大學(xué)教育心理學(xué)考試(習(xí)題卷5)

試卷科目：大學(xué)教育心理學(xué)考試大學(xué)教育心理學(xué)考試(習(xí)題卷5)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages大學(xué)教育心理學(xué)考試第1部分：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題，共183題，每題只有一個(gè)正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.下列選項(xiàng)不屬于精細(xì)加工策略的是()。A)比較B)提問(wèn)C)記筆記D)組塊化答案:D解析:[單選題]2.在個(gè)體品德形成中，針對(duì)?好心辦壞事?的學(xué)生，訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)該是（）。A)通過(guò)說(shuō)理使其體驗(yàn)倫理的道德情感B)使其獲得道德行動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)C)使其掌握道德行為技能D)使其形成道德行為習(xí)慣答案:C解析:[單選題]3.數(shù)學(xué)老師教課很生動(dòng)，激發(fā)了某小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()。A)近景的直接性動(dòng)機(jī)B)低級(jí)的動(dòng)機(jī)C)高尚的動(dòng)機(jī)D)遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)答案:B解析:[單選題]4.下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)知策略？A)設(shè)置目標(biāo)B)列提綱C)尋求同學(xué)幫助D)做筆記答案:A解析:[單選題]5.教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期目的而在教學(xué)的全過(guò)程中,將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象,不斷地對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力是指教師的()A)教學(xué)監(jiān)控能力B)教學(xué)反思C)教學(xué)效能感D)教育機(jī)智答案:A解析:[單選題]6.人際吸引的最強(qiáng)烈和最高形式是()。A)激情B)親情C)友情D)愛(ài)情答案:D解析:[單選題]7.有些教師把大量時(shí)間化在如何與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系上，他們?cè)诔砷L(zhǎng)歷程中處于A)關(guān)注情境階段B)關(guān)注效率階段C)關(guān)注生存階段D)關(guān)注學(xué)生階段答案:C解析:[單選題]8.服從與懲罰的道德定向階段屬于()水平。A)前習(xí)俗B)習(xí)俗C)后習(xí)俗D)超越習(xí)俗答案:A解析:[單選題]9.語(yǔ)言是思維的()。A)內(nèi)容B)工具C)結(jié)果D)原因答案:B解析:[單選題]10.某學(xué)生把學(xué)習(xí)的成功歸結(jié)為自己的努力,根據(jù)韋納的歸因理論,這個(gè)學(xué)生所做的是()。A)穩(wěn)定的內(nèi)部歸因B)穩(wěn)定的外部歸因C)可控的內(nèi)部歸因D)不可控的內(nèi)部歸因答案:C解析:[單選題]11.布魯納提出的學(xué)習(xí)理論是()。A)認(rèn)知目的說(shuō)B)認(rèn)知同化說(shuō)C)認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)D)認(rèn)知接受說(shuō)答案:C解析:[單選題]12.學(xué)生已有了"四邊形"的知識(shí),現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)習(xí)"梯形"的相關(guān)知識(shí),這種學(xué)習(xí)屬于(?)?A)符號(hào)學(xué)習(xí)B)并列結(jié)合學(xué)習(xí)C)上位學(xué)習(xí)D)下位學(xué)習(xí)答案:D解析:[單選題]13.大學(xué)生心理成長(zhǎng)的主要特點(diǎn)是()。A)過(guò)渡性、可塑性B)穩(wěn)定性、差異性C)可塑性、穩(wěn)定性、矛盾性與差異性D)可塑性、過(guò)渡性、矛盾性與差異性答案:D解析:[單選題]14.被稱為?機(jī)器教學(xué)之父?的是心理學(xué)家()。A)巴普洛夫B)斯金納C)加涅D)奧蘇泊爾答案:B解析:[單選題]15.按照艾里斯的觀點(diǎn),下列想法屬于不合理信念的是()。A)努力一定會(huì)成功B)人一定會(huì)犯錯(cuò)C)天不會(huì)塌下來(lái)D)好人不一定有好報(bào)答案:A解析:[單選題]16.一般來(lái)說(shuō),教師勞動(dòng)的社會(huì)效益往往要在學(xué)生步入社會(huì)以后才能得到最終的驗(yàn)證,這反映了教師勞動(dòng)的()特征A)示范性B)長(zhǎng)效性C)復(fù)雜性D)獨(dú)立性答案:B解析:[單選題]17.我國(guó)古代思想家王充所說(shuō)的?施用累能?是指A)學(xué)校教育對(duì)智力的影響B(tài))社會(huì)實(shí)踐對(duì)智力的影響C)遺傳對(duì)智力的影響D)家庭環(huán)境對(duì)智力的影響答案:B解析:[單選題]18.20世紀(jì)80年代以后是教育心理學(xué)發(fā)展的()。A)初創(chuàng)時(shí)期B)發(fā)展時(shí)期C)成熟時(shí)期D)完善時(shí)期答案:D解析:[單選題]19.愛(ài)國(guó)主義情感和集體主義情感屬于()的道德情感。A)直覺(jué)的B)想象的C)行為的D)倫理的答案:D解析:[單選題]20.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)是（）學(xué)派得出的。A)行為主義B)人本主義C)格式塔D)建構(gòu)主義答案:C解析:[單選題]21.學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是天生的，而是在后天經(jīng)驗(yàn)及反復(fù)練習(xí)的作用之下逐漸形成的。這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的（）這一特點(diǎn)。A)生成性B)自動(dòng)性C)情境性D)情感性答案:A解析:[單選題]22.在維果斯基看來(lái)，心理機(jī)能內(nèi)化和外化的橋梁是（）。A)語(yǔ)言B)天賦C)活動(dòng)D)環(huán)境答案:C解析:[單選題]23.某大學(xué)生相信能力是不穩(wěn)定的、通過(guò)努力是可以改變的。他持有的能力觀是()。A)實(shí)體觀B)增長(zhǎng)觀C)表現(xiàn)觀D)掌握觀答案:B解析:[單選題]24.大學(xué)教育的重點(diǎn)是自我教育,高校教師指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育的主要措施是促使大學(xué)生()。A)營(yíng)造自我教育氛圍,形成自我教育意識(shí),省思自我教育哲理B)形成自我教育意向,產(chǎn)生自我教育行為,營(yíng)造自我教育氛圍C)營(yíng)造自我教育氛圍,形成自我教育行為,省思自我教育哲理D)形成自我教育意向,產(chǎn)生自我教育行為,省思自我教育哲理答案:D解析:[單選題]25.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)不包括()。A)智力超常B)情緒良好C)人格完整D)人際關(guān)系和諧答案:A解析:[單選題]26.創(chuàng)造性思維的核心是()。A)集中思維B)輻合思維C)求同思維D)發(fā)散思維答案:D解析:[單選題]27.青年期的思維發(fā)展特點(diǎn)屬于（）。A)感知運(yùn)動(dòng)階段B)前運(yùn)算階段C)具體運(yùn)算階段D)形式運(yùn)算階段答案:D解析:[單選題]28.在試誤學(xué)習(xí)的過(guò)程中，刺激反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)，如果有準(zhǔn)備狀態(tài)時(shí)，實(shí)現(xiàn)則感到滿意，否則感到煩惱，這是（）。A)效果律B)練習(xí)律C)準(zhǔn)備律D)強(qiáng)化律答案:C解析:[單選題]29.根據(jù)經(jīng)典條件作用，食物引發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)是A)中性反應(yīng)B)條件反應(yīng)C)無(wú)條件反應(yīng)D)操作反應(yīng)答案:C解析:[單選題]30.表現(xiàn)為?富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈?的階段是()。A)依從B)認(rèn)同C)內(nèi)化D)堅(jiān)定答案:C解析:[單選題]31.（）是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。A)學(xué)習(xí)過(guò)程B)教學(xué)過(guò)程C)評(píng)價(jià)/反思過(guò)程D)反饋過(guò)程答案:A解析:[單選題]32.擺事實(shí)講道理，寓理于例，這反映的德育原則是（）。A)疏導(dǎo)原則B)因材施教原則C)在集體中教育原則D)理論和實(shí)踐相結(jié)合原則答案:A解析:[單選題]33.一位同學(xué)智力年齡為12，實(shí)際年齡為10，這位同學(xué)屬于（）。A)正常兒童B)智力超常兒童C)弱智兒童D)品德良好兒童答案:A解析:[單選題]34.某學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí),經(jīng)常使用層級(jí)圖和概念圖以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容間的層次關(guān)系,并將之歸入某種結(jié)構(gòu)體系。這種學(xué)習(xí)策略屬于()。A)組織策略B)元認(rèn)知策略C)資源管理策略D)計(jì)劃策略答案:A解析:[單選題]35.教師基于現(xiàn)實(shí)的需要，按照專業(yè)發(fā)展的需求而形成的關(guān)于自己未來(lái)發(fā)展目標(biāo)的系統(tǒng)化、理論化的認(rèn)識(shí)是（）。A)自我專業(yè)反思B)自我專業(yè)認(rèn)同C)自我專業(yè)發(fā)展意識(shí)D)自我專業(yè)信仰答案:C解析:高等學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展模式與途徑[單選題]36.一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的、促進(jìn)作用的遷移稱為（）。A)負(fù)遷移B)正遷移C)橫向遷移D)縱向遷移答案:B解析:[單選題]37.個(gè)人的自尊、自卑、內(nèi)疚、優(yōu)越感、成就感、自我效能感等,屬于自我意識(shí)的()。A)自我認(rèn)識(shí)B)自我調(diào)節(jié)C)自我體驗(yàn)D)自我控制答案:C解析:[單選題]38.高中階段品德的發(fā)展趨向于()。A)自律B)獨(dú)立C)成熟D)自主答案:C解析:[單選題]39.人際關(guān)系是指人們?cè)诮煌^(guò)程中所形成的心理關(guān)系,人際關(guān)系所包含的成分有()。A)認(rèn)知、情感和人格B)認(rèn)知、人格和行為C)情感、人格和行為D)認(rèn)知、情感和行為答案:D解析:[單選題]40.《論靈魂》的作者是()A)蘇格拉底B)亞里士多德C)柏拉圖D)第歐根尼答案:B解析:[單選題]41.以下哪條原則是高等學(xué)校教學(xué)所特有的原則（）。A)增強(qiáng)學(xué)生參與的原則B)強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)的原則C)講述思路為主的原則D)教學(xué)與?科學(xué)研究相結(jié)合的原則答案:D解析:高等學(xué)校教學(xué)原則[單選題]42.下述所列的遷移說(shuō)中，被認(rèn)為是缺乏科學(xué)根據(jù)的是（）。A)形式訓(xùn)練遷移說(shuō)B)同化學(xué)習(xí)遷移說(shuō)C)經(jīng)驗(yàn)類化遷移說(shuō)D)認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移說(shuō)答案:A解析:[單選題]43.（）是個(gè)體在生活過(guò)程中形成的對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。A)能力B)性格C)氣質(zhì)D)個(gè)性答案:B解析:[單選題]44.某學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)，經(jīng)常使用層級(jí)圖和概念圖以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容間的層次關(guān)系，并將之歸入某種結(jié)構(gòu)體系。這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A)組織策略B)元認(rèn)知策略C)資源管理策略D)計(jì)劃策略答案:A解析:[單選題]45.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是()。A)教學(xué)過(guò)程B)學(xué)習(xí)過(guò)程C)評(píng)價(jià)過(guò)程D)反思過(guò)程答案:B解析:[單選題]46.?溫故知新?屬于學(xué)習(xí)遷移中的（）A)順向負(fù)遷移B)逆向負(fù)遷移C)逆向正遷移D)順向正遷移答案:D解析:[單選題]47.初一年級(jí)班主任經(jīng)常讓學(xué)生們觀看道德小短劇，并讓學(xué)生們回家后針對(duì)自己的日常行為進(jìn)行反思，以此來(lái)改正自己錯(cuò)誤的道德行為。班主任采用的德育模式是（）。A)社會(huì)模仿模式B)認(rèn)知模式C)體諒模式D)價(jià)值澄清模式答案:A解析:[單選題]48.一個(gè)人對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物的態(tài)度是()。A)與生俱來(lái)的B)在先天因素基礎(chǔ)上形成的C)實(shí)踐鍛煉的結(jié)果D)通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的答案:D解析:[單選題]49.利用歌訣或諧音來(lái)幫助記憶，這是利用了（）。A)復(fù)述策略B)精細(xì)加工策略C)組織策略D)元認(rèn)知策略答案:B解析:[單選題]50.關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)歸納不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是A)學(xué)生的學(xué)習(xí)以掌握直接經(jīng)驗(yàn)為主B)學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下展開(kāi)的C)學(xué)生的學(xué)習(xí)是為了促進(jìn)全面發(fā)展D)學(xué)生的學(xué)習(xí)是為未來(lái)的實(shí)踐做準(zhǔn)備的答案:A解析:[單選題]51.學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程主要是一個(gè)對(duì)知識(shí)的內(nèi)在加工過(guò)程,它包括三個(gè)階段,即知識(shí)獲得、知識(shí)保持和_______A)知識(shí)鞏固B)知識(shí)運(yùn)用C)知識(shí)提取D)知識(shí)遷移答案:C解析:[單選題]52.通過(guò)一系列長(zhǎng)期的愛(ài)國(guó)教育，學(xué)生才能真正獲得愛(ài)國(guó)主義的品質(zhì)，并轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動(dòng)體現(xiàn)了德育過(guò)程中的規(guī)律是（）。A)德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行諸因素，統(tǒng)一發(fā)展的過(guò)程B)德育過(guò)程是學(xué)生品德反復(fù)而且長(zhǎng)期逐步提高的過(guò)程C)德育過(guò)程是學(xué)生在活動(dòng)和交往中接受培養(yǎng)的過(guò)程D)德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的過(guò)程答案:B解析:[單選題]53.形式訓(xùn)練說(shuō)的代表人物是A)桑代克B)賈德C)沃爾夫D)奧蘇貝爾答案:C解析:[單選題]54.有關(guān)技能，下列表述錯(cuò)誤的是（）。A)技能達(dá)到自動(dòng)化水平稱為技巧B)騎車、打字等屬于操作技能C)閱讀、解題等心智活動(dòng)也是一種技能表現(xiàn)D)操作技能和心智技能無(wú)法相互轉(zhuǎn)化答案:D解析:[單選題]55.奧蘇貝爾所提的先行組織者這一教學(xué)策略，常用于。A)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B)接受學(xué)習(xí)C)個(gè)別化教學(xué)。D)掌握學(xué)習(xí)答案:B解析:[單選題]56.馬斯洛需要層次論中的最高層次是()A)安全需要B)尊重的需要C)愛(ài)與歸屬需要D)自我實(shí)現(xiàn)的需要答案:D解析:[單選題]57.學(xué)生根據(jù)哺乳動(dòng)物的關(guān)鍵特征,來(lái)判斷某些動(dòng)物是不是哺乳動(dòng)物的過(guò)程是()。A)抽象化B)概括化C)歸納化D)分化答案:B解析:[單選題]58.現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人是A)華生B)桑代克C)弗洛依德D)馮特答案:B解析:[單選題]59.問(wèn)題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙，需要被克服的（）A)刺激情境B)既定疑問(wèn)C)思維狀態(tài)D)思維起點(diǎn)答案:A解析:[單選題]60.群體發(fā)展的最高階段是（）A)松散群體B)聯(lián)合群體C)非正式群體D)集體答案:D解析:[單選題]61.動(dòng)機(jī)中最活躍的心理成分是()。A)學(xué)習(xí)壓力B)學(xué)習(xí)興趣C)學(xué)習(xí)期望D)學(xué)習(xí)知識(shí)答案:B解析:[單選題]62.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、社會(huì)性和情境性的學(xué)習(xí)理論是（）。A)頓悟說(shuō)B)試誤說(shuō)C)建構(gòu)主義理論D)有意義接受學(xué)習(xí)論答案:C解析:[單選題]63.待遇道中，鄰居家的狗，之后，兒童，形成了對(duì)狗的基本理解，包括狗的體型特征，生活習(xí)性，典型行為等，此時(shí)關(guān)于狗的知識(shí)表征形式是A)圖式B)命題。C)表象D)產(chǎn)生式答案:A解析:[單選題]64.在感覺(jué)記憶中，信息主要以()形式存儲(chǔ)。A)語(yǔ)義B)概念體系C)圖像D)視象和聲象答案:C解析:[單選題]65.某人走在馬路上，突然發(fā)現(xiàn)有一幼小兒童在馬路當(dāng)中，眼看要被一輛疾馳的大貨車撞上，他便奮不顧身地立即上前將兒童救下。這主要是出于()。A)直覺(jué)的道德情感B)想象性的道德情感C)倫理性的道德情感D)自覺(jué)的道德理智感答案:A解析:[單選題]66.教學(xué)中教師運(yùn)用具體實(shí)例說(shuō)明概念和一般原理，這種思維過(guò)程稱為()。A)系統(tǒng)化B)具體化C)抽象和概括D)比較答案:B解析:[單選題]67.問(wèn)題解決過(guò)程中使用的啟發(fā)式策略不包括()。A)手段-目的分析法B)爬山法C)嘗試法D)逆向推理法答案:C解析:[單選題]68.學(xué)校教育中的互動(dòng)系統(tǒng)由（）等核心因素構(gòu)成。A)教與學(xué)B)教與環(huán)境C)學(xué)與環(huán)境D)教、學(xué)與環(huán)境答案:D解析:[單選題]69.人們經(jīng)常借助于外在的具體形式，如畫圖表、路線圖等表征問(wèn)題，這是()的過(guò)程。A)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題B)理解問(wèn)題C)提出假設(shè)D)驗(yàn)證假設(shè)答案:B解析:[單選題]70.操作性條件反射學(xué)說(shuō)的代表人物是()。A)斯金納B)巴甫洛夫C)桑代克D)班杜拉答案:A解析:[單選題]71.相同的刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié),刺激相似,而且反應(yīng)也相似時(shí),兩情境的遷移才能發(fā)生,相同聯(lián)結(jié)越多,遷移越大,這種遷移理論是()。A)形式訓(xùn)練說(shuō)B)共同要素說(shuō)C)經(jīng)驗(yàn)類理論D)關(guān)系轉(zhuǎn)換理論答案:B解析:[單選題]72.前后端的內(nèi)容容易記住，中間的內(nèi)容難記且易遺忘。這是（）影響的結(jié)果。A)同化說(shuō)B)痕跡消退說(shuō)C)動(dòng)機(jī)說(shuō)D)倒攝抑制與前攝抑制答案:D解析:[單選題]73.教師在說(shuō)服教育中，所提供的說(shuō)服信息是真實(shí)的、準(zhǔn)確的、全面的，并且要做到?言必行，行必果?。這一說(shuō)服原則是（）。A)針對(duì)性原則B)可信性原則C)平等性原則D)開(kāi)放性原則答案:B解析:[單選題]74.個(gè)體對(duì)自己是否能夠成功地完成某項(xiàng)活動(dòng)有相應(yīng)的主觀判斷,這是指?jìng)€(gè)體的()A)自我效能感B)內(nèi)在動(dòng)機(jī)C)自我強(qiáng)化D)自我實(shí)現(xiàn)答案:A解析:[單選題]75.將遷移劃分為正遷移和負(fù)遷移,劃分的依據(jù)()A)依遷移的效果B)依遷移產(chǎn)生的情景C)依遷移的內(nèi)容D)依遷移產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)答案:A解析:[單選題]76.下列選項(xiàng)中屬于教師威信形成的主觀條件的是()。A)淵博的知識(shí)B)教師的文化地位C)政府的重視D)家長(zhǎng)的認(rèn)可答案:A解析:[單選題]77.艾克森認(rèn)為人格的維度包括A)內(nèi)外傾，神經(jīng)質(zhì)和神精神質(zhì)B)共同特質(zhì)和個(gè)別特質(zhì)、表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。C)內(nèi)外傾、情緒的穩(wěn)定性和精神病特質(zhì)D)共同特征、首要特征、中心特征和次要特征。答案:A解析:[單選題]78.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是()。A)學(xué)生B)教師C)教學(xué)心理D)學(xué)習(xí)心理答案:D解析:[單選題]79.美國(guó)心理學(xué)家謝里夫的研究表明，群體規(guī)范的形成經(jīng)歷三個(gè)階段，其中第三個(gè)階段是()。A)相互影響階段B)出現(xiàn)一種占優(yōu)勢(shì)的意見(jiàn)C)由于趨同傾向而導(dǎo)致評(píng)價(jià)、判斷和相應(yīng)行為上的一致性D)形成意見(jiàn)核心答案:C解析:[單選題]80.高等學(xué)校教學(xué)原則中?引導(dǎo)研究學(xué)習(xí)?也叫（）。A)增強(qiáng)學(xué)生參與的原則B)強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)的原則C)講述思路為主的原則D)學(xué)生自覺(jué)性原則答案:B解析:高等學(xué)校教學(xué)原則[單選題]81.用來(lái)幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生閱讀理解，它是由教師和一組學(xué)生進(jìn)行的，這屬于一種()。A)合作學(xué)習(xí)模式B)交互式學(xué)習(xí)模式C)指導(dǎo)教學(xué)模式D)程序化訓(xùn)練模式答案:B解析:[單選題]82.心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的()。A)積極的社會(huì)功能B)應(yīng)有的責(zé)任能力C)應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)感D)道德精神面貌答案:A解析:[單選題]83.()是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。A)學(xué)習(xí)期望B)學(xué)習(xí)興趣C)學(xué)習(xí)壓力D)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)答案:A解析:[單選題]84.醫(yī)生感覺(jué)病人的體溫、血壓、心電圖等檢查資料確認(rèn)病情，表現(xiàn)思維的（）特征。A)間接性B)概括性C)預(yù)見(jiàn)性D)抽象性答案:A解析:[單選題]85.比起認(rèn)知主義來(lái)，建構(gòu)主義把教師看成是學(xué)生學(xué)習(xí)的()。A)指導(dǎo)者B)設(shè)計(jì)者C)合作者D)控制者答案:C解析:[單選題]86.認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為兒童學(xué)會(huì)用繩子打結(jié)不屬于問(wèn)題解決其理由是A)它所要求的心理活動(dòng)太簡(jiǎn)單B)他不必克服認(rèn)知障礙C)他不是在人腦內(nèi)完成的D)他不需要復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)答案:C解析:[單選題]87.知識(shí)是個(gè)體通過(guò)與環(huán)境相互作用后獲得的A)感受與體驗(yàn)B)已知經(jīng)驗(yàn)C)記憶的內(nèi)容D)信息及其組織。答案:D解析:[單選題]88.人腦對(duì)客觀事物的概括的間接的反映過(guò)程叫()。A)知覺(jué)B)想象C)表象D)思維答案:D解析:[單選題]89.根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象和概括水平可以分()A)正遷移和負(fù)遷移B)同化遷移和順應(yīng)遷移C)水平遷移和垂直遷移D)一般遷移和具體遷移答案:C解析:[單選題]90.學(xué)生為了自己在班級(jí)中的成績(jī)排名而努力學(xué)習(xí),這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要屬于下列哪種動(dòng)機(jī)()A)內(nèi)部動(dòng)機(jī)B)外部動(dòng)機(jī)C)認(rèn)知性動(dòng)機(jī)D)交往性動(dòng)機(jī)答案:A解析:[單選題]91.教育心理學(xué)這個(gè)屬于最早由誰(shuí)提出。A)格拉澤B)加涅C)桑代克D)安德森答案:B解析:[單選題]92.心理輔導(dǎo)教師辨認(rèn)、體驗(yàn)來(lái)訪者言語(yǔ)和非言語(yǔ)行為中明顯或隱含的情緒情感,且反饋給來(lái)者,協(xié)助來(lái)訪者察覺(jué)和接納自己的感覺(jué)這屬于個(gè)別心理輔導(dǎo)的()技術(shù)A)具體化B)澄清C)共情D)情感反應(yīng)答案:D解析:[單選題]93.（）是評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)。A)教學(xué)目標(biāo)B)教學(xué)課程C)教學(xué)結(jié)果D)教育目的答案:A解析:[單選題]94.使人格各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力量是A)生理自我B)社會(huì)自我C)心理自我D)自我意識(shí)答案:D解析:[單選題]95.下列選項(xiàng)中，不屬于認(rèn)知方式差異的是。A)場(chǎng)依存型和場(chǎng)獨(dú)立型。B)沖動(dòng)型和沉思型C)內(nèi)控型和外控型D)深層加工型與表層加工型答案:C解析:[單選題]96.學(xué)校心理輔導(dǎo)是學(xué)校實(shí)施心理健康教育的主渠道，下列對(duì)學(xué)校心理輔導(dǎo)理解正確的一項(xiàng)是()。A)學(xué)校心理輔導(dǎo)以少數(shù)有心理問(wèn)題的個(gè)別學(xué)生為服務(wù)對(duì)象B)心理輔導(dǎo)把工作的重點(diǎn)放在預(yù)防心理問(wèn)題的出現(xiàn)和促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)展上C)學(xué)校心理輔導(dǎo)側(cè)重于學(xué)生的心理與行為障礙矯治的心理治療D)心理輔導(dǎo)等同于心理咨詢和心理治療答案:B解析:[單選題]97.以下不屬于人格健全標(biāo)準(zhǔn)的是()。A)身心和諧發(fā)展B)內(nèi)部心理和諧發(fā)展C)人際關(guān)系和諧發(fā)展D)社會(huì)意識(shí)和諧發(fā)展答案:A解析:[單選題]98.關(guān)于專家型教師與新手型教師，下列表述錯(cuò)誤的是（）。A)專家型教師制定的課堂規(guī)則比較明確，并能堅(jiān)持執(zhí)行B)在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上，新手型教師通常是用導(dǎo)入式方法C)專家型教師將練習(xí)看作是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的手段D)新手型教師的課后評(píng)價(jià)更多地關(guān)注課堂中發(fā)生的細(xì)節(jié)答案:B解析:[單選題]99.?要把德育的理想性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來(lái)?，這是貫徹德育（）原則的基本要求之一。A)連貫性B)疏導(dǎo)性C)一致性D)導(dǎo)向性答案:D解析:[單選題]100.下列不是認(rèn)知策略的是()。A)綱要策略B)歸類策略C)計(jì)劃策略D)復(fù)述策略答案:C解析:[單選題]101.經(jīng)常運(yùn)用于操作技能學(xué)習(xí)的初期和后期的教師操作示范是()。A)對(duì)比示范B)整體示范C)分解示范D)錯(cuò)誤示范答案:B解析:[單選題]102.根據(jù)遷移內(nèi)容的不同,可將遷移分為()A)正遷移與負(fù)遷移B)順應(yīng)性遷移與重組性遷移C)水平遷移與垂直遷移D)一般遷移與具體遷移答案:D解析:[單選題]103.根據(jù)皮亞杰的理論，7-12歲兒童的道德發(fā)展處于（）。A)自律道德階段B)前道德階段C)他律道德階段D)后習(xí)俗階段答案:C解析:[單選題]104.上世紀(jì)60年代，美國(guó)心理學(xué)逐漸重視探討教育過(guò)程和學(xué)生心理，重視教材、教法。這是受哪位心理學(xué)家的影響。A)斯金納B)布魯納C)皮亞杰D)布魯姆答案:B解析:第二章練習(xí)題（一）[單選題]105.學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷分化所依靠的學(xué)習(xí)形式是()。A)上位學(xué)習(xí)B)下位學(xué)習(xí)C)并列結(jié)合學(xué)習(xí)D)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案:B解析:[單選題]106.按照?動(dòng)機(jī)的整合?理論,動(dòng)機(jī)內(nèi)化過(guò)程的最高水平是()。A)外在調(diào)節(jié)B)攝入調(diào)節(jié)C)整合調(diào)節(jié)D)認(rèn)同調(diào)節(jié)答案:C解析:[單選題]107.在知覺(jué)過(guò)程中,把一般原理、規(guī)則與個(gè)別事物或問(wèn)題聯(lián)系起來(lái),需要大學(xué)生感知的()。A)目的性水平B)精確性水平C)準(zhǔn)確性水平D)理解性水平答案:D解析:[單選題]108.布羅菲和伊伏特遜，認(rèn)為小學(xué)低年級(jí)課堂管理的關(guān)鍵是。A)直接教課堂規(guī)則和程序。B)監(jiān)控和維持課堂管理系統(tǒng)。C)管理課程D)建設(shè)性的處理課堂混亂。答案:A解析:[單選題]109.關(guān)于學(xué)習(xí)遷移，下列表述不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A)?舉一反三??聞一知十?指的都是學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象B)?為遷移而教?利用的是正遷移效應(yīng)C)所謂的遷移指的是先前的學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響D)知識(shí)之間的遷移可以在不同抽象概括層次之間發(fā)生答案:C解析:[單選題]110.世界上第一部以《教育心理學(xué)》命名的著作是俄國(guó)的()1877年出版的《教育心理學(xué)》。A)卡普杰列夫B)烏申斯基C)維果斯基D)布隆斯基答案:A解析:俄國(guó)卡普杰列夫[單選題]111.認(rèn)知－結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張()。A)探究法B)班級(jí)授課制C)發(fā)現(xiàn)法D)討論法答案:C解析:[單選題]112.拋錨式教學(xué)模式是指以()為中心,將知識(shí)拋錨在一定的問(wèn)題情景中,以激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力的教學(xué)模式。A)情境B)教師C)學(xué)生D)問(wèn)題答案:D解析:[單選題]113.美國(guó)心理學(xué)家布魯鈉認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于()A)構(gòu)造一種完型B)主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)C)形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)D)對(duì)環(huán)境條件的認(rèn)知答案:B解析:[單選題]114.個(gè)人智力的量化結(jié)果是（）A)智力水平B)智力測(cè)驗(yàn)C)智力發(fā)展水平D)智商答案:D解析:[單選題]115.人們?cè)谛畔⒓庸み^(guò)程中傾向于依賴內(nèi)在參照或內(nèi)部感知線索作為指導(dǎo)的認(rèn)知方式是()。A)場(chǎng)獨(dú)立型B)場(chǎng)依存型C)輻合型D)發(fā)散型答案:A解析:[單選題]116.指導(dǎo)教學(xué)是以()為中心，在教師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。A)學(xué)生B)教師C)學(xué)習(xí)成績(jī)D)教材答案:C解析:[單選題]117.在張老師組織的百人大合唱中，如果增加一至兩個(gè)人，小紅感覺(jué)不到音量的變化，如果增加到十個(gè)人左右時(shí)，小紅就能明顯地感覺(jué)到音量的變化，這種剛剛能使小紅感覺(jué)到的音量變化的最小差異稱為（）。A)絕對(duì)感覺(jué)閾限B)絕對(duì)感受性C)差別感覺(jué)閾限D(zhuǎn))差別感受性答案:C解析:[單選題]118.觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣,這種強(qiáng)化是()A)內(nèi)部強(qiáng)化B)替代強(qiáng)化C)自我強(qiáng)化D)外部強(qiáng)化答案:B解析:[單選題]119.在進(jìn)行道德評(píng)價(jià)時(shí)，個(gè)體著眼于社會(huì)的希望和要求，認(rèn)為道德的價(jià)值在于為他人和社會(huì)盡義務(wù)，以維護(hù)社會(huì)的傳統(tǒng)和秩序，根據(jù)柯?tīng)柌竦牡赖抡J(rèn)知發(fā)展觀念，該個(gè)體的道德發(fā)展處于（）。A)前習(xí)俗水平B)習(xí)俗水平C)后習(xí)俗水平D)超習(xí)俗水平答案:B解析:[單選題]120.通過(guò)集體討論,使思維相互撞擊,迸發(fā)火花,達(dá)到集思廣益的效果的思維訓(xùn)練方法稱()。A)討論法B)頭腦風(fēng)暴法C)啟發(fā)法D)用途擴(kuò)散法答案:B解析:[單選題]121.借助內(nèi)部言語(yǔ)在頭腦進(jìn)行的動(dòng)作方式或智力活動(dòng)方式稱為()。A)操作技能B)運(yùn)動(dòng)技能C)心智技能D)熟練技能答案:C解析:[單選題]122.測(cè)量與測(cè)驗(yàn)所得到的結(jié)果，只有通過(guò)()才能判斷這種客觀描述的實(shí)際意義。A)教學(xué)評(píng)價(jià)（價(jià)值判斷）8090,100,70（客觀描述），中下丙等B)測(cè)量C)測(cè)驗(yàn)D)教學(xué)設(shè)計(jì)答案:A解析:[單選題]123.在教師反思的四個(gè)過(guò)程中,反思最集中體現(xiàn)在()A)重新概括階段B)積極的驗(yàn)證階段C)具體經(jīng)驗(yàn)階段D)觀察分析階段答案:D解析:[單選題]124.桑代克的?動(dòng)物學(xué)習(xí)?得出()A)頓悟說(shuō)B)嘗試錯(cuò)誤C)系列學(xué)習(xí)D)自由回憶學(xué)習(xí)答案:B解析:[單選題]125.正確的健康概念應(yīng)指()。A)沒(méi)有疾病B)身體狀實(shí)C)不但軀體健康而且心理健康D)心理素質(zhì)高答案:C解析:[單選題]126.下列選項(xiàng)中,不利于高校教師威信的維護(hù)與提升的是()。A)作風(fēng)果斷、讓學(xué)生有畏懼心理B)坦蕩的胸懷、實(shí)事求是的態(tài)度C)不斷進(jìn)取、終身學(xué)習(xí)的敬業(yè)精神D)言行一致、為人師表答案:A解析:[單選題]127.周總理在學(xué)生時(shí)代，曾立志要?為中華之崛起而讀書?，他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()。A)近景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)B)近景性外部動(dòng)機(jī)C)遠(yuǎn)景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)D)遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)答案:D解析:[單選題]128.先行學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的是（）。A)-般遷移B)順向遷移C)逆向遷移D)特殊遷移答案:B解析:[單選題]129.通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)學(xué)生提出假設(shè)，然后驗(yàn)證假設(shè)并作出結(jié)論的教學(xué)策略是A)合作學(xué)習(xí)B)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C)情景學(xué)習(xí)D)指導(dǎo)學(xué)習(xí)答案:B解析:[單選題]130.弗洛伊德人格結(jié)構(gòu)理論中,遵循快樂(lè)原則的是()。A)理想化自我B)本我C)自我D)超我答案:B解析:[單選題]131.加涅將學(xué)習(xí)分為五種類型的依據(jù)是()。A)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果B)學(xué)習(xí)層次的高低C)學(xué)習(xí)情境的簡(jiǎn)繁D)學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣答案:A解析:[單選題]132.在道德兩難故事測(cè)驗(yàn)中，小明認(rèn)為海因茨不應(yīng)該偷藥，因?yàn)橥邓幈蛔プ∫粦土P。這表明小明可能處在科爾伯格道德發(fā)展理論的（）年齡段。A)9歲之前B)9~15歲C)15~20歲D)20歲以上答案:A解析:[單選題]133.學(xué)術(shù)自由是近現(xiàn)代大學(xué)與生俱來(lái)的文化傳統(tǒng)，是促進(jìn)大學(xué)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的基本條件。學(xué)術(shù)界通常所認(rèn)為的學(xué)術(shù)自由，主要包括（）。A)教的自由和學(xué)的自由B)教的自由、學(xué)的自由和研究的自由C)教的自由、學(xué)的自由和社會(huì)服務(wù)的自由D)教的自由、學(xué)的自由、研究的自由和社會(huì)服務(wù)的自由答案:B解析:高等學(xué)校的管理過(guò)程和學(xué)校治理[單選題]134.愛(ài)國(guó)主義情感屬于()道德情感。A)直覺(jué)的B)想象的C)行為的D)倫理的答案:D解析:[單選題]135.社會(huì)自我基本成熟時(shí)間是在。A)幼兒期B)嬰兒期C)少年期D)青春期答案:C解析:[單選題]136.20世紀(jì)?程序教育與機(jī)器教學(xué)?風(fēng)靡全球，其心理學(xué)理論基礎(chǔ)是（）。A)經(jīng)典條件作用理論B)操作性條件作用理論C)目的認(rèn)知理論D)認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論答案:B解析:[單選題]137.突出?情?,借助學(xué)生自身的閱歷,運(yùn)用情動(dòng)、直覺(jué)、感悟等進(jìn)行說(shuō)服教育的方式是()。A)指導(dǎo)--內(nèi)省式B)過(guò)程--體驗(yàn)式C)踐履--訓(xùn)練式D)評(píng)價(jià)--反思式答案:B解析:[單選題]138.對(duì)()的學(xué)生，教師要讓他學(xué)會(huì)抑制自己,耐心地幫助他養(yǎng)成自制、堅(jiān)韌的習(xí)慣，平穩(wěn)而鎮(zhèn)靜地學(xué)習(xí)和工作。A)多血質(zhì)B)膽汁質(zhì)C)粘液質(zhì)D)抑郁質(zhì)答案:B解析:[單選題]139.心理發(fā)展遵循從低級(jí)到高級(jí)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的邏輯，體現(xiàn)了人格發(fā)展基本特性中的（）。A)連續(xù)變化中的階段性B)定向發(fā)展中的順序性C)統(tǒng)一發(fā)展中的不均衡性D)共同模式下的差異性答案:B解析:[單選題]140.以下選項(xiàng)中，對(duì)問(wèn)題解決起阻礙作用的因素是（）。A)中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)B)功能固著C)原型啟發(fā)D)創(chuàng)造性思維答案:B解析:[單選題]141.在兒童大腦皮質(zhì)各區(qū)域中，最早成熟的是()。A)頂葉B)顳葉C)枕葉D)額葉答案:C解析:[單選題]142.一般而言，學(xué)科既是一種知識(shí)體系，也是一種組織建制。作為一種知識(shí)體系，學(xué)科是（）。A)高校中的某一門課程B)高校中的某一個(gè)專業(yè)C)高深學(xué)問(wèn)的理論化和體系化D)高校中的某一個(gè)系或教研室答案:C解析:學(xué)科的基本理論[單選題]143.騎自行車的技能是（）。A)心智技能B)操作技能C)認(rèn)知技能D)智力技能答案:B解析:[單選題]144.關(guān)于教師期望和教育效果的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)研究,是l968年進(jìn)行的,實(shí)驗(yàn)的主持者是()A)羅森塔爾B)史莫克C)奧蘇貝爾D)古德答案:A解析:[單選題]145.人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)固的態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式反映的是個(gè)體的()A)能力B)氣質(zhì)C)性格D)動(dòng)機(jī)答案:C解析:[單選題]146.（）就是將活動(dòng)的基本技能，分解成小步驟，反復(fù)練習(xí)達(dá)到熟練化的程度A)合作學(xué)習(xí)模式B)程序化訓(xùn)練模式C)完形訓(xùn)練模式D)交互式教學(xué)模式答案:B解析:[單選題]147.體現(xiàn)了垂直遷移的事例是()A)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)影響英語(yǔ)字母的發(fā)音B)?角?的掌握影響?直角?,?平角?等概念的學(xué)習(xí)C)?石?字的學(xué)習(xí)影響?磊?字的學(xué)習(xí)D)在學(xué)校形成的愛(ài)護(hù)公物的習(xí)慣影響在校外的行為表現(xiàn)答案:B解析:[單選題]148.學(xué)與教過(guò)程的三種過(guò)程是（）。A)學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)/反思過(guò)程B)學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和互動(dòng)過(guò)程C)學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和思考過(guò)程D)學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和管理過(guò)程答案:A解析:[單選題]149.人類的學(xué)習(xí)除要獲得個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)外，還要掌握人類歷史長(zhǎng)期積累的（）。A)社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)B)科學(xué)文化知識(shí)C)各種技能D)社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)文化知識(shí)答案:D解析:[單選題]150.馬斯洛強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是。A)意義學(xué)習(xí)B)有意義學(xué)習(xí)C)內(nèi)在學(xué)習(xí)D)自主學(xué)習(xí)答案:C解析:[單選題]151.青少年自覺(jué)的按照一定的行動(dòng)，目標(biāo)和社會(huì)準(zhǔn)則來(lái)評(píng)價(jià)自己的心理品質(zhì)和能力叫做。A)心理自我B)生理自我。C)社會(huì)自我D)自我意識(shí)。答案:A解析:[單選題]152.人格中所包含的各種心理特征對(duì)人的行為的影響是一貫的，不受時(shí)間、地點(diǎn)限制的，這說(shuō)明人格具有()。A)獨(dú)特性B)整體性C)穩(wěn)定性D)功能性答案:C解析:[單選題]153.?1/3+2/5=？?屬于（）。A)陳述性知識(shí)B)感性知識(shí)C)程序性知識(shí)D)感知答案:C解析:[單選題]154.世界上最著名的智力量表是()A)維克斯勒量表B)斯坦福.比納量表C)比納.推孟量表D)比納.西孟量表答案:B解析:[單選題]155.在學(xué)習(xí)中,那些總是努力爭(zhēng)取不遺忘已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)的學(xué)生采用的是()。A)表現(xiàn)接近目標(biāo)B)表現(xiàn)回避目標(biāo)C)掌握接近目標(biāo)D)掌握回避目標(biāo)答案:D解析:[單選題]156.提出自我同一性危機(jī)的心理學(xué)家是()。A)榮格B)埃里克森C)霍妮D)弗洛伊德答案:B解析:[單選題]157.?一朝被蛇咬，十年怕井繩?這種現(xiàn)象是（）。A)刺激分化B)刺激泛化C)刺激比較D)行為強(qiáng)化答案:B解析:[單選題]158.品德態(tài)度的形成經(jīng)歷了如下三個(gè)階段（）。A)依從、認(rèn)同和內(nèi)化B)認(rèn)知、體驗(yàn)和行動(dòng)C)認(rèn)知、順從和內(nèi)化D)認(rèn)同、體驗(yàn)和實(shí)踐答案:A解析:[單選題]159.學(xué)科制度是指學(xué)科人在建設(shè)學(xué)術(shù)、生產(chǎn)系統(tǒng)性高深知識(shí)過(guò)程中必須遵守的體制安排和（）。A)道德準(zhǔn)則B)行為約束C)指導(dǎo)方法D)基本要求答案:B解析:學(xué)科的基本理論[單選題]160.對(duì)于經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)他有好的表現(xiàn)，馬上給予表?yè)P(yáng)。這種鼓勵(lì)能夠幫助他逐漸改掉自己的壞習(xí)慣，養(yǎng)成良好品行。這種做法在心理學(xué)上叫()。A)消退B)間隔強(qiáng)化C)負(fù)強(qiáng)化D)正強(qiáng)化答案:D解析:[單選題]161.布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)地形成（）。A)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B)學(xué)習(xí)遷移C)認(rèn)知能力D)認(rèn)知結(jié)構(gòu)答案:D解析:[單選題]162.教師在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)過(guò)親身體驗(yàn)和理性審視形成的,關(guān)于教育本質(zhì)、規(guī)律及其價(jià)值的根本性判斷和觀點(diǎn),稱為()。A)教育理念B)教育原則C)教師信念D)教師期待答案:A解析:[單選題]163.在學(xué)習(xí)新材料時(shí),先對(duì)材料進(jìn)行系統(tǒng)的分析、歸納和總結(jié)，然后用簡(jiǎn)要的語(yǔ)詞，按材料中的邏輯關(guān)系，寫下主要和次要觀點(diǎn)，這屬于()A)復(fù)述策略B)理解--控制策略C)精細(xì)加工策略D)組織策略答案:D解析:[單選題]164.接受學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者接受事物意義的學(xué)習(xí)，奧蘇貝爾認(rèn)為接受學(xué)習(xí)適合A)年紀(jì)較小，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)水平低的人。B)年齡較小，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)水平高的人。C)年齡較大，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)水平低的人。D)年齡較大，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)水平高的人。答案:D解析:[單選題]165.自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力屬于（）。A)內(nèi)部動(dòng)機(jī)B)外部動(dòng)機(jī)C)直接動(dòng)機(jī)D)間接動(dòng)機(jī)答案:B解析:[單選題]166.布魯納認(rèn)為教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的（）。A)方法論B)基本思想C)基本結(jié)構(gòu)D)認(rèn)知結(jié)構(gòu)答案:C解析:[單選題]167.認(rèn)知策略這個(gè)術(shù)語(yǔ)最初是由（）提出的。A)加涅B)布魯納C)斯滕伯格D)弗拉維爾答案:B解析:[單選題]168.心理輔導(dǎo)教師向來(lái)訪者提出比較概括、廣泛的問(wèn)題,對(duì)回答內(nèi)容不做嚴(yán)格限制,給來(lái)訪者以充分自由發(fā)揮的余地這屬于個(gè)別心理輔導(dǎo)的()技術(shù)A)封閉式提問(wèn)B)開(kāi)放式提問(wèn)C)具體化D)內(nèi)容反應(yīng)答案:B解析:[單選題]169.遺忘是因?yàn)槲覀儾幌胗浂鴮⒁恍┯洃浶畔⑴懦谝庾R(shí)之外以避免焦慮和緊張，這是（）。A)干擾說(shuō)B)痕跡衰退說(shuō)C)動(dòng)機(jī)說(shuō)D)線索依賴說(shuō)答案:C解析:[單選題]170.德韋克認(rèn)為，人們對(duì)能力持有兩種內(nèi)隱觀點(diǎn)，一種是能力增長(zhǎng)觀，另一種是（）。A)能力保持觀B)能力實(shí)體觀C)能力消退觀D)能力可變觀答案:B解析:成就目標(biāo)[單選題]171.學(xué)習(xí)單詞?basket?()有助于學(xué)習(xí)?basketball?(),這里所產(chǎn)生的遷移是()。A)負(fù)遷移B)正遷移C)特殊遷移D)逆向遷移答案:B解析:[單選題]172.我國(guó)明代教育家王陽(yáng)明指出：?大抵童子之情，樂(lè)嬉而憚拘檢，如草木之始萌芽，舒暢之則條達(dá)，摧撓之則衰萎。今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已?。這句話涉及的教育原則是（）。A)知行統(tǒng)一原則B)因材施教原則C)尊重學(xué)生原則D)疏導(dǎo)原則答案:C解析:[單選題]173.教師對(duì)熱心助人的孩子進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，這是（）A)正強(qiáng)化B)負(fù)強(qiáng)化C)懲罰D)消退答案:A解析:[單選題]174.人利用自己的意識(shí),_通過(guò)理智的權(quán)衡,_去克服道德生活中的困難或矛盾并且支配行為的表現(xiàn)。這種品德心理要素是()。A)道德理性B)道德認(rèn)同C)道德意志D)道德追求答案:C解析:[單選題]175.著名的?水下?lián)舭?實(shí)驗(yàn)是概括化理論的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)者為()。A)桑代克B)羅森塔爾C)賈德D)斯金納答案:C解析:[單選題]176."三個(gè)和尚沒(méi)水喝"反映的群體心理現(xiàn)象是()A)從眾B)群體模仿C)社會(huì)惰化D)社會(huì)助長(zhǎng)答案:C解析:[單選題]177.桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試錯(cuò)誤過(guò)程中，形成了穩(wěn)定的()。A)能力B)技能C)興趣D)刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)E)知識(shí)答案:D解析:[單選題]178.中國(guó)第一本教育心理學(xué)翻譯著作是19.08.年()翻譯日本小原又一所著的《教育實(shí)用心理學(xué)》。A)桑代克B)房東岳C)廖世承D)陸志偉E)潘菽答案:B解析:[單選題]179.兒童常以表面的、實(shí)際的結(jié)果來(lái)判斷行為的好壞，認(rèn)為服從成人就是最好的道德觀念，服從成人的意志就是公正，在皮亞杰看來(lái)，兒童道德發(fā)展處于()。A)前道德階段B)他律道德階段C)自律道德階段D)合作道德階段E)公正道德階段答案:B解析:[單選題]180.對(duì)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣和探究心向?qū)儆趧?dòng)力機(jī)制的()。A)推力因素B)拉力因素C)動(dòng)力因素D)壓力因素E)內(nèi)驅(qū)力因素答案:A解析:[單選題]181.學(xué)生讀自己喜歡的故事，解答自己感興趣的數(shù)學(xué)題等表現(xiàn)的都是學(xué)生動(dòng)機(jī)中的()。A)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B)外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力D)自我提高內(nèi)驅(qū)力E)附屬內(nèi)驅(qū)力答案:A解析:第2部分：多項(xiàng)選擇題，共43題，每題至少兩個(gè)正確答案,多選或少選均不得分。[多選題]182.按照布魯姆的認(rèn)知目標(biāo)分類，下列詞匯可以用來(lái)描述處在理解水平的認(rèn)知目標(biāo)的是。A)轉(zhuǎn)換B)改寫C)證明D)解釋答案:ABD解析:[多選題]183.高校教師的威信主要包括（）。A)職業(yè)威信B)人格威信C)知識(shí)威信D)能力威信答案:AB解析:教師威信[多選題]184.西方高等教育在其發(fā)展歷史中所形成的公認(rèn)的學(xué)術(shù)理念有（）A)學(xué)術(shù)自由B)教學(xué)與科研相統(tǒng)一C)大學(xué)自治D)學(xué)術(shù)中立答案:ABD解析:高等教育理念的構(gòu)成要素[多選題]185.歸因?qū)€(gè)體產(chǎn)生的影響包括()。A)影響個(gè)體對(duì)成敗的認(rèn)知B)影響個(gè)體對(duì)今后成敗的期望C)影響個(gè)體的情緒情感反應(yīng)D)影響個(gè)體的后繼行為答案:BCD解析:[多選題]186.心智技能的形成可分為以下哪幾個(gè)階段？()A)原型改變?B)原型內(nèi)化C)原型操作D)原型定向答案:BCD解析:[多選題]187.作為說(shuō)服者的教師，其影響說(shuō)服效果的因素包括（）。A)誠(chéng)信度B)權(quán)威性C)親和力D)身體素質(zhì)答案:ABC解析:[多選題]188.大學(xué)生知識(shí)理解的基本過(guò)程包括（）。A)分析與綜合B)比較與分析C)發(fā)現(xiàn)與提煉D)抽象與概括答案:ABD解析:知識(shí)學(xué)習(xí)的理解[多選題]189.以下描述中屬于人本主義學(xué)派人性觀的是()A)人是理性的，是善良和值得信任的B)A人的行為基本上是機(jī)械的，只能對(duì)環(huán)境做出應(yīng)答C)人各具潛能，每個(gè)人都是有價(jià)值的、獨(dú)立的個(gè)體D)人的取向是成長(zhǎng)、健康和自我實(shí)現(xiàn)答案:ACD解析:[多選題]190.根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題,福勒和布朗把教師的成長(zhǎng)與發(fā)展劃分為哪幾個(gè)階段?()A)關(guān)注生存B)關(guān)注情境C)關(guān)注發(fā)展D)關(guān)注學(xué)生答案:ABD解析:[多選題]191.大學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo)是()A)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)B)充分發(fā)揮學(xué)生的潛能C)預(yù)防學(xué)生的心理行為偏差或問(wèn)題D)強(qiáng)壯學(xué)生的身體素質(zhì)答案:BC解析:[多選題]192.解釋知識(shí)遺忘的理論主要有()。A)進(jìn)化理論B)衰退理論C)干擾理論D)提取失敗理論答案:BCD解析:[多選題]193.印象管理是指我們有意地控制和管理別人對(duì)自己形成印象的過(guò)程，也叫做()A)印象形成B)印象整飾C)印象控制D)印象提升答案:BC解析:[多選題]194.教師威信在教育教學(xué)中的作用有（）。A)影響學(xué)生的認(rèn)知B)影響學(xué)生的思想品德和行為習(xí)慣C)影響學(xué)生的情感體驗(yàn)D)影響學(xué)生的人格特征答案:ABC解析:教師威信[多選題]195.教師威信形成的客觀條件包括（）。A)教師的社會(huì)地位B)教育行政部門的管理導(dǎo)向C)學(xué)校黨政機(jī)關(guān)的價(jià)值取向D)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可和態(tài)度答案:ABCD解析:[多選題]196.品德的特征包括個(gè)體性和()A)主體性B)整體性C)道德性D)穩(wěn)定性答案:BCD解析:[多選題]197.下列對(duì)新手型、熟手型、專家型教師職業(yè)倦怠情況的描述中,正確的是()。A)新手型教師職業(yè)倦怠最低B)熟手型教師職業(yè)倦態(tài)最低C)專家型教師職業(yè)倦怠程度顯著低于新手型教師和熟手型教師D)專家型教師職業(yè)情感投入程度更高答案:CD解析:[多選題]198.在高校中運(yùn)用案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)主要有（）。A)加強(qiáng)理論與實(shí)際的結(jié)合B)擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)際知識(shí)C)溝通學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系D)利于學(xué)生獲得完整的知識(shí)體系答案:ABC解析:高等學(xué)校教學(xué)方法[多選題]199.一般認(rèn)為，影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的外在因素包括()A)同伴關(guān)系B)個(gè)體身心特征C)學(xué)校教育D)家庭環(huán)境答案:ACD解析:[多選題]200.下列關(guān)于建構(gòu)主義描述正確的是A)建構(gòu)主義在學(xué)習(xí)觀上強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性社會(huì)互動(dòng)性和情境性三個(gè)方面面。B)在知識(shí)傳遞中教師不是傳授知識(shí)的工程師，而是蘇格拉底式的助產(chǎn)士C)知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征它只是一種解釋一種假設(shè)并不是問(wèn)題的最終答案D)學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)課堂的答案:ABCD解析:[多選題]201.以下哪些原因可能造成大學(xué)生過(guò)高評(píng)價(jià)自我？()A)自我認(rèn)識(shí)從消極方面入手B)思想偏激C)好勝心過(guò)于強(qiáng)烈D)在家人的幫助下生活一帆風(fēng)順答案:BCD解析:[多選題]202.以下哪幾項(xiàng)屬于道德行為習(xí)慣比較差的表現(xiàn)？()A)上網(wǎng)成癮B)上課忘關(guān)手機(jī)C)閱覽室聊天D)不按時(shí)就寢答案:ABCD解析:[多選題]203.在檔案袋評(píng)價(jià)中，理想型檔案袋的構(gòu)成主要部分有。A)作品意義的說(shuō)明。B)作品產(chǎn)生過(guò)程的說(shuō)明C)系列作品D)學(xué)生的反思答案:BCD解析:[多選題]204.以下關(guān)于心理健康的特點(diǎn)描述正確的是()。A)心理健康的狀態(tài)具有相對(duì)性B)心理的?健康?與?不健康?是涇渭分明的對(duì)立面C)心理健康的狀態(tài)具有可逆性D)心理健康的狀態(tài)不是固定不變的,而是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程答案:AC解析:[多選題]205.下列屬于教學(xué)設(shè)計(jì)特征的是A)指導(dǎo)性。B)操作性C)系統(tǒng)性D)創(chuàng)造性答案:ABCD解析:[多選題]206.作為一種無(wú)形的教育力量,教師威信在教育教學(xué)中所起的作用包括()。A)影響學(xué)生的認(rèn)知B)影響學(xué)生的情感體驗(yàn)C)影響學(xué)生的思想品德D)影響學(xué)生的行為習(xí)慣答案:ABCD解析:[多選題]207.以下哪些現(xiàn)象反映的是社會(huì)知覺(jué)印象效應(yīng)中的暈輪效應(yīng)？()A)以貌取人B)厭惡和尚，恨及袈裟C)第一印象D)愛(ài)屋及烏答案:ABD解析:[多選題]208.20世紀(jì)80年代以來(lái)美國(guó)教育心理學(xué)的研究成果主要表現(xiàn)在哪幾方面？()A)積極性研究B)主動(dòng)性研究C)合作性研究D)反饋性研究E)社會(huì)文化研究答案:BCE解析:[多選題]209.下列屬于影響自我效能感形成的因素的是()。A)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)B)替代經(jīng)驗(yàn)C)言語(yǔ)暗示D)情緒喚醒E)態(tài)度答案:ABCD解析:[多選題]210.下列職業(yè)中，屬于主動(dòng)獨(dú)立型風(fēng)格的人是()。A)作家B)律師C)科學(xué)家D)藝術(shù)家E)警察答案:ACD解析:[多選題]211.概念是用符號(hào)所代表的一類具有某些共同關(guān)鍵特征的事物，其涉及的要素包括()。A)名稱B)內(nèi)涵C)外延D)變式E)比較答案:ABC解析:[多選題]212.教育心理學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了()幾個(gè)階段。A)獨(dú)立時(shí)期B)初創(chuàng)時(shí)期C)發(fā)展時(shí)期D)成熟時(shí)期E)完善時(shí)期答案:BCDE解析:[多選題]213.下列選項(xiàng)中哪些屬于學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)？()A)以間接經(jīng)驗(yàn)的掌握為主線B)有較強(qiáng)的計(jì)劃性、目的性、組織性C)具有一定程度的被動(dòng)性D)完全是主動(dòng)的E)完全是被動(dòng)的答案:ABC解析:[多選題]214.先行組織者可以分為()。A)陳述性組織者B)程序性組織者C)比較性組織者D)分析性組織者E)綜合性組織者答案:AC解析:[多選題]215.布魯納的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程包括()。A)知識(shí)的獲得B)知識(shí)的轉(zhuǎn)化C)知識(shí)的評(píng)價(jià)D)知識(shí)的積累E)知識(shí)的掌握答案:ABC解析:[多選題]216.下列屬于社會(huì)資源管理策略的是()。A)參考資料B)工具書C)圖書館D)廣播電視E)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)答案:ABCDE解析:[多選題]217.教育心理學(xué)擁有自身獨(dú)特的研究課題，即()。A)如何教B)如何評(píng)價(jià)C)如何學(xué)D)如何管理E)學(xué)與教之間的相互作用答案:ACE解析:[多選題]218.一種觀念要成為個(gè)人的道德價(jià)值觀念，必須經(jīng)歷的子過(guò)程包括()。A)自由選擇B)可選選擇C)再選擇D)公開(kāi)選擇E)行事答案:ABCDE解析:[多選題]219.以下技能屬于操作技能的有()。A)吹笛子B)打網(wǎng)球C)體操D)閱讀E)計(jì)算答案:ABC解析:[多選題]220.按照心理調(diào)控的水平可以將心理自我調(diào)控分為()。A)整體抽象型B)局部具體型C)任務(wù)導(dǎo)向型D)導(dǎo)向型E)自由開(kāi)放型答案:AB解析:[多選題]221.以下屬于理性知識(shí)的是()。A)表象B)概念C)規(guī)則D)原理E)原則答案:BCDE解析:[多選題]222.高創(chuàng)造者的個(gè)性特征有()。A)喜歡幻想B)具有獨(dú)立性C)有強(qiáng)烈的好奇心D)有幽默感E)有抱負(fù)答案:ABCDE解析:[多選題]223.發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有()。A)流暢性B)變通性C)獨(dú)創(chuàng)性D)目的性E)開(kāi)放型答案:ABC解析:[多選題]224.學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則有()。A)主體性原則B)內(nèi)化性原則C)特定性原則D)生成性原則E)自我監(jiān)控原則答案:ABCDE解析:第3部分：判斷題，共23題，請(qǐng)判斷題目是否正確。[判斷題]225.教育心理學(xué)不僅要研究如何有效地學(xué)與如何有效地教，而且要研究具體的學(xué)科內(nèi)容。()A)正確B)錯(cuò)誤答案:對(duì)解析:[判斷題]226.馬斯洛認(rèn)為自我實(shí)現(xiàn)化的人是盡善盡美的"完人"A)正確B)錯(cuò)誤答案:錯(cuò)解析:[判斷題]227.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是解決問(wèn)題的首要環(huán)節(jié)A)正確B)錯(cuò)誤答案:對(duì)解析:[判斷題]228."遠(yuǎn)親不如近鄰"指的是人際關(guān)系受距離因素的影響A)正確B)錯(cuò)誤答案:對(duì)解析:[判斷題]229.根據(jù)美國(guó)心理學(xué)