部編人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第17課 小猴子下山 教學(xué)反思

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔小猴子下山教學(xué)反思（一）優(yōu)點(diǎn)：《小猴子下山》是一年級(jí)下冊(cè)課文中的一篇文章。這是一個(gè)童話(huà)故事，主要講了一只猴子下山，先掰了一個(gè)玉米，看見(jiàn)桃子就扔掉玉米，看見(jiàn)西瓜就扔掉桃子，看見(jiàn)兔子就扔掉西瓜，最后一無(wú)所獲。對(duì)于這樣一篇課文，面對(duì)一年級(jí)上學(xué)期的孩子，我覺(jué)得目標(biāo)應(yīng)該稍低一些。我最擔(dān)心的就是孩子的識(shí)字，這樣一篇課文，孩子們能在短短的時(shí)間里讀下來(lái)嗎？如果我這節(jié)課只完成識(shí)字、讀通課文這個(gè)目標(biāo)行嗎？左思右想，又加上初步感受小猴子見(jiàn)新扔舊是不好的，做什么事都要專(zhuān)一的道理。對(duì)于生字的認(rèn)讀，主要有分散識(shí)字和集中識(shí)字兩種方式，采取什么樣的方式比較合適？思忖良久，我決定還是用集中識(shí)字的方式，在學(xué)生自讀課文以后，以檢查的形式來(lái)認(rèn)讀。其中的“掰、扛、扔、摘、抱”都是動(dòng)詞，可以用做動(dòng)作的方式來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)讀。不足之處：課堂組織教學(xué)還要加強(qiáng)，特別是低年級(jí)學(xué)生。學(xué)生對(duì)于一些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)非常感興趣，有的孩子都走到過(guò)道上表演了。不過(guò)，這又牽扯到一個(gè)課堂紀(jì)律的問(wèn)題，孩子們一動(dòng)起來(lái)，紀(jì)律就顯得有點(diǎn)亂了。（二）《小猴子下山》是小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)里的一篇看圖學(xué)文。這篇課文趣味性很強(qiáng)，全文配有四幅畫(huà)，講的是一只小猴下山，先掰了一個(gè)玉米，后又看見(jiàn)桃子、西瓜、小兔，見(jiàn)一個(gè)愛(ài)一個(gè)，扔下這個(gè)去抓那個(gè)，結(jié)果什么也沒(méi)得到的故事。一、教學(xué)反思：1.對(duì)于生字的認(rèn)讀，主要有分散識(shí)字和集中識(shí)字兩種方式，采取什么樣的方式比較合適？思忖良久，我決定還是用集中識(shí)字的方式，在學(xué)生自讀課文以后，以檢查的形式來(lái)認(rèn)讀。其中的“掰、扛、扔、摘、抱”都是動(dòng)詞，可以用做動(dòng)作的方式來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)讀。從課堂上來(lái)看，學(xué)生非常感興趣，有的孩子都走到過(guò)道上表演了。2.了解表示動(dòng)作的詞的不同含義并學(xué)習(xí)運(yùn)用是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在詞語(yǔ)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，我依據(jù)教學(xué)參考提示，選擇讀做結(jié)合，將抽象的詞義化為具體可感的動(dòng)作，先引導(dǎo)學(xué)生圈出描寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞：掰、扛、扔等，再讓學(xué)生分類(lèi)別，提手旁的字是表示與手和動(dòng)作有關(guān)的字，結(jié)合圖片讓學(xué)生做動(dòng)作、讀一讀、演一演，在表演中正確理解詞義，然后讓學(xué)生看著圖片選兩個(gè)詞各說(shuō)一句話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀課文。3.采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶到一個(gè)生動(dòng)有趣的童話(huà)故事中。教學(xué)時(shí)為了將學(xué)生引入情境，把握順序，緊緊抓住本文關(guān)鍵詞，隨文識(shí)字的同時(shí)，理清文章脈絡(luò)。如，圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片，再講故事；圍繞小猴子所見(jiàn)，積累“又～又～”式的詞語(yǔ)；圍繞小猴子所做，體會(huì)動(dòng)詞妙用等，這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，而且將隨文識(shí)字與積累語(yǔ)言巧妙結(jié)合，有效地提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。二、成功之處：1.在課堂教學(xué)中，我將讀故事的任務(wù)交還給孩子們，讓他們自由地朗讀，然后告訴我小猴子下山的路線(xiàn)。小朋友很快幫我完成了路線(xiàn)圖“摘玉米——摘桃子——摘西瓜——追兔子——空手回家”。孩子們?cè)谕瓿蛇@個(gè)任務(wù)時(shí)思路是清晰的，孩子們對(duì)這些事件發(fā)生的邏輯關(guān)系是理解的，這些事情的發(fā)展順序，明白不能顛倒順序。這些事正是說(shuō)明小猴子見(jiàn)一物，愛(ài)一物，喜新厭舊，做事不專(zhuān)一的證據(jù)。在孩子們的帶領(lǐng)下，我靈機(jī)一動(dòng)，給孩子們做了個(gè)小小的心理測(cè)試。2.文章用詞也是呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)統(tǒng)一式。如又大又多，又大又紅，又大又圓。我主要學(xué)生采取動(dòng)作演繹的方式和用圖理解的方式進(jìn)行，而后，請(qǐng)學(xué)生將理解融入到朗讀中去。果然，學(xué)生在手舞足蹈中參與到了課堂。雖然學(xué)生的動(dòng)作還是有點(diǎn)拘謹(jǐn)。本人認(rèn)為，讓孩子通過(guò)動(dòng)作演繹的形式，能很快使學(xué)生參與到課堂中來(lái)，參與面廣，同時(shí)，學(xué)生理解了詞語(yǔ)的意思，可謂一舉多得。三、不足之處：教學(xué)過(guò)程安排不合理。本次上課的過(guò)程中，我基本上都是按照先發(fā)音，再詞義，最后書(shū)寫(xiě)，或者先發(fā)音，再書(shū)寫(xiě)，最后講詞義這樣的順序來(lái)教學(xué)每一個(gè)生字新詞的。四、改進(jìn)措施：可以把書(shū)寫(xiě)放在所有生字新詞的發(fā)音和詞義教完了以后讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。我學(xué)到了新的知識(shí)，讓我對(duì)怎樣合理安排讀、詞義、寫(xiě)教學(xué)的順序有了新的認(rèn)識(shí)，因?yàn)檫@也是我一直以來(lái)覺(jué)得比較迷茫的地方。（三）這是一篇趣味性很強(qiáng)的課文,共有五幅畫(huà)，講的是只小猴子下山，先掰了一個(gè)玉米，后又看見(jiàn)桃子、西瓜、小兔，見(jiàn)一個(gè)愛(ài)一個(gè)，扔下這個(gè)去抓那個(gè)，結(jié)果什么也沒(méi)得到的故事。告訴了學(xué)生如果做事沒(méi)有明確的目標(biāo)，三心二意，將事無(wú)成的道理。一、教學(xué)效果1.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。《小猴子下山》一課的重點(diǎn)詞語(yǔ)有很多，我主要抓了六個(gè)動(dòng)詞和“又（）又（）”形式的詞語(yǔ)。動(dòng)詞方面，除了能夠正確認(rèn)讀出“扛、捧、抱、掰、扔、摘”這六個(gè)詞語(yǔ)外，還要能夠理解。一方面通過(guò)學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解這六個(gè)動(dòng)詞所表示的含義；另一方面通過(guò)練習(xí)題動(dòng)詞與圖片配對(duì)地方式進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這六個(gè)動(dòng)詞的理解。2.運(yùn)用重點(diǎn)詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是要學(xué)會(huì)運(yùn)用。出示生活中的圖片和事例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地運(yùn)用六個(gè)動(dòng)詞。如：媽媽抱小寶寶；小弟弟摘花；小姐姐掰手指做數(shù)學(xué)題；農(nóng)民伯伯扛著鋤頭去田里干活……這些都是學(xué)生在生活中經(jīng)常能夠見(jiàn)到的場(chǎng)景，因此將這些作為素材，能夠更準(zhǔn)確地運(yùn)用這些動(dòng)詞。3.結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)，復(fù)述課文。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中一個(gè)重點(diǎn)就是具有明確、文從字順地表述自己的意思。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度比較大，因此我從訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述課文開(kāi)始。在本節(jié)課中，在學(xué)生掌握了重點(diǎn)詞語(yǔ)之后，根據(jù)小猴子下山后去的地點(diǎn)、看到的東西，進(jìn)行詳細(xì)的復(fù)述課文。二、成功之處1.以識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)為重點(diǎn)，依托童話(huà)故事，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)與基本能力的提高。2.課堂中采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶到一個(gè)生動(dòng)有趣的童話(huà)故事中。把握順序，緊緊抓住本文關(guān)鍵詞，隨文識(shí)字的同時(shí)，理清文章脈絡(luò)。如，圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片，根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞語(yǔ)師生合作講故事主要情節(jié)；圍繞小猴子所見(jiàn)，積累“又（）又（）”式的詞語(yǔ)；圍繞小猴子所做，體會(huì)理解積累動(dòng)詞的妙用等，這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，而且將隨文識(shí)字與積累語(yǔ)言巧妙結(jié)合，有效地提高了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。三、不足之處1.詞語(yǔ)方面，部分學(xué)生基本都能夠理解并且能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用，但是在看圖說(shuō)句子方面還需加強(qiáng)。2.在課文的復(fù)述方面，一些學(xué)生也不能很好地將復(fù)習(xí)的詞語(yǔ)運(yùn)用進(jìn)去。3.本節(jié)課如果在詞語(yǔ)的運(yùn)用方面再加強(qiáng)一些練習(xí)，不要進(jìn)行課文的復(fù)述可能會(huì)更好。四、改進(jìn)措施1.可以根據(jù)課文內(nèi)容制作了一些道具供學(xué)生課堂上創(chuàng)設(shè)情景表演。在創(chuàng)設(shè)的情景中，老師稍加引導(dǎo)，學(xué)生形象生動(dòng)地表演，大家一下子就準(zhǔn)確地理解了課文中幾個(gè)重點(diǎn)動(dòng)詞的意思，而且學(xué)生定會(huì)樂(lè)于參與、樂(lè)于學(xué)習(xí)，原本的教學(xué)難點(diǎn)也就輕松解決了。2.設(shè)計(jì)一個(gè)表格，本課的關(guān)鍵問(wèn)題體現(xiàn)在表格當(dāng)中，讓孩子自己歸納、概括填寫(xiě)表格。課文內(nèi)容一覽無(wú)余。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔17小猴子下山課題小猴子下山課型講讀課文

授課時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音，會(huì)寫(xiě)“塊、非”等8個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選出幾個(gè)詞各說(shuō)一句話(huà)；了解并積累“又__又__”形式的詞語(yǔ)。4.借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事情節(jié)。5.能推斷“小猴子最后為什么只好空手回家去”的原因，初步明白做事要目標(biāo)明確，有始有終。教學(xué)重點(diǎn)

了解表示動(dòng)作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)“小猴子最后為什么只好空著手回家去。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音，會(huì)寫(xiě)“塊、非”等8個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。1．（課件出示2）出示猴子圖片，小朋友看，這是誰(shuí)??？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）2．今天，講一個(gè)有趣的故事，看老師補(bǔ)充題目：小猴子下山。（板書(shū)：17小猴子下山）3．自己把課題讀一讀。想去看一看嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：課件出示圖片，導(dǎo)入課文相關(guān)人物，引到課文?！啃抡n教學(xué)（

）分鐘二、初讀課文，自學(xué)生字。1.認(rèn)真讀課題，注意輕聲，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，想想可以找哪些朋友。2.朗讀課文：（課件出示3：預(yù)習(xí)要求）（1）給課文標(biāo)好自然段；（2）圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€(gè)朋友；（3）把課文讀正確、讀連貫。3.想想有什么不理解的地方，自己能不能提出一些有價(jià)值的問(wèn)題？三．檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。出示生字詞（課件出示4）yíkuàifēichánɡwǎnɡqiánxīɡuākōnɡshǒupǎojìn一塊非常往前西瓜空手跑進(jìn)xiǎohóujiēyùmǐbāiyùmǐkánɡzhemǎnshù小猴結(jié)玉米掰玉米扛著滿(mǎn)樹(shù)rēnɡyùmǐzhāitáozipěnɡzhexīɡuābàozhe扔玉米摘桃子捧著西瓜抱著bènɡbènɡtiàotiàozhuītùzi蹦蹦跳跳追兔子1.指名領(lǐng)讀，正音。注意輕聲的讀法?！扒啊⑦M(jìn)、滿(mǎn)”是前鼻音，“常、往、空、扛、扔、捧、蹦”是后鼻音?！俺?、摘”是翹舌音。另外，在這些字詞中，讀好三個(gè)多音字：“空”多音字，本文讀“kōng”，組詞“空手”，還有一個(gè)讀音“kòng”，組詞“空閑”?！敖Y(jié)”本文讀“jiē”，組詞“結(jié)玉米”，還有一個(gè)讀音“jié”，組詞“凍結(jié)”?！爸弧北疚木陀袃蓚€(gè)讀音，一個(gè)是“zhī”，組詞“一只”，另一個(gè)讀音為“zhǐ”，組詞“只好”。2.自由練讀。開(kāi)火車(chē)讀。3.去掉拼音誰(shuí)能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。四、抓住要點(diǎn)，理清文脈。1.小猴子下山，它先后走過(guò)了哪些地方?(板畫(huà)：路線(xiàn))咱們請(qǐng)幾位小朋友來(lái)接讀這個(gè)故事吧。接讀課文，正音)2．讀完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序排一排嗎？（課件出示5：一組圖片）3．（課件出示6）練說(shuō)：小猴子下山，先來(lái)到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹(shù)下，接著走過(guò)一（）西瓜地，最后看見(jiàn)了一（）小兔子。4.指名分自然段朗讀課文，指導(dǎo)讀好句子。5.齊讀課文。五、識(shí)記生字，寫(xiě)字指導(dǎo)。1.（課件出示7、8）出示生字：“塊、非、常、往、片、瓜、進(jìn)、空”。2.仔細(xì)觀(guān)察，分析字形，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它？怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)好？（1）加一加：“土”加“夬”是塊?！?”加“冖”加“吊”是常?！把ā奔印肮ぁ笔恰翱铡保白Α奔印疤帷奔印柏肌笔恰肮稀?。（2）換一換：“連”字的“車(chē)”換成“井”就是“進(jìn)”?！白　弊值摹柏椤睋Q成“彳”，就變成“往”。3.師重點(diǎn)指導(dǎo)“常、瓜、空”。“?！弊郑∽诸^要收緊，禿寶蓋要舒展，“口”字形體小又扁，位于橫中線(xiàn)上方。“巾”字略寬于“口”。上下重心要對(duì)正?！肮稀弊?，第一、二筆均為撇，兩撇方向不相同。豎提的收筆高于撇的收筆，一捺起筆在豎提的下方，不與撇相連?！翱铡鄙舷聦捳㈤L(zhǎng)短較一致。第一筆點(diǎn)與第七筆豎都位于豎中線(xiàn)，使整個(gè)字中心對(duì)正。4.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。5.（課件出示9）讀讀寫(xiě)寫(xiě)：一塊地、土塊、石塊、方塊、非常、常常、正常、來(lái)往、以往、過(guò)往、一片、片片、片段、瓜地、西瓜、冬瓜、瓜果、進(jìn)去、進(jìn)入、進(jìn)行、天空、空手、空心、空氣、晴空、高空。六、反饋檢查。1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰(shuí)讀的又對(duì)又快。2.小組合作，給生字找朋友，看哪個(gè)組找的多。3.同位合作，一人讀課文，另一人聽(tīng)，互相指正。

【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)多音字，了解多音字的用法?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：板畫(huà)小猴行走路線(xiàn)，同時(shí)理清了文中的脈絡(luò)，通過(guò)填空的形式，把握課文要點(diǎn)?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：會(huì)寫(xiě)字的掌握，不光要會(huì)讀字音，識(shí)記住字形，還要會(huì)正確的書(shū)寫(xiě)，掌握寫(xiě)字的順序和規(guī)則。為了培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣?！空n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.給下面的多音字組詞kōng（）zhī（） jié（）空只結(jié)kòng（）zhǐ（） jiē（）2.給下列漢字組詞塊（）（）常（）（）往（）（）瓜（）（）3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。小猴子下山，先來(lái)到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹(shù)下，接著走過(guò)一（）西瓜地，最后看見(jiàn)了一（）小兔子。參考答案：1.給下面的多音字組詞kōng（空氣）zhī（一只） jié（結(jié)果）空只結(jié)kòng（有空）zhǐ（只有） jiē（結(jié)實(shí)）2.給下列漢字組詞塊（一塊）（石塊）常（往常）（經(jīng)常）往（往往）（來(lái)往）瓜（西瓜）（絲瓜）3.小猴子下山，先來(lái)到了一（塊）玉米地，再走到一（棵）桃樹(shù)下，接著走過(guò)一（片）西瓜地，最后看見(jiàn)了一（只）小兔子。第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選出幾個(gè)詞各說(shuō)一句話(huà)；了解并積累“又__又__”形式的詞語(yǔ)。2.借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事情節(jié)。教具準(zhǔn)備

課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新。1．出示生字卡片，指名讀，齊讀。2．指名分段讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，溫故知新。為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】新課教學(xué)（

）分鐘二、初讀感知，學(xué)習(xí)重點(diǎn)動(dòng)詞。1.本課中，小猴子做了很多事情，請(qǐng)圈畫(huà)出描寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞。根據(jù)學(xué)生回答，（課件出示11）出示：掰、扛、扔、摘、捧、抱、追2.小游戲：你來(lái)做我來(lái)猜。3.看著圖畫(huà)選以上幾個(gè)動(dòng)詞各說(shuō)一句話(huà)。預(yù)設(shè)1：小猴子掰了一個(gè)玉米扛著往前走。預(yù)設(shè)2：小猴看到又大又紅的桃子，就扔了玉米去摘桃子?！?、重點(diǎn)指導(dǎo)，朗讀感悟。小猴子下山以后先后來(lái)到什么地方，看到什么，心情怎樣，做了什么？1．學(xué)習(xí)第一自然段。（課件出示12：第一自然段）（1）自由讀第一自然段。（2）小猴來(lái)到什么地方，看到什么？（小猴子來(lái)到了一片玉米地里，看到了又大又多的玉米）（板書(shū)：玉米地里玉米又大又多）我們還可以說(shuō)什么也是“又大又多”的？①我們看到架上的黃瓜又大又多。②我們看到地上的西瓜又大又多。指名讀，小猴子看見(jiàn)又大又多的玉米，怎么做的？高興嗎？指導(dǎo)朗讀，練讀，讀出小猴看到又大又多的玉米高興的心情。齊讀第一自然段。2．學(xué)習(xí)二至五自然段。（1）（課件出示13：第2自然段）自己讀讀看，你又看見(jiàn)了什么？（2）能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到（），看見(jiàn)（），就（）?！保ò鍟?shū)：桃樹(shù)下桃子又大又紅扔玉米摘桃子）（3）（課件出示14第三幅圖）誰(shuí)能編故事？（出示：小猴子捧著桃子，走到（），看見(jiàn)（），就（）。（4）（課件出示15第三自然段），看看你們填的對(duì)不對(duì)呢？學(xué)生讀。（板書(shū)：瓜地里西瓜又大又圓扔桃子摘西瓜）（5）（課件出示16）（出示第四自然段），小猴子抱著個(gè)大西瓜往回走，大西瓜能抱回到山上嗎？它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛病）結(jié)果？（課件出示17）（出示句子，學(xué)生讀：兔子跑進(jìn)森林里，不見(jiàn)了，小猴子空著手回家去了。）（板書(shū)：兔子蹦蹦跳跳扔西瓜追兔子）三、積累“又（）又（）”的詞語(yǔ)。1．讀課文，找出課文中“又（）又（）”的詞語(yǔ)。（課件出示18）（又大又多、又大又紅、又大又圓）類(lèi)似的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎？（又細(xì)又軟、又長(zhǎng)又細(xì)、又白又胖、又香又甜、又香又脆、又白又嫩、又尖又細(xì)、又高又大、又高又壯）2．練讀詞語(yǔ)。3．拓展運(yùn)用。（課件出示19）（1）你能像故事中那樣，用“又（）又（）”來(lái)說(shuō)一些詞語(yǔ)嗎?這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)它嗎?（2）選一個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練?！驹O(shè)計(jì)意圖：先從圈畫(huà)出本課中小猴子的動(dòng)作入手，再來(lái)做這個(gè)動(dòng)作，再用動(dòng)詞造句。】【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞“又大又多”，聯(lián)想到還有什么又大又多，是一種運(yùn)用和拓展?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：從第一自然段的扶到2一5自然段的放，設(shè)計(jì)填空，理解課文?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：“又（）又（）”的詞語(yǔ)是本文的重點(diǎn)，了解這類(lèi)詞的特點(diǎn)，并說(shuō)話(huà)練習(xí)。增強(qiáng)詞語(yǔ)的運(yùn)用和拓展?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘四、總結(jié)延伸。1．小猴子下山，本來(lái)是想干什么？（找吃的）結(jié)果呢？（兩手空空）是吃的沒(méi)有嗎？（不是）為什么會(huì)空手而回？（小猴子做事不專(zhuān)心，三心二意，想一出是一出。）（板書(shū)：三心二意一無(wú)所獲）2．（課件出示20）經(jīng)過(guò)了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過(guò)了幾天，它又準(zhǔn)備下山。下山之前，你想對(duì)小猴子說(shuō)些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）板書(shū)內(nèi)容玉米地玉米又大又多掰玉米小猴子下山桃樹(shù)下桃子又大又紅扔玉米——摘桃子三心二意瓜地里西瓜又大又圓扔桃子——摘西瓜一無(wú)所獲往回走兔子蹦蹦跳跳扔西瓜——追兔子課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.填空。又（）又（）又（）又（）又（）又（）2.為什么小猴子最后兩手空空？你想對(duì)小猴子說(shuō)些什么？3.你想用哪些詞語(yǔ)形容小猴？【答案】1.又大又圓又大又紅又白又胖又黑又瘦2.因?yàn)樾『镒涌偸且?jiàn)了這個(gè)，就丟了那個(gè)。我想說(shuō)：“小猴子你做事太不專(zhuān)心，三心二意，想一出是一出了?！?.三心二意見(jiàn)異思遷

教學(xué)反思成功之處：1.課件出示圖片，導(dǎo)入課文相關(guān)人物，引到課文。檢查預(yù)習(xí)，從字詞入手，掃清閱讀的障礙，讀準(zhǔn)生字的讀音，把握文章的脈絡(luò)。多元識(shí)字，自主識(shí)字。2.正確寫(xiě)字更是低年級(jí)的重點(diǎn)，良好的寫(xiě)字姿勢(shì)和正確的寫(xiě)字方法是小學(xué)生必須養(yǎng)成的良好的習(xí)慣。3.《小猴子下山》是一年級(jí)下冊(cè)課文中的一篇文章。這是一篇童話(huà)故事，主要講了一只猴子下山，先掰了一個(gè)玉米，看見(jiàn)桃子就扔掉玉米，看見(jiàn)西瓜就扔掉桃子，看見(jiàn)兔子就扔掉西瓜，最后一無(wú)所獲。對(duì)于這樣一篇課文，面對(duì)一年級(jí)上學(xué)期的孩子，目標(biāo)應(yīng)該稍低一些。用集中識(shí)字的方式，在學(xué)生自讀課文以后，以檢查的形式來(lái)認(rèn)讀。其中的“掰、扛、扔、摘、抱”都是動(dòng)詞，可以用做動(dòng)作的方式來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)讀。不足之處：1.注意課堂紀(jì)律的調(diào)控，教學(xué)的有序進(jìn)行。2.課堂組織教學(xué)還要加強(qiáng)，特別是低年級(jí)學(xué)生。學(xué)生對(duì)于一些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)非常感興趣，有的孩子都走到過(guò)道上表演了。不過(guò)，這又牽扯到一個(gè)課堂紀(jì)律的問(wèn)題，孩子們一動(dòng)起來(lái)，紀(jì)律就顯得有點(diǎn)亂了。備課素材【寫(xiě)作背景】《小猴子下山》是一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第4篇課文，本文是一篇童話(huà)，故事情節(jié)生動(dòng)有趣。課文講了一只小猴子下山來(lái)，先掰了一個(gè)玉米，看見(jiàn)桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見(jiàn)西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見(jiàn)兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑進(jìn)樹(shù)林不見(jiàn)了，小猴子一無(wú)所獲。引導(dǎo)學(xué)生從中得到啟示：做事情明確目標(biāo)，始終如一?！九c文章相關(guān)的資料介紹】猴子猴子是三種類(lèi)人猿靈長(zhǎng)目動(dòng)物的成員，靈長(zhǎng)目是動(dòng)物界的種群。猴子一般大腦發(fā)達(dá)，眼眶朝向前方，眶間距窄，手和腳的趾（指）分開(kāi)，大拇指靈活，多數(shù)能與其他趾（指）對(duì)握?！酒渌Y料】關(guān)于堅(jiān)持不懈的名言警句：1.故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能?！陷V，戰(zhàn)國(guó)思想家、教育家2.天下無(wú)難事，只怕有心人。天下無(wú)易事，只怕粗心人。——袁枚，清朝詩(shī)人3.藝術(shù)家的一切自由和輕快的東西，都是用極大的壓迫而得到的，也就是偉大的努力的結(jié)果?！昀?，