教學質量年度分析報告

Word第第頁教學質量年度分析報告七班級總分為760分，共411人參與考試，700分以上1人，600分以上50人，500分以上160人，300分以下64人，總平均分為444.62分；八班級總分為860分，共590人參與考試，700分以上59人，600分以上194人，300分以下43人，總平均分515.72分。中考成果三項指標按縣教研室統(tǒng)計，及格率0.4717，優(yōu)秀率0.1637，平均分293.13，均位列全縣第一，中考成果得分為100分。

通過以上數(shù)據可以看出，我校取得的成果是可喜的，同學成果取得顯著進步，在肯定程度上反映了我們的教學現(xiàn)狀，說明白我校提高教學質量的措施與方法是行之有效的，這和學校領導的管理到位、老師的辛勤付出及同學的努力學習是分不開的。

二、教學勝利之處分析：

1、學校工作始終以教學為中心，加大教學監(jiān)測力度。學校要求各班級老師每學完一單元都要準時進行質量監(jiān)測，監(jiān)測狀況要準時上報教育處記錄備案。為提高教學質量，學校每學期嚴格組織期中、期末測試并對測試狀況進行統(tǒng)計評比，而且每次測試后，不但每位任課老師要仔細的進行試卷分析，而且每班由班主任組織任課老師進行考試狀況分析。

2、注意過程管理，加大常規(guī)管理力度。學校每學期開學初由教務處對各項教學常規(guī)提出明確要求，要求每一位老師嚴格執(zhí)行。每學期，學校除組織期中、期末兩次業(yè)務檢查外。還不定期抽查部分老師的業(yè)務，并把抽查狀況通報全校，把抽查結果記入老師量化評估中。量公評估不僅是老師績效工資發(fā)放的重要根據，而且是年終考核和評先評優(yōu)的唯一根據，每次的評先評優(yōu)評模都按量化評估從高到低依次截取。

3、扎實開展有效的教研活動。學校的教研活動不搞花架子，不搞華而不實的東西，不求高，不求大，只求實在。有效的教研活動無非就是備聽評研，特殊是在聽評課活動中，我們學校有自己的特色，有著很深厚的學術氣氛，老師們主動發(fā)言，看法中肯，不說虛話套話，不怕得罪人，言辭犀利，切中要害，常常有激烈的辯論。這些對全部參加老師的課堂教學意義重大，對年輕老師的成長意義非凡。不光是集中搞教研時這樣，在課堂間隙，在老師們的辦公室里，常常有這樣的聲音消失。

4、學科老師工作責任心強、看法端正、工作仔細踏實。教學中能細心備課，專心上課，耐煩輔導同學；對同學有愛心，能關愛每一個同學，不卑視、不打罵同學，師生關系融洽，同學愿學、樂學，學習效果較好。教學中既注意教給同學學問、培育力量，又擅長做同學的思想工作，培育同學良好的學習習慣，讓同學有正確的學習看法，把握正確的學習方法。

5、同學大都居住城區(qū)，從小受到良好的家庭教育，有明確的學習目的，端正的學習看法，肯學習，愛鉆研，接受力量好，能較快地把握老師教給的學問。同學在老師的指導下已經初步養(yǎng)成了良好的學習習慣，上課時能用心聽講，仔細完成作業(yè)，并能準時復習穩(wěn)固所學學問。

6、班主任主動負責，班級班風好、學風正，班級內學習氣氛濃，同學之間互相比學習、賽成果，學習勁頭足，成果突出。

三、教學缺乏之處分析：

1、個別老師思想渙散，工作消極，不負責任，干工作敷衍應付，有些老師只要評上高職，就覺得沒有爬頭了，只要我不是倒數(shù)就可以了，學校沒有相關的制度制約。

2、老師不能公正地對待每一位同學，面對少數(shù)同學的精英教育，嚴峻阻礙著大面積、區(qū)域性教學質量的提升。絕大部分的班級中，存在著一些“學困生”。對待這些“學困生”的看法不是關心他們掃除學習上的障礙，不是對他們傾注更多的關愛，而是卑視他們，冷落他們，甚至驅逐他們，在教學過程中，關注得更多的是優(yōu)生，而眼中根本沒有“學困生”，面對全體同學成為一句空話。

3、課堂教學方法陳舊的滯后狀況，扼殺了同學的求知欲望，阻礙了同學的全面進展，也嚴峻影響了教學質量的提高。新課程的實施已進行了好幾年了，但很多老師的課堂教學仍舊存在著一些弊端：一是重“教”不重“學”。一切教學活動以老師為中心，我怎么“教”，你就怎么“學”，自主、合作、探究式的學習方式全然不顧；二是重“知”不重“思”。盡管老師教得辛苦，但教學的三維目標達成度低，同學的思維熬煉不夠，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量難以形成；三是重“灌”不重“導”。方法上把同學當成“容器”，靠外力把教學內容壓給同學，同學無法開心輕松地學習。

4、個別老師對同學沒有愛心、關懷和耐煩，不能和同學建立和諧融洽的師生關系，教育方法簡潔粗暴，同學有抵觸心情。

5、課堂效率不高，甚至消失無效課堂。造成課堂效率不高的根本緣由，我認為還是我們的老師課前預備不充分，課備的不扎實，甚至不備課，抄教案，下載、照搬現(xiàn)成的教案，責任心不強，不留意、不重視課堂組織管理。

6、對同學要求不嚴格，不擅長做同學的思想工作，班級內沒有形成良好的學習氣氛，同學學習自覺性差，缺乏養(yǎng)成教育，同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習效果自然很差。

7、部分同學缺乏良好的家庭教育，淘氣、貪玩、任性，對學習沒有正確的熟悉，學習目的不明確，看法不仔細。上課不能用心聽講，不能按要求仔細完成作業(yè)。學習不踏實，學問把握得不扎實，對所學學問一知半解，一看就會，一做就錯。

8、有些同學家長對同學的學習關注不夠，家長們都有一個盼望,那就是盼望自己的子女能好好讀書，一旦孩子讀書不如意，缺乏正確的教育方法，不是打罵，就是對孩子漠不關懷，不與老師溝通，自己有時間忙自己的事情。

9、學科之間不平衡。從教研室統(tǒng)計的中考成果單科成果中可以看出，有的學科比方理科綜合各項指標并不領先，有的科目的個別指標并不領先。我們自己在期末考試統(tǒng)計中也發(fā)覺這個問題，造成這種狀況的因素可能是不同科目之間的師資水平的差異。

四、今后的建議：

同學的學習成果與同學的自身素養(yǎng)、家庭教育、成長環(huán)境和老師的教學方法都有著密不行分的關系。那么，要想提高同學的學習成果，我們在教學中要做到：

1、學校要以教學工作為中心，強化質量意識，狠抓教學質量。加大教學常規(guī)的管理力度，從各個教學環(huán)節(jié)上對全體老師嚴格要求，從嚴治教，嚴謹治學，從嚴管理，從而規(guī)范老師的教學行為，提高教學效果。

2、要切實轉變觀念，正確對待每一位同學，敬重主體，面對全體，不讓一個同學掉隊。廣闊老師要進一步樹立新的人才觀和教學觀，要正確對待每一位同學，特殊是“學困生”。要熟悉到轉化一個“學困生”與培育一個尖子生同等重要，同樣榮耀。假如班上有“學困生”，這不是同學自己的責任，而是老師的責任，是老師的工作沒有到位。要從最終一名同學抓起，力爭使每一位同學會學習，愛學習，學有成效。在課堂上要多關照一點“學困生”，做到提問題最多的是“學困生”，訓練最多的是“學困生”，輔導最多的是“學困生”，作業(yè)批改最多的是“學困生”，課余時間談心溝通最多的是“學困生”，鼓舞最多的也是“學困生”。只有這樣，才能實現(xiàn)無“差生”的學科，無“差生”的學校，才能大面積提高教學質量。

3、要深化課堂教學改革，向課堂45分鐘要質量。廣闊老師要以課改為契機，立足于本校、本班的.教學實際，以課堂教學為主陣地，以轉變學習方式為主攻點，以學法指導為突破點，深化長久地開展優(yōu)化課堂教學活動，切實提高單位時間內的效益，向45分鐘要質量。為此必需做到：在課前預備上要做到優(yōu)化教學預設；在教學方法上要做到：變老師滿堂教為同學自主學；變注入式為啟發(fā)式；變同學被動接受為主動參加；變單一傳授學問為三維并重；變死記硬背為活學活用；在轉變作業(yè)模式上，力求做到六突出：突出實踐性，變“泛泛而談”為“實戰(zhàn)演練”；突出趣味性，變“要我做”為“我要做”；突出自主性，變“限定作業(yè)”為“自擇作業(yè)”；突出針對性，變“題海戰(zhàn)術”為“有的放矢”；突出合作性，變“單干戶”為“共同體”；突出創(chuàng)新性，變“呆板”為“敏捷”。課堂教學改革不是一朝一夕的事，要持之以恒，才能出效益，才能出精品，才能升華質量；教給審題方法，教會同學如何充分利用有效信息，抓住關鍵“字眼”，精確領悟題意，深化分校問題與課本學問點的結合之處，從中找出正確答案。習題要做，但應重質量而不是數(shù)量，在每一個學問點的選擇上都要有針對性，要精選、精編、有實際情境以及有利于落實雙基、培育力量的習題，引導同學進行分析、解答、反思，關心同學把握解題規(guī)律，積累解題閱歷。要大膽放棄一些偏、繁、怪和無實際意義的題目，嚴格掌握習題的難度和總量。

4、抓差生就是抓質量。

在目前任務制的大環(huán)境下，對老師來說要抓合格率、優(yōu)秀率。抓合格率其實就是抓差生轉化的同義詞，有一個同學不及格，我們就完不成教學任務，所以我們說差生確定成??！在當今信息高速進展的社會里，為了同學能打好堅實的理論基礎，在學習過程中少走彎路。作為老師多想方法，提高教學質量，讓同學放下沉重的包袱，輕松學習。當他對一件事感愛好的時候，不用誰去約束就會主動的投入。

5、向學風要質量，與管理謀效益

校風、學風、班風建設不是空虛的口號，不是不痛不癢的說教，需要每位老師共同努力營造。在同學面前，每位老師都是管理者和教育者，管理和教育不是校行政和班主任的專利，誰都有責任去做這個工作，每個課堂都是教學的主陣地，也是德育的主陣地。只有大家負起自己的那份責任，歪風邪氣才能有可能盡快扭轉。

6、做好家校聯(lián)系。

通過家訪等形式要求家長催促檢查同學的預習、作業(yè)等狀況，同學每晚應有相應的學習時間，鄰近同學可以組成學習小組，互相關心、溝通和監(jiān)督，到達共同進步。家校多聯(lián)系協(xié)作，不讓同學沉迷電視、網吧、嬉戲。讓同學養(yǎng)成良好的學習習慣。

7、抓好老師隊伍專業(yè)成長。我們要想方設法激勵老師們學習，做學習型老師，不但學習教育教學的專業(yè)學問，還要學習文化學問，使我們的老師都成為書生型的老師，學校是書香型的校內，今年我們學校就為老師們購置了一本國學經典讓老師們學習，還將舉辦一些活