部編人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 習(xí)作例文 教學(xué)設(shè)計(jì)

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔習(xí)作例文【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：?jiǎn)l(fā)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和思維能力。語(yǔ)言運(yùn)用：圍繞話(huà)題，陳述自己想象的事物和事情。思維能力：從習(xí)作例文中學(xué)習(xí)運(yùn)用想象編故事的方法。審美創(chuàng)造：能借助習(xí)作例文進(jìn)一步體會(huì)豐富與神奇的想象?！菊n前解析】關(guān)注旁批：教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生借助旁批自讀思考，旁批可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系事物的特點(diǎn)展開(kāi)想象，對(duì)學(xué)生打開(kāi)思路很有幫助，學(xué)生可以借助旁批了解作者展開(kāi)想象的思路。關(guān)注習(xí)作例文寫(xiě)作方法：兩篇習(xí)作例文運(yùn)用大膽想象、合理想象、反復(fù)結(jié)構(gòu)以及逆向想象等方法，將想象寫(xiě)得有趣生動(dòng)。通過(guò)分析習(xí)作例文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用想象編故事的方法，進(jìn)一步體會(huì)豐富與神奇的想象，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和思維能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能從習(xí)作例文中學(xué)習(xí)運(yùn)用想象編故事的方法。2.能?chē)@話(huà)題，陳述自己想象的事物和事情。3.能借助習(xí)作例文進(jìn)一步體會(huì)豐富與神奇的想象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能從習(xí)作例文中學(xué)習(xí)運(yùn)用想象編故事的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能?chē)@話(huà)題，陳述自己想象的事物和事情?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.能從習(xí)作例文中學(xué)習(xí)運(yùn)用想象編故事的方法。2.能?chē)@話(huà)題，陳述自己想象的事物和事情。3.能借助習(xí)作例文進(jìn)一步體會(huì)豐富與神奇的想象?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)想象1.教師導(dǎo)入新課：在想象的世界里，什么都有可能發(fā)生，一切都變得那么奇妙，在宇宙的另一邊，我會(huì)變成風(fēng)，飛得越高，習(xí)作的分?jǐn)?shù)越高；我會(huì)變成一棵樹(shù)，樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)各種形狀的鳥(niǎo)窩，在想象的世界里，瞌睡蟲(chóng)去尋找自己的朋友，小牧童被風(fēng)吹到了顛倒村……（出示課件2）2.出示習(xí)作例文題目：（出示課件3）教師過(guò)渡：今天我們學(xué)習(xí)兩篇習(xí)作例文，繼續(xù)暢游想象世界，感受想象的神奇。教師出示課題并板書(shū)：習(xí)作例文（設(shè)計(jì)意圖：教師談話(huà)導(dǎo)入，講述想象世界的奇妙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）二、出示題目，體驗(yàn)想象1.教師引導(dǎo)思考：想象的世界里還會(huì)發(fā)生什么呢？請(qǐng)看這些有趣的題目，你想到了什么？（出示課件4）出示課本上的故事題目：《貪玩的小水滴》《水果們的音樂(lè)會(huì)》《小樹(shù)的心思》《躲在草叢里的星星》《手罷工啦》《滾來(lái)滾去的小土豆》《假如人類(lèi)可以冬眠》。學(xué)生交流討論。2.教師出示《最好玩的國(guó)王》示例：有一個(gè)小土豆去環(huán)游世界，在旅途中，它幫助了小螞蟻和兔姐姐，做了許多好事，交到了好朋友……（出示課件5）學(xué)生評(píng)價(jià)：講述者想象大膽，創(chuàng)造出一個(gè)樂(lè)于助人的小土豆的形象。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生想象豐富，有趣的題目往往能激起他們無(wú)限的遐想，讓學(xué)生初步體驗(yàn)自由的想象。）三、故事引導(dǎo)，拓展思路1.閱讀故事，梳理內(nèi)容。（1）教師引導(dǎo)思考：怎樣大膽想象，實(shí)現(xiàn)美好愿望呢？請(qǐng)看一支小鉛筆的夢(mèng)想故事。（出示課件6）教師板書(shū)：一只小鉛筆的夢(mèng)想（2）教師提出學(xué)習(xí)要求：同學(xué)們默讀例文《一支鉛筆的夢(mèng)想》，提煉梳理故事內(nèi)容吧?。ǔ鍪菊n件7）學(xué)生默讀，提煉故事內(nèi)容。（3）教師出示表格，學(xué)生小組交流討論。（出示課件8）（4）師生交流反饋。（5）教師小結(jié)：小鉛筆大膽想象，終于實(shí)現(xiàn)了自己的五個(gè)夢(mèng)想。教師板書(shū)：大膽想象2.關(guān)注想象，啟發(fā)思考。（出示課件9）（1）關(guān)注作者怎樣想象：鉛筆為什么把自己想象成花朵、傘、豆角、絲瓜、船篙、木筏、撐桿、標(biāo)槍呢？教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注旁批、插圖。預(yù)設(shè)：因?yàn)殂U筆和這些事物都具有細(xì)長(zhǎng)的特點(diǎn)，這樣想象自然合理呀！教師板書(shū)：合理想象（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注習(xí)作例文的插圖、旁批，思考這些夢(mèng)想是不是合理。教師真實(shí)而有效地教，學(xué)生真正習(xí)得方法。）3.教師引導(dǎo)思考：作者是怎樣講述故事的？（出示課件10）（1）學(xué)生交流討論。（2）教師小結(jié)：從第2自然段開(kāi)始，一直到第6自然段，每段的模式是相同的。因此我們確定作者運(yùn)用了反復(fù)結(jié)構(gòu)編故事。教師板書(shū)：反復(fù)結(jié)構(gòu)（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作例文《一只鉛筆的夢(mèng)想》，提煉方法，根據(jù)事物特點(diǎn)大膽想象、合理想象以及反復(fù)結(jié)構(gòu)編故事。）四、大膽想象，創(chuàng)編故事1.大膽想象，創(chuàng)編故事。（1）教師提出任務(wù)：同學(xué)們選擇一個(gè)題目和同桌一起編一個(gè)故事吧?。ǔ鍪菊n件11）出示題目：《小樹(shù)的心思》《手罷工啦》。（2）教師小提示：（出示課件12）①小樹(shù)的心思是什么？心思實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有？怎樣實(shí)現(xiàn)的？②手為什么罷工？手罷工后，主人公的生活受了什么影響？（3）學(xué)生同桌間選擇一個(gè)題目合作編故事。（4）教師過(guò)渡：把編創(chuàng)的故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)吧，我們一起評(píng)一評(píng)：想想是否大膽，故事是否很有趣呢。（出示課件13）（5）學(xué)生分享，師生點(diǎn)評(píng)。2.大膽想象，體驗(yàn)奇妙經(jīng)歷。（1）教師故事引導(dǎo)：有一棵小土豆，它也實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，終于不用待在泥土里，而是被裝在菜籃子里，它可以滾來(lái)滾去了，想象它會(huì)怎樣滾呢？（出示課件14）（2）示例：小土豆裝了一個(gè)可以讓自己滾來(lái)滾去的小馬達(dá)。只要按一下快滾鍵，小土豆就能迅速滾動(dòng)，就算是道路坎坷不平，它也能輕松地滾過(guò)去，身上一點(diǎn)兒也不疼；只要按一下慢滾鍵，它就能一邊滾一邊欣賞沿途的風(fēng)景，好愜意?。。ǔ鍪菊n件15）（3）教師小結(jié)：通過(guò)大膽想象，小土豆終于實(shí)現(xiàn)了美好愿望。（設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作例文為學(xué)生提供了模仿的范例，重在用而不是教，本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)方法學(xué)以致用，大膽想象編故事。）五、閱讀指導(dǎo)，分析想象1.教師過(guò)渡：有一條尾巴自豪地說(shuō)：“我擁有一只貓！”這太可笑了！這是怎么一回事呢？讓我們走進(jìn)例文，分析這條尾巴它是怎么想的。（出示課件16）教師板書(shū)：尾巴它有一只貓2.教師提出要求：讀讀短文，找一找小尾巴是怎樣想象的？（出示課件17）（1）學(xué)生閱讀短文，找出相關(guān)句子。（2）明確：有一條尾巴，它很自豪地說(shuō)：“我擁有一只貓！”3.教師提出問(wèn)題：尾巴為什么說(shuō)它有一只貓呢？（出示課件18）（1）學(xué)生小組交流，邊讀邊理解。（2）小組代表發(fā)言。（3）教師出示相關(guān)句子。4.教師引導(dǎo)：本來(lái)是尾巴跟著貓跑，現(xiàn)在卻是尾巴騎著貓跑，這樣的想象合理嗎？這是一種怎樣的想象？預(yù)設(shè)：想象合理，是一種逆向想象。教師板書(shū)：逆向想象5.教師出示相關(guān)段落，學(xué)生齊讀理解逆向想象。（出示課件19）你看看小孩子，個(gè)個(gè)做爸爸媽媽的小尾巴，跟著他們跑。難道只能是爸爸媽媽有小孩子，不能是小孩子有爸爸媽媽嗎？貓可以有一條尾巴，為什么尾巴就不能有一只貓呢？”6.教師小結(jié)：“貓可以有一條尾巴，為什么尾巴就不能有一只貓呢？”像這樣反方向想象，尾巴就能有一只貓了，真是讓人恍然大悟般的想象?。。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀短文，總結(jié)作者的寫(xiě)作方法，學(xué)會(huì)逆向想象、大膽想象，為后面習(xí)作提供方法。）7.教師引導(dǎo)想象：“尾巴它有一只貓”“喜歡睡覺(jué)的風(fēng)”……你還想到了什么新鮮有趣的說(shuō)法？展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)吧?。ǔ鍪菊n件20）（1）學(xué)生小組練說(shuō)交流。（2）學(xué)生反饋，師生點(diǎn)評(píng)。（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)調(diào)這種逆向想象的方法，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力以及語(yǔ)文表達(dá)能力。）【板書(shū)設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】本單元是以“大膽想象”為人文主題的習(xí)作單元，培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇，發(fā)揮想象編故事、寫(xiě)故事，創(chuàng)造自己的想象世界。習(xí)作例文有兩篇：《一支鉛筆的夢(mèng)想》和《尾巴它有一只貓》這兩篇習(xí)作例文是為了給學(xué)生打開(kāi)思路，為學(xué)生的大膽想象提供借鑒和模仿的范例。在本節(jié)課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)閱讀，理清例文思路，梳理想象的內(nèi)容。巧妙地設(shè)計(jì)一些問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生的思維，從例文中分析寫(xiě)作方法，總結(jié)寫(xiě)作方法。利用旁批和課后思考題等形式，提示學(xué)生既可以順著事物的特點(diǎn)想象，也可以運(yùn)用逆向思維反著想象，學(xué)會(huì)大膽想象、合理想象，并且讓學(xué)生親自實(shí)踐大膽練習(xí)想象，編故事，達(dá)到學(xué)以致用的目的，教導(dǎo)學(xué)生如何想象，怎樣想象才更有趣?；叵虢虒W(xué)過(guò)程，也有許多不足之處。比如，在后邊的編故事練說(shuō)完成之后，如果能進(jìn)一步練寫(xiě)會(huì)更好，但由于時(shí)間原因沒(méi)有練寫(xiě)。經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)如何展開(kāi)大膽想象有了一定的認(rèn)識(shí)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)將好像如何發(fā)揮想象的方法滲透到日常教學(xué)中，在日常的潛移默化中，讓學(xué)生不斷提高思維水平和習(xí)作水平。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔

課題尾巴它有一只貓

課型習(xí)作例文授課時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1．朗讀例文,理解例文內(nèi)容。2.分析例文，總結(jié)例文中反向想象的方法。教學(xué)重點(diǎn)能分析例文的寫(xiě)作方法。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)例文內(nèi)容繼續(xù)展開(kāi)想象，續(xù)編故事。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入有一條尾巴自豪地說(shuō)：“我擁有一只貓！”這太可笑了！這是怎么一回事呢？讓我們走進(jìn)例文，分析這條尾巴它是怎么想的。下面我們就以《尾巴它有一只貓》為例，分析尾巴是如何想象的，為什么會(huì)有這樣的想象。（板書(shū)：尾巴它有一只貓）【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)士積極主動(dòng)地投入到例文的學(xué)習(xí)中去?！啃抡n教學(xué)（

）分鐘二、閱讀指導(dǎo)，分析想象：（一）初讀例文。學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考：（課件出示2）尾巴它真的有一只貓嗎？自由讀文，找出相關(guān)語(yǔ)句讀讀，大家一起交流。（二）細(xì)讀例文。1.尾巴為什么說(shuō)它有一只貓呢？學(xué)生在小組中交流,邊讀邊理解，展示如下：（1）（課件出示3）“我從出生開(kāi)始，就擁有這只貓，無(wú)論它干什么，都聽(tīng)我的話(huà)，都跟在我身邊?！薄拔疫@只貓?zhí)貏e乖，我天天騎著它滿(mǎn)地跑。”本來(lái)是尾巴跟著貓跑，尾巴在聽(tīng)貓的指揮的呀。所以跳蚤揭穿它：（課件出示4）“如果你有一只貓，那你為什么還跟著它到處跑?是貓有你這條尾巴，而不是你這條尾巴有一只貓?！碧榈脑?huà)，非常正確呀，可是尾巴又是怎么說(shuō)的呢？（2）（課件出示5）“我就是有一只貓。我跟著它跑是因?yàn)槲覙?lè)意，你看看小孩子，個(gè)個(gè)做爸爸媽媽的小尾巴，跟著他們跑。難道只能是爸爸媽媽有小孩子，不能是小孩子有爸爸媽媽嗎？貓可以有一條尾巴，為什么尾巴就不能有一只貓呢？”如此說(shuō)來(lái)，尾巴的這種想象合理嗎？那是一種怎樣的想象？預(yù)設(shè)：尾巴的這通想法是合理的，這是一種反向的思維想象。預(yù)設(shè)：不光合理，還很有趣，這真是一只有趣的尾巴！照這種思維方式，順下去所以，狗尾巴可以說(shuō)——“哎呀，原來(lái)我有一只狗哇，真好！”2.通過(guò)閱讀，你認(rèn)識(shí)了一條怎樣的貓尾巴？預(yù)設(shè)：我認(rèn)識(shí)了一條喜歡反向思維的狗尾巴。預(yù)設(shè)：我認(rèn)識(shí)了一條自負(fù)的狗尾巴。預(yù)設(shè)：我認(rèn)識(shí)了一條有趣的狗尾巴。（板書(shū)：反向思維有趣自負(fù)）【設(shè)計(jì)意圖：巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀短文，總結(jié)作者寫(xiě)作方法。學(xué)會(huì)反向思維，大膽想象，為習(xí)作打下基礎(chǔ)?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘三、課堂練說(shuō)。展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)，除了尾巴，還有什么能有一只貓？1.小組練說(shuō)，選出代表，看誰(shuí)說(shuō)的有趣、合理。2.指名試說(shuō)，代表在全班交流：預(yù)設(shè)：一個(gè)嘴巴說(shuō)：“我有一只貓！要吃什么，不吃什么，貓都乖乖聽(tīng)我指揮?！鳖A(yù)設(shè)：四條腿說(shuō)：“我有一只貓！往哪里去，不往哪里去，貓都乖乖聽(tīng)完指揮?！鳖A(yù)設(shè)：一雙眼睛說(shuō)：“我有一只貓！看什么，不看什么，貓都乖乖聽(tīng)我的?！薄?/p>