二年級倍的認識說課稿ppt

倍的認識

西師大版二年級數(shù)學上冊新峰中心小學傅文才------------說課一、說教材：本節(jié)知識在教材中的地位與作用1、“倍的認識”一節(jié)是在學習了“用乘法口訣求商”后出現(xiàn)的。學生已知道求幾個相同加數(shù)的和要用乘法，這就為例題教學提供了必要的知識基礎(chǔ)。只要學生能理解“一個數(shù)的幾倍”的意思就是“有幾個這樣的數(shù)”，就容易理解“求一個數(shù)的幾倍是多少”就是“求幾個相同的數(shù)相加，所以要用乘法”的道理。2、“倍數(shù)”是日常生活和后續(xù)學習中經(jīng)常使用的數(shù)學概念，也是繼續(xù)學習“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的認知基礎(chǔ)。“倍”的學習也為學生提供了表達兩數(shù)關(guān)系的另一種視角。探索“求一個數(shù)的幾倍是多少”的過程，能夠培養(yǎng)學生用數(shù)學概念進行思考，從而提高解決問題的能力。一、說教材：（一）教材分析：教材內(nèi)容：“倍的認識”是二年級數(shù)學上冊第六單元第82頁例1，例2，“做一做”及練習十九第1題?！氨兜恼J識”一節(jié)是在學習了“用乘法口訣求商”后出現(xiàn)的。安排了4個例題、3個課堂活動以及練習十九。我們用三課時完成教學。第一課時完成例一、例二，第83頁課堂活動第1、2題以及以及練習十九第1題；第二課時教學例3,第83頁課堂活動第3題，及練習十九的第2~4題；第三課時教學例4及練習十九的5~10他和思考題。今天我們說課的內(nèi)容是第一課時。（二）、學情分析：學生情況分析：

本課之前，學生習慣于用“多幾、少幾”來表達生活中兩個數(shù)量的關(guān)系，可能或多或少地聽到過用倍數(shù)來表達數(shù)量關(guān)系的詞句，但一般不知其確切的含義。這些數(shù)學經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，前者會形成對本課學習的負遷移（總脫離不了用多幾、少幾來表達兩個數(shù)量的關(guān)系），而后者的探索，可以拓展學生的思路，引起學生對本課內(nèi)容的學習動機。心理學研究表明，二年級學生以具體形象思維為主。他們對抽象的數(shù)學概念的理解，必須建立在足夠的具體直觀材料的基礎(chǔ)之上；對數(shù)學方法的領(lǐng)悟，也必須以充分的實踐經(jīng)驗為基礎(chǔ)。而且低年級兒童好奇心強但興趣容易轉(zhuǎn)移，喜歡表現(xiàn)但思維不夠深刻。因此，教學中需要以足夠的實例和形象的材料幫助學生理解“一個數(shù)的幾倍”的確切含義，通過學具操作來領(lǐng)悟“求一個數(shù)的幾倍是多少，用乘法”的道理，并且注意教學活動的多樣性和教學內(nèi)容的吸引力。（三）、教學目標：教學目標的確立、（1）經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。（2）在充分感知的基礎(chǔ)上建立“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的計算思路。（3）培養(yǎng)學生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學習習慣和對數(shù)學的學習興趣。（三）、教學目標：教學重難點的確立、教學重點：經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。能用算式表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。教學難點：“一個數(shù)的幾倍”含義的理解。二、說教法：

根據(jù)以上分析，教學時，我們主要采用電化教學、啟發(fā)談話、實物操作、合作交流等教學手段，創(chuàng)設(shè)一定的學習情境與和諧民主的學習氛圍，自覺主動地獲取知識。在教學中，充分發(fā)揮學生的主體地位，讓他們通過動手擺小棒和圖片，溝通新舊知識的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進而明白“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的具體意義。三、說學法：

1、通過操作活動，讓學生體驗“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。

2、運用獨立思考和合作交流相結(jié)合的學習方式，引導學生用簡潔的語言有條理地表達自己的思考過程。四、說教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

由于倍的概念比較抽象，學生不容易理解，所以本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境，請3名女同學，6名男同學上臺，誘導啟發(fā)，并說明：男同學是女同學的2倍。這節(jié)課就來學習“倍的認識”。使學生對教學內(nèi)容有熟悉感，為學生創(chuàng)設(shè)一