《幼兒美術(shù)教學(xué)策略探究》 論文

幼兒美術(shù)教學(xué)策略探究摘要:隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入進(jìn)行，對(duì)于幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)也提出了新的要求，美術(shù)是幼兒的重要課程組成之一，幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)能夠很大程度的幫助幼兒提升個(gè)人的審美理念，以及觀察幼兒對(duì)于外界世界的認(rèn)知與感受，但是通過(guò)研究調(diào)查，分析可知，目前我國(guó)幼兒園關(guān)于美術(shù)教育活動(dòng)方面仍然存在著一些問(wèn)題，比如，教師的教學(xué)理念相對(duì)落后、教學(xué)方法比較陳舊等各種問(wèn)題，這些問(wèn)題在一定程度上限制了我國(guó)學(xué)前教育的繪畫(huà)教育的長(zhǎng)久發(fā)展，本文就主要針對(duì)學(xué)前教育繪畫(huà)教育存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上提出一定的解決提升策略，以求為推進(jìn)我國(guó)學(xué)前教育的繪畫(huà)教育提供一定的理論經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：幼兒，繪畫(huà)教育，建議策略前言自我國(guó)教育改革不斷深入進(jìn)行以來(lái)，許多教師都已清楚的認(rèn)識(shí)到，教育事業(yè)是推動(dòng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ瑢?duì)于促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義社會(huì)的發(fā)展有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，而學(xué)前教育是教育的初始和萌芽階段，在這一階段做好教育事業(yè)相關(guān)工作對(duì)于推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，能夠起到非常好的奠基作用。美術(shù)活動(dòng)是幼兒教育活動(dòng)的重要組成部分，提升幼兒的美術(shù)教育教學(xué)能夠很大程度上促進(jìn)幼兒的德智體美全面發(fā)展，能夠幫助幼兒以美的觀念欣賞外界世界，加強(qiáng)幼兒對(duì)于外界世界美的認(rèn)知，提升幼兒的創(chuàng)造性思維及對(duì)周邊事物的感知力。但是，要想真正地提升幼兒的美術(shù)教學(xué)效果就必須要注重教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教學(xué)過(guò)程中教師的態(tài)度等多方面因素。下面就主要針對(duì)幼兒園美術(shù)教學(xué)的獨(dú)特學(xué)科特征來(lái)提出具體的教學(xué)提升策略。一、幼兒美術(shù)教學(xué)存在問(wèn)題1.教學(xué)內(nèi)容缺乏全面性通過(guò)調(diào)查研究表明幼兒的繪畫(huà)教育在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題是許多教師并未考慮到繪畫(huà)教育知識(shí)的全面性，只是單純的為學(xué)生講述基本的繪畫(huà)技巧，而忽略了對(duì)學(xué)生繪畫(huà)作品美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)。同時(shí)，由于一些年輕教師缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)過(guò)程中基本的繪畫(huà)技巧也存在著一些漏洞和缺失，導(dǎo)致許多幼兒并未真正的掌握繪畫(huà)技巧。由于教師知識(shí)的缺乏，使得幼兒在繪畫(huà)課堂上學(xué)習(xí)效率低下，幼兒的繪畫(huà)基礎(chǔ)難以實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步扎實(shí)，因此，解決這一問(wèn)題是提高繪畫(huà)教育教學(xué)的重要關(guān)鍵點(diǎn)。2.教學(xué)過(guò)程創(chuàng)新性不足在繪畫(huà)課堂教學(xué)過(guò)程中存在的教師教學(xué)方法比較單一，在課堂上缺少一定的靈活教學(xué)，使得整個(gè)繪畫(huà)教育課堂變得死氣沉沉，這與幼兒活潑好動(dòng)的性格形成的反差非常大，對(duì)于繪畫(huà)教育活動(dòng)的開(kāi)展也是非常不利的。通過(guò)實(shí)踐調(diào)查可知很多學(xué)前教育的繪畫(huà)，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，只是單純的為學(xué)生講授基本的理論知識(shí)，而缺少學(xué)生實(shí)際繪畫(huà)的活動(dòng)，這就導(dǎo)致許多幼兒在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中難以保持充分的注意力，對(duì)于美術(shù)課程也會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)針對(duì)必要的繪畫(huà)內(nèi)容教學(xué)，絕大多數(shù)的教師選擇的是讓學(xué)生模擬繪畫(huà)，缺少學(xué)生自主繪畫(huà)的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力不足。二、幼兒美術(shù)教學(xué)的提升策略1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍要想真正的提高學(xué)前教育繪畫(huà)教育教學(xué)能力，教師就必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從思想上注重自身教學(xué)行為。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，首先作為學(xué)前教育的教育工作者，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中注重幼兒的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，了解幼兒的性格，心理發(fā)展特點(diǎn)，從而選擇與幼兒性格相吻合的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)正視自身在教學(xué)方式上存在的不足和缺點(diǎn)之處，不斷的改進(jìn)自身的教學(xué)方式。此外，學(xué)前教育的工作者在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)注重幼兒課堂主體地位的體現(xiàn)，充分的保證幼兒的活動(dòng)主體地位，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)采用多樣化的教學(xué)方式來(lái)提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，活動(dòng)幼兒對(duì)于繪畫(huà)課堂的參與程度。此外在教育教學(xué)過(guò)程中，教育工作者還應(yīng)當(dāng)注重幼兒的想象力和創(chuàng)造力的提升，從思想上認(rèn)識(shí)到引導(dǎo)學(xué)生自主作畫(huà)對(duì)于學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要性，以此來(lái)提升個(gè)人的教學(xué)水平，提升教學(xué)效率。2.組織美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中興趣是最好的老師。并且在學(xué)前教育階段，由于幼兒對(duì)于任何事物，都充滿(mǎn)好奇心以及探究欲望，但同時(shí)幼兒也缺少必要的教育約束。因此，在這一階段，學(xué)前教育工作者就應(yīng)當(dāng)充分的注重幼兒的興趣發(fā)展方向，遵循幼兒的興趣關(guān)注點(diǎn)來(lái)組織美術(shù)活動(dòng)，開(kāi)展美術(shù)繪畫(huà)教育。在教學(xué)過(guò)程中，教師必須要認(rèn)識(shí)到，只有引導(dǎo)幼兒參與進(jìn)繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)中，才能夠提升幼兒的繪畫(huà)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)幼兒的主動(dòng)思考與探究，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因此，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中幼兒教師可根據(jù)幼兒的性格發(fā)展特點(diǎn)來(lái)選擇游戲形式的教學(xué)活動(dòng)，有針對(duì)性地提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性和愉悅性，使得幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正的感受到繪畫(huà)的樂(lè)趣所在。比如，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇一個(gè)與學(xué)生認(rèn)知相吻合的繪畫(huà)主題來(lái)供學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，自主地對(duì)于繪畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行描述，并通過(guò)繪畫(huà)展示出來(lái)。在這樣的活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，幼兒具有自己獨(dú)特的思考，同時(shí)還能夠提升幼兒的探究欲望，充分的展現(xiàn)出幼兒所具有的創(chuàng)造力，充分的滿(mǎn)足了幼兒個(gè)性發(fā)展的特征，這對(duì)于美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的長(zhǎng)期順利開(kāi)展有著非常重要的意義。3.創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)過(guò)程要想有效地提升美術(shù)教學(xué)的有效性，學(xué)前教育工作者還應(yīng)當(dāng)不斷地對(duì)于自己的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新研究，優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容生活化來(lái)提升幼兒的繪畫(huà)學(xué)習(xí)興趣，此外，還可通過(guò)現(xiàn)代多媒體技術(shù)來(lái)引入課堂教學(xué)，在繪畫(huà)過(guò)程中通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)供學(xué)生欣賞，從而開(kāi)拓幼兒的視野，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象空間，使得學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力最大化。比如在教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)繪畫(huà)的實(shí)踐教學(xué)目的來(lái)選擇與之相關(guān)聯(lián)的繪畫(huà)圖像，通過(guò)多媒體展示給幼兒，從而為幼兒的想象提供一定的基礎(chǔ)與依據(jù)。與此同時(shí)，學(xué)前教育的教育工作者還可通過(guò)小組學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)幼兒之間的交流，幫助幼兒以合作的姿態(tài)來(lái)相互學(xué)習(xí)，相互提高。4.注重多元評(píng)價(jià)，提高幼兒的自信心評(píng)價(jià)過(guò)程是對(duì)于學(xué)前教育幼兒的繪畫(huà)作品充分肯定，在學(xué)前教育過(guò)程中，教育工作者應(yīng)當(dāng)注重多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一的評(píng)價(jià)模式，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)綜合考慮幼兒創(chuàng)造力以及幼兒基本繪畫(huà)能力等多方面因素來(lái)給出比較科學(xué)合理的評(píng)語(yǔ)，有針對(duì)性的對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)表示肯定，從而激發(fā)學(xué)生的自信心和深入學(xué)習(xí)的欲望，此外還應(yīng)當(dāng)注重幼兒在各自創(chuàng)作過(guò)程中的評(píng)價(jià)，通過(guò)過(guò)程評(píng)價(jià)的高度肯定來(lái)促進(jìn)幼兒繪畫(huà)活動(dòng)的順利進(jìn)行。結(jié)語(yǔ)學(xué)前教育的工作者在針對(duì)幼兒繪畫(huà)教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)正視自身的缺點(diǎn)和不足，從行動(dòng)上做到以實(shí)際生活、實(shí)際行動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)將幼兒繪畫(huà)帶入到幼兒的生活中，讓幼兒在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)進(jìn)步，從思想上認(rèn)識(shí)到多樣化教學(xué)所帶來(lái)的的趣味性和教學(xué)力對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)的重要性。此外在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)前教育工作者還應(yīng)當(dāng)充分的利用多媒體等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)幼兒的繪畫(huà)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教育活動(dòng)的順利高效開(kāi)展。參考文獻(xiàn)：[1]李星麗.學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程教學(xué)的思考與探索[J].美術(shù)教育研究,2018,181(18):114.[2]胡鳳岐.留青竹刻走進(jìn)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課堂的形式初探[J].文化創(chuàng)新比較研究,2018,2(24):73-74.[3]翁小飛.學(xué)前美術(shù)教學(xué)課程設(shè)計(jì)研究[J].教育現(xiàn)代化:電子版,2017:164.[4]廖炬超.談中職學(xué)前教育美術(shù)課堂教學(xué)的探索[J].都市家教月刊,2017(7):2