部編人教版二年級下冊語文 第13課 畫楊桃 說課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《畫楊桃》說課稿一、教材分析本單元教材圍繞著“辦法”這個主題選擇了幾篇不同體裁的課文，內容豐富。《畫楊桃》課文主要講圖畫課上，對楊桃進行寫生練習，“我”根據自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同學們覺得好笑。老師通過這件事，既啟發(fā)我們知道同一個事物從不同角度看有不同結果，從中受到科學思想方法的教育；同時又教育我們要尊重他人的多元理解，要設身處地地去看待事物。這個故事取材于兒童的真實生活，貼近兒童心理，內容鮮活有趣，語言生動活潑，平常的小事寄寓深刻的哲理。學生閱讀本文，既能發(fā)展語言能力，又會受到啟發(fā)和教育。課文配有一幅插圖，內容是一個橫放著的楊桃和一幅像“五角星”的楊桃畫。這兩個內容對比鮮明，既有利于學生理解課文內容，又有助于激發(fā)學生的探究興趣。二、教學目標1.會認“室、靠、而”等13個生字；讀準多音字“倒”，會寫“圖、課”等10個生字，會寫“圖畫、老師”等12個詞語。2.能積累“靠、而”等生字拓展的詞語。3.朗讀課文，能讀出對話的語氣。4.能說出看到“我”畫的楊桃，老師和同學們的做法有什么不同，并說說自己受到了什么啟示。三、說教具在本課教學中，我利用實物、多媒體課件，讓學生學得輕松，有利于學生理解課文內容。四、說教法（1）利用多媒體教學手段，這樣教得生動，學得輕松，更能有效地激發(fā)學生的探究興趣，增強閱讀教學的趣味性。（2）在學生已有經驗的基礎上，努力培養(yǎng)學生的自學探究能力，最終讓學生學會學習。五、說學法基于對教材的分析，這節(jié)課我引導學生按“看看—找找—讀讀—說說”的步驟進行探究。即引導學生用心看，想象說，認真讀，仔細找。在理解重點的教學中，我想先運用舊知識導入新課，再用實物吸引學生感官，用不同的朗讀方式，學生間自由的交流等手段，讓學生明白道理。對于難點，我想先采用小組討論、逐句分析的方法找出每句中的關鍵詞，再反復朗讀，聯系實際來加以突破。學生活動過程設想在分析重點段落時，讓學生自讀、自悟，再配以自由讀、分角色讀等方法理解課文，通過實物讓學生親身體驗一下，感悟一下課文。在理解老師說的這段話的意思時，可以自由地討論研究，再加上剛才現場觀察的感悟概括而出。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔14小馬過河廚師小山羊小猴在樹林里摘了一個黃黃的果子，咬了一口：“哎，酸死了!”原來是個檸檬，他隨手一揚。廚師小山羊看見了，摘回幾個檸檬。下午吃點心的時候，小山羊給大伙兒送來甜甜的蛋糕和茶，每杯茶里還放了一片黃黃的檸檬，又酸又香，吃起來別有風味。小刺猬在菜園里發(fā)現一個青瓜，他摘下嘗了嘗：“哎，苦死了!”原來是個苦瓜，他隨手一扔。廚師小山羊看見了，摘回幾個苦瓜，切成一絲絲的，放在熱水里泡一泡，炒成菜給大伙兒吃。多么好吃的菜——微微帶著苦味，帶著清香，大伙兒狼吞虎咽，一掃而光。小兔在草叢里摘了一個紅紅的果子，啃了一下：“哎，辣死了!”原來是個紅辣椒，他隨手一拋。廚師小山羊看見了，摘回幾個紅辣椒，燒了一碗麻辣豆腐，大伙兒吃得津津有味，胃口大開。愛動腦筋的小山羊，把酸的、苦的、辣的，都變成好吃的了1.把下面的四字詞語補充完整。別有（）味狼吞（）咽一（）而光津津有（）2.文中畫線地方的“胃口”指的是什么？（）A.食欲。B.對食物或活動的興趣、欲望。3.短文中的食物各是什么味道的？小山羊把它們做成了什么？連一連。檸檬苦瓜辣椒辣酸苦麻辣豆腐檸檬茶一盤絲菜4.短文中，小山羊的好品質值得我們學習。參考答案：1.風虎掃味2.A3.檸檬苦瓜辣椒辣酸苦麻辣豆腐檸檬茶一盤絲菜4.愛動腦筋成功的路白馬駒、黑馬駒和紅馬駒，是三個親兄弟。他們長得一樣強壯，都想長大成為一名賽跑冠軍。一天，他們三個跟著媽媽學習賽跑。他們使出了最大的力氣和媽媽比賽，還是全輸給媽媽了。在一旁觀看的綿羊撇了撇嘴，說:“哼，瞧你們這些小馬駒，還想跟你們的媽媽比!”白馬駒害羞了，再也不敢跟媽媽學賽跑了。黑馬駒和紅馬駒堅持鍛煉。不久，他倆又和媽媽比賽，能和媽媽跑得一樣快了。在一旁觀看的老黃牛不住地夸獎:“真是太棒了!”黑馬駒心里樂滋滋的，覺得自己真的很了不起，也就不再鍛煉了。只有紅馬駒毫不松懈，不管刮風下雨，不管嚴寒酷暑，每天堅持鍛煉。在運動會上，紅馬駒奮力奔跑，像插上了翅膀一樣，超過了一個又一個對手，終于奪得了金牌。它成功了!1.讀一讀，在括號里填上恰當的詞語。堅持（）奮力（）奪得（）2.白馬駒和黑馬駒沒有堅持到底的原因分別是和。3.紅馬駒毫不松懈表現在哪里呢？用“”畫出來。4.你從這篇短文中