習的內(nèi)在動力，興趣是最好的老師。在教學中激發(fā)興趣是促進學生學習的一種重要手段，在英語教學中我常采用直觀教學、交際教學、啟發(fā)式教學、操練式教學等多種方法來激發(fā)學習興趣。交際教學。在新編英語教材中，每一單元都有Readandact，教師選擇一些新穎有趣的對話讓學生來表演，可大大激發(fā)學生的學習興趣。學生在學習打電話時，讓學生拿來兩個兒童玩具電話，當堂表演，并編寫新的對話，聽著這熟悉的鈴聲，看著同學們惟妙惟俏的表演，學生的學習興趣大增。新課程標準提高了對學生語言運用能力的要求，課堂要努力實現(xiàn)從“傳授和講解語言知識”向“培養(yǎng)語言能力”轉(zhuǎn)變，每位教師面臨著“如何在有限的時間內(nèi)有效地利用積極因素，采用更適合于學習者語言能力發(fā)展的課堂教學方法，較快地提高課堂效率”這樣一個關鍵問題。合作式學習為解決這一問題提供了一條可能的途徑。實踐證明，在初中英語課堂中采用小組合作式學習，將促使學生通過自主學習，成為課堂的主人，成為能夠?qū)ψ约簩W習負責的人，真正在學習實踐中學會學習。當前，我國青少年的體質(zhì)方面出現(xiàn)很多問題，這些問題給他們未來的健康與幸福生活帶來無限的隱患。根據(jù)從事基礎教育工作的全國人大代表、北京教育科學研究院基礎教育教學研究中心小學教研室主任吳正憲提供的數(shù)據(jù)：中國青少年體質(zhì)連續(xù)25年下降，力量、速度、爆發(fā)力以及耐力等各項身體素質(zhì)全面下滑；在全國中小學中，近視眼和肥胖的比例仍不斷上升。改變這一現(xiàn)狀的最好方式就是讓初中生多參加體育活動，體育興趣小組的開展可以調(diào)動學生參加運動的興趣，從而增強體質(zhì)，促進身心健康發(fā)展，讓學生可以發(fā)展一技之長，養(yǎng)成參與體育活動興趣和習慣，增強合作與競爭意識，提升創(chuàng)造能力。興趣、愛好組合興趣是人對事物的一種向往、迷戀以及積極探索追求的心理傾向，特別是少年兒童在這一方面尤為突出，這就要求教師在教學中因勢利導，教學計劃中要安排多項內(nèi)容，根據(jù)學生的心理、生理等方面進行分組教學，激發(fā)他們的愛好和學習興趣，讓他們主動參與并從中獲取知識，以達到鍛煉身體和健康發(fā)展的目的。以前進行球類課教學，不管學生喜歡不喜歡，一個不能少，必須進行同樣內(nèi)容的學習，否則就會被認為是學習態(tài)度不端正，導致學生被動的接受教育。新的課程標準要求積極發(fā)揮學生的主動能力，關注個體差異的不同需求，確保每個學生受益。因此，在球類教學時，可以讓組長根據(jù)本組的特點選擇不同技術動作進行練習，例如籃球可分為的運球、單手肩上投籃、行進間三步上籃等。而教師可在不同的技能組分別進行講解示范，由于學生練習選擇的技術都是自己能夠接受的，練習的主動性就加強了，并能夠通過學習有更高的提高，所以教起來也就非常順手。學生在掌握技術動作后，會非?？释M行比賽，以此來檢驗學習效果。在排球教學中，筆者會根據(jù)學生的基礎，將學生分成精英組、基礎組、初學組，精英組的隊員按教師給他們練習的目標和內(nèi)容，在組長的帶領下，自主進行學習；基礎組的隊員按教師給他們的指定的練習內(nèi)容，在組長的帶領下，自主進行學習；初學組的隊員由教師進行示范，及時糾正錯誤動作，認真學習排球的基本技術。經(jīng)過幾次的學習，學生對排球技術的掌握都不同程度的提高，以往見到排球就躲的學生，在學習后，也躍躍欲試的要求參加比賽。氣質(zhì)、性格組合雖然絕大多數(shù)的學生喜歡上體育課，但也有一小部分學生由于性格的關系，缺乏對體育的興趣的愛好。針對這種情況，教師可把他們組成小組，從實際出發(fā)，挖掘他們的體育潛能，及時發(fā)現(xiàn)他們的體育特長，激發(fā)他們自我表現(xiàn)的欲望，鼓勵他們積極參加體育鍛煉和各種比賽，讓他們有充分展示自己才能的機會，培養(yǎng)他們迎接各種挑戰(zhàn)的勇氣和能力。體育教學面對的是各種各樣的學生，他們的生長發(fā)育、身體形態(tài)以及生理、心理方面都各不相同，根據(jù)這一特點，在課堂教學中，教師要精心設計教學過程的各個環(huán)節(jié)。例如：在跨越式跳高教學中，可根據(jù)學生的不同身體形態(tài)和生理、心理等方面的因素，設置多個不同高度的跳高架（或用皮筋代替），然后，讓學生具有針對性地進行選擇。這樣，既調(diào)動了學生的練習積極性，也增加了練習密度，同時也使他們體驗到了成功的喜悅。再如：在實施《學生體質(zhì)健康標準》中，難免有一些身體過于肥胖或瘦弱的學生達不到標準，對于這樣的學生可以為他們安排適當?shù)捏w育鍛煉，讓他們的體質(zhì)得到增強；對于體育差生，要通過教育解決思想認識和態(tài)度問題，讓他們經(jīng)過自己的努力，達到合格標準的要求，增進身心健康發(fā)展。能力組合體育教學過程是一個復雜的過程，學生的身體素質(zhì)各不相同，這就要求體育教師要深入學生調(diào)查了解他們的情況，然后?M行分組教學。例如：根據(jù)項目不同，選擇適合自己能力的起點進行練習，這樣就使學生在完成自己選擇的起點后，努力超越自我，去向新的目標發(fā)起挑戰(zhàn)。同時，由于學生選擇的都是自己可以完成的項目起點，因此，可以讓學生獲得成功的體驗，對學生的心理健康的成長起到一定的作用。如在耐久跑的教學中，以往學生測試時，不論成績好壞，都一起進行測試，成績較好的學生跑在前，較差的學生跑在后，當距離不斷拉大時，落后的學生自然產(chǎn)生自卑的情緒，即使有力量也發(fā)揮不出來，成績也就不理想?，F(xiàn)在學生按照自己所報起點的成績進行測試，能力強的在一組，能力弱的在一組，學生在測試時被落下很遠的情景不復存在。由于實力的接近，測試時，你追我趕的場面卻經(jīng)常出現(xiàn)，很多次出現(xiàn)四、五人同時撞線的場面，以前從未在比賽中獲得撞線機會的學生在測試中終于嘗試到了撞線的體驗，這樣可以使學生獲得成功的體驗，享受體育給自己帶來的快樂，提高了學生心理健康水平。興趣小組的趣味性和普及性為體育教學提供了豐富的方法和手段，“興趣小組”是在歡快的氣氛中進行競爭，在競爭中體驗愉快，能提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮，符合小學生活潑個性及青少年心理和生理特點，學生不會感到枯燥及厭倦，“興趣小組”就是要學生在愉快輕松的氛圍中認識、接受和理解體育，增長知識，從而喜歡體育，享受體育的樂趣。助理人力資源管理師輔導講座人力資源規(guī)劃助理人力資源管理師輔導1國家職業(yè)資格培訓職業(yè)技能訓練中心助理人力資源管理師輔導講座人力資源規(guī)劃國家職業(yè)資格培訓2教學目標■掌握人力資源管理的基本功掌握人力資源規(guī)劃的概念、內(nèi)涵及內(nèi)容■重點掌握人力資源制度規(guī)劃■學會在企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境分析的情況起草人力資源規(guī)劃書■掌握人力資源費用的預算及控制教學目標3課程目錄■工作崗位分析勞動定額定員管理人力資源規(guī)劃課程目錄4本章思維導圖信息來源崗位分析的程序崗位分析悶崗位說明書崗位規(guī)范設計原則崗位設計=基本方法定萸作用HRP定員核算}定員厘本方洼定員標準內(nèi)容定標準表的設計人力黃源劃悶內(nèi)容度規(guī)劃[費用預并、控制本章思維導圖5掌握崗位分析基本原理,崗位信息來源工作說明書的內(nèi)容,崗位分析的步驟工作說明書的編寫程序工作崗位分析■工作崗位分析的概念崗位分析的作用崗位分析的信息來源n分析結(jié)果產(chǎn)出m崗位分析的程序掌握崗位分析基本原理,6崗位的概念一個組織結(jié)構的基本單位它屬于組織,而不屬于崗位任職者。以職責為導向■動態(tài)的,而又是相對穩(wěn)定的。崗位的概念7崗位的概念每一個崗位有一個相對價值組織支付給崗位的薪酬就是這個崗位相對價值的重要體現(xiàn)之一■為了理解崗位的相對價值,我們需要對崗位進行了解。這個過程就是崗位分析。崗位的概念8什么是崗位分析■崗位分析是通過崗位調(diào)查收集崗位信息,對一個崗位進行充分的理解和歸檔,以便于對這個崗位應該做什么工作有正確的了解,對它的價值作出判斷。性質(zhì)任務、職責權限崗位關系、勞動條件和環(huán)境資格條件什么是崗位分析9崗位研究崗位調(diào)查崗位分析崗位評價崗位研究10崗位調(diào)查的信息內(nèi)容■關于崗位:比如:崗位名稱是什么,崗位的基本任務、使用的設備、此任務的目的,工作條件如何;■關于任職者:包括任職者的知識、技能、受教育的程度、體力狀況、智力狀況、適應性等。崗位調(diào)查的信息內(nèi)容11助理人力資源管理師輔導講座人力資源規(guī)劃課件12助理人力資源管理師輔導講座人力資源規(guī)劃課件13助理人力資源管理師輔導講座人力資源規(guī)劃課件14助理人力資源管理師輔導講座人力資源規(guī)劃課件15助理人力資源管理師輔導講座人力資源規(guī)劃課件16助理人力資源管理師輔導講座人力資源規(guī)劃課件17助理人力資源管理師輔導講座人力資源規(guī)劃課件18助理人力資源管理師輔導講座人力資源規(guī)劃課件19助理人力資源管理師輔導講座人力資源規(guī)劃課件20助理人力資源管理師輔導講座人力資源規(guī)劃課件21助理人力資源管理師輔導講座人力資源規(guī)劃課件22助理人力資源管理師輔導講座人力資源規(guī)劃課件23助理人力資源管理師輔導講座人力資源規(guī)劃課件24助理人力資源管理師輔導講座人力資源規(guī)劃課件25助理人力資源管理師輔導講座人力資源規(guī)劃課件26助理人力資源管理師輔導講座人力資源規(guī)劃課件27助理人力資源管理師輔導講座人力資源規(guī)劃課件28助理人力資源管理師輔導講座人力資源規(guī)劃課件29助理人力資源管理師輔導講座人力資源規(guī)劃課件30助理人力資源管理師輔導講座人力資源規(guī)劃課件31助理人力資源管理師輔導講座人力資源規(guī)劃課件32助理人力資源管理師輔導講座人力資源規(guī)劃課件33助理人力資源管理師輔導講座人力資源規(guī)劃課件34助理人力資源管理師輔導講座人力資源規(guī)劃課件35助理人力資源管理師輔導講座人力資源規(guī)劃課件36助理人力資源管理師輔導講座人力資源規(guī)劃課件37助理人力資源管理師輔導講座人力資源規(guī)劃課件38助理人力資源管理師輔導講座人力資源規(guī)劃課件39助理人力資源管理師輔導講座人力資源規(guī)劃課件40助理人力資源管理師輔導講座人力資源規(guī)劃課件41助理人力資源管理師輔導講座人力資源規(guī)劃課件42助理人力資源管理師輔導講座人力資源規(guī)劃課件43助理人力資源管理師輔導講座人力資源規(guī)劃課件44助理人力資源管理師輔導講座人力資源規(guī)劃課件45助理人力資源管理師輔導講座人力資源規(guī)劃課件46助理人力資源管理師輔導講座人力資源規(guī)劃課件47助理人力資源管理師輔導講座人力資源規(guī)劃課件48助理人力資源管理師輔導講座人力資源規(guī)劃課件49助理人力資源管理師輔導講座人力資源規(guī)劃課件50助理人力資源管理師輔導講座人力資源規(guī)劃課件51助理人力資源管理師輔導講座人力資源規(guī)劃課件52助理人力資源管理師輔導講座人力資源規(guī)劃課件53