幼兒園大班語言教學反思《獅子和老鼠》

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《獅子和老鼠》這是一篇大班的語言故事，這堂課我依據(jù)我班孩子的年齡特點進行設計課程的環(huán)節(jié)。在設計情境和活躍的方式導入，使幼兒很快就進入了狀態(tài)，激發(fā)了愛好，起了畫龍點睛的作用。獅子是幼兒比較熟識的卡通動物形象，再加上多媒體動畫的效果，孩子們立即被吸引了，都想把自己看到的獅子和老鼠形象特征告知大家，氣氛活潑而活躍，同時幼兒的詞匯也得到了豐富和提升。

在觀看故事這個環(huán)節(jié)，這是一個我和幼兒一起學的過程，讓幼兒在視聽結合的基礎上設置開放性提問，結合幼兒日常生活的閱歷，從獅子、老鼠形象特征的角度思索問題，提供了充分的發(fā)言機會，利于幼兒大膽的想象，積極表述。同時，又以“猜想”貫穿其中，讓幼兒在猜一猜，說一說的基礎上理解故事內容。每一位幼兒都是一個不同的個體，在“救與不救獅子”的問題上，都有自己的想法。我在這里采納了“選位子”的方法，突出了以幼兒為主體的自主學習，更進一步調動了幼兒的敏捷性和求異性。爭論可以使幼兒相互之間自由發(fā)表感受，便于激發(fā)幼兒積極思維并表述見解，有助于培育獨立思索、創(chuàng)新的技能，進展幼兒口語表達和敏捷應變的技能。在此活動中，幼兒參加講解并描述、爭論的踴躍性在此處又上了一個臺階，在師生互動，生生互動中，進展了幼兒的擴散性思維。

我發(fā)覺現(xiàn)在的孩子越來越有自己的想法，這就對我們老師提出了新的挑戰(zhàn)：即老師要在理解和尊敬孩子的想法、制造機會傾聽孩子想法的同時，又能隨即應變、奇妙地引導孩子的想法朝正面進展。于是，我在眾多的動物中篩選出幼兒較熟識并且特征鮮亮的動物——獅子和老鼠，在活動中，我允許孩子在救與不救獅子的問題上保持自己的立場和想法，又不能遺漏把活動內容中重要的`閃光點：“言必承，信必諾”挖掘出來，放到孩子能理解的高度實時地教育和影響孩子。而事實也證明白：越是這樣的活動，孩子越喜愛，孩子能得到合理、奇妙地充分的進展，老師也得到更科學的教育聰慧。

上完這堂課，唯一不足的地方我都記在心里，不足的地方就是我予以孩子“救與不救”這個環(huán)節(jié)上沒有讓孩子得到全面的思索，一帶就過，在這里，我反思了一下，應當讓救和不救兩組的孩子把自己的創(chuàng)編好的故事從新再把整個故事從頭講一遍。這是一點，這個環(huán)節(jié)是這堂課的難點，我也忽視了兩組孩子進行辯論的環(huán)節(jié)，讓孩子們在不同看法和想法過程中得到了進展和提升。

總體感覺我這節(jié)課還是比較勝利的。

1、能從幼兒熟識的動畫片動物入手，首先就抓住了孩子的學習愛好，調動了幼兒的發(fā)言積極性，使整節(jié)課都處于活潑積極的氛圍之中，使幼兒想說敢說，能說樂說。

2、能讓幼兒把平常積累的精美詞匯運用到這次說話課中，使幼兒能夠體會到學習過程中的勝利，從而激發(fā)了幼兒平常閱讀的愛好。

3、能著重對幼兒發(fā)散思維的培育，不局限幼兒的想法，只要是合情合理的想法