部編人教版六年級(jí)上冊(cè)語文 第18課 古詩三首 教學(xué)反思稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《古詩三首》選編了《浪淘沙》《江南春》和《書湖陰先生壁》三首詩歌。從內(nèi)容上看，都是描寫自然景色的；從形式上看，都是七言絕句。我是這樣安排教學(xué)的，第一節(jié)課教學(xué)劉禹錫的《浪淘沙》，基本教學(xué)步驟是導(dǎo)入后，出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生釋題、了解作者，熟讀古詩后，用自己喜歡的方式理解重點(diǎn)詞語，說說詩句的大意。接下來，學(xué)生合作學(xué)習(xí)，按照提示逐步完成練習(xí)，教師檢查指導(dǎo)。最后的環(huán)節(jié)是質(zhì)疑探究，抓住重點(diǎn)句子，深入理解，從中讀懂詩句蘊(yùn)含的感情，進(jìn)而深刻理解全詩。按照同樣的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)第二首和第三首詩。學(xué)生在掌握了學(xué)習(xí)方法后再來學(xué)習(xí)新課，沒遇到什么障礙，可謂水到渠成，順理成章。我認(rèn)為這一課的教學(xué)還有很多的不足，首先是一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情沒有充分調(diào)動(dòng)起來。學(xué)生和教師之間缺乏溝通。在個(gè)別問題提出后，沒有給學(xué)生充分的思考時(shí)間，這也是造成學(xué)生思維阻礙的一個(gè)原因。第二是對(duì)教材的解讀能力不夠。在第一句中的“綠映紅”中的“映”字，學(xué)生體會(huì)得很好，學(xué)習(xí)完第二句后，我想讓學(xué)生通過對(duì)比體會(huì)前兩行的江南的明朗絢麗之美，但在這一環(huán)節(jié)中，我的引導(dǎo)還不夠巧妙，讓學(xué)生體會(huì)得不夠細(xì)，其實(shí)這兩種美也是相互映襯的，可惜我沒有點(diǎn)到。認(rèn)真?zhèn)浜谜n是上好一堂課的基礎(chǔ)，只要多學(xué)習(xí)、多鉆研，我想我們會(huì)上出更多高效的課。總而言之，一節(jié)有效、精彩紛呈的課，離不開教師“精心”的預(yù)設(shè)，也不能沒有學(xué)生精彩的生成。要關(guān)注學(xué)生在課堂中處處閃現(xiàn)的生成點(diǎn)，學(xué)習(xí)處理好生成點(diǎn)中的智慧火花。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔課題18古詩三首主備教師【課前解析】本課《古詩三首》中所選取的詩均為七言古詩，詩人通過簡(jiǎn)短凝練的詩句描繪出種種圖景，且三首古詩均配有插圖，便于學(xué)生了解詩中所描繪的景色，從而更好地把握詩意，了解詩人所表達(dá)的感情。六年級(jí)學(xué)生對(duì)詩歌的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)初步掌握，但對(duì)詩人想要表達(dá)的感情可能還不能很好地把握，需要教師在教學(xué)過程中重點(diǎn)指導(dǎo)。關(guān)注作者：劉禹錫（772—842），字夢(mèng)得，河南洛陽人。唐代著名的文學(xué)家、哲學(xué)家，有“詩豪”之稱，與白居易合稱“劉白”，與柳宗元并稱“劉柳”。劉禹錫性格剛毅，饒有豪猛之氣，其詩風(fēng)也頗具獨(dú)特性，大都簡(jiǎn)捷明快，風(fēng)情俊爽，有一種哲人的睿智和詩人的摯情滲透其中，極富藝術(shù)張力和雄直氣勢(shì)。代表作品有《陋室銘》《竹枝詞》《烏衣巷》《西塞山懷古》等。杜牧（803—853），字牧之，號(hào)樊川居士，京兆萬年（今陜西西安）人。唐代杰出的文學(xué)家、散文家。因晚年居長(zhǎng)安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，著有《樊川文集》。杜牧的詩歌以七言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主。其詩風(fēng)格獨(dú)特，內(nèi)容深刻，獨(dú)樹一幟。其詩在晚唐成就頗高，與李商隱并稱“小李杜”。代表作品有《山行》《清明》《阿房宮賦》等。王安石（1021—1086），字介甫，號(hào)半山。撫州臨川（今江西省撫州市）人。北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、思想家、政治家。其散文雄健峭拔，短小精悍，論點(diǎn)鮮明，邏輯嚴(yán)密，有很強(qiáng)的說服力，充分發(fā)揮了古文的實(shí)際功用，為“唐宋八大家”之一?，F(xiàn)存詩歌有1500余首，很有特色，自成一家。代表作品有《登飛來峰》《梅》等。關(guān)注創(chuàng)作背景：《浪淘沙》：永貞元年，劉禹錫被貶連州刺史，行至江陵，再貶朗州司馬。一度奉詔后還京后，他又因《游玄都觀》觸怒當(dāng)朝權(quán)貴而被貶連州刺史，后歷任和州刺史。他沒有沉淪，而是以積極樂觀的態(tài)度面對(duì)世事的變遷。這首詩正是表達(dá)了他的這種情感?！稌幭壬凇罚和醢彩蛑鞒肿兎ǎ群蠼?jīng)歷兩次罷相，晚年退居江寧，縱情山水，勤于讀書著作，因此這一時(shí)期的王安石的作品藝術(shù)上精益求精，構(gòu)思細(xì)膩，字句精致，意境清遠(yuǎn)自然，備受后人喜愛?！稌幭壬凇穭t是其中之一，這首詩既贊美了主人樸實(shí)勤勞，又表達(dá)了詩人退休閑居的恬淡心境，從田園山水和與平民交往中領(lǐng)略到無窮的樂趣。關(guān)注傳統(tǒng)文化：“張騫尋找黃河源頭”典故：古代傳說黃河與天上的銀河相通。據(jù)《荊楚歲時(shí)記》記載：漢武帝派張騫出使大夏，尋找黃河源頭。張騫走了一個(gè)多月，見到了織女。織女把支機(jī)石送給張騫。騫還。同書又載：織女是天帝的孫女，長(zhǎng)年織造云錦。自從嫁了牛郎，就中斷了織錦。天帝大怒，責(zé)令她與牛郎分居銀河兩岸，隔河相望，每年七月初七之夜相會(huì)一次?！耙凰o(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來”中的典故：“護(hù)田”出自《史記·大宛列傳》中的“因置使者護(hù)田積粟”，說的是漢朝在輪臺(tái)設(shè)置使者，保護(hù)田地、積攢糧食；“排闥”出自《史記·樊酈滕灌列傳》，說的是高祖臥病時(shí)好多天不肯見人，樊噲推門而入探望?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫“涯、鶯”2個(gè)字。2.有感情地朗誦課文，背誦課文。3.借助具體詩句，通過想象畫面理解詩歌大意，體會(huì)詩詞之美。4.了解《書湖陰先生壁》中詩句表達(dá)的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.能說出《浪淘沙》（其一）是怎樣描繪出黃河的磅礴氣勢(shì)的。2.通過想象畫面理解詩歌大意，感受詩歌之美，體會(huì)作者表達(dá)的感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過想象畫面理解詩歌大意，感受詩歌之美，體會(huì)作者表達(dá)的感情。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫“涯”字。2.能正確、有感情地朗讀、背誦《浪淘沙》（其一）。3.理解古詩《浪淘沙》（其一），想想詩句所描繪的畫面，體會(huì)黃河的磅礴氣勢(shì)?！窘虒W(xué)過程】學(xué)習(xí)古詩《浪淘沙（其一）》一、情境導(dǎo)入，揭示詩題（出示課件3）1.（出示課件4）教師提出問題：我們以前學(xué)過哪些描寫黃河的詩句？預(yù)設(shè)1：白日依山盡，黃河入海流?！猍唐]王之渙預(yù)設(shè)2：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山?！猍唐]王之渙2.揭示詩題《浪淘沙（其一）》，板書詩題：浪淘沙（其一），學(xué)生齊讀詩題。二、了解作者（出示課件5）劉禹錫（772—842），字夢(mèng)得，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，曾任監(jiān)察御史。唐朝中晚期著名詩人，有“詩豪”之稱，晚年與白居易并稱“劉白”其代表作品有《陋室銘》《烏衣巷》《石頭城》等。三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.初讀課文（出示課件6）（1）教師播放課文朗讀視頻后提出要求：朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（2）學(xué)生自由朗讀古詩。（3）教師強(qiáng)調(diào)“曲、簸”的讀音，及根據(jù)注釋②，讓學(xué)生明確“簸”的意思是顛簸。（4）教師出示節(jié)奏劃分，學(xué)生齊讀古詩。《浪淘沙》（其一）[唐]劉禹錫九曲／黃河／萬里沙，浪淘／風(fēng)簸／自天涯。如今／直上／銀河去，同到／牽牛／織女家。2.學(xué)習(xí)生字（1）多音字（出示課件7）教師提示學(xué)生注意多音字“曲、簸”的發(fā)音?！扒北硎緩澢鷷r(shí)讀一聲，表示歌曲時(shí)讀二聲?！棒ぁ庇米鲃?dòng)詞時(shí)讀三聲，如顛簸；用作名詞時(shí)讀四聲，如簸箕。（2）重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)（出示課件8）書寫“涯”字時(shí)要注意右半部分“丿”的穿插，“廠”里是兩個(gè)“土”，注意不要寫成“士”。四、解釋題（出示課件9）教師引導(dǎo)學(xué)生明確：浪淘沙是唐代曲名，劉禹錫創(chuàng)作的一組詩，共九首，這是其中的第一首。五、明詩意（1）（出示課件10）九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。教師引導(dǎo)學(xué)生明確“九曲”是形容黃河彎彎曲曲的樣子，“風(fēng)簸”的意思是風(fēng)浪滾動(dòng)，“天涯”的意思是天邊。這兩句詩的意思是九曲黃河夾帶著綿延萬里的黃沙，從遙遠(yuǎn)的天邊蜿蜒奔騰而來。教師總結(jié)：詩的前兩句寫景，這景象實(shí)在是壯觀。教師板書：寫景壯觀（2）（出示課件11）如今直上銀河去，同到牽牛織女家。教師引導(dǎo)學(xué)生明確“直”的意思是一直；徑直。這兩句詩的意思是如今我要直向它的源頭——銀河沖去，和傳說中的古人一起去天上的牛郎織女家。教師總結(jié)：詩的后兩句是想象，這想象可謂十分奇特。教師板書：想象奇特六、資料鏈接（出示課件12）起初是《漢書》中稱“漢使窮河源”，就是說張騫曾經(jīng)到達(dá)過黃河的源頭；此后，晉代張華的《博物志》中記載了一個(gè)傳說，稱有人乘著小筏來往于海上和天河之間，還曾與牛郎織女會(huì)面；后來這兩種記載混合，說是黃河和天河相通，張騫追溯黃河的源頭時(shí)曾經(jīng)抵達(dá)銀河，甚至見到了牛郎織女。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合資料了解本詩中的典故，從而更加深入體會(huì)本詩所表達(dá)的思想感情。）七、感受詩歌氣勢(shì)，體會(huì)詩歌豪情1.感受詩歌氣勢(shì)（1）（出示課件13）教師提出問題：你從哪里體會(huì)到了黃河的磅礴氣勢(shì)？預(yù)設(shè)1：“九曲、萬里”運(yùn)用了夸張的修辭手法。預(yù)設(shè)2：“浪淘風(fēng)簸”寫出了黃河的波濤洶涌。（2）（出示課件14）教師播放有關(guān)黃河的視頻，讓學(xué)生感受黃河的磅礴氣勢(shì)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)直觀感受黃河波濤洶涌的畫面，為體會(huì)詩歌所表現(xiàn)出的豪情作鋪墊。）2.體會(huì)詩歌豪情（出示課件15）教師提出問題：你從詩中感受到了詩人怎樣的豪情？預(yù)設(shè)：我從“如今直上銀河去，同到牽?？椗摇边@兩句詩中感受到逆流而上，直沖九霄的豪邁氣概。教師板書：豪邁氣概八、讀一讀，背一背1.讀一讀（出示課件16）朗讀指導(dǎo)：在朗讀前兩句詩時(shí)，語速放緩，語調(diào)沉穩(wěn)有力，讀出黃河九曲的綿長(zhǎng)曲折之感。讀第三句時(shí)，節(jié)奏可稍微加快，語調(diào)轉(zhuǎn)向激昂，表現(xiàn)詩人欲直上九霄的氣概。第四句再轉(zhuǎn)向平緩悠長(zhǎng)，讀出其中的憧憬之感。2.背一背（出示課件17）教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦。九、主題概括（出示課件19）《浪淘沙》（其一），前兩句歌詠黃河，既寫出了黃河九曲的姿態(tài)，又寫出了其裹挾黃沙、奔騰而來的氣勢(shì)。后兩句中，詩人由景色聯(lián)想起黃河與天河相通的典故，又聯(lián)想到自身，進(jìn)而馳騁浪漫的想象，表現(xiàn)出逆流而上、直沖九霄的豪邁氣概。十、課堂演練（出示課件20、21）第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫“鶯”字。2.正確、流利、有感情地朗誦詩歌，背誦《江南春》《書湖陰先生壁》。3.能說出《江南春》抓住哪些景物寫出了江南春天的特點(diǎn)。4.能發(fā)現(xiàn)《書湖陰先生壁》后兩句詩的表達(dá)特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】一、學(xué)習(xí)古詩《江南春》1.情境導(dǎo)入（1）（出示課件23）出示江南秀美景色的圖片，同學(xué)們一起欣賞圖片。教師導(dǎo)入：江南是一個(gè)山清水秀、人杰地靈的地方，是古往今來人們心目中的世外桃源。今天讓我們一起走進(jìn)這個(gè)世外桃源吧?。?）（出示課件24）教師提出問題：你知道哪些描寫江南景色的詩句？預(yù)設(shè)1：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！猍宋]蘇軾預(yù)設(shè)2：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。——[唐]白居易（3）教師過渡：今天我們就跟隨唐代詩人杜牧去欣賞他筆下的江南春色。揭示詩題《江南春》，板書詩題：江南春，學(xué)生齊讀詩題。2.了解作者（出示課件25）杜牧（803—852）字牧之，京兆萬年（今陜西西安）人。唐代文學(xué)家。晚年居長(zhǎng)安城南樊川別墅，后世稱他為“杜紫薇”“杜樊川”。杜牧詩歌成就尤高，與李商隱齊名并稱“小李杜”。著有《樊川文集》。3.初讀課文，學(xué)習(xí)生字（1）初讀課文（出示課件26）①教師播放課文朗讀視頻后提出要求：朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。②學(xué)生自由朗讀古詩。③教師強(qiáng)調(diào)“郭”的讀音。④教師出示節(jié)奏劃分，學(xué)生齊讀古詩。江南春[唐]杜牧千里鶯啼／綠映紅，水村山郭／酒旗風(fēng)。南朝／四百八十寺，多少樓臺(tái)／煙雨中。（2）學(xué)習(xí)生字（出示課件27）重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)書寫“鶯”字時(shí)要注意中間的禿寶蓋要寫得長(zhǎng)一些，蓋住下半部分的“鳥”，使整個(gè)字結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、平衡。4.明詩意（1）（出示課件28）千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋明確“山郭”的意思是山城，山村；“酒旗”的意思是酒招子，酒館外懸掛的旗子之類的標(biāo)識(shí)。這兩句詩的意思是廣闊的江南地區(qū)，到處鶯啼陣陣，綠樹掩映著紅花，依山傍水的村莊、迎風(fēng)招展的酒旗一一在望。（2）（出示課件29）南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋明確“南朝”是指公元420—589年先后建都于建康（今江蘇南京）的宋、齊、梁、陳四個(gè)朝代的總稱；“四百八十寺”中的“四百八十”是虛指，形容寺院很多。這兩句詩的意思是這里還有數(shù)不清的寺廟，眾多亭臺(tái)樓閣掩映在迷蒙的煙雨之中。5.資料鏈接（出示課件30）關(guān)于“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”的不同解讀:一方面有人認(rèn)為南朝皇帝在中國(guó)歷史上以佞佛著名，杜牧所處的時(shí)代佛教也在惡性發(fā)展，因此這兩句詩表達(dá)了諷刺；也有人認(rèn)為本詩的主旨是表達(dá)對(duì)統(tǒng)治者治國(guó)乏術(shù)和佛道誤國(guó)的憂慮，或者認(rèn)為本詩是諷諫統(tǒng)治者大興土木、濫修佛寺，會(huì)造成國(guó)力衰弱、民生凋敝，加重社會(huì)危機(jī)。另一方面，也有人認(rèn)為這兩句僅僅是描繪江南的景色。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合資料了解人們對(duì)“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”的不同解讀，從而更加深入體會(huì)本詩的豐富內(nèi)涵。）6.感受景物特點(diǎn)，想象畫面（1）感受景物特點(diǎn)（出示課件31）①教師提出問題：這首詩抓住哪些景物寫出了江南春天的特點(diǎn)？預(yù)設(shè)1：本詩的第一句寫了“鶯啼、綠映紅”這是自然景物。教師板書：自然景物預(yù)設(shè)2：本詩的第二句寫了“水村、山郭、酒旗風(fēng)”這是人文景觀。教師板書：人文景觀預(yù)設(shè)3：本詩的前兩句寫的是晴朗之景。教師板書：晴朗之景預(yù)設(shè)4：本詩的三四句寫了“寺、樓臺(tái)、煙雨”這是煙雨之色。教師板書：煙雨之色②讀一讀（出示課件32）朗讀指導(dǎo)：在朗讀前兩句詩時(shí)，應(yīng)該用柔和舒緩的語調(diào)，讀出江南春景歡快、明朗的感覺；讀后兩句時(shí)，語調(diào)可稍稍低沉，讀出蒙蒙細(xì)雨的縹緲只感。（2）想象畫面（出示課件33）教師提出問題：讀完這首詩，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？預(yù)設(shè)：遼闊的江南大地上，黃鶯在歡快地鳴唱，遍地的紅花映襯在綠葉之間，河邊的村莊，山下的小城，酒店的旗子在風(fēng)里飄著。南朝時(shí)候造起的許多寺院，如今還有數(shù)不清的樓臺(tái)掩映在迷蒙的煙雨中。二、學(xué)習(xí)古詩《書湖陰先生壁》1.了解作者（出示課件35）王安石（1021—1086），字介甫，號(hào)半山，江西臨川（今江西撫州）人，世稱臨川先生。宋代改革家、思想家、文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。有《王臨川集》《臨川集拾遺》等存世。2.初讀課文（出示課件36）①教師播放課文朗讀視頻后提出要求：朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。②學(xué)生自由朗讀古詩。③教師強(qiáng)調(diào)“畦、闥”的讀音。④教師出示節(jié)奏劃分，學(xué)生齊讀古詩。書湖陰先生壁[宋]王安石茅檐／長(zhǎng)掃／凈無苔，花木／成畦／手自栽。一水／護(hù)田／將綠繞，兩山／排闥／送青來。3.解釋題（出示課件37）教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋明確：“湖陰先生”是楊驥（字德逢）的別號(hào)。楊驥是王安石退居江寧（今江蘇南京）時(shí)的鄰居?！皶凇钡囊馑际穷}寫在墻壁上的詩。4.明詩意（1）（出示課件38）茅檐長(zhǎng)掃凈無苔，花木成畦手自栽。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋明確“苔”的意思是青苔；“畦”在這里指種有花木的一塊塊排列整齊的土地，周圍有土埂圍著。這兩句詩的意思是茅屋常被主人打掃，干凈得不生青苔，院內(nèi)一排排的花木都是主人親手種植的。教師總結(jié)：通過這兩句詩，我們欣賞到湖陰先生的庭院之景。教師板書：庭院之景（2）（出示課件39）一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。教師引導(dǎo)學(xué)生明確“護(hù)田”護(hù)衛(wèi)環(huán)繞著田園，“排闥”的意思是推開門，“闥”指的是小門，這里運(yùn)用了擬人的修辭手法。這兩句詩的意思是院外一條溪流環(huán)抱著綠油油的農(nóng)田，兩座青山仿佛推開門把那翠色送到了眼前。教師總結(jié)：通過這兩句詩，我們欣賞到自然之景。教師板書：自然之景5.資料鏈接（出示課件40）護(hù)田：出自《史記》，指漢朝派出使者保護(hù)田地，積攢糧食。排闥：出自《史記》，指漢高祖臥病時(shí)好多天不肯見人，樊噲推門而入探望。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合資料了解詩中的兩個(gè)典故，有利于更深刻地品讀、體悟這首詩的意蘊(yùn)。即使不知道這兩個(gè)典故，也不影響對(duì)詩意的理解，更可見作者用語的巧妙流暢。）6.評(píng)價(jià)胡陰先生（出示課件41）教師提出問題：通過了解詩意，你覺得胡陰先生是個(gè)怎樣的人呢？預(yù)設(shè)：樸實(shí)勤快、愛好潔凈、興趣高雅、熱愛生活。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從環(huán)境聯(lián)想到居住在這樣環(huán)境中的人，體會(huì)居所主人的生活品味與情趣，進(jìn)而感受作者對(duì)湖陰先生品格、性情的欣賞之情。）7.感受對(duì)仗之美（1）（出示課件42）教師提出問題，從本詩的前兩句我們可以感受到景美、人美，本詩的后兩句有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：“一水”與“兩山”，“護(hù)田”與“排闥”，“將綠繞”與“送青來”是兩兩相對(duì)的，這里運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，體現(xiàn)了本詩情景交融的特點(diǎn)。（2）（出示課件43）你還知道類似的詩句嗎？預(yù)設(shè)1：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！猍唐]杜甫預(yù)設(shè)2：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船?！猍宋]蘇軾8.體會(huì)詩歌表達(dá)的感情（出示課件44）教師提出問題：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情呢？預(yù)設(shè)：這首詩融情于景，表達(dá)出人與自然的和諧之美，作者不僅表達(dá)出對(duì)自然的贊美，更表達(dá)出對(duì)胡陰先生高潔人