烏鴉喝水及教學(xué)反思

課題：《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思科目：語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象：一年級(jí)（1）班課時(shí)：科目：語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象：一年級(jí)（1）班課時(shí)：1課時(shí)提供者：宋青單位：浙江省蕭山臨江第二小學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析本課是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材，想辦法喝到小瓶子里的水的故事。全文內(nèi)容生動(dòng)有趣，通俗簡(jiǎn)潔，適合兒童朗讀和講述。這個(gè)故事雖然簡(jiǎn)單，卻能給人以啟迪。教學(xué)這一課，將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思量和實(shí)踐的科學(xué)探索精神，體味動(dòng)手和用腦的樂(lè)趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字；過(guò)程與方法：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能結(jié)合“到處”、“許多”、“漸漸”等關(guān)鍵詞讀出自己的理解和感受。2.過(guò)自主探索朗讀感悟“烏鴉急著找水喝一一喝不著水——想辦法喝水一一喝著水了”這一系列過(guò)程，明白遇到艱難應(yīng)子細(xì)觀察認(rèn)真思量的道理。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、探索意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)創(chuàng)造的思想感情通三、學(xué)習(xí)者特征分析低年級(jí)的學(xué)生愛(ài)表演，喜歡想象，有較強(qiáng)的求知欲。學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，也有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)和朗讀能力，并具有一定的自主、合作學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)以“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”為指導(dǎo)思想。根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則和語(yǔ)文課要將語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育辨證統(tǒng)一的特點(diǎn)，教學(xué)中主要選用“自主學(xué)習(xí)、合作探索、圖文結(jié)合、以讀悟情、情境創(chuàng)設(shè)”等教學(xué)方法。努力為學(xué)生營(yíng)造和諧、平等、愉悅的教學(xué)氛圍，建立親密、友誼的新型師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主、自信、合作、探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓學(xué)生心靈之花在課堂縱情綻放。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)本課的重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字；本課的難點(diǎn)是：能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能結(jié)合“到處”、“許多”、“漸漸”等關(guān)鍵詞讀出自己的理解和感受。六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)一.學(xué)字導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們,看老師寫(xiě)一個(gè)字“烏”，（標(biāo)上拼音）。加之一點(diǎn)是什么？今天，老師就為同學(xué)們介紹一種鳥(niǎo)（ppt圖）你們看，它是誰(shuí)？我們把它的名朗讀課題，思量問(wèn)題字寫(xiě)到黑板上去，看，去掉鳥(niǎo)眼就是“烏”（板書(shū)：烏鴉）齊讀。今天教師就給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)關(guān)設(shè)計(jì)意圖這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使孩子在輕松的活動(dòng)中感受到老師就像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的火伴。一開(kāi)始就開(kāi)始進(jìn)行字詞教學(xué)，讓學(xué)生在一開(kāi)始就能打好字詞的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)意圖這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使孩子在輕松的活動(dòng)中感受到老師就像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的火伴。一開(kāi)始就開(kāi)始進(jìn)行字詞教學(xué)，讓學(xué)生在一開(kāi)始就能打好字詞的基礎(chǔ)。邊讀邊標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，努力把課文讀正確這一教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法自學(xué)生字，并進(jìn)行同桌、小組、全班的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)多向交流與合作，學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)會(huì)合作，從而培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字和合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。邊讀邊標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，努力把課文讀正確這一教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法自學(xué)生字，并進(jìn)行同桌、小組、全班的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)多向交流與合作，學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)會(huì)合作，從而培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字和合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。二、初讀課文，自主、合作學(xué)習(xí)生字同學(xué)們想聽(tīng)這個(gè)故事嗎？那就快快拿出課文，認(rèn)真地聽(tīng)老師讀一讀吧。1、同學(xué)們聽(tīng)得可真認(rèn)真!想讀嗎？注意聽(tīng)清老師的要求，邊讀邊標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，努力把課文讀正確，聽(tīng)清晰了嗎？開(kāi)始吧！課文中的字你都認(rèn)識(shí)了嗎？那我可要考考你了。（1）看！如果你認(rèn)識(shí)它就把它大聲地讀出來(lái)吧。（有拼音逐個(gè)浮現(xiàn)）（2）去掉拼音你還認(rèn)識(shí)它們嗎？重點(diǎn)：翹舌音接下來(lái)，誰(shuí)能告訴老師課文中有幾個(gè)自然段呢？那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀4、剛才在聽(tīng)同學(xué)們讀課文的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)字（喝）在課文中浮現(xiàn)了好幾次，你能把課文中帶有喝的詞語(yǔ)找出來(lái)嗎？比一比誰(shuí)最快？Ppt：找水喝、喝不著、喝著水了結(jié)：其實(shí)這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。這個(gè)“著”字，還有其它的讀音嗎？組個(gè)詞吧！想象、體驗(yàn)與表演是為朗讀而鋪墊，通過(guò)這一系列情境活動(dòng)，接下來(lái)的朗讀指導(dǎo)便水到渠成，無(wú)需費(fèi)力，孩子們自然而然便能體味到應(yīng)重讀“到處”一詞，這比教師簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生應(yīng)怎么讀效果更好。想象、體驗(yàn)與表演是為朗讀而鋪墊，通過(guò)這一系列情境活動(dòng)，接下來(lái)的朗讀指導(dǎo)便水到渠成，無(wú)需費(fèi)力，孩子們自然而然便能體味到應(yīng)重讀“到處”一詞，這比教師簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生應(yīng)怎么讀效果更好。.第一自然段找水喝(1)、(指：找水喝)你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？快來(lái)讀讀這句話？同學(xué)們，你們看這兩個(gè)字，長(zhǎng)得多像呀，你有什么好辦法分清晰嗎？快來(lái)讀一讀吧！口字旁的,三點(diǎn)水旁的一_o渴，誰(shuí)來(lái)組個(gè)詞(2)、同學(xué)們，你知道口渴是什隨課文做表演，理解“到處”的么感覺(jué)嗎？ 意思(3)、你能通過(guò)讀把這種口渴的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)嗎？誰(shuí)想試試(4)重點(diǎn)理解“到處”。是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎？又飛到了這兒，有水嗎？這兒有嗎？小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個(gè)詞。(到處)通過(guò)大量的閱通過(guò)大量的閱讀，能形成豐富朗讀課文的語(yǔ)言積累，提體味烏鴉的心情，有感情的朗讀高語(yǔ)文素質(zhì)，為課文孩子一輩子的發(fā)展打下深厚的文化基礎(chǔ)。喝不著(1)、理解“水不多，口又小”就在小烏鴉只剩一點(diǎn)點(diǎn)力氣的時(shí)候，他忽然看到了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，是這個(gè)嗎？是這個(gè)？還是這個(gè)？你是從哪兒知道的？把那句話讀出來(lái)。同意嗎？⑵哎，好不容易找到了水，卻盛在這樣一個(gè)瓶子里，烏鴉的心情怎樣呀！快來(lái)讀讀最后的這句話吧！(怎么辦呢？)讀句子談?wù)勛约旱母惺茏x句子談?wù)勛约旱母惺茏鼍毩?xí)優(yōu)開(kāi)心的語(yǔ)氣讀句子通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，這筆老師直接告訴學(xué)生要來(lái)的深刻，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文，體現(xiàn)了“教學(xué)生學(xué)”的理念。.第三自然段喝著了是呀，多著急呀!快來(lái)看看小烏鴉是怎么做的吧？錄相(1)體味“一個(gè)一個(gè)”的用法。出示課件：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。I①請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話。自由讀，指名讀，齊讀。②如果把這句話去掉幾個(gè)字，再讀讀，有什么感受？自由讀。課件出示：烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里。I③指名說(shuō)，體味“一個(gè)一個(gè)”的用法。(2)練習(xí)用“漸漸”說(shuō)話。課件出示：瓶子里的水漸漸升高了。 天氣漸漸冷起來(lái)了。漸漸O(3)烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀！那你就高興地讀一讀吧！朗讀課文小組討論通過(guò)比較體味“許多”的意思,感受文章的內(nèi)容和思想感情朗讀課文小組討論通過(guò)比較體味“許多”的意思,感受文章的內(nèi)容和思想感情這樣的寫(xiě)字練習(xí)，有利于學(xué)生養(yǎng)成子細(xì)觀察、認(rèn)真寫(xiě)字的良好習(xí)慣。.第二自然段同學(xué)們，小烏鴉為什么會(huì)運(yùn)用這個(gè)辦法呢？快來(lái)讀讀這句話吧！(1)許多沒(méi)有它不行嗎？為什么不行？(“幾個(gè)“不行嗎？)四、思維拓展多好的辦法呀!現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們想一想“如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，小烏鴉怎樣才干喝到水呢？四.寫(xiě)字 小組討論，派代表舉手發(fā)言三個(gè)獨(dú)體字和三個(gè)擺布結(jié)構(gòu)的 寫(xiě)字字，可字要橫得長(zhǎng)點(diǎn)，豎鉤的起筆不能寫(xiě)在橫的右邊；辦，左點(diǎn)不同于右點(diǎn)；”法，找，許”都要左邊窄右邊寬。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容學(xué)生姓名龐家樂(lè)評(píng)價(jià)日期2022年11月評(píng)價(jià)項(xiàng)目學(xué)生自評(píng)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)優(yōu)良中差優(yōu)良中差優(yōu)良中差課堂表現(xiàn)VVV回答問(wèn)題VVV作業(yè)態(tài)度VVV知識(shí)掌握VVV綜合評(píng)價(jià)寄語(yǔ)八、板書(shū)設(shè)計(jì)19 烏鴉喝水找水喝喝不著I想辦法放石子喝著水九.教學(xué)反思本課教學(xué)中，我緊緊環(huán)繞烏鴉口渴了一一想喝水一一喝不著水一一怎么辦——?jiǎng)幽X筋一一喝到水這一線索來(lái)展開(kāi)課文的分析。我把獨(dú)立思量，想象的權(quán)利和時(shí)間交給了學(xué)生。在學(xué)習(xí)課文第一自然段的時(shí)候，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體味烏鴉的心情變化，抓住了“口渴”“到處”等關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生想象“烏鴉四處找水”的情景，體味烏鴉口渴難耐的著急心情。這樣設(shè)計(jì)是把學(xué)生變成課文中的主人，把文中的重點(diǎn)詞“到處”變成為了生活中的形象。并設(shè)計(jì)了讓學(xué)生子細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生用手來(lái)比畫(huà)瓶口的大小來(lái)感受烏鴉喝不著水的原因，再體味烏鴉的心情重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，加深學(xué)生的理解。在第三自然段的分析學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生再回到課文，“烏鴉把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高了?！边@句話看似