論文《虛虛實(shí)實(shí)看墻面 深深淺淺話主題》

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選虛虛實(shí)實(shí)看墻面 深深淺淺話主題摘要：在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，對幼兒的日常教育活動起著非常重要的作用，它是教育過程中其他課程所不可替代的。主題墻飾的創(chuàng)設(shè)，不僅給幼兒帶來了美的感受，陶冶了情操，同時還給幼兒提供了主動參與、共同制作、積極探索、發(fā)揮想象和創(chuàng)造的良好空間，真正實(shí)現(xiàn)主題墻飾與幼兒的良性互動，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。幼兒只有在真正屬于他們自己的環(huán)境中，才能充滿自信的參與活動，說自己想說的話，做自己想做的事，積極愉快地介入主題活動之中。關(guān)鍵詞：主題墻虛實(shí)幼兒互動幼兒園主題墻是幼兒園主題教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)中不可或缺的重要陣地之一,它圍繞各班當(dāng)下主題教育活動的內(nèi)容設(shè)計(jì)和布置,是主題教育環(huán)境的重要組成部分。但是，面對這面墻我們的感觸很多、疑惑很多，甚至有些迷茫。一、虛實(shí)之間看墻面——有一種環(huán)境叫“我看不懂”我們的主題墻為誰而設(shè)？回答是異口同聲的“當(dāng)然是孩子”。雖然理念如此清朗，但是行為卻謬誤多多。這學(xué)期本園圍繞主題墻開展了多次園本教研,我們發(fā)現(xiàn)主題活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，教師主體意識凸顯，剪刀、美工刀與紅黃藍(lán)紙交相飛舞出的墻面，卻得不到孩子們的認(rèn)可。孩子眼前的這面墻，虛虛實(shí)實(shí)，霧里看花……似作業(yè)般的作品進(jìn)行裝點(diǎn)，這些作品很快成為幼兒過眼云煙般的記憶。兒的世界。3.為了鼓勵幼兒好奇、好問而設(shè)計(jì)的“問題墻”，到最后僅僅只是一堵看不清、理還亂的問題墻。一排裝飾，整齊地貼在幼兒看不見的墻上。二、看清虛實(shí)說墻面——讓環(huán)境成為幼兒發(fā)展的另一種支架隨著課程理念的不斷更新，作為老師的我們漸漸明確了主題墻不是一成不變的裝飾12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選習(xí)過程，墻面的環(huán)境要確保孩子能與之互動起來。1.讓墻面更“實(shí)”，促進(jìn)幼兒成長大班主題活動《種子的秘密》中，孩子們商量：種豌豆、黃豆、蘿卜。于是，我們和孩子們一起收集種子，分組、種植、觀察，孩子們把自己的觀察發(fā)現(xiàn)畫下來，墻面的內(nèi)容隨著豌豆和黃豆的生長越來越豐富。通過繪本故事《種子旅行記》了解種子傳播的方式：風(fēng)力傳播、水利傳播、人和動物傳播、自體傳播；知道了種子生長過程中需要水施肥、曬太陽，觀察并記錄生長變化。幼兒主動了解蘿卜的種類，并品嘗蘿卜制作出來的各種菜肴，與同伴分享交流。除此之外，探究蘿卜的長度、硬度、味道、氣味等，教師為幼兒提供感官刺激，將一系列感知、學(xué)習(xí)的過程在主題墻上呈現(xiàn)。主題墻讓我們看到幼兒的成長與蛻變，也提供給孩子們傾聽與交流的機(jī)會。晨間活動、午后散步、下午離園，孩子們喜歡三五成群結(jié)對在主題墻前分享、討論，此時的老師或傾聽、或交流、或鼓勵，給予幼兒更加充分自主、愉悅的學(xué)習(xí)空間。2.讓墻面更“活”，拓寬活動資源在中班“我愛我家”主題背景下，開展了一項(xiàng)關(guān)于爸爸的調(diào)查。調(diào)查表的內(nèi)容包含爸爸的外貌，職業(yè)年齡，屬相，喜好和強(qiáng)項(xiàng)，表格中有的地方要求爸爸填寫，有的地方孩子不僅可以對爸爸多一些了解，同時也能增進(jìn)親子之間的情感。需要填寫的內(nèi)容是孩子能夠理解的，調(diào)查的結(jié)果也鼓勵以繪畫、照片的形式來表現(xiàn)，最終裝訂成冊投放在環(huán)境中，便于孩子在日后的活動中反復(fù)翻閱和加深理解。老師在尊重主題活動提示的前提下，對活動內(nèi)容進(jìn)行適度拓展，鼓勵孩子對其他家庭成員開展自己喜歡的調(diào)查，在一定22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選程度上加深孩子對其他家人的情感，促進(jìn)孩子在調(diào)查過程中的思維與能力發(fā)展。參與到富有創(chuàng)意的墻飾環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動中去，能夠認(rèn)識到環(huán)境對幼兒發(fā)展的意義，同時，對幼兒園的課程、主題活動有了更深刻的理解，共筑家園互動形成了良性的平臺。3.給墻面“留白”，聊出更多趣味有部分老師總是喜歡讓主題墻“滿滿當(dāng)當(dāng)”，殊不知“水滿則溢”巧妙性的留白，當(dāng)主題墻留下空白空間時，不僅會激發(fā)幼兒對空白之處進(jìn)行讓幼兒變被動為主動，變無意為有意，自由表達(dá)自己的想法，帶給孩子無限創(chuàng)作可能。發(fā)現(xiàn)：大部分的孩子住在萬家花園小區(qū)，去幼兒園時要經(jīng)過徽潤超市、籃球場，還有一部分孩子每天早上要經(jīng)過江心洲輪渡、馬鞍山長江大橋才能到達(dá)幼兒園，這些孩子和家人原來居住在漁船上，后因國家政策漁民陸續(xù)從船上登陸。這時，孩子們對漁船上的生活產(chǎn)生了極大的興趣：蚊子多怎么辦？上廁所怎么辦？床有多大？有自來水嗎？太32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選題墻面創(chuàng)設(shè)、表達(dá)自己想法、描繪自己的想象、進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的支持者和引導(dǎo)者。三、由虛到實(shí)話墻面——美育的元素別有洞天主題墻由虛到實(shí)，明確了許多關(guān)鍵詞：幼兒的痕跡、墻面的互動、無限創(chuàng)作。主題“美”育的元素不可缺少，這種美是色彩斑斕的感官刺激，還是毫無章法的內(nèi)容侵襲？我們更加看重的是：從兒童視角出發(fā)，來自于主題墻布局的邏輯以及顏色搭配的一種合理體現(xiàn)。1.色彩運(yùn)用的藝術(shù)性排列雜亂、布局隨意，較多的內(nèi)容擁擠地?fù)诫s在一起，對孩子的刺激過多，難以靜心觀老師可以考慮色彩的搭配、深淺與明暗的調(diào)和，以原色、自然色為主色調(diào)，可大量運(yùn)用牛皮紙、軟木等環(huán)保材料作為底板，能給幼兒舒適感和溫馨感,使他們保持安定愉快的更加凸顯其特點(diǎn)，在內(nèi)容的組織上可以考慮更加集中一些。2.主題墻面呈現(xiàn)方式的邏輯性 一個完整的邏輯思維鏈條，既能支持孩子的自主探究學(xué)習(xí)，同時也服務(wù)于課程的推進(jìn)，在有限的空間里凸顯墻面環(huán)境與主題活動的融合。與探究，學(xué)會協(xié)商與分工，學(xué)會動手操作，體驗(yàn)滿足與快樂。虛實(shí)之間話主題，心中有兒童為“實(shí)”，心中有自己為“虛”。主題墻不是老師的42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選自己的成長，同伴的互助，老師的關(guān)注，父母的愛；希望墻上有我們每天活動的身影，生成之中。參考文獻(xiàn)[1]鐘海宏：《幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)》，華東師范大學(xué)出版社2016年版，第5頁。[2]袁愛玲2017年版，