關(guān)于大班數(shù)學(xué)教案匯總五篇

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大班數(shù)學(xué)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)應(yīng)用交換規(guī)律進(jìn)行7的加法運(yùn)算，并嘗試講解并描述自己的操作活動(dòng)。

2、感受與同伴共同溝通、解決問(wèn)題的歡樂(lè)。

3、培育幼兒邊操作邊講解并描述的習(xí)慣。

4、愿意參加活動(dòng)，體驗(yàn)勝利后的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、已學(xué)7的組成分解

2、PPT課件，記錄卡、鉛筆和橡皮擦人手一份，看圖找算式圖片6份、7以?xún)?nèi)的加法算式題假設(shè)干，寫(xiě)有7以?xún)?nèi)算式的骰子2個(gè)，自制棋盤(pán)等小組操作材料假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、通過(guò)“碰球”的游戲，復(fù)習(xí)7的組成分解。

〔引入部分我以“與時(shí)間飛車(chē)玩碰球游戲，就能帶著小伙伴們到神奇的地方游玩?！币l(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好，復(fù)習(xí)了7的組成?！?/p>

2、以“智救懶羊羊”情境激發(fā)幼兒愛(ài)好，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)應(yīng)用交換的方法進(jìn)行7的加法運(yùn)算。

〔1〕引導(dǎo)幼兒“發(fā)覺(jué)氣球中的密秘以找到去狼堡的路”，學(xué)習(xí)看圖列出第一組算式，并發(fā)覺(jué)加法算式中的交換規(guī)律。

①提問(wèn)：圖中有什么？氣球有什么不同？

黃的幾個(gè)？紅的幾個(gè)？一共有幾個(gè)氣球呢？

②驗(yàn)證：你列的是什么？這些數(shù)字代表什么？〔1+6=7〕

③小結(jié)：1個(gè)黃氣球和6個(gè)紅氣球合起來(lái)一共是7個(gè)氣球。

④提問(wèn)：氣球怎么了？〔老師展示課件中1個(gè)氣球和6個(gè)氣球位置的交換?！?/p>

誰(shuí)在前面？〔紅〕有幾個(gè)？誰(shuí)在后面〔黃〕有幾個(gè)？一共有幾個(gè)氣球呢？

⑤驗(yàn)證：你列的是什么？〔6+1=7〕兩道算式有什么相同和不同的地方嗎？

⑥小結(jié)：在加法中，交換加號(hào)前后兩個(gè)加數(shù)的位置后，總數(shù)不變。

〔這個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重難點(diǎn)部分，通過(guò)課件展示，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)理解列出7的加法的第一組算式，并發(fā)覺(jué)兩個(gè)算式中“交換加號(hào)前后兩個(gè)加數(shù)的位置而總數(shù)不變”的規(guī)律?！?/p>

〔2〕以同樣的形式引導(dǎo)幼兒“穿過(guò)花叢”，依據(jù)所掌控的知識(shí)閱歷列出第二組算式。

①提問(wèn)：圖中有什么？小花有什么不同？

紫花有幾朵？紅花有幾朵？一共有幾朵花呢？

②驗(yàn)證：你列的是什么？還可以怎么列式？〔2+5=7、5+2=7〕

●看著圖片上顏色不同的花朵列出算式，算對(duì)了花叢就能移開(kāi)。

〔這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用交換的方法列出算式，并理解算式中各個(gè)數(shù)字的含義?！?/p>

〔3〕引導(dǎo)幼兒“穿過(guò)樹(shù)林”，遷移所掌控的知識(shí)閱歷列出第三組算式。

●看著圖片上高矮不同的小樹(shù)列出算式，算對(duì)了就能到達(dá)狼堡。

〔這一環(huán)節(jié)老師并未通過(guò)任何的問(wèn)題徑直讓幼兒自己觀測(cè)圖片內(nèi)容列出兩道加法算式?！?/p>

整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“闖過(guò)三個(gè)關(guān)卡便可到達(dá)狼堡救羊”的情境，從“列出算式發(fā)覺(jué)交換規(guī)律”——“嘗試運(yùn)用交換的方法列出第二組算式”——“遷移所掌控的知識(shí)閱歷列出第三組算式”這樣層層遞進(jìn)的方式引導(dǎo)幼兒積極參加學(xué)習(xí)掌控7的加法。

3、“獵取密碼卡進(jìn)入狼堡”，與老師、同伴溝通驗(yàn)證操作結(jié)果，嘗試大膽表述自己的操作過(guò)程。

〔當(dāng)幼兒能主動(dòng)地與老師或同伴表述自己的操作過(guò)程后，對(duì)方便可在該幼兒的'操作卡上作一個(gè)標(biāo)記，這樣這張操作卡就是進(jìn)入狼堡的密碼卡了。〕

〔這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)與老師、同伴溝通以“獵取密碼卡”才能進(jìn)入狼堡救羊的情境要求，以援助幼兒梳理7的三組加法算式及鼓舞幼兒嘗試大膽講解并描述自己的操作活動(dòng)?！?/p>

4、“狼堡內(nèi)救羊”分組操作，內(nèi)化遷移數(shù)學(xué)閱歷。

〔1〕找懶羊羊〔看圖口頭自編應(yīng)用題，并列式計(jì)算〕：幼兒依據(jù)圖畫(huà)上的人物、蜜蜂、魚(yú)的不同特征從一些算式中找出正確的算式并寫(xiě)上得數(shù)。正確的算式翻一面可拼出懶羊羊圖案獲得驗(yàn)證。

〔2〕涂色找出灰太狼：幼兒6人一組，每人拿一張圖片，算出得數(shù)，把得數(shù)是7的部分涂上顏色；將六張圖片拼合起來(lái)將涌現(xiàn)完整灰太狼形象。

〔3〕狼堡大逃亡：兩個(gè)幼兒玩棋子，骰子上算式的得數(shù)是幾就在棋盤(pán)上走幾步，看誰(shuí)先走到終點(diǎn)逃出狼堡。

小組操作〔1〕

小組操作〔2〕

小組操作〔3〕

〔在“狼堡內(nèi)救羊”的小組操作中將本次活動(dòng)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行鞏固加深、內(nèi)化遷移?！?/p>

5、“懶羊羊獲救”慶祝會(huì)，活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)孩子們熟知的動(dòng)畫(huà)片“喜羊羊和灰太狼”中的“智救懶羊羊”故事情境引起幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。同時(shí)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問(wèn)題，配以形象生動(dòng)的課件，讓幼兒在游戲中歡樂(lè)學(xué)習(xí)7的加法，并發(fā)覺(jué)運(yùn)用交換規(guī)律。

小百科：加法是基本的四那么運(yùn)算之一，它是指將兩個(gè)或者兩個(gè)以上的數(shù)、量合起來(lái)，變成一個(gè)數(shù)、量的計(jì)算。表達(dá)加法的符號(hào)為加號(hào)“+”。進(jìn)行加法時(shí)以加號(hào)將各項(xiàng)連接起來(lái)。

大班數(shù)學(xué)教案篇2

附1故事：

“年”媽媽的孩子真多呀！它給孩子起了一個(gè)好聽(tīng)又古怪的名字叫做“日”。年媽媽究竟有多少個(gè)“日”娃娃？數(shù)呀數(shù)呀，一共有365個(gè)日娃娃。

這365個(gè)日娃娃住在一起嗎？不、不，那么多的日娃娃擠在一起怎么能行呢，于是，年媽媽就為它們蓋起了12座美麗的小房子，讓全部的日娃娃分別住在這12座房子里，并且給這些房子起名：一月房、二月房……十二月房。

咦，這些房子怎么看起來(lái)有的大，有的??？而且還有一座頂小頂小的房子，這到底是怎么一回事呀？原來(lái)，一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住的娃娃多一點(diǎn)，每座有31個(gè)日娃娃；四月、六月、九月、十一月房子里住的日娃娃少一點(diǎn)兒，每座有30個(gè)日娃娃；那座頂小的二月房子里，只住了28個(gè)日娃娃。

年媽媽是那么的疼愛(ài)自己的孩子，它經(jīng)常擔(dān)憂(yōu)她的孩子由于貪玩而找不到家。于是，房子蓋好以后，年媽媽就從一月房子里數(shù)著自己孩子的名字：一日、二日、三日……從早數(shù)到晚，當(dāng)它數(shù)到第十二個(gè)月里的最末一個(gè)娃娃時(shí)，就要帶它的全部孩子到很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)的地方去再也不回來(lái)了，到那時(shí)就會(huì)有一位新的年媽媽?zhuān)瑤е约旱暮⒆佑肿∵M(jìn)這十二座美麗的月房子里，重復(fù)過(guò)著同樣的生活……

附2謎語(yǔ)：

一件東西真稀奇，身穿365件衣，

每天都要脫一件，最末只剩一層衣。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：《有趣的數(shù)字》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關(guān)系，了解一年，有12個(gè)月，一個(gè)月有30〔31〕天，一年共有365天。

2、引導(dǎo)幼兒知道日歷等是查看時(shí)間〔日期〕的工具，學(xué)習(xí)查看他們的方法。

3、培育幼兒的觀測(cè)和想象技能，進(jìn)展幼兒的交往技能。

活動(dòng)預(yù)備：

1、大字卡〔年、月、日〕各一張，自制形狀似房子狀的20**年1月--12月的月歷〔大月、小月、2月房子大小有區(qū)分〕，小字卡〔同前〕和數(shù)字卡〔12、30、31、28、365〕人手1份。

2、各類(lèi)掛歷、臺(tái)歷、月歷等布置的`展覽區(qū)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分，激發(fā)愛(ài)好。

導(dǎo)入語(yǔ)：今日老師帶來(lái)了一些有趣的數(shù)字和小伙伴一起做游戲，興奮嗎？那我們先一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)、讀一讀?？吹竭@些數(shù)字，你想到了什么？〔學(xué)號(hào)、年齡、時(shí)間等〕

二、出示房子，講解并描述故事。援助幼兒理解年、月、日的概念，了解數(shù)字之間的關(guān)系。

1〕出示房子圖，小伙伴瞧，這里還有很多有趣的數(shù)字呢！認(rèn)真看看，你發(fā)覺(jué)了什么？

你們發(fā)覺(jué)了這么多奧秘，真了不得！咦，這些數(shù)字里還藏著一個(gè)好聽(tīng)的故事呢！想不想聽(tīng)？

老師利用大字卡講解并描述故事。

2〕幼兒操作小字卡、數(shù)卡回答下列問(wèn)題。

年媽媽的孩子叫什么名字？它有多少個(gè)日娃娃呀？它為日娃娃蓋了多少座房子？

大月房有哪幾個(gè)月？小月房有哪幾個(gè)月？

大月有幾日？小月有幾日？

頂小的月是幾月？有多少日？

三、學(xué)習(xí)查看掛歷的方法，練習(xí)找日期。

1〕現(xiàn)在老師指日期，請(qǐng)小伙伴說(shuō)出是幾月幾日？

老師說(shuō)日期，請(qǐng)小伙伴把它找出來(lái)。

師：那今日是幾月幾日？你們?cè)趺粗赖模?/p>

老師總結(jié)：對(duì)了，象日歷、掛歷、臺(tái)歷等可以查看日期。

2〕前幾天小伙伴都帶來(lái)了一些掛歷、臺(tái)歷，今日我們就來(lái)開(kāi)個(gè)展覽會(huì)，看看找找說(shuō)說(shuō)日期〔如：生日、節(jié)日等〕，并介紹給旁邊的小伙伴和后面的老師聽(tīng)。

大班數(shù)學(xué)教案篇3

活動(dòng)目的：

1、能?chē)L試分析和標(biāo)出圖形的各項(xiàng)特征，并能按標(biāo)出的特征選取圖形。

2、進(jìn)展幼兒的規(guī)律分析判斷技能。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教具：課件圖形特征表格，幾何圖形假設(shè)干。〔附后〕

2、學(xué)具：每人一張記錄表格。每人一個(gè)一般幾何圖形、一個(gè)背后貼有半個(gè)心形的幾何圖形。

3、環(huán)境：布置尋寶地。

活動(dòng)過(guò)程：

流程：溝通圖形特征學(xué)看圖示分析圖形特征給特定圖形記錄特征分析圖形特征查找標(biāo)識(shí)

1、以小天使來(lái)到班上送禮物，查找最幸運(yùn)小伙伴引題。

〔1〕引：讓我們用最激烈的掌聲來(lái)歡迎小客人吧！〔展示課件小天使〕。

〔2〕幼兒拿出小天使送的圖形抽獎(jiǎng)券〔不同外形、顏色、大小的圖形〕，相互溝通、比較自己拿到的圖形獎(jiǎng)券。

2、學(xué)習(xí)按指令來(lái)找圖形，嘗試分析圖形的特征。

〔1〕出示課件1：

引導(dǎo)總結(jié)幼兒溝通后得出的圖形特征做成的標(biāo)識(shí)，理解標(biāo)識(shí)的意義。

〔2〕出示課件2：

由易到難分三個(gè)層次三種方式，進(jìn)行圖形特征分析。

A、分三次選擇三種特征，歸納分析，判斷自己的圖形是否同時(shí)符合三個(gè)特征。

B、分兩次選擇三種特征，歸納分析，判斷自己的圖形是否同時(shí)符合三個(gè)特征。

C、一次性展示三種特征，歸納分析，判斷自己的圖形是否同時(shí)符合三個(gè)特征。

D、每一次的分析歸納后，假設(shè)同時(shí)符合三種特征，表示中獎(jiǎng)可以獲得一枚小紅心做嘉獎(jiǎng)，但要請(qǐng)幼兒表述為什么獲獎(jiǎng)?！矆D形特征〕。

E、分析沒(méi)有獲獎(jiǎng)的緣由，完整描述自己的圖形獎(jiǎng)券有哪些特征。

〔3〕小結(jié)：每個(gè)圖形都有好幾種的`特征，只有把每個(gè)特征都找出來(lái)，我們才能精確的找到這個(gè)圖形。

3、分析圖形特征的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用記錄法?！灿涗洷砀胶蟆?。

〔1〕將圖形粘貼在記錄紙上，并在表格中用記號(hào)記錄下列圖形的特征。

4、幼兒相互溝通后，展示屏演示講評(píng)部分幼兒的記錄狀況。

5、游戲：尋寶。

要求分析圖形特征，并依據(jù)標(biāo)記查找寶藏所在地，找到另外一部分心形。

6、幼兒相互共享尋寶的開(kāi)心心情。

大班數(shù)學(xué)教案篇4

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)在9格內(nèi)根據(jù)肯定的順次有規(guī)律地進(jìn)行排序。

2、對(duì)思維訓(xùn)練活動(dòng)感愛(ài)好，情愿用語(yǔ)言說(shuō)出排序的規(guī)律。

【活動(dòng)預(yù)備】

教具：白板課件《找規(guī)律》、電子白板、筆記本電腦、移動(dòng)白板、6組小動(dòng)物圖片、白板筆。

學(xué)具：幼兒人手一套9格及小動(dòng)物學(xué)具。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)游戲，喚醒已有閱歷。

1、導(dǎo)入。

師：“今日我?guī)?lái)了兩位好伙伴，它們?cè)谀哪?？?/p>

2、游戲“排隊(duì)”，復(fù)習(xí)ABAB模式。

二、學(xué)習(xí)按規(guī)律進(jìn)行4格間隔排序。

1、出示2個(gè)小動(dòng)物圖片和兩層樓房的圖片引導(dǎo)幼兒觀測(cè)。

2、師幼一起幫老虎和獅子分房間。

要求：橫排住的兩個(gè)小動(dòng)物不一樣，豎排住的兩個(gè)小動(dòng)物也不一樣。

三、學(xué)習(xí)按規(guī)律進(jìn)行9格間隔排序。

1、出示3個(gè)小動(dòng)物圖片和3層樓房的圖片引導(dǎo)幼兒觀測(cè)。

2、按幼兒的要求安排小動(dòng)物住進(jìn)第一橫排的房間，老師引導(dǎo)幼兒觀測(cè)小動(dòng)物們的排列順次。

3、請(qǐng)幼兒安排小動(dòng)物住進(jìn)第一豎排的房間。

四、幼兒操作，展示作業(yè)。

1、出示操作材料。

2、提出操作要求。

〔1〕橫排住的'3個(gè)小動(dòng)物不一樣，豎排住的3個(gè)小動(dòng)物也要不一樣。

〔2〕誰(shuí)住第一間房間自己決斷。

〔3〕分房間時(shí)要留意小動(dòng)物的排列順次。

3、幼兒操作。

4、改錯(cuò)。

老師出示一個(gè)錯(cuò)誤的操作結(jié)果請(qǐng)個(gè)別幼兒改錯(cuò)，集體檢查。

5、探究發(fā)覺(jué)其規(guī)律：斜著的房間里住的小動(dòng)物是一樣的。

6、展示幼兒不同的排序方法。

大班數(shù)學(xué)教案篇5

設(shè)計(jì)背景

經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假，大部分孩子都長(zhǎng)高了不少，排隊(duì)每個(gè)都在比較高矮，為了讓孩子了解自己的高矮，設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)課——測(cè)量

活動(dòng)目標(biāo)

1能用兩種或兩種以上自然工具測(cè)量物體的長(zhǎng)短，寬窄，高矮等。2體驗(yàn)不同的測(cè)量工具和方法。3初步理解測(cè)量的意義，加強(qiáng)幼兒動(dòng)手技能。

重點(diǎn)難點(diǎn)

測(cè)量的意義，測(cè)量物體的長(zhǎng)短，寬窄，高矮。

活動(dòng)預(yù)備

直尺，長(zhǎng)紙條，測(cè)量用的繩子，木棍，記錄紙。

活動(dòng)過(guò)程

1老師帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外，找到兩種高矮差異不太明顯的植物，請(qǐng)幼兒比一比，哪一株植物更高一些？

2啟發(fā)幼兒用自然工具來(lái)測(cè)量?jī)芍曛参锏母甙?，〔如用手，用小棍，或者用直尺，等〕。在測(cè)量過(guò)程中，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒測(cè)量時(shí)將測(cè)量工具首尾相接。

3分組活動(dòng)：第一組用手或手臂來(lái)量桌子，門(mén)，窗的長(zhǎng)度，寬度，說(shuō)說(shuō)測(cè)量的結(jié)果并且記錄下來(lái)。第二組用繩或者腳步來(lái)測(cè)量教室，黑板的長(zhǎng)度，寬度，說(shuō)說(shuō)測(cè)量結(jié)果并記錄下來(lái)。第三組用棍子或者直尺來(lái)測(cè)量桌