北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)設(shè)計

北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)第一單元授課方案北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)第一單元授課方案北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)第一單元授課方案北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)第一單元授課設(shè)計《數(shù)一數(shù)》授課方案第一單元認識更大的數(shù)授課內(nèi)容：數(shù)一數(shù)授課目的：經(jīng)過“數(shù)一數(shù)”的活動;感覺學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性;領(lǐng)悟較大數(shù)的實質(zhì)意義。認識“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計數(shù)單位;認識各單位之間的關(guān)系。授課重點：感覺學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性。授課難點：認識“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計數(shù)單位;授課過程：一、創(chuàng)立情境;認識十萬。笑笑和俏皮數(shù)小正方體的情境;學(xué)生讀圖;提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。指導(dǎo)學(xué)生看圖,數(shù)一數(shù)下面共有多少個小方塊,并在計數(shù)器上撥一撥。一個大方塊有一千個小方塊,十個大方塊有一萬個小方塊.在此基礎(chǔ)上;引出一百個大方塊有多少個小方塊的看法。爾后依照一萬、二萬、三萬、的序次;讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。在數(shù)的過程中;用計數(shù)器上的珠子“撥一撥”;以增強學(xué)生著手操作的機遇。當學(xué)生數(shù)到九萬時;教師可以提出：“再加上一萬是多少？”的問題;以供學(xué)生思慮。在學(xué)生充分的談?wù)撝?引出“十萬”的計數(shù)單位。說一說：你知道十萬有多大嗎？1）十萬名學(xué)生大體組成2000個班級。2）十萬張紙摞在一起大體有3層樓高。3）十萬步大體在400米的跑道上走130圈。4）十萬天大體是274年。二、認識百萬、千萬、億等計數(shù)單位。10個十萬是多少萬？10個百萬是多少萬？在學(xué)生認識“億”的計數(shù)單位時;可以讓學(xué)生充分地想象。當說到10個千萬是多少時;可以讓學(xué)生自己命名新的計數(shù)單位;在學(xué)生各種命名中;教師爾后才引出“億”的計數(shù)單位。在計數(shù)器進步行操作;并把每一次認識的新的計數(shù)單位都與計數(shù)器對應(yīng)起來。這樣;既可以理解各計數(shù)單位仧間的關(guān)系;又能較直觀地認識計數(shù)單位的大小。三、練習(xí)活動說一說;撥一撥。讓學(xué)生自己試一試操作;在多次試一試的基礎(chǔ)上;教師可以幫助學(xué)生歸納“滿十進一”的方法。2.第2、3、4、5題是直接對抽象的數(shù)進行數(shù)數(shù);在數(shù)的時候第一需要學(xué)生審題;1/8理解數(shù)數(shù)的要?；其次學(xué)生在數(shù)到“滿十進一”時;教師作一些追問;以明確什么時候進位;什么時候是按序次數(shù)。第6題讓學(xué)生自己填寫;交流自己的想法。第7題是理解各計數(shù)單位之間的關(guān)系;比較有效的方法是讓學(xué)生有直觀的圖像結(jié)構(gòu)作支撐。所以;在睜開本題的活動時;可以運用計數(shù)器的直觀性特點;從計數(shù)器上前后兩檔珠子所代表的不同樣含義;來理解各計數(shù)單位之間的關(guān)系。四、實踐作業(yè)閱讀你知道嗎？小組交流想法。每人收集5個生活中的大數(shù);小組交流后全班交流。在計數(shù)器上撥數(shù)、讀數(shù)板書設(shè)計：生活中的大數(shù)千百十億千百十萬千百十個億億億千萬萬計數(shù)單位10個一萬是十萬;10個十萬是一百萬;10個一百萬是一千萬;10個一千萬是一億;《認識更大的數(shù)》授課方案授課內(nèi)容：認識更大的數(shù)授課目的：更多免費資源下載課件|視頻|試卷經(jīng)過練習(xí)使學(xué)生更認識“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計數(shù)單位;認識各單位之間的關(guān)系。進一步的領(lǐng)悟較大數(shù)字的意義。授課重難點：實質(zhì)操作授課過程：一、激情導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了億位的數(shù);現(xiàn)在請同學(xué)們回想一下;十10個10000是多少;10個100000是多少;10個1000000是多少一億等于十個一千萬一千萬等于十個一百萬一百萬等于十個十萬二、親身實踐;牢固新知指明學(xué)生在計數(shù)器上撥出5萬;7個一千萬;教師重申認準計數(shù)單位在計數(shù)器上撥出三千七百萬;爾后一百萬一百萬的數(shù);數(shù)到四千二百萬。經(jīng)過學(xué)生實質(zhì)操作;引導(dǎo)學(xué)生歸納出“滿十進一”的原則。一千萬一千萬的數(shù)數(shù)到一億。從九十五萬起一萬一萬的數(shù)數(shù)到一百一十萬；從八百六十萬一萬一萬數(shù)數(shù)到一2/8千萬；從四千萬起;一萬一萬數(shù)數(shù)到一億借助計數(shù)器直接對抽象的數(shù)進行數(shù)數(shù);在抽象程度上使學(xué)生認識大數(shù);理解“滿十進一”原則十萬里有（）個一萬一百萬里有（）個十萬一千萬有（）一百萬一億里有（）個一千萬有關(guān)這個題;使學(xué)生認識各計數(shù)單位之間的關(guān)系在計數(shù)器上撥出2345678;再說一說這個數(shù)是由幾個百萬;幾個十萬;幾個萬;幾個千;幾個百;幾個十;幾個一組成的三、總結(jié)無論數(shù)有多大;都要記住每相鄰兩單位之間的進率是十;還要記住億內(nèi)數(shù)的數(shù)位序次四、學(xué)生互相談?wù)摗度丝谄詹椤肥谡n方案授課內(nèi)容：人口普查（一）授課目的：經(jīng)歷收集平常生活中常有大數(shù)的過程;并能說出這些大數(shù)的意義會正確讀多位數(shù);并能比較大小授課重點：會正確讀多位數(shù)。授課難點：比較大小授課過程：一、激情導(dǎo)入讓學(xué)生報告自己收集的較大的數(shù)據(jù);教師板書教師以參加者的身份出示二、我國第五次人口普查的數(shù)據(jù)：祖國大陸約有1265830000人北京市約有13820000人香港約有七十八萬人澳門約有四十四萬人天津市約有10010000人全國人口約為1295330000人（讓學(xué)生對收集的數(shù)據(jù)進行分類;學(xué)生共同談?wù)摗皟|以內(nèi)數(shù)”的讀法）提問：你能讀出以上城市的人口數(shù)嗎？小組談?wù)摚?.談?wù)搩|以上數(shù)的讀法出示數(shù)位序次表億級萬級個級..千億百億十億億千萬百萬十千萬千百十個3/8十二億六千五百八十三萬；一千三百八十萬；六百七十八萬；四十四萬；一千零一萬觀察億以內(nèi)數(shù)位序次表有什么特點讓學(xué)生讀表格里的數(shù)教師任意出幾個數(shù);讓學(xué)生用分級線的方法來讀2320000445584122提問：你們發(fā)現(xiàn)這樣讀數(shù)有什么好處呢三、比較數(shù)的大小比較表格內(nèi)數(shù)的大小你是怎樣比較的四、牢固新知。聯(lián)系實質(zhì)出示掛圖;（1）說說這些國家個各有多少人（2）將這些國家人口數(shù)據(jù)按大小排列序次板書設(shè)計：億級萬級個級..千億百億十億億千萬百萬十千萬千百十個授課內(nèi)容:人口普查（二）授課目的：經(jīng)歷收集平常生活中常有大數(shù)的過程;并能說出這些大數(shù)的意義。能對多位數(shù)進行估計;發(fā)展估計意識。會正確讀、寫多位數(shù)。授課重點：對多位數(shù)進行估計;發(fā)展估計意識。授課難點：會正確讀、寫多位數(shù)。授課過程：一、讀、寫更大的數(shù)。1.教師以參加者的身份;出示一些我國第五次人口普查的數(shù)據(jù);以供學(xué)生討論。1）你能讀出這些數(shù)嗎？2）你能寫出香港和澳門的人口數(shù)嗎？讓學(xué)生對收集的數(shù)據(jù)依照大小進行分類;爾后與學(xué)生共同談?wù)摗皟|以內(nèi)的數(shù)”的讀法;并讓學(xué)生在讀的過程中能自己歸納讀數(shù)的方法；接著與學(xué)生談?wù)摗皟|以上的數(shù)”的讀法。學(xué)生在進行讀數(shù)時;必定與數(shù)位序次表結(jié)合起來;以增強學(xué)生的直觀性。同樣;在寫數(shù)方面;也可以分兩步進行;先寫“億以內(nèi)的數(shù)”;再寫“億以上的數(shù)”。若是學(xué)生收集的數(shù)據(jù)中沒有特其他多位數(shù);如“級的中間零”、“級的尾端零”4/8等;教師可以作一些補充;也可以組織學(xué)生先談?wù)撨@些特別數(shù)據(jù)的讀寫方法;爾后再加以指導(dǎo)。4.總結(jié)談?wù)?。與同學(xué)交流你是怎樣讀數(shù)和寫數(shù)的。二、完成試一試;領(lǐng)悟大數(shù)的實質(zhì)意義。第7頁“試一試”第1題;教師在組織學(xué)生“說一說”時;可以先讓學(xué)生收集一些當?shù)氐挠嘘P(guān)人口數(shù)據(jù);在此基礎(chǔ)上;引出一些比較大的數(shù)據(jù);以便于學(xué)生能體驗到大數(shù)據(jù)的實質(zhì)意義。同樣;也可以讓學(xué)生收集一些其他方面的數(shù)據(jù);如當?shù)氐墓まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)值、城區(qū)面積等;經(jīng)過一些詳盡的、可以感覺的數(shù)據(jù);認識較大數(shù)據(jù)的意義。第2題;組織一組組可以比較的數(shù)據(jù);說說它們的實質(zhì)意義是寫數(shù)的基礎(chǔ)。在學(xué)生寫數(shù)時;安排一些學(xué)生身邊可以感覺的詳盡參照物進行比較;對學(xué)生理解較大數(shù)的意義是有很大的幫助。三、實踐練習(xí)。學(xué)生完成練一練的題目。第3題;本題的練習(xí)第一安排學(xué)生進行讀數(shù)練習(xí);接著讓學(xué)生觀察所讀的數(shù)與哪一個數(shù)是對應(yīng)的;爾后用線連接起來。練習(xí)本題的重點是培養(yǎng)學(xué)生從較復(fù)雜的背景中會善于觀察;懂得會用消除的方法搜尋對應(yīng)的數(shù)。若是班級學(xué)生的基礎(chǔ)較好;數(shù)據(jù)安排的攪亂性可以更大一些;以促使學(xué)生認真地觀察;并讓他們說一說搜尋對應(yīng)數(shù)的方法。板書設(shè)計：大數(shù)的讀、寫億級萬級個級千百十億千百十萬千百十個億億億千萬萬1265830000讀作：十二億六千五百八十三萬《國土面積》授課方案授課內(nèi)容：國土面積授課目的：經(jīng)過授課活動;認識有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實質(zhì)意義。授課重點：領(lǐng)悟某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性;能用萬、億為單位表示大數(shù)。授課難點：授課過程：5/8一、創(chuàng)立情境;解決問題。授課時師可以出示一組改寫的實例;讓學(xué)生比較、談?wù)撏瑯拥臄?shù)據(jù)為什么要用不同樣的方法表示？以讓學(xué)生體驗到數(shù)據(jù)改寫的必要性;領(lǐng)悟數(shù)據(jù)單位的改寫是為了數(shù)據(jù)記錄的方便。出示一幅中國地圖;并漸漸引出一些各省市國土的面積;讓學(xué)生讀一讀。（1）將上面的數(shù)按從小到大的序次排列。2）若是要記錄方便;這些數(shù)據(jù)可以怎樣進行改寫？3）可能學(xué)生會改寫成以“百”、“千”、或“萬”作單位;只要學(xué)生能改寫得正確;教師都應(yīng)充分地必定。4）將一些改寫成以“萬”作單位的數(shù)據(jù)放在一起;讓學(xué)生觀察這些數(shù)據(jù)改寫中的基本特點;從中發(fā)現(xiàn)改寫的基本方法。3.對改寫成以“億”作單位的數(shù);也可以讓學(xué)生自己在改寫中漸漸發(fā)現(xiàn)改寫的方法。二、實踐練習(xí)。第10頁“練一練”中第1題;數(shù)據(jù)單位的改寫是實質(zhì)生活中記錄方便的需要;可以多項選擇擇一些實質(zhì)生活中的實例;而不要將數(shù)據(jù)單位的改寫成為單純的為改寫而改寫的場面。練習(xí)本題時;先請學(xué)生說一說我國西部各省市的情況以及它們的地理地址;爾后出示詳盡的各地區(qū)土地面積;在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請學(xué)生改寫成以“萬”作單位。收集一些西部地區(qū)的其他信息;以供學(xué)生間互相進行改寫。第2題;在練習(xí)“海洋資源”時;先讓學(xué)生認識一些海洋的知識;特別是我國海洋的地區(qū)等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù);讓學(xué)生讀一讀。爾后談?wù)撨@些數(shù)據(jù)怎樣進行改寫？在此基礎(chǔ)上;學(xué)生會領(lǐng)悟到這些數(shù)據(jù)改寫成以“億”作單位比較方便。板書設(shè)計：大數(shù)的改寫為了讀數(shù)、寫數(shù)方便;有時需要把整萬、整億數(shù)寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)。9600000=960萬億《近似數(shù)》授課方案授課內(nèi)容：近似數(shù)授課目的：經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過程;理解近似數(shù)表示的必要性。研究“四舍五入”求近似數(shù)的方法。能依照實質(zhì)情況;靈便運用不同樣精確值的近似數(shù)。授課重點：授課難點：授課過程：6/8一、交流收集的數(shù)據(jù)。交流收集的數(shù)據(jù);說說這些數(shù)據(jù)的實質(zhì)意義。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進行分類。在各種分類中重點談?wù)摼_數(shù)與近似數(shù)這兩類的特點。出示“填一填;說一說?！敝械囊唤M數(shù)據(jù);重點談?wù)撊〔煌瑯拥木_值后數(shù)據(jù)的變化情況;從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)到“四舍五入”取近似值的方法。若是學(xué)生發(fā)現(xiàn)有困難;教師也可以補充一些其他的數(shù)據(jù);讓學(xué)生再一次進行觀察;直至他們發(fā)現(xiàn)“四舍五入”的方法為止。爾后;引出這種取近似數(shù)的方法叫“四舍五入”的看法。二、牢固與應(yīng)用做試一試第1題：報告時說說取近似值的方法。試一試第2題：在實質(zhì)生活中常常需要依照情況取不同樣精確程度的近似數(shù)。在本題中;可先讓學(xué)生說一說三個近似值的精確程度;再出示下面的兩個小問題;供學(xué)生談?wù)摗Ｔ谡務(wù)摃r重點讓學(xué)生理解取近似值是依照實質(zhì)的需要來確定的。三、作業(yè)練一練1、2、4板書設(shè)計：用“四舍五入法”求近似數(shù)2001年我國造林面積統(tǒng)計是224318570公頃。精確到千公頃萬公頃億公頃：約2億公頃。《練習(xí)一》授課方案練習(xí)一授課目的：會正確讀、寫多位數(shù);并能比較數(shù)的大小。能用萬、億為單位表示大數(shù)。能依照實責(zé)問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù)。授課重點：會正確讀、寫多位數(shù);并能比較數(shù)的大小。授課難點：能依照實責(zé)問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù)。授課過程：一、多位數(shù)的讀、寫的練習(xí)練習(xí)一第1題：先回顧計數(shù)單位的序次;再依照書中的數(shù)聽說說它們是幾位數(shù);最高位在什么位上;并進行讀、寫。二、多位數(shù)的改寫練習(xí)一第2題：先復(fù)習(xí)多位數(shù)的不同樣數(shù)位上數(shù)字的不同樣意義。再進行數(shù)的改寫。三、讀寫游戲。同桌間進行的游戲：第1步一個同學(xué)讀數(shù);另一個同學(xué)依照所讀的數(shù)寫數(shù);經(jīng)過幾次讀數(shù);兩人可交換角色；第2步一個同學(xué)寫數(shù);另一個同學(xué)依照所寫的數(shù)讀數(shù);爾后交換角色進行。在同桌練習(xí)的基礎(chǔ)上;可選派代表在全班進行比賽;以激發(fā)學(xué)生的興趣。四、多位數(shù)比大小做第4題：完成后說說比較的方法。7/8(一)組數(shù)游戲：請每個同學(xué)準備一些數(shù)字卡片；爾后請學(xué)生代表提出組數(shù)的要求;依照要求每個同學(xué)都擺一擺；接著;選擇一部分學(xué)生所擺的數(shù);供全班觀察談?wù)摗?二)有關(guān)近似數(shù)的練習(xí)談?wù)摾ㄌ杻?nèi)的數(shù)字有幾種可能性;解析哪些是“五入的”;哪些是“四舍的