第五章-兒歌-兒童詩(shī)課件

第五章兒歌兒童詩(shī)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：兒歌的概念、兒歌的藝術(shù)特征、兒歌的特殊藝術(shù)形式、兒童詩(shī)的藝術(shù)特征、兒童詩(shī)的類型、兒歌與兒童詩(shī)的異同.第五章兒歌兒童詩(shī)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：兒歌的概念1第一節(jié)兒歌

什么是兒歌兒歌是一種適合低幼兒童(包括嬰幼兒、低年級(jí)小學(xué)生)念唱、欣賞的歌謠。它是兒童文學(xué)中最基本的文體形式之一。.第一節(jié)兒歌什么是兒歌.2兒歌的歷史演變?cè)谖覈?guó)古代，兒歌一般被稱為“童謠”，在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展中又被稱為“童子歌”、“孺子歌”、“童兒歌”、“兒童謠”、“小兒謠”、“小兒話”、“孺歌”等。兒童歌謠是民間歌謠的一部分。古人對(duì)歌謠的解釋：“曲合樂(lè)曰歌，徒歌曰謠。”也就是說(shuō)，歌是有曲譜的、有歌詞的歌曲，謠是沒(méi)有固定曲調(diào)、唱法自由的“徒歌”一歌詞。可見(jiàn)，童謠是長(zhǎng)期流傳于兒童中間的、一種用韻語(yǔ)創(chuàng)作的、沒(méi)有音樂(lè)相伴的口頭短歌。.兒歌的歷史演變?cè)谖覈?guó)古代，兒歌一般被稱3兒歌的基本特征一節(jié)奏鮮明、音韻和諧，富有音樂(lè)性富有音樂(lè)性主要表現(xiàn)在節(jié)奏上。節(jié)奏是兒歌的靈魂，沒(méi)有節(jié)奏就無(wú)所謂兒歌，而節(jié)奏是由句子的停頓決定的。在兒歌中有規(guī)律的出現(xiàn)一定數(shù)量的音節(jié)，形成一定數(shù)量的節(jié)拍，念唱起來(lái)有短暫的停頓，這就形成了節(jié)奏。一般既來(lái)三字句為兩拍，五字句為三拍，七字句為四拍。.兒歌的基本特征一節(jié)奏鮮明、音韻和諧4兒歌節(jié)奏示例《溜溜球》(圣野)溜溜／球，+++翻／跟頭、+++跟頭／翻了／九十／九，+++++++回到／自己／手里／頭。+++++++.兒歌節(jié)奏示例《溜溜球》(圣野5兒歌節(jié)奏示例傳統(tǒng)兒歌《菊花開》：板凳，板凳．歪歪菊花，菊花，開開開／幾朵?×x×開／三朵?！義×爹／一朵，××x娘／一朵，××x剩下／那朵／給／白鴿?！痢痢痢痢痢痢吝@首兒歌節(jié)奏鮮明，中間雖有換韻，但音韻流暢，音樂(lè)性極強(qiáng)；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔單純，句式錯(cuò)落有致又不失工整，讀起來(lái)朗朗上口，具有很強(qiáng)的音樂(lè)感染力。.兒歌節(jié)奏示例傳統(tǒng)兒歌《菊花開》：.6兒歌音韻美兒歌可唱可誦，不僅顯現(xiàn)出鮮明的節(jié)奏，而且極富音韻美。在誦唱之中充分體現(xiàn)其生命力，它那和諧的韻律入耳入心，從聽(tīng)覺(jué)上給幼兒以愉悅。據(jù)心理學(xué)研究證明，低幼兒童對(duì)音樂(lè)的敏感幾乎是本能的、先天的，因音樂(lè)韻律合乎人的心律跳動(dòng)，因而會(huì)引起幼兒生理上的快感。兒歌之所以能在各種兒童文學(xué)體裁中最早對(duì)低幼兒童產(chǎn)生影響，原因就在于此。所以，兒歌的語(yǔ)言不僅要求淺顯、精煉、口語(yǔ)化，而且要自然合拍，朗朗上口，富有韻律美。兒歌一般首句就人韻，句句押韻，一韻到底，或者偶句押韻，或以音節(jié)為單位押韻，或在中間押韻。.兒歌音韻美兒歌可唱可誦，不僅顯現(xiàn)出鮮明7兒歌音韻美示例

傳統(tǒng)兒歌《搖搖船》搖搖搖，搖搖搖，一搖搖到外婆橋，外婆叫我好寶寶。糖一包，果一包，還有餅兒還有糕，吃了糕餅上學(xué)校。這首兒歌句句押韻，一韻到底，朗朗上口。.兒歌音韻美示例傳統(tǒng)兒歌《搖搖船》.8兒歌音韻美示例《雨叮當(dāng)》沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上。好像串串小鈴鐺。丁零當(dāng)啷……丁零當(dāng)啷……他在招呼小燕子，快快回來(lái)蓋新房‘這首兒歌語(yǔ)言淺顯傳神，偶句押韻，且適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用象聲詞，極富音韻美，仿佛淅淅瀝瀝的雨聲伴著悅耳的鈴聲不絕于耳，春雨下得多好聽(tīng)呀。.兒歌音韻美示例《雨叮當(dāng)》沙沙響，沙沙響，.9兒歌特征音樂(lè)性在兒歌中的重要性決不亞于語(yǔ)義。有些兒歌在內(nèi)容上沒(méi)有多大的意義，但其和諧的音律、明快的節(jié)奏卻從聽(tīng)覺(jué)上給幼兒以愉悅，因而深受幼兒歡迎。所以，節(jié)奏鮮明、音韻和諧、富有音樂(lè)性的特點(diǎn)，是兒歌區(qū)別于其他文學(xué)樣式最顯著的特征。.兒歌特征音樂(lè)性在兒歌中的重要性10兒歌特征

(二)語(yǔ)言淺顯，內(nèi)容單純因?yàn)閮焊枋且钥诙鄠鞯姆绞絺鞑サ?，便于低幼兒童念唱和記憶，又因幼兒的生活?jīng)驗(yàn)不多，掌握的知識(shí)有限，詞匯也不豐富，所以，作為一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，它的語(yǔ)言要求十分淺顯，要明白易懂；內(nèi)容也要求單純淺近，往往用較短的篇幅集中描述某種事物或某種現(xiàn)象，簡(jiǎn)潔明了地表述一個(gè)意思，讓幼兒一聽(tīng)就懂，很容易領(lǐng)悟其小的道理，從中受到教育與啟迪。.兒歌特征(二)語(yǔ)言淺顯，內(nèi)容單純.11作品示例

蚱蜢

張繼樓小蚱蜢，學(xué)跳高，一跳跳上狗尾草。腿一彈，腳一翹，“哪個(gè)有我跳得高。草一搖，摔一跤，頭上跌個(gè)大青包。.作品示例蚱蜢.12作品示例這首兒歌構(gòu)思新穎，內(nèi)容單純，情節(jié)簡(jiǎn)單，小蚱蜢由跳高而驕傲，由驕傲而摔跋。用一連串的動(dòng)詞，寥寥數(shù)語(yǔ)刻畫出小蚱蜢得意洋洋而被摔到的情景，生動(dòng)傳神，幽默風(fēng)趣，且善意地批評(píng)了幼兒驕傲自滿的行為。.作品示例這首兒歌構(gòu)思新穎，13風(fēng)吹楊柳飄飄，小鳥學(xué)我操操。我伸腿，它踢腳，我拍手，它跳跳。我把腰兒彎彎，它把尾巴翹翹。操好了，再見(jiàn)了。小鳥撲哧撲哧飛走了。.風(fēng)吹楊柳飄飄，.14兒歌特征

(三)歌戲互補(bǔ)，操作性強(qiáng)兒歌與游戲相依相存，唱兒歌而不做游戲會(huì)顯得單調(diào)乏味，做游戲不唱兒歌又會(huì)覺(jué)得呆板掃興。對(duì)低幼兒童來(lái)說(shuō)，兒歌不僅是愉悅的，而且是實(shí)用的。唱誦戲笑總是不可分離的。所以，兒歌的形式往往具有組織游戲的作用。唱兒歌又能培養(yǎng)兒童自我控制和與他人合作的習(xí)慣。請(qǐng)看金志強(qiáng)的《找朋友，勾勾手》：.兒歌特征(三)歌戲互補(bǔ)，操作性強(qiáng).15作品示例小猴小猴找朋友，見(jiàn)到小豬勾勾手，勾勾手，勾勾手，小豬跟著小猴走。小豬小豬找朋友，見(jiàn)到小狗勾勾手，勾勾手，勾勾手，小狗跟著小豬走。找朋友，伸出手，伸出手，勾勾手，小猴小豬和小狗，大家都是好朋友。.作品示例小猴小猴找朋友，.16作品示例這首兒歌有很強(qiáng)的游戲性，孩子可以三人一組．分別扮演小猴小豬和小狗，再配上曲調(diào)、讓兒童邊唱邊游戲，使他們感受到有朋友的快樂(lè)，從而使兒童身心得到愉悅。.作品示例這首兒歌有17作品示例

拍手謠你拍一，我拍一，天天早起練身體你拍二，我拍二，天天要帶小手絹你拍三，我拍三，洗澡以后換襯衫你拍四，我柏四，消滅蒼蠅和蚊子你拍五，我拍五，有痰不要隨地吐你拍六，我拍六，瓜皮果殼別亂丟你拍七，我柏七，吃飯細(xì)嚼別看急你拍八，我拍八，勤剪指甲常刷牙你拍九，我拍九，吃飯以前要洗手你拍十，我拍十，臟的東西不要吃.作品示例.18作品示例這首兒歌可以兩人一組進(jìn)行操作，在這種輕松自由的歌戲操作中，能培養(yǎng)兒童良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，使他們學(xué)會(huì)合作與分享，并能感受到兒歌生機(jī)盎然的趣味。.作品示例這首兒歌可以兩人一組19兒歌的特殊藝術(shù)形式

（一）搖籃曲搖籃曲又稱催眠曲、搖籃歌，古代名為撫兒歌。搖籃曲是由母親等長(zhǎng)者吟唱給嬰幼兒聽(tīng)的．是最早進(jìn)入嬰兒生活領(lǐng)域的文學(xué)樣式，它韻律舒緩、樂(lè)曲諧美，能使幼嬰神經(jīng)松弛、悄然睡去。有的搖籃曲沒(méi)有完整或明確的意思，只是用柔和的聲音連綴幾個(gè)詞語(yǔ)或短句。如四川兒歌：.兒歌的特殊藝術(shù)形式（一）搖籃曲.20搖籃曲示例睡吧．我可愛(ài)的小寶寶睡吧，睡吧，月兒靜悄悄把你搖籃照。我給你講故事，我給你唱歌搖。你閉上小眼快睡覺(jué)，睡吧，睡吧!.搖籃曲示例睡吧．我可愛(ài)的小寶寶.21數(shù)數(shù)歌（二）數(shù)數(shù)歌這是數(shù)學(xué)與文學(xué)巧妙結(jié)合的兒歌。低幼兒童由于年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)抽象的數(shù)字觀念不易理解，要掌握基本的數(shù)字也有一定的困難。因此，數(shù)數(shù)歌成了一種符合低幼兒童理解能力和認(rèn)識(shí)水平的最早的算術(shù)教材。數(shù)數(shù)歌的特點(diǎn)是把抽象的數(shù)字和具體的事物聯(lián)系在一起，由抽象概念變?yōu)榫唧w形象，引起幼兒的興趣并把它們識(shí)記下來(lái)，從而達(dá)到學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的目的。.數(shù)數(shù)歌（二）數(shù)數(shù)歌.22數(shù)數(shù)歌示例數(shù)數(shù)歌中有的著重幫助幼兒數(shù)數(shù)和掌握最基本的數(shù)序，如金近的《數(shù)字歌》一二三，爬上山四五六，翻筋斗七入九，拍皮球伸出兩只手，十個(gè)手指頭。.數(shù)數(shù)歌示例數(shù)數(shù)歌中有的著重幫助幼兒數(shù)數(shù)23數(shù)數(shù)歌示例有的把數(shù)字和動(dòng)植物等知識(shí)相結(jié)合，孩子們既練習(xí)了數(shù)數(shù)，又得到了一些知識(shí)。如安微兒歌《沒(méi)有腿》小黑雞，兩條腿，小黃牛，四條腿，蜻蜓六條腿，蜘蛛八條腿，螃蟹十條腿，蚯蚓鱔魚沒(méi)有腿。.數(shù)數(shù)歌示例有的把數(shù)字和動(dòng)植物等知識(shí)相結(jié)24數(shù)數(shù)歌示例一二三四五六七，七六五四三二一。七個(gè)妞妞來(lái)摘果，七個(gè)花籃手中提，七個(gè)果子擺七樣，蘋果、桃子、石榴、柿子、李子、栗子、梨。.數(shù)數(shù)歌示例一二三四五六七，.25數(shù)數(shù)歌示例還有一類數(shù)數(shù)歌，不僅能幫助幼兒識(shí)別簡(jiǎn)單的數(shù)和數(shù)序，還能訓(xùn)練初步的計(jì)算能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。一個(gè)蛤蟆一張嘴兩只眼睛四條腿撲通撲通跳下水兩只蛤蟆兩張嘴四只眼睛八條腿撲通撲通跳下水.數(shù)數(shù)歌示例還有一類數(shù)數(shù)歌，不僅能幫助幼兒26連鎖調(diào)（三）連鎖調(diào)又叫連珠體，或叫銜尾式。它的結(jié)構(gòu)形式較為特殊，用頂真手法構(gòu)成，即將前句末尾的詞語(yǔ)用在后句開頭的詞語(yǔ)，往往是“隨韻接合，義不相貫”(周作人語(yǔ))，這是十分符合兒童思維無(wú)意性特征的。如：.連鎖調(diào)（三）連鎖調(diào).27連鎖調(diào)示例月亮毛毛，要吃毛桃，毛桃結(jié)子，要吃瓜子。瓜子剝皮，要吃菱角。菱角兩頭尖，屁股翹上天。在這里，月亮、毛桃、瓜子、菱角之間決無(wú)意義上的聯(lián)系，只是用“跟字”和“隨韻”的方法將4個(gè)互不聯(lián)系的形象連接成篇，造成特殊的諧趣。.連鎖調(diào)示例月亮毛毛，要吃毛桃，.28欣賞《做習(xí)題》小調(diào)皮，做習(xí)題。習(xí)題難，畫小燕。小燕飛，畫烏龜。烏龜爬，畫小馬。小馬跑，畫小貓。小貓叫，嚇一跳.欣賞《做習(xí)題》.29問(wèn)答歌

（四）問(wèn)答歌又叫問(wèn)答調(diào)或?qū)Ω?，也叫盤歌。采用問(wèn)一句答—句，或連問(wèn)幾句再答幾句的形式。它之所以成為兒歌的一種主要表現(xiàn)形式．是因?yàn)樗m宜于組織游戲。有問(wèn)有答，一般有兩人以上參加歌唱，這樣游戲就能開展起來(lái)，利于培養(yǎng)孩子觀察、分辨事物的能力。如吉林兒歌《十?dāng)?shù)對(duì)花謠》：.問(wèn)答歌（四）問(wèn)答歌.30問(wèn)答歌示例我說(shuō)一來(lái)誰(shuí)對(duì)一，什么開花在水里?你說(shuō)一來(lái)我對(duì)一，菱角開花在水里我說(shuō)二來(lái)誰(shuí)對(duì)二，什么開花把道沿?你說(shuō)二來(lái)我對(duì)二，馬來(lái)花開把道沿我說(shuō)三來(lái)誰(shuí)對(duì)三，什么開花葉尖尖?你說(shuō)三來(lái)我對(duì)三，韭菜開花葉尖尖!.問(wèn)答歌示例我說(shuō)一來(lái)誰(shuí)對(duì)一，什么開花在水里?31問(wèn)答歌示例

尾巴歌什么尾巴長(zhǎng)?什么尾巴短?什么尾巴像把傘？猴子尾巴長(zhǎng)，兔子尾巴短，松樹尾巴像把傘什么尾巴彎?什么尾巴扁?什么尾巴最好看？公雞尾巴彎，鴨子尾巴扁，孔雀尾巴最好看.問(wèn)答歌示例尾巴歌.32繞口令（五）繞口令又稱拗口令或急口令，多由一些雙音疊韻或發(fā)音相近相同的字詞結(jié)構(gòu)組成有趣的句子或短語(yǔ)，要求清晰、快速、順暢地念出，能訓(xùn)練幼兒口齒清楚，正確地吐字辨音，提高口語(yǔ)能力，促進(jìn)思維的敏捷。如：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。要想說(shuō)好四和十，得靠舌頭和牙齒，誰(shuí)說(shuō)四十是“細(xì)席’誰(shuí)的舌頭沒(méi)用力；.繞口令（五）繞口令.33繞口令示例誰(shuí)說(shuō)四十是“事拾”，誰(shuí)的舌頭沒(méi)伸直，認(rèn)真聽(tīng)，常練習(xí)，十四，四十，四十四。板凳寬，扁擔(dān)長(zhǎng)，扁擔(dān)沒(méi)有板凳寬，板凳沒(méi)有扁擔(dān)長(zhǎng)。扁擔(dān)綁在板凳上，板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上扁擔(dān)偏要綁在板凳上。.繞口令示例誰(shuí)說(shuō)四十是“事拾”，.34顛倒歌

（六）顛倒歌又稱錯(cuò)了歌、古怪歌、滑稽歌。它通過(guò)大膽地夸張、有意地渲染違背常理的古怪現(xiàn)象，將事物的正常關(guān)系和各自的特征加以顛倒，引導(dǎo)兒童從悖理的現(xiàn)象中辨別是非真假，從而在表面的荒誕中揭示出事物的本質(zhì)，其審美意義在于：通過(guò)內(nèi)容上的悖理、錯(cuò)位和強(qiáng)烈的夸張?jiān)斐捎哪槿ぃ熏F(xiàn)實(shí)生活中不會(huì)有的常理講得有聲有色、若有其事，使人產(chǎn)生一種奇特、古怪、滑稽的感覺(jué)，具有一種詼諧風(fēng)趣、逗人發(fā)笑的效果，并能促使孩子們?cè)谛β曋兴伎?，加深?duì)正面事物的理解和認(rèn)識(shí)。如傳統(tǒng)兒歌《聽(tīng)我唱個(gè)顛倒歌》：.顛倒歌（六）顛倒歌.35顛倒歌示例太陽(yáng)從西往東落．聽(tīng)我唱個(gè)顛倒歌。天上打雷沒(méi)有響，地上石頭滾上坡；江里駱駝會(huì)下蛋，山上鯉魚搭成窩；臘月酷熱直淌汗，六月寒冷打哆嗦；姐在房中頭梳手，門外口袋把驢馱；咸魚下飯淡如水，油煎豆屑骨頭多；黃河中心割韭菜，龍門山上捉田螺；捉到田螺比缸大，抱了田螺看外婆；外婆在搖籃里哇哇哭，放下田螺抱外婆。.顛倒歌示例太陽(yáng)從西往東落．聽(tīng)我唱個(gè)顛倒歌。.36欣賞《東西街，南北走》東西街，南北走，出門看見(jiàn)人咬狗。撿起狗來(lái)打磚頭，又怕磚頭咬了手。.欣賞《東西街，南北走》.37字頭歌

(七）字頭歌每句末尾的字詞完全相同，這些相同的字、詞大都是“子”、“頭”、“兒”等，以它們作為韻腳，一韻到底，具有很強(qiáng)的韻律感。每首兒歌一般都有一個(gè)完整的意思，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣。.字頭歌(七）字頭歌.38字頭歌示例擦桌子，抹椅子，拖得地板像鏡子照出一個(gè)小孩子，小孩于．卷袖子，幫助媽媽掃屋子忙得滿頭汗珠子.字頭歌示例擦桌子，抹椅子，.39字頭歌示例從西頭，到東頭，這邊來(lái)了個(gè)小老頭。穿著靴頭，帶著帽頭，腰里掖著個(gè)小斧頭，上山頭，砍木頭，砍了這頭砍那頭，跟上山來(lái)個(gè)小丫頭，拿著一籃小饅頭。摔了一個(gè)小跟頭，碰了丫頭的花花頭。小丫頭，不啼哭，理理頭，拾饅頭。找到了砍木頭的小老頭，小丫頭，叫老頭：“爺爺，爺爺，我給你送饅頭。.字頭歌示例.40東家有個(gè)小豆子西家有個(gè)小柱子自己洗手絹補(bǔ)襪子給小妹妹釘扣子澆花掃地抹桌子.東家有個(gè)小豆子.41天上日頭地下石頭嘴里舌頭手上指頭桌上筆頭床上枕頭背上斧頭爬上山頭喜上眉頭樂(lè)在心頭.天上日頭.42(八）、時(shí)序歌●十二月花正月百花云里開，二月杏花送春來(lái)，三月桃花紅似火，四月蘆花就地開，五月梔子心里黃，六月荷花滿池塘，七月菱花鋪水面，八月桂花滿村香，九月菊花黃似錦，十月芙蓉賽牡丹，十一月無(wú)花無(wú)人采，十二月梅花斗雪開.(八）、時(shí)序歌.43兒歌賞析風(fēng)不吹，浪不高。小小的船兒輕輕搖。小寶寶啊要睡覺(jué)。風(fēng)不吹，樹不搖，小鳥不飛也不叫，小寶寶啊快睡覺(jué)。風(fēng)不吹，云不散，藍(lán)藍(lán)的天空靜悄悄，小寶寶啊好好地睡一覺(jué)。.兒歌賞析風(fēng)不吹，浪不高。.44兒歌賞析這首搖籃曲把兒童帶人了一個(gè)恬靜幽雅、安穩(wěn)舒適的境界，風(fēng)不吹了，浪不掀了，鳥不叫了，樹不搖了，周圍的一切切都處在一片靜謐安詳?shù)姆諊校S著兒歌舒緩的節(jié)奏，搖籃越搖越慢，搖籃中的寶寶漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。兒歌的結(jié)構(gòu)相似，只變化其中幾個(gè)字或詞，有一種回環(huán)往復(fù)的音樂(lè)美。.兒歌賞析這首搖籃曲把兒童帶人了一45兒歌賞析難怪個(gè)子長(zhǎng)不高劉暢小貓味，喵喵喵，不吃餅，不吃糕，不吃餃子和面條，不吃蘿卜和茄子，不吃芹菜和青椒；不吃肉，不吃蛋，張開嘴巴把魚要。這不吃，那不吃．難怪個(gè)子長(zhǎng)不高.兒歌賞析難怪個(gè)子長(zhǎng)不高.46兒歌賞析

這是一首教育幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣的兒歌。人們生活水平的日益提向，有利于兒童的身心健康，但也帶來(lái)了很多負(fù)面影響，如幼兒挑食、偏食現(xiàn)象在日理攝入，進(jìn)而影響了兒童止常的成長(zhǎng)發(fā)育。這首寫小貓瞇的兒歌，其實(shí)寫的就是一個(gè)挑食或者偏食的小孩。兒歌從多個(gè)方向?qū)懥擞變旱奶羰?，比如不吃“餅、糕、餃子、面條”是對(duì)面食類的挑食；不吃“蘿卜、茄子、芹菜、青椒”是對(duì)蔬菜類的挑桃撿撿；“不吃肉，不吃蛋”，寫的是幼兒對(duì)肉、蛋的厭食；“張著嘴巴把魚要’’既是寫小貓對(duì)魚的偏愛(ài)，也是對(duì)幼兒偏食的善意批評(píng)，形象生動(dòng)；‘‘難怪個(gè)子長(zhǎng)不高”對(duì)幼兒起到了一種警示作用，讓幼兒通過(guò)吟誦，幫助他們養(yǎng)成不挑食的良好的飲食習(xí)慣。另外，從藝術(shù)形式上看，這首兒歌是典型的“三三七’句式，并且整齊地押“ao”韻，讀起來(lái)十分順口，使得幼兒在讀兒歌的同時(shí)能感受到兒歌的韻律美，使他們從小受到美的陶冶。.兒歌賞析這是一首教育幼兒養(yǎng)成47兒歌賞析

過(guò)橋丁曲小兔兒過(guò)橋，蹦蹦跳；小鴨子過(guò)橋，搖呀搖；小螃蟹過(guò)橋，橫著爬；小袋鼠過(guò)橋，要媽媽抱。.兒歌賞析過(guò)橋.48兒歌賞析這首兒歌具有很強(qiáng)的表演性，很容易激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。用“蹦蹦跳”、“橫著爬”、“搖呀搖”幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，就把小動(dòng)物走路時(shí)的特征形象地展現(xiàn)出來(lái)了。小袋鼠為什么要媽媽抱呢?這就談到了“育兒袋”這一特殊結(jié)構(gòu)，激發(fā)了幼兒延伸兒歌、自由創(chuàng)編的興趣。.兒歌賞析這首兒歌具有很強(qiáng)的表49兒歌賞析

小蝌蚪望安小蝌蚪，細(xì)尾巴。身子黑，腦袋大。水里生，水里長(zhǎng)。長(zhǎng)看長(zhǎng)看就變啦：多了四條腿，沒(méi)了細(xì)尾巴脫下黑衣裳，換上綠衣褂咦？變成一只小青蛙。.兒歌賞析小蝌蚪.50兒歌賞析簡(jiǎn)短凝練的幾句，就把小蝌蚪和小青蛙的外形特征、生長(zhǎng)環(huán)境及從蝌蚪到青蛙的變化過(guò)程交代得清楚明確，句式長(zhǎng)短不一，音韻和諧，容易使幼兒理解與接受。.兒歌賞析簡(jiǎn)短凝練的幾句，就把小51兒歌賞析

四季兒歌張明富春風(fēng)暖，布谷叫，小苗出土咧笑嘴夏天熱，蟬兒叫荷花出水咧嘴笑秋風(fēng)涼，雁兒叫，顆顆棉桃咧嘴笑冬季里，雪花飄，朵朵梅花咧嘴笑過(guò)新年，放鞭炮，小朋友們咧嘴笑.兒歌賞析四季兒歌.52兒歌賞析這首兒歌（時(shí)序歌）描寫的是春、夏、秋、冬四季具有代表性的事物及它們的特征，寫得很有層次感。先分別點(diǎn)出春、夏、秋、冬季節(jié)的氣候特點(diǎn)是“暖、熱、涼、冷”，再用“叫”字來(lái)引出春、夏、秋每個(gè)季節(jié)里的典型事物：布谷、蟬兒和雁兒，“叫”字又使兒歌受得活潑、有生氣、富有動(dòng)感。布谷、蟬兒、雁兒在不同的季節(jié)里出現(xiàn)，它們都愉快地生活，小苗、荷花、棉桃“咧嘴笑”表現(xiàn)了它們對(duì)生活的熱愛(ài)，用的是擬人手法，句式上采用排比，于重復(fù)中顯變化，幼兒反復(fù)吟唱，有利于強(qiáng)化幼兒對(duì)兒歌的識(shí)記。.兒歌賞析這首兒歌（時(shí)序歌）53兒歌賞析對(duì)冬季的描寫就打破了前三個(gè)季節(jié)的描寫方式，寫了“雪花”這一最有季節(jié)特征的事物，并用“飄”字來(lái)襯托出雪花的輕柔。同時(shí)攝取了過(guò)新年這一特殊場(chǎng)景，描寫了小朋友放鞭炮、咧嘴笑的情景，極富兒童情趣，給幼兒以親切感。.兒歌賞析對(duì)冬季的描寫就打破了54兒歌賞析高粱熟了昂著頭稻子熟了低著頭玉米熟了歪著頭蘆花白了搖著頭一陣秋風(fēng)吹來(lái)了樹上蘋果露著頭娃娃唱起豐收歌拍著手兒點(diǎn)著頭.兒歌賞析高粱熟了昂著頭.55兒歌賞析這是一首字頭歌，兒歌每一句都用“頭”字結(jié)尾，首先讓兒童感受到的是它那抑揚(yáng)頓錯(cuò)的節(jié)奏美與和諧的韻律美，其次把果實(shí)暗喻成娃娃的頭，更符合幼兒的心理特點(diǎn)和審美情趣，“昂”、“低”、“歪”、“搖”、“露”幾個(gè)動(dòng)詞將“秋娃娃”表現(xiàn)得生動(dòng)形象、栩栩如生，高粱、稻子、玉米、蘆花多像一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的孩子啊!.兒歌賞析這是一首字頭歌，兒歌每一56兒歌賞析十二月菜(內(nèi)蒙古傳統(tǒng)兒歌）（時(shí)序歌）一月菠菜剛發(fā)青，二月出土羊角蔥。三月芹菜出了土，四月韭菜嫩青青。五月黃瓜大街買，六月茄子紫英英，七月萌蘆彎似弓，八月辣椒滿樹紅。九月大瓜面又甜，十月蘿卜瓷丁丁。十一月白菜家家有，十二月蒜苗水靈靈.兒歌賞析十二月菜(內(nèi)蒙古傳統(tǒng)兒歌）（時(shí)序57兒童詩(shī)一、什么是兒童詩(shī)兒童詩(shī)是指以兒童為閱讀對(duì)象，契合兒童心理特點(diǎn)和審美情趣，用凝練而富于感情的語(yǔ)言、自由的韻律、豐富的想象創(chuàng)作而成的適合兒童閱讀、吟誦、欣賞的自由體詩(shī)歌。.兒童詩(shī)一、什么是兒童詩(shī).58兒童詩(shī)的藝術(shù)特征(一)表現(xiàn)兒童生活及率真明朗的情感兒童詩(shī)表現(xiàn)單純而富有靈性的兒童生活，抒發(fā)兒童的真實(shí)情感。詩(shī)的基本特征在于抒情、以情感人，但是兒童由于人生閱歷淺，沒(méi)有成人那么多深厚的生命體驗(yàn)和社會(huì)感受，所以兒童心靈較成年人來(lái)說(shuō)總是比較純真、率樸、明朗、歡快的。那么，兒童詩(shī)的基調(diào)應(yīng)能抒寫出這種獨(dú)特的思想感情，通過(guò)凝練、形象的語(yǔ)言去營(yíng)造優(yōu)美的意境，扣動(dòng)小讀者的心弦，喚起他們豐富的聯(lián)想，激發(fā)他們情感的共鳴。看金波的《春的消息》：.兒童詩(shī)的藝術(shù)特征.59春的消息看到第一只蝴蝶飛，＼它牽引著我的雙腳，＼我高興地捕捉它又愛(ài)憐地把它放掉。看到第一朵雛菊開放，我會(huì)禁不住欣喜地雀躍。＼小花朵認(rèn)得我嗎，＼你看我又長(zhǎng)高了多少：來(lái)到去年葉落的枝頭，＼等待它吐出新的綠包，再去喚醒沉睡的溪流，＼聽(tīng)它唱歌，和它一起奔跑。走累了＼我躺在田野上＼頭頂有明麗的太陽(yáng)照耀＼是誰(shuí)搔癢了我的面頰＼啊，身邊又鉆出嫩綠的小草…….春的消息看到第一只蝴蝶飛，＼它牽引著我的60詩(shī)作賞析詩(shī)人讓一顆童心自由馳騁，與大自然無(wú)拘無(wú)束地交流情感。冬去春來(lái)，大地蘇醒，這對(duì)純真的抒情主人公來(lái)說(shuō)就像是戰(zhàn)友重逢，那小鳥、蝴蝶、雛菊、新芽、溪流都顯得十分親切。主人公與它們“一起飛翔、一起游戲、一起敘談、一起奔跑。最妙的是詩(shī)的結(jié)尾，嫩綠的小草與我“玩?！钡那榫?，“是誰(shuí)搔癢了我的面頰?啊，身邊又鉆出嫩綠的小草……”詩(shī)味濃郁，妙趣頓生，展現(xiàn)出一幅人與自然和諧交融的春光圖，抒情主人公那種渴望春天、熱愛(ài)春天、迫不及待地與春天游戲玩耍的童真童趣躍然紙上，感人至深。.詩(shī)作賞析詩(shī)人讓一顆童心自由馳61（二）、體現(xiàn)兒童特有的趣味與情調(diào)。兒童詩(shī)洋溢著盎然的兒童情趣，既能使兒童們從中獲得自我關(guān)照和審美愉悅，也能把成人讀者帶回那童心萌動(dòng)的情景中，重溫兒時(shí)的夢(mèng)。如獲得“陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)”的作品《十四歲，藍(lán)色的港灣》(滕琉旭)寫出了這一特殊年齡段兒童對(duì)愛(ài)的理解，寫出了他們天真的個(gè)性、性格的差別、特有的心事以及他們的理想與冒險(xiǎn)精神等，情感抒發(fā)得自然、貼切、生動(dòng)、有趣。其中有這樣的詩(shī)句：.（二）、體現(xiàn)兒童特有的趣味與情調(diào)。兒62要說(shuō)男孩子勇敢真是勇敢就是槍子飛來(lái)也不眨眼；要說(shuō)女孩膽小真夠膽小，看見(jiàn)豆蟲一蹦老遠(yuǎn)。希望多有幾個(gè)漢號(hào)，叫大人們都刮目相看，可腦子里問(wèn)號(hào)總也拉不直古怪的問(wèn)題常讓老師為難.要說(shuō)男孩子勇敢真是勇敢.63

(三）、塑造兒童視野中可視可感的詩(shī)歌形象詩(shī)歌總是要通過(guò)形象來(lái)抒發(fā)感情的，鮮明而充滿動(dòng)態(tài)的形象在兒童詩(shī)中顯得尤為重要，若裸露的直述便毫無(wú)詩(shī)味，更無(wú)美感。這是因?yàn)閮和绕涫堑陀變和饕孕蜗笏季S為主，他們善于用具體形象的思維來(lái)表達(dá)心情。.(三）、塑造兒童視野中可視可感的詩(shī)歌形象.64兒童詩(shī)中具體可愛(ài)、生動(dòng)鮮明的形象借助聲音、色彩、動(dòng)作等來(lái)撞擊兒童心靈，激起他們對(duì)生活、生命的向往，從而陶冶他們的性情，培養(yǎng)其美感。來(lái)看騰婉旭的《小草》：小草，小草，被誰(shuí)用腳踩倒。露珠是它的眼淚吧嗒吧嗒，碎了。太陽(yáng)公公看見(jiàn)了替它把眼淚擦掉風(fēng)兒婆婆看見(jiàn)了輕輕把它扶好。小草笑了，搖著嫩嫩的葉片吱吱吱吱長(zhǎng)高。.兒童詩(shī)中具體可愛(ài)、生動(dòng)鮮明的形象借助聲音、色彩、動(dòng)作等來(lái)撞擊65詩(shī)人用擬人、比喻等手法，將小草幻化成和幼兒年齡相仿的孩子，把露珠比喻成孩子的眼淚，又將太陽(yáng)、風(fēng)人格化為愛(ài)護(hù)孩子的長(zhǎng)者，讓孩子感受到備受呵護(hù)的溫馨與幸福，尤其是最后一句“小草笑了，搖著嫩嫩的葉片，吱吱吱吱長(zhǎng)高”。有聲、有色、充滿動(dòng)感，讓兒童領(lǐng)賂到在溫暖陽(yáng)光照耀下，在輕柔春風(fēng)吹拂下“吱吱吱長(zhǎng)高”的小草是多么幸福與可愛(ài)?。?詩(shī)人用擬人、比喻等手法，將小草幻化成和幼兒年齡相仿的孩66

(四)活潑、生動(dòng)、新穎的想象任何藝術(shù)創(chuàng)造都離不開想象，艾青說(shuō)過(guò)：“詩(shī)人最重要的才能是運(yùn)用想象?！痹?shī)歌的藝術(shù)魅力要靠豐富新穎的想象來(lái)體現(xiàn)?？梢哉f(shuō)，想象是詩(shī)歌重要的藝術(shù)特征。兒童處于想象力發(fā)展的旺盛時(shí)期，是最富于想象和聯(lián)想的時(shí)期，想象對(duì)他們的心理發(fā)展起著異常重要的作州。具有豐富想象力的詩(shī)歌對(duì)兒童想象力的發(fā)展起著舉足輕重的作用。據(jù)心理學(xué)家研究證明，兒童尤其是學(xué)前兒童想象的特點(diǎn)是再造想象占主要地體。他們想象的內(nèi)容雖較簡(jiǎn)單，但卻具有活潑、生動(dòng)的特點(diǎn)，并帶有幻想性和夸張性的成分。.(四)活潑、生動(dòng)、新穎的想象.67因此，兒童詩(shī)必須以符合兒童心理的豐富想象創(chuàng)造優(yōu)美的意境，抒發(fā)兒童的童真童趣，讓兒童在奇妙多姿的世界里，展開想象的翅膀，感悟詩(shī)的題旨。這就要求兒童詩(shī)要在想象的世界中用心靈和兒童對(duì)話。.因此，兒童詩(shī)必須以符合兒童心理的豐富想象創(chuàng)造優(yōu)美的意68《樓上樓下》周百黎天上的孩子，你住樓上我住樓下，對(duì)嗎？你為什么不下來(lái)玩呢是找不到梯子嗎？告訴你一個(gè)好辦法下雨時(shí)，你抱著雨絲哧溜一聲滑下來(lái)我們就能見(jiàn)面啦。.《樓上樓下》周百黎.69《星星》高詠志誰(shuí)家的孩子這么淘氣把糧食灑得滿天都是太陽(yáng)來(lái)了一粒粒把它們撿回倉(cāng)去.《星星》高詠志.70如邵燕祥的兒童詩(shī)《小童話》在云彩的南面，那遙遠(yuǎn)的地方，有一群樹葉說(shuō)：我們想像花一樣開放有一群花朵說(shuō)：我們想像鳥一樣飛翔有一群孔雀說(shuō)：我們想像樹一樣成長(zhǎng).如邵燕祥的兒童詩(shī)《小童話》.71詩(shī)歌起語(yǔ)就把小讀者從現(xiàn)實(shí)引發(fā)到想象中的“遙遠(yuǎn)的地方”，并在想象中完成“葉子花”、“小蝴蝶”、“孔雀杉”這些美麗形象的再創(chuàng)造，展開豐富的遐思。然而詩(shī)人的用意也不僅在于此，而是繼續(xù)和孩子一同展開想象的翅膀，由物及人感悟出詩(shī)意之所在?！斑b遠(yuǎn)的地方”是“傣家的村寨”，“那花朵，蝴蝶和孔雀杉/都變成小姑娘”，從想象的世界再回到現(xiàn)實(shí)，而這現(xiàn)實(shí)中傣家小姑娘的美麗形象仍然需要小讀者進(jìn)一步地聯(lián)想，并從中獲得審美享受。.詩(shī)歌起語(yǔ)就把小讀者從現(xiàn)實(shí)引發(fā)到想象中的“遙遠(yuǎn)的地方”72圣野《神奇的窗子》白天，我畫了—很大的大窗子大窗子一開呀歌聲進(jìn)來(lái)了，陽(yáng)光進(jìn)未了，涼風(fēng)進(jìn)來(lái)了。花和樹木的香氣也都進(jìn)來(lái)了……晚上，我憑著這扇神奇的窗子和遙遠(yuǎn)的還不知道名字的星星對(duì)話于是，我做了一個(gè)夢(mèng)關(guān)于大窗子的美麗的夢(mèng)，我夢(mèng)見(jiàn)，我這開向明天的神奇的窗子，變成了什么都能看見(jiàn)，什么都能聽(tīng)見(jiàn)，什么都能感覺(jué)到的我的嘴巴、我的鼻子、我的耳朵和我的眼睛…….圣野《神奇的窗子》白天，我畫了—.73在這里詩(shī)人描寫窗子的神奇，明明是白天畫的“一扇很大的窗子”，竟然能打開，而且歌聲、陽(yáng)光、涼風(fēng)、花樹的香氣都能進(jìn)來(lái)，晚上可能通過(guò)它星星對(duì)話。更奇的是這是一扇通向明天的窗子，并且夢(mèng)中這扇窗子又變成了無(wú)所不能的白己的嘴巴、鼻子、耳朵、眼睛，這新穎奇特的想象只有富有浪漫情懷的兒童才能擁有。.在這里詩(shī)人描寫窗子的神奇，明明是白天畫的“一扇很大的74

(五)童稚而精練的語(yǔ)言詩(shī)是語(yǔ)言的藝術(shù)。深刻的思想、鮮明的形象只有用凝練、形象、具有表現(xiàn)力的話言來(lái)表現(xiàn)，才能成為詩(shī)。兒童詩(shī)應(yīng)為兒童學(xué)習(xí)駕馭語(yǔ)言提供優(yōu)良的條件，讓兒童在優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、豐富語(yǔ)匯，提高他們駕馭語(yǔ)言、鑒賞語(yǔ)言的能力，同時(shí)得到美的亨受。如張繼樓的《忙忙碌碌的秋天》：.(五)童稚而精練的語(yǔ)言.75小松鼠跳上跳下多么辛苦，為過(guò)冬要儲(chǔ)備許多蘑菇、松子一隊(duì)隊(duì)大雁到南方去了，在天空一會(huì)排成一字，一會(huì)排成人字；一叢叢野花都枯了、黃了，在地下留下數(shù)不清的兒女。.小松鼠跳上跳下多么辛苦，.76這首詩(shī)詞匯豐富，語(yǔ)言淺近平易，用詞準(zhǔn)確恰切，如“飛來(lái)飛去”、“跳上跳下”、‘‘匆匆忙忙”三個(gè)詞，就分別把小蜜蜂、小松鼠、大雁的動(dòng)作和情態(tài)刻畫得惟妙惟肖，另外擬人手法的運(yùn)用也增添了詩(shī)的情趣，如“梧桐樹發(fā)通知”、“野花在大地上留下兒女”都給人以形象的美感。.這首詩(shī)詞匯豐富，語(yǔ)言淺近平易，用詞準(zhǔn)確恰切，如“飛來(lái)飛去”77如劉饒民的《大海的歌》中《大海睡著了》:“風(fēng)兒不鬧了，／浪兒不笑了。／深夜里，／大海睡覺(jué)了。／她抱著明月，／她背著星星。／那輕輕的潮聲啊，／是它睡熟的鼾聲。”寥寥數(shù)語(yǔ)就把靜謐安詳?shù)拇蠛Ｕ宫F(xiàn)在讀者面前，而且用擬人的手法，以極其準(zhǔn)確的措詞“抱著”、“背著”、“鼾聲”形象地描繪出大海這位“母親”熟睡時(shí)的優(yōu)美的體態(tài)。經(jīng)常吟誦此類詩(shī)，兒童不僅可以提高審美能力，還能從中學(xué)習(xí)并提高駕馭語(yǔ)言、鑒賞語(yǔ)言的能力。.如劉饒民的《大海的歌》中《大海睡著了》:“風(fēng)兒不鬧了，／浪兒78兒童詩(shī)的分類在類別的劃分上，兒童詩(shī)與一般詩(shī)歌大體相似，可以從不同的角度進(jìn)行分類。從表現(xiàn)手段的運(yùn)用方面，可分為抒情詩(shī)和敘事詩(shī)兩大類。但由于兒童詩(shī)的涵蓋面比較廣，常常以詩(shī)的外殼包容兒童文學(xué)其他樣式和內(nèi)容。因此，可把兒童詩(shī)分為童話詩(shī)、寓言詩(shī)、科學(xué)詩(shī)、故事詩(shī)、諷刺詩(shī)、題畫詩(shī)等等。以下介紹的是兒童詩(shī)不同分類中的幾種主要形態(tài)。.兒童詩(shī)的分類在類別的劃分上，兒童詩(shī)與一79兒童詩(shī)的分類抒情詩(shī)抒情詩(shī)是作者以主人公的口吻，直接抒發(fā)內(nèi)心的思想感情而形成意象的文學(xué)樣式。這種待通?？蓱{依人物行動(dòng)或故事抒發(fā)胸臆，但沒(méi)有完整的人物形象的刻畫描寫，而是側(cè)重直接抒發(fā)內(nèi)心情感，往往是抒發(fā)對(duì)某種生活現(xiàn)象的感受，或者是抒發(fā)某一自然景物引發(fā)的情感與聯(lián)想，多是詩(shī)人內(nèi)心世界的直接顯現(xiàn)，有時(shí)借助抒情主人公來(lái)坦露心靈，自我色彩明顯。少年期的兒童更傾向于這種最富于抒情個(gè)性的文學(xué)樣式。如喬羽的《讓我們蕩起雙槳》，柯巖的《我的爺爺》，艾青的《太陽(yáng)的話》，都是兒童讀者喜愛(ài)的抒情詩(shī)。.兒童詩(shī)的分類抒情詩(shī).80《紅葉書簽》吳文健同桌送我∕一片紅葉書簽∕里面藏著∕少女的羞澀∕和她臉上∕那片美麗的紅云∕我意識(shí)到了什么∕似乎又沒(méi)有∕含笑收下了∕把它夾在書里∕心兒卻怦怦亂跳∕涌起那∕第一次神奇的甜意∕可我來(lái)不及體味∕還有那么多∕那么多∕等著我的難題∕小霞∕我收下了∕現(xiàn)在∕只作為書簽∕像好伙伴∕陪我在∕圖書王國(guó)里游覽∕等我走完了∕這最初的路∕等我讀過(guò)了∕更多的書∕等我告別了∕這個(gè)年齡∕當(dāng)我開始了∕人生的又一個(gè)∕新的起點(diǎn)∕我會(huì)把它∕從書中拿出∕用我成熟的心∕緊緊擁抱.《紅葉書簽》吳文健.81敘事詩(shī)敘事詩(shī)是運(yùn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言，通過(guò)某一特定的生活場(chǎng)景，表現(xiàn)人物或事件的相互聯(lián)系，創(chuàng)造優(yōu)美的意境，真實(shí)地表現(xiàn)情感的文學(xué)樣式。敘事詩(shī)大多依靠情節(jié)或人物串綴展開詩(shī)序，但不一定要求故事情節(jié)的完整，情節(jié)結(jié)構(gòu)允許較大的跳動(dòng)，是帶著濃郁的詩(shī)情去抒寫人和事的。著名詩(shī)人郭小川曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“奇、美、情”三個(gè)要素，“都是好的敘事詩(shī)所需要的”，因?yàn)閮和矚g讀那些有人物有情節(jié)的小敘事待?！捌妗弊阒笖⑹麓幸星擅畹那楣?jié)文排；“美”是指詩(shī)歌要用精粹的語(yǔ)言、生動(dòng)的形象構(gòu)成優(yōu)美的意境；“情”是指詩(shī)歌抒發(fā)飽滿的情感，具有盎然的情趣。李季的《三邊—少年》、任溶溶的《爸爸的老師》、柯世的《帽子的秘密》等，可稱是敘事詩(shī)個(gè)的代表作。.敘事詩(shī).82鵝、鵝、鵝最近，媽媽總愛(ài)捉住我，逼我背一首古怪的兒歌：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波?！甭?tīng)說(shuō)這是一位古代的神童，七歲時(shí)寫下的“大作”?？晌覅s背得結(jié)結(jié)巴巴，氣得媽媽說(shuō)我“笨腦殼”。我只好背得滾瓜爛熟，媽媽顯得特別快活。.鵝、鵝、鵝.83從此，每當(dāng)家里來(lái)了客人，我都要牽出這只倒霉的“鵝”。聽(tīng)到了一聲聲的夸獎(jiǎng)，媽媽就獎(jiǎng)我美味的糖果。好像這是我寫的詩(shī)篇，其實(shí)，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)白鵝。我家小小的陽(yáng)臺(tái)上，連只小鳥都不曾飛落。更別說(shuō)從那“曲項(xiàng)”里向天唱出的美妙的歌！.從此，每當(dāng)家里來(lái)了客人，.84

童話詩(shī)童話詩(shī)是以詩(shī)的形式敘說(shuō)富于幻想夸張色彩的童話(或傳說(shuō))故事的作品。特點(diǎn)：重于敘（和抒情的比較)；故事單純一些，情節(jié)簡(jiǎn)化一些(與童話故事比)，無(wú)論敘述故事還是人物對(duì)話，都采用詩(shī)歌的語(yǔ)言形式。童話詩(shī)是兒童詩(shī)特有的—種樣式，是頗受學(xué)前期和學(xué)齡初期兒童歡迎的一種文學(xué)樣式。詩(shī)人張秋生說(shuō)：“找常常想，讓詩(shī)中充滿童話的奇幻色彩，我也常常想，讓奇幻的童話世界具有詩(shī)的意蘊(yùn)。我愛(ài)詩(shī)的童話，我也愛(ài)童話的詩(shī)。”.童話詩(shī).85

科學(xué)詩(shī)科學(xué)詩(shī)是指用詩(shī)歌樣式所寫的科學(xué)文藝作品。它以表現(xiàn)科學(xué)精神、科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)規(guī)律等為豐要特征。如高士其的《太陽(yáng)的工作》、李松波的《為黃鼠狼辯》、范建國(guó)的《太陽(yáng)光的妹妹》等，都是其中的佳作。.科學(xué)詩(shī).86

諷喻詩(shī)這是一種具有較明顯的批評(píng)、規(guī)勸意味的兒童詩(shī)。這類作品陣對(duì)兒童生活的某些不良現(xiàn)象或他們自身的一些壞習(xí)慣進(jìn)行批評(píng)，或描寫他們的行為及后果，或巧指他們的一兩種缺點(diǎn)，或有意夸張其不良習(xí)慣及可笑的結(jié)局，于巧妙暗喻中指明正確的做法，諷喻詩(shī)帶有明顯的談諧調(diào)侃意味，同時(shí)又是溫和的熱諷，能使小讀者在笑聲中警覺(jué)、沉思，不由自主地自我審視，從而得到肩啟示并愉快地接受善意的批評(píng)和勸告