人教版四年級數(shù)學下冊-《三角形的分類》課件

三角形的分類人教版四年級數(shù)學下冊三角形的分類人教版四年級數(shù)學下冊1

說教法

說教材

說板書設計三角形的分類

說教學過程

說學法

說學情說教法說教材說板2說教材說教材3內容教學目標教學重難點

角和邊的特征、三角形分類、感受聯(lián)系觀察、比較、抽象、概括能力激發(fā)意識、創(chuàng)新精神，發(fā)展空間觀念重點：給三角形分類難點：理解并掌握各種三角形的特征

內容教學目標教學重難點角和邊的特征、三角形分類、感4說學情說學情5

學生已有的知識基礎三角形的分類三角形的認識，能夠在物體表面中找出三角形一年級二年級角的認識，能夠認識常見的角，還

能夠根據(jù)圖形特征把它們分類

已經(jīng)掌握認識了銳角、直角、鈍角四年級上冊

初步認識

空間與圖形這些知識為學生研究三角形的特征，給三角形分類作了有力的支撐。在學習本課內容前學生已有一定的知識儲備：

學生已有的知識基礎三角形的分類三角形的認識，能夠6說教法觀察發(fā)現(xiàn)法小組合作法討論辯論法游戲與練習內化法說教法觀察發(fā)現(xiàn)法7說學法操作——感知、討論——交流猜想——驗證、合作——探究說學法操作——感知、討論——交流8說教學過程說教學過程9六作一猜五歸二踐三游四練六作一猜五歸二踐三游四練10

形狀似座山，穩(wěn)定性能堅；三竿首尾連，學問不簡單。打一幾何圖形（）三角形（一）“猜”，激趣導入。（一）、“猜”，激趣導入形狀似座山，三角形（一）“猜”，激趣導入。（一）、“猜”，11

三角形有什么特點？自己可以畫一個三角形嗎？這個三角形叫什么名字呢？你所畫的三角形和誰的三角形是好朋友呢？創(chuàng)設問題情景三角形有什么特點？自己可以畫一個三角形嗎？創(chuàng)設問題情景12三角形的分類揭示課題三角形的分類揭示課題13

設計意圖：讓學生感悟分類是一種重要的思想，在分類的過程中初步感受三角形的特點，交流不同的分類方法和結果，體驗自主學習的樂趣。（二）、動手實踐，探究發(fā)現(xiàn)①⑥②⑤③④實踐一：“看一看，量一量，分一分”學生給三角形分類。同學們拿出學具，用自己的方法給它們分類，并匯報自己分類的方法和根據(jù)。

（二）、“踐”，探究發(fā)現(xiàn)設計意圖：讓學生感悟分類是一種重要的思想，在分類的過程中初14

實踐二：“比一比，說一說”認識銳角三角形，直角三角形，鈍角三角形。通過引導讓學生再次說說三角形按角分成三類的根據(jù)，學生說出各種三角形的特點。

有一個角是直角三個角都是銳角有一個角是鈍角直角三角形銳角三角形鈍角三角形（二）、踐，探究發(fā)現(xiàn)②④①⑥⑤③（二）、“踐”，探究發(fā)現(xiàn)實踐二：“比一比，說一說”認識銳角三角形，直角三角形，鈍角15實踐三：“量一量，畫一畫，比一比”。認識不等邊三角形，等腰三角形，等邊三角形。通過引導讓學生說出三角形按邊分成三類的根據(jù)，學生說出各種三角形的特點。三條邊都不相等

兩條邊相等

三條邊相等不等邊三角形等腰三角形等邊三角形④③②⑤①⑥（二）、“踐”，探究發(fā)現(xiàn)實踐三：“量一量，畫一畫，比一比”。認識不等邊三角形，等腰16實踐四：“量一量，畫一畫”認識等腰三角形：學生正確給三角形分類后，分組進行“用直尺測量邊，用量角器測量角來研究②⑤號三角形，同桌交流，匯報結果。等腰三角形兩條腰相等，兩個底角也相等。（三）、動手實踐，探究發(fā)現(xiàn)腰腰底角底邊底角（二）、“踐”，探究發(fā)現(xiàn)等腰三角形兩條腰相等，兩個底角也相等。（三）、動手實踐，探究17底腰腰底角底角頂角腰腰底底角底角頂角底腰腰底角底角頂角腰腰底底角底角頂角18實踐五：“辯一辯，議一議”認識等邊三角形：學生交流對①⑥號三角形的發(fā)現(xiàn)？我會揭示等邊三角形概念和特點等邊三角形（正三角形）意圖：只有學生在“做中學”才能獲得最大程度的發(fā)展

接著，我會指導學生知道等邊三角形是特殊的等腰三角形。滲透出“異中求同，同中求異”的辨證思維觀念。（二）、動手實踐，探究發(fā)現(xiàn)三邊都相等，三個角都相等,都是60°（二）、“踐”，探究發(fā)現(xiàn)等邊三角形（正三角形）意圖：只有學生在“做中學”才能獲得最大19實踐六：“找一找，說一說”找出生活中的三角形。學生說完后，我會展示一些生活中的圖片。（二）、“踐”，探究發(fā)現(xiàn)實踐六：“找一找，說一說”找出生活中的三角形。學生說完后，我20

現(xiàn)在你知道自己畫的那個三角形叫什么名字嗎？你的三角形和誰的三角形是好朋友呢？實際應用，解決問題現(xiàn)在你知道自己畫的那個三角形叫什么名字嗎21①直角三角形（三）“游”，鞏固新知。②鈍角三角形（三）、“游”，鞏固新知①直角三角形（三）“游”，鞏固新知。②鈍角三角形（三）、“游22③直角三角形銳角三角形鈍角三角形③直角三角形銳角三角形鈍角三角形23銳角三角形1、螞蟻進洞。直角三角形你真棒！加油??！加油?。♀g角三角形第一層：基本練習，此題目的練習有利于學生對基礎知識進行鞏固，對學習新知識進一步提升。

（四）、“練”，鞏固提升銳角三角形1、螞蟻進洞。直角三角形你真棒！加油??！加油??！24（3）一個三角形中最大的一個角是89度，這個三角形可能是鈍角三角形。（）（1）等邊三角形一定是等腰三角形。（）√××（2）有2個銳角的三角形一定是銳角三角形。（）（4）直角三角形也有3條高。（）（5）等腰三角形一定是銳角三角形。（）√×第二層：綜合練習，解決綜合性判斷題。

（四）、“練”，鞏固提升（3）一個三角形中最大的一個角是89度，這個三角（1）等邊三25第三層：實踐練習，學生在點子圖上畫出直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。

（四）、“練”，鞏固提升第三層：實踐練習，學生在點子圖上畫出直角三角形、銳角三角形、26（五）“歸”，梳理知識這節(jié)課你都做了些什么？體會.分享設計意圖：學生針對這樣的問法會說出本節(jié)課他所做的所有事情，這樣讓學生在做中學，學中做，做中悟，更加注重學生動手實踐、探究發(fā)現(xiàn)、得出結論的全過程。（五）“歸”，梳理知識這節(jié)課你都