專業(yè)建設典型案例

專業(yè)建設典型案例汽車運用與維修專業(yè)“分層式”工學結(jié)合校企合作人才培養(yǎng)模式汽修專業(yè)自2014年成立以來，不斷完善師資隊伍，建設了汽修專業(yè)實訓中心、汽車發(fā)動機實訓中心、模擬駕駛實訓室、車身修復和涂裝實訓室等實訓場所，為社會培養(yǎng)了4屆畢業(yè)生，近千名汽車維修人才，為地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展貢獻了一份力量。隨著社會發(fā)展，經(jīng)濟水平的提高，汽車行業(yè)的迅速發(fā)展，市場對于汽修人才的要求越來越高，汽修專業(yè)仍然是比較熱門的專業(yè)，在專業(yè)建設中，已經(jīng)出現(xiàn)了很多問題，主要體現(xiàn)在：一是學生學習能力較弱，積極性差，缺乏清晰的目標和自身規(guī)劃，對專業(yè)的前景不明了，為了畢業(yè)而學習，不能學到真正的專業(yè)知識和專業(yè)技能。而是專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)不一，有的有汽修經(jīng)驗，卻沒有專業(yè)的理論知識基礎，有的有較好的理論知識基礎，卻沒有實踐能力或者經(jīng)驗；三是教學模式、手段和方法滯后于現(xiàn)在的職業(yè)教學理念，課程體系與汽修專業(yè)培養(yǎng)目標脫節(jié)。四是實習基地建設落后，設備簡陋、陳舊、不配套。五是與企業(yè)的聯(lián)系不夠密切，沒有深度的合作，學生的實習和就業(yè)出現(xiàn)一定的問題。針對以上問題，自2018年以來，在專業(yè)建設和人才培養(yǎng)模式改革方面，我們突破傳統(tǒng)思維模式，找準問題根源，探索校企合作新模式，探索“分層式”工學結(jié)合校企合作模式。基于學生職業(yè)能力發(fā)展模式，將學生的培養(yǎng)過程分為入門、熟練、提高三個層次：入門層次（第一學年），通過校內(nèi)理實一體、做學結(jié)合的模擬訓練實訓實施教學，讓學生進入山東眾銳公社、荷澤潤華大眾4S店、荷澤潤華別克4S店等企業(yè)進行體驗實習，結(jié)合專業(yè)體驗實習，實現(xiàn)專業(yè)知識的技能的學習。熟練層次（第二學年），在上一學年的學習基礎上進一步培養(yǎng)學生的專業(yè)通用技能，通過校內(nèi)汽修實訓中心和合作的校外實訓基地，組織頂崗實習，實現(xiàn)校內(nèi)與校外專業(yè)實習的有機銜接，頂崗實習與工作過程緊密結(jié)合，形成并提高學生適應工作崗位的能力。提高層次（第三學年），設置專門化方向，主要培養(yǎng)學生的專門化技能，專門化技能分為機修、扳金、涂裝、營銷四個模塊，并結(jié)合合作企業(yè)崗位生產(chǎn)任務為項目的校內(nèi)訓練，進行畢業(yè)頂崗實習。經(jīng)過幾年的實踐，我們?nèi)〉昧藢嶋H成果和成效，主要成果如下：完成汽車運用與維修專業(yè)平臺課程和方向課程的設置。創(chuàng)新教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式。教學模式改革取得突破性進展。按照企業(yè)典型工作任務來組織教學，實行工學結(jié)合的教學模式學生職業(yè)綜合素質(zhì)得到提高，受到企業(yè)的高度贊揚。通過到企業(yè)實踐實