八年級上冊思想品德說課稿5篇

第八年級上冊思想品德說課稿5篇八年級上冊思想品德說課稿5篇

我們相信，你們擁有無限的潛力，只要你們用心學(xué)習(xí)，努力奮斗，一定能取得優(yōu)異的成績。下面是小編為大家整理的八年級上冊思想品德說課稿，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。

八年級上冊思想品德說課稿篇1

一、說教材

《拒絕誘惑》，是教科版《思品》教材八年級上冊第四單元第八課第二框題，主要內(nèi)容是從遠離不良誘惑、學(xué)會控制自我等方面了解拒絕不良誘惑的方法。作為第八課第二框題的內(nèi)容，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對生活中的各種“危險誘惑”以及他們的危害有了深刻的認識，但僅僅停留在認識上還不夠，更重要的是要學(xué)會拒絕誘惑、自覺抵制誘惑。本框題將認識層面的內(nèi)容深入到實際操作層面，使學(xué)生能將所學(xué)聯(lián)系生活、合理運用。本框題以學(xué)生的心理發(fā)展特征為主線，使教學(xué)內(nèi)容呈螺旋狀上升。

二、說學(xué)情

在復(fù)雜的社會生活中存在“黃”、“賭”、“毒”和“邪教”等不良誘惑。這些不良誘惑對個人、家庭、社會都有著嚴(yán)重的危害。青少年在面對不良誘惑時，由于抵制力不強、社會經(jīng)驗不足、自控能力差，以及在同伴壓力和盲從心理的驅(qū)使下，極易因“一念之差”而在不良誘惑前束手就擒，走上邪路。因此，引導(dǎo)學(xué)生抵制不良誘惑，對他們端正人生方向有著十分積極的意義。

三、說教學(xué)目標(biāo)

（一）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)拒絕誘惑的方法，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝不良誘惑的信心。

（二）能力目標(biāo)：初步掌握拒絕不良誘惑的方法，培養(yǎng)學(xué)生自覺抵制不良誘惑的能力。

（三）知識目標(biāo)：懂得應(yīng)該拒絕不良誘惑，學(xué)會拒絕不良誘惑的各種方法。

四、說教學(xué)重難點

教學(xué)重點亦是教學(xué)難點：戰(zhàn)勝不良有好的方法。

五、說教法

六、說學(xué)法

七、說教學(xué)過程

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、音樂（輕音樂）

（一）導(dǎo)入新課（2--3分鐘）

第一步，多媒體展示故事《奧德賽船長》的前半段。

第二步，請學(xué)生思考：假如你是奧德賽船長，你會想出什么辦法讓船只順利通過海峽？

第三步，多媒體展示故事《奧德賽船長》的后半段，并突出主題——拒絕誘惑。

（二）講授新課（35分鐘）

1.拒絕不良誘惑的方法

第一步，多媒體展示如下情景，請學(xué)生4人一組，討論當(dāng)遇到這些情景時，自己會怎么辦。

（情景：上課前，好友小丁邀請你去游戲廳打游戲。朋友請你抽煙（實際是軟性毒品），并請你幫他販賣。有人向你出售黃的書刊。為了上網(wǎng)，朋友要你幫忙向低年級同學(xué)勒索。星期六，朋友邀請你搓麻將賭博。有人向你散發(fā)“x”材料，并邀你加入。）

第二步，全班交流，老師適時引導(dǎo)，并突出：理智地拒絕不良誘惑，是拒絕不良誘惑的方法之一。

第三步，請學(xué)生4人一組，結(jié)合教材第81頁的內(nèi)容，列舉自己知道的各種不良誘惑，并討論這些誘惑的特征和危害。全班分享交流，老師引導(dǎo)，并突出拒絕不良誘惑的一個方法——客觀分析不良誘惑的危害，學(xué)會理智地拒絕不良誘惑。（此處板書：客觀分析理智拒絕）

第四步，用多媒體展示3則關(guān)于沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的案例，請學(xué)生與同桌討論如下問題：這幾位同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，最終導(dǎo)致了什么結(jié)果？如果你周圍有沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的同學(xué)，你想對他說什么？我們從中可以吸取什么教訓(xùn)？全班分享，老師引導(dǎo)，并突出拒絕不良誘惑的第2個方法——把時間和精力放在學(xué)習(xí)和健康的娛樂上。（此處板書：遠離誘惑，將時間和精力放在學(xué)習(xí)和健康的娛樂上）

第四步，用多媒體展示《籃球迷》的故事，請學(xué)生思考并回答：為什么這位同學(xué)始終無法抵制籃球雜志的誘惑？老師引導(dǎo)，并突出拒絕不良誘惑的第3個方法——學(xué)會控制自己的欲望和沖動。（此處板書：學(xué)會控制自己的欲望和沖動）

第五步，老師講述拒絕不良誘惑的第4種方法——遵守道德規(guī)范、法律法規(guī)和校紀(jì)校規(guī)。（此處板書：遵守道德規(guī)范、法律法規(guī)和校紀(jì)校規(guī)）

2.我的“抗拒誘惑計劃書”

請學(xué)生結(jié)合自己的實際情況，制定一份“抗拒誘惑計劃書”，并堅決完成。（可用多媒體展示“抗拒誘惑計劃書”參考模板）

抗拒誘惑計劃書

我受誘惑的表現(xiàn)：

目前給我?guī)淼牟涣己蠊?/p>

抗拒誘惑的具體措施：

連續(xù)一周按計劃執(zhí)行，主要的激勵措施為：

如果兩次未執(zhí)行計劃，懲罰措施為：

監(jiān)督人：

3.啟示錄

第一步，多媒體展示有關(guān)自制的名言。

第二步，學(xué)生4人一組，交流自己所知道的與自制力有關(guān)的名言。

第三步，老師小結(jié)。

（三）總結(jié)升華（2—3分鐘）

第一步，結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生梳理知識，形成網(wǎng)絡(luò)，并及時鞏固知識。

第二步，課后作業(yè)：“生活教育化，教育生活化”是我教學(xué)的落腳點，因此我設(shè)計的作業(yè)要求學(xué)生學(xué)以致用。請全班同學(xué)以“抵制不良誘惑，遠離違法犯罪”為題目寫一份倡議書。

板書：

拒絕誘惑

（一）客觀分析，理智拒絕

（二）遠離誘惑，時間和精力放在學(xué)習(xí)和健康的娛樂上

（三）學(xué)會控制自己的欲望和沖動

（四）遵守道德規(guī)范、法律法規(guī)和校紀(jì)校規(guī)

總之，對課堂的設(shè)計，我始終貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教育理念，以學(xué)法為中心，放手讓學(xué)生自主去探索知識，盡量做到兩個突破：

第一，突破課本課堂的束縛，拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的實踐運用能力。

第二，突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力和合作精神，盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活實際，真正體現(xiàn)“生活教育化，教育生活化”。要讓學(xué)生在快樂中享受學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂。

八年級上冊思想品德說課稿篇2

各位評委老師：大家好！今天我要說課的框題是《我知我家》。我打算從六個方面進行說課，它們分別是：說教學(xué)資源、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程這六個方面。

第一：說教學(xué)資源首先是對于教材的分析：《我知我家》是人教版社八年級上冊思想政治第一單元第一課的第一個框題，本單元的主題是學(xué)會善于與父母溝通交往,在學(xué)生不斷擴展的社會生活中,家庭是他們最熟悉的生活領(lǐng)域,與家長的交往,更是他們學(xué)習(xí)與其他人交往的基礎(chǔ),可以說,本框題的學(xué)習(xí)為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，在全書中占有相當(dāng)重要的位置。其次就是對于學(xué)情的分析，初二的孩子普遍存在責(zé)任感不強的情況，他們中的很多人會認為在家庭中，父母所做的一切都是應(yīng)該的，對于在家庭中自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任認識不足。因此我個人認為通過對《我知我家》這一框題的學(xué)習(xí)，不僅會讓學(xué)生加深對于家庭的情感上的了解，還有更深一層次，那就是讓學(xué)生明白自己對于家庭對于父母的責(zé)任，懂得理解自己的父母以及愛自己的家。

第二：說教學(xué)目標(biāo)一.知識目標(biāo)了解家庭關(guān)系、家庭關(guān)系確立的情形和現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的三個類型；了解家庭的相關(guān)功能；了解自己在家庭中位置；二.能力目標(biāo)增強辨證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的能力;感受家庭親情的能力；在日常生活中發(fā)揚自己良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)的能力；三情感目標(biāo)讓學(xué)生加深對于家庭的熱愛、對于父母的熱愛。

第三：說教學(xué)重難點教學(xué)重點：學(xué)生對于“家”的理解；對于家庭關(guān)系的確立的認識；教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生逐步的認識“自己與父母的關(guān)系是不可選擇的”并明確知道自己在家庭中的地位。

第四：說教學(xué)方法1：情景導(dǎo)入法：通過一個故事或者一首歌曲導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛；2：活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計的活動的形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索精神得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力；3：集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組討論，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。

第五：說學(xué)法根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)以及我所設(shè)計的教法，在教學(xué)過程中，我主要選擇了分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法這三種學(xué)法。希望能讓學(xué)生真正做到從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變主動探索，成為真正的學(xué)習(xí)的主人，由學(xué)生自己來把握整個學(xué)習(xí)過程的節(jié)奏。在把握知識的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)應(yīng)試能力、以及在生活中解決問題的能力。最后我要著重突出講解的就是我的教學(xué)過程。

第六：說教學(xué)過程

（1）新課導(dǎo)入（5-6分鐘）我整個教學(xué)過程分為四個部分。首先第一部分是大約5-6分鐘的新課導(dǎo)入。首先我會為學(xué)生播放歌曲《大中國》，同時，在屏幕上顯示各族人民大團結(jié)的各種照片，先通過歌曲與圖片為學(xué)生學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ)。而通過歌曲和圖片的展示，我意圖讓學(xué)生知道中國是我們共同的家，在家里各族人民是兄弟姐妹、是親人，彼此之間有親情。但是我們每個人除了這個大家之外還有自己的小家，家里有爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹……彼此之間就像一顆大樹上的枝與干相互牽連。接著我會設(shè)計小一個活動，讓每個學(xué)生繪制自己的親情樹，讓學(xué)生從自己的家人開始了解自己的家庭和家的含義。

（2）講授新課

活動一：我說我家（30-35分鐘）我會先向?qū)W生介紹自己的家庭，然后我會讓學(xué)生從自己的家庭成員、家庭特色等各個方面去介紹自己的家，從而引導(dǎo)學(xué)生了解家庭結(jié)構(gòu)的不同類型：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖在于幫助學(xué)生了解家庭結(jié)構(gòu)，然后我會總結(jié)一下，告訴學(xué)生，不管是什么樣的家庭結(jié)構(gòu)，都不能淡化家人之間的關(guān)系，父母永遠是我們的父母，兄弟姐妹永遠是手足情深。雖然我們的家庭可能因為種種原因建立的情形不同，家庭結(jié)構(gòu)有別，但一樣的是:我們都有家人，都有親情。

活動二：我愛我家我會給學(xué)生播放配樂詩《孩子，快抓緊哈哈哈手》（汶川地震相關(guān)作品），告訴他們突如其來的地震，讓許多孩子失去父母，也讓許多父母痛失孩子，剛才我們聽到的這首詩歌及音樂作品，就是網(wǎng)友為紀(jì)念在四川汶川地震中逝去的小生命所作的。然后我會提出兩個問題，第一個問題：說說你從中體會到了父母們怎樣的心情？第二個問題：在孩子與哈哈哈對話中，他們有一個共同的心愿和約定，是什么？（來生還要一起走）這個心愿真的能實現(xiàn)嗎？這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，是想讓學(xué)生領(lǐng)悟到，也許他們曾經(jīng)和父母有過爭吵，有過意見分歧。也許他們曾抱怨過父母的諸多不不是，但所有的這些不快、不解、不滿在最純真的親情面前，都顯得那么的微不足道。生命是父母給的，這種關(guān)系不可改變，無法選擇。與痛失親人的同胞相比，我們是多么幸福和幸運，親人就在我們身邊！只要我們懂得珍惜、懂得感恩，每天都能和家人享受天倫之樂。何須等到來世？天下沒有十全十美的家庭，也沒有十全十美的父母，換句話說，每一個家庭都有自己的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們的父母肯定有不少值得稱道地方。讓我們用欣賞的眼光再次認識自己的家庭。

活動三：我家“趣事”大爆料這個環(huán)節(jié)我會讓學(xué)生自己說出自己認為自己父親或母親最值得他自豪的事.（讓學(xué)生自由發(fā)言，把自己家中的趣事同大家一起分享），通過這個很人性化的活動，讓學(xué)生更加深刻的明白，既然我們不能選擇父母和家庭，我們就應(yīng)該學(xué)會接受、學(xué)會珍愛。當(dāng)我們學(xué)會用“心”來看我們的家、我們的父母時，就會發(fā)現(xiàn)其實他們真的很優(yōu)秀。

（3）知識小結(jié)，鞏固升華（2-3分鐘）我主要通過兩個部分來幫助學(xué)生進行課堂小結(jié)，一個是通過看板書回憶所學(xué)內(nèi)容，同時還準(zhǔn)備了兩道小練習(xí)來幫助學(xué)生進行操練，最后總結(jié)一下，兒不嫌母丑，愛家要知家，愛父母要知父母，我們要發(fā)揚良好家風(fēng)，為家庭的健康成長和社會的和諧穩(wěn)定做貢獻。

（4）板書設(shè)計

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。

（5）課后作業(yè)課外實踐：寫給爸爸哈哈哈一封信。

【我為什么要這樣上課】

一、對教材內(nèi)容的處理

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識的跨度、學(xué)生的認知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。

二、教學(xué)策略的選用

（一）運用了模擬活動，強化學(xué)生的生活體驗

教材這部分知識所對應(yīng)的生活現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使知識從學(xué)生的生活體驗中來，從學(xué)生的思考探究中來，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。

（二）組織學(xué)生探究知識并形成新的知識

我從學(xué)生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。

在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗問題的過程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進學(xué)生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標(biāo)。

也正是由于這些認識來自于學(xué)生自身的體驗，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認同這些觀點，進而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

結(jié)束：

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生們，本節(jié)課我根據(jù)初二年級學(xué)生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說課完畢，謝謝大家。

八年級上冊思想品德說課稿篇3

各位老師：

大家好，今天我說課的內(nèi)容是剖析從眾，下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計五個部分來進行解說，首先是說教材。

一說教材

（一）地位和作用：

《剖析從眾》是教科版思想品德八年級上冊第三單元第六課第一框的內(nèi)容，前兩單元分別講了應(yīng)怎樣和父母、老師以及朋友怎樣溝通，這個單元就是要教會學(xué)生怎樣獨立追求自主。本框內(nèi)容順承第一二單元的學(xué)習(xí)，并對下一框題《走向自主》起了鋪墊作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)八年級學(xué)生模仿性強的特點和本節(jié)內(nèi)容的特點，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下三個方面。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：把握從眾心理，學(xué)會獨立思考，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自己獨立思考和辨別是非的能力，提高分析現(xiàn)象到領(lǐng)悟知識的能力，使學(xué)生正確認識從眾現(xiàn)象，避免盲目從眾的行為。

知識目標(biāo)：知道從眾現(xiàn)象的含義，了解從眾的主要表現(xiàn)，明確從眾的兩重性

（三）教學(xué)重難點

重點：從眾兩重性的認識依據(jù)：它針對性強，貼近學(xué)生實際，引導(dǎo)學(xué)生正確認識從眾心理，克服盲目從眾的思想行為有重要作用。對學(xué)生既有現(xiàn)實教育義，又有長遠的指導(dǎo)意義

難點：從眾兩面性的認識依據(jù)，從初中生的現(xiàn)實表現(xiàn)看，他們都從眾是一種普遍現(xiàn)象，而并不清楚從眾有積極影響和消極影響兩重性，因他們的認識能力和閱歷有限，對認識從眾的消極影響有一定的困難。

二、說教法

（一）說教學(xué)對象：本節(jié)課面對的是八年級的學(xué)生，他們從依賴走向自主，一方面他們希望有自己的主見，另一方面他們又缺乏獨立性，容易從眾，有的學(xué)生甚至因盲目從眾而忘記倫理道德，嚴(yán)重影響正常的學(xué)習(xí)和生活，這是我們不能回避而且必須幫助青少年解決的問題。

（二）說教學(xué)方法：根據(jù)啟發(fā)式教學(xué)方式為主導(dǎo)的教學(xué)理念我設(shè)計有——

1.快樂教學(xué)法：在導(dǎo)入新課過程中，我會以富有趣味的導(dǎo)入方法激起學(xué)生的求知興趣；教學(xué)過程中，我會和學(xué)生之間加強情感和思想的交互，要求學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.案例分析法：對本課的重難點我將采取案例教學(xué)法，讓學(xué)生更容易掌握重難點。

3.分組討論法：在課堂上，我會組織學(xué)生進行分組論，這樣既能活躍課堂氣氛，使學(xué)生的思維始終處于一種積極主動的狀態(tài)；又能讓他們發(fā)現(xiàn)彼此思維中的閃光點，并培養(yǎng)他們的思維能力。

三、說學(xué)法：

針對本課特點和學(xué)生的情況以及我的教學(xué)方法，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法：閱讀法、比較法、討論法和歸納法。一方面，教給學(xué)生認真觀察、積極思考的方法以達到培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力。另一方面，教給學(xué)生分析問題的方法，可以培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維和能力。

四、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課（約2分鐘）

上課后，我做自我介紹，然后問學(xué)生“我?guī)洸粠洠俊弊寣W(xué)生作答并統(tǒng)計，我估計統(tǒng)計時還有一些同學(xué)在舉手，根據(jù)這種情況，引出有的同學(xué)內(nèi)心認為我并不帥，但看到其它同學(xué)都在舉手，自己也就跟著舉手，從而引出從眾現(xiàn)象。

（這種導(dǎo)入既增進了師生間的交流，又自然地回到了本節(jié)課的主題。）

（二）講授新課（約32分鐘）

1、什么是“從眾現(xiàn)象”？

笑話一：一天，某人去買菜，看見街上有好長一條隊伍，以為有便宜可以撈，便排在后面，一個多小時后，隊伍轉(zhuǎn)了一個彎，他發(fā)現(xiàn)前面有四個字：公共廁所！

笑話二：某人走在街上，鼻子忽然出血了，于是仰起頭來，旁邊的人看見他仰著頭，以為在找什么東西，于是就跟著仰頭，又過了一會兒，更多的人仰著頭往天上看，越來越多的人跟著仰頭……

（這兩個笑話不用屏幕展示，由我給同學(xué)們講，這樣增加課堂趣味，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

從眾：指的是在社會群體的影響和壓力下，個體不知不覺或不由自主的與多數(shù)人保持一致意見或行為的現(xiàn)象。大家怎么認為，自己就怎么認為；大家怎么做，自己就跟著怎么做。通俗地解釋就是“人云亦云”、“隨大流”。心理學(xué)上把這種現(xiàn)象叫做從眾現(xiàn)象。

（我讓學(xué)生自己看書，從書上找出并理解，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。）

2、探究：從眾現(xiàn)象主要表現(xiàn)？從眾現(xiàn)象心理從眾多數(shù)人怎么想，自己就跟著怎么想行為從眾多數(shù)人怎么做，自己就跟著怎么做

（這個過程，讓學(xué)生通過看書和從眾的含義很容易就能得出。我只是在此引導(dǎo)一下即可。）想一想：下面哪些現(xiàn)象是心理從眾，哪些現(xiàn)象是行為從眾？（用屏幕展示，讓同學(xué)感知并作答。）

材料一：開始我堅持，后來看到大家講的與我不一樣，就懷疑自己的眼睛有問題，有點害怕自己是錯的，最終放棄了自己的觀點。

材料二：看見大家買這種資料，我也買這種資料。

材料三：開始我相信自己做的是對的，后來發(fā)現(xiàn)只有我一個人做的與別人不同，我就照他們的做了。材料四：剛開始認為這首歌曲不好聽，后來聽見大家都在唱也覺得好聽。

我們身邊還有哪些從眾現(xiàn)象：

小組討論：從眾對我們有什么影響？

小品情景

1.周末大掃除，兩位同學(xué)掃完地后，將掃把從遠處扔向衛(wèi)生角，勞動委員看見后，默默地將掃把擺放整齊。兩位同學(xué)看見后，羞愧地低下了頭，在以后的勞動中將勞動工具整齊歸位。

2.兩個學(xué)生把外套系在腰間，故作瀟灑地走進教室，旁邊的幾個同學(xué)議論紛紛，說這樣穿衣服真好看，于是也跟著模仿。

3、從眾的兩重性積極作用消極作用

小故事“沙鷗學(xué)飛”：一群幼小的沙鷗，無憂無慮地嬉戲在綠色的湖水中。一只勇敢的小沙鷗嘗試著，掙扎著，試圖展開翅膀飛向藍天。它一次次不停地撲摔著，掙扎著，失敗著，其余的沙鷗只是看著，突然間，那只沙鷗成功了，自由地翱翔于天際。在那只飛的沙鷗引領(lǐng)下，第二只、第三只沙鷗開始了同樣的嘗試……突然有一天,所有的沙鷗都學(xué)會了飛翔。

從眾的積極作用：

1、有助于完成集體事業(yè)的發(fā)展

2、有助于個體獲得一種內(nèi)心的安全感和自信心；

3、有助于學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗，擴大視野，修正自己的思維方式。

事例：小蘭是班里的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)刻苦，工作負責(zé)，備受班主任的鐘愛。小蘭工作認真，難免在班上得罪了一些同學(xué)和引起一些人的嫉妒。這些同學(xué)班上有意與她作隊，對她采取冷嘲熱諷的態(tài)度。小蘭被這些同學(xué)嚇怕了，她變得懶散起來，不但在處理工作時對違紀(jì)同學(xué)網(wǎng)開一面，甚至有意與這些同學(xué)玩在一起、違反紀(jì)律。老師批評時，她覺委屈。

從眾的消極影響（即危害）：

①阻礙個人的發(fā)展，如弱化自我意識，束縛獨立思考，抑制開放、競爭、開拓和進取的意識，阻礙獨立性的培養(yǎng)，窒息個性的發(fā)展，扼殺創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力等。

②影響到集體的事業(yè)。

③導(dǎo)致違法犯罪。

不少青少年違法犯罪就是從盲目從眾開始的。

【案例分析】

王某剛上初中時是個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，經(jīng)常受到老師父母的夸獎。但從初二年級起始跟著幾個無業(yè)青年，沾上了抽煙、的惡習(xí)，班主任多次批評教育他，他卻認為“無處不在，無時不有，跟著大家賭，才有好前途?！备改附逃?，他就和父母頂撞，譏笑父母“太古板，趕不上時代潮流”。終于在初三下學(xué)期，因參與和吸毒，被公安機關(guān)拘留。

根據(jù)下列情境，說說哪些“從眾”的作用是積極的？哪些是不好的？為什么？

1.考試前，很多同學(xué)在教室里緊張地復(fù)習(xí)功課。小鐘在進教室前還和同學(xué)說說笑笑，一進教室馬上不笑了，并且悄悄地回到座位上，開始復(fù)習(xí)功課。

2.街上，因為一件事情，有兩個人發(fā)生了爭吵。越來越多的人開始圍觀看熱鬧。

3.有一個人站在橋上很認真地往下看。其他的人也開始看，雖然大家都不知道在看什么，但是看的人越來越多。

4.大家都喜歡討論電子游戲。小真本來不玩電子游戲，但是同學(xué)天天都在討論。為了和大家有共同的話題，他也開始玩電子游戲，卻一發(fā)不可收拾，整天沉迷其中。他和大家有了共同的話題。

5.小紅的好朋友在學(xué)彈鋼琴，小紅知道后，回到家中，吵吵嚷嚷讓媽媽也去買鋼琴，然而小紅對音樂并不感興趣，況且家里的經(jīng)濟也很拮據(jù)。

6.班上近來有些同學(xué)穿了一種新式樣的鞋，小紅認為那種鞋非常時髦，也讓媽媽去買，其實她還有一雙新鞋沒有穿呢。媽媽批評小紅：“不要別人怎樣做，你就怎樣做，要有自己的主見。”小紅不服氣，認為自己如果不和大家一樣，別人看不起自己。

（三）、課堂小結(jié)

結(jié)束：故事《農(nóng)夫和驢》的啟示

從前，在某個村莊住著一個農(nóng)夫，農(nóng)夫有一頭毛驢。有一天，他把土豆放在驢背上到集市上去賣。做完買賣，他就高高興興地牽著毛驢回家，嘴里還哼著小曲呢。路上，他碰見一個人，那人對他說：“哎呀！真笨，有驢不騎，偏要費勁地走路。”農(nóng)夫想了想，覺得有道理，便騎上毛驢，果然很舒服。不久，他又碰見一個人，那人說：“真不像話，毛驢每天為你辛苦勞累，你竟然還要騎著它，讓它得不到休息?！鞭r(nóng)夫一拍腦袋說：“是呀，我真沒良心?！彼麖捏H背上跳下來，卻不知怎么辦好，騎也不是，不騎也不對，怎么辦呀？他只好扛著毛驢回家。路上的人都笑了：“瞧，那個大傻瓜?！鞭r(nóng)夫一氣之下，把毛驢扔下懸崖?？匆姷娜硕颊f：“真殘忍，好端端毀了一頭毛驢?！鞭r(nóng)夫氣得哇哇叫：“我死了，總不會有人說什么了吧？”他一頭扎下懸崖?？墒侨藗?nèi)耘f說道：“這家伙真是不可救藥，連自己都敢扔。”

（四）、課后作業(yè)：在生活中你有類似盲目從眾的經(jīng)歷嗎？請舉例并分析原因。

1.什么是“從眾現(xiàn)象”？

2.從眾現(xiàn)象的表現(xiàn)有哪些？

3.從眾的積極作用是什么？

4.從眾有什么消極影響？

五、板書設(shè)計

（一）從眾現(xiàn)象含義

（二）從眾表現(xiàn)形式心里從眾行為從眾

（三）從眾兩重性

1、有助于集體事業(yè)的發(fā)展積極作用

2、獲得自信心和安全感

3、有助于吸取他人經(jīng)驗

消極影響

1、不利于集體事業(yè)發(fā)展

2、阻礙個性發(fā)展

3、導(dǎo)致違法犯罪

謝謝！

八年級上冊思想品德說課稿篇4

微課名稱

象征性思維導(dǎo)圖的運用——以《誠信做人到永遠》為例

知識點來源

教材及適用年級：人教版八年級上冊第四單元第十課《誠信做人到永遠》

知識點描述

把握誠信的基本含義，理解誠信對個人的重要性，知道如何做一個講誠信的人

教學(xué)設(shè)計的依據(jù)和思路

傳統(tǒng)的思維導(dǎo)圖著重通過簡單的圖形、符號來構(gòu)建知識框架、羅列知識點及其內(nèi)容，有很強的直觀性和條理性，便于學(xué)生識記。但是，單純的知識梳理并不能體現(xiàn)思想品德學(xué)科特有的“育人”功能，即對學(xué)生落實情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。因此，本學(xué)科的思維導(dǎo)圖還應(yīng)該具有象征性（或寓意性）。

本課主題是“誠信”教育，學(xué)生面臨的問題是：①社會轉(zhuǎn)型時期不可避免地出現(xiàn)一些弄虛作假、坑蒙拐騙、損人利己的現(xiàn)象，這正是“誠信”道德缺失的表現(xiàn)；②青春期的學(xué)生處于半幼稚半成熟、半依賴半獨立的發(fā)展階段，經(jīng)常出現(xiàn)考試作弊、言行不一、借物不還、輕易許諾不兌現(xiàn)等行為，這對他們的健康成長是不利的。

俗話說“人無信不立”，人的成長好比一棵樹的生長，需要從陽光、空氣、水和土壤中吸收養(yǎng)分。如果樹根扎得不深，樹干不高不挺拔、不開枝散葉，大樹就無法很好地進行光合作用，也不會長得蔥郁茂盛。據(jù)此，本課思維導(dǎo)圖的寓意可以是：誠信是做人的根本，講誠信對為人處世有重要意義（相反不講誠信有危害），我們要做到對人守信、對事負責(zé)，既要踐行誠信守則，也要培養(yǎng)誠信的智慧。

教學(xué)目標(biāo)

1、在理解、識記本課主要知識點的基礎(chǔ)上，掌握象征性思維導(dǎo)圖的作圖要領(lǐng)；

2、能根據(jù)思維導(dǎo)圖對本課知識進行清晰、流暢的口頭復(fù)述。

3、涵養(yǎng)善良之心，把誠信品德作為立身之本，踐行誠信守則，培養(yǎng)誠信智慧。

教學(xué)類型

講授型、其他類型

適用對象

八年級學(xué)生、思想品德老師

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)

內(nèi)容

時間

1、片頭

（微課件）

大家好，本節(jié)微課重點講解象征性思維導(dǎo)圖的運用。下面將以八年級上冊思想品德第十課《誠信做人到永遠》為例，完成下列三個任務(wù)：

1、明確本課主要知識點，列舉幾種歸納和再現(xiàn)知識的方法。

2、了解象征性思維導(dǎo)圖的作圖要領(lǐng)，根據(jù)知識內(nèi)容和圖片提示繪制新導(dǎo)圖。

3、根據(jù)新導(dǎo)圖對本課知識進行清晰、流暢、有寓意的復(fù)述。

環(huán)節(jié)

內(nèi)容

時間

2、正文講解

（微課件+繪制示范）

第一部分：瀏覽課本P114-123、《學(xué)習(xí)與評價》P92，用簡單的提綱問答法、表格歸納法和思維導(dǎo)圖法再現(xiàn)本課重、難點。

第二部分：了解象征性思維導(dǎo)圖的作圖要領(lǐng)、根據(jù)知識內(nèi)容和圖片提示繪制新圖。

1、確定本體與象征體：選擇某種具體、形象的事物（以樹木為例）暗示本課特定的交往主體“人”；再以該事物存在、變化發(fā)展的規(guī)律和必要條件暗示本課特定的交往品質(zhì)“誠實守信”。

2、進行基本構(gòu)圖：畫出太陽、肥沃的土地和一顆大樹（包括主干、根部、分支、樹葉），周圍可以適當(dāng)增補小樹苗。

3、進行知識點關(guān)聯(lián)：用線段和箭頭指示導(dǎo)圖特定部分，標(biāo)注所象征的知識原理和要點（如誠信的含義、表現(xiàn)，誠信守則等）。

第三部分：結(jié)合新導(dǎo)圖的象征意義（寓意），對本課知識進行清晰、流暢的口頭復(fù)述。

3、結(jié)尾

（微課件）

授課完畢，謝謝聆聽！

教學(xué)反思

學(xué)生對新事物的認識是建立在對舊事物的認識上的，而且受他們的認知方式和習(xí)慣的影響。

在上面的教學(xué)過程中，我根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和本學(xué)科特點，從思維導(dǎo)圖的象征性（寓意性）入手，讓學(xué)生將枯燥的知識歸納和感悟轉(zhuǎn)化為生動形象的圖畫，并賦予了深刻的處世哲學(xué)（人無信不立）。這樣既能利用知識的內(nèi)在聯(lián)系鞏固識記效果，也能從導(dǎo)圖的象征意義中加深對誠信重要性的理解和認同，從而啟發(fā)學(xué)生在實際生活中自覺做到誠信的基本要求，踐行誠信守則，培養(yǎng)誠信智慧。

雖然如此，象征性思維導(dǎo)圖的運用也有局限性——它對學(xué)生的具象思維和抽象思維協(xié)同能力有較高的要求，需要老師通過有針對性的訓(xùn)練（尤其是學(xué)生的主動探究與創(chuàng)新）來實現(xiàn)。

八年級上冊思想品德說課稿篇5

一、設(shè)計理念

隨著學(xué)生年齡的增長，獨立意識飛速發(fā)展，學(xué)生會出現(xiàn)一定程度的逆反心理，特別是對教師和家長的逆反心理尤其強烈。對于八年級學(xué)生來說，討論或?qū)W習(xí)如何理解老師如何以積極的心態(tài)處理師生關(guān)系是相當(dāng)重要的。本課以師生生活為主線，積極創(chuàng)設(shè)一種平等交流的平臺，師生共同探討敏感而又古老的話題。從為什么到怎么做，促進師生的理解和溝通，努力構(gòu)建真摯的師生情。

二、教材的地位和作用

《理解我們的老師》是蘇教版八年級上冊第二單元第六課《換個眼光看老師》中的第二框題，這是在第一框題《了解我們的老師》基礎(chǔ)上的進一步延伸，又為第三框題《尊敬我們的老師》作好鋪墊，因此，在本節(jié)課中起著承上啟下的重要作用。本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”部分：“了解教師工作的特點，積極與教師進行有效的溝通，正確對待老師的表揚與批評，增進與教師的感情”。這也是我們初中學(xué)生掌握基本的交往禮儀，學(xué)會人際交流與溝通，善于與人合作，努力建立良好的人際關(guān)系的基本要求。

三、學(xué)情分析

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主體活動，交往是一項重要的學(xué)習(xí)，學(xué)校人際交往是學(xué)生的主要交往領(lǐng)域。本課的教學(xué)對象是初中的學(xué)生。這些孩子年齡小，閱歷淺，處理人際關(guān)系的經(jīng)驗較少，這給處理師生關(guān)系帶來了一定的困難。他們的“民主平等”意識并沒有很好地建立起來，與老師缺少思想上、情感上的溝通與交流，有些同學(xué)對老師甚至?xí)范苤?，?yán)重影響了良好師生關(guān)系的建立。因此，在教學(xué)過程中要讓學(xué)生在了解老師的基礎(chǔ)上學(xué)會理解我們的老師，并最終學(xué)會尊重老師，建立民主平等的師生關(guān)系。

四、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材結(jié)構(gòu)和八年級學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：多角度理解老師的苦衷，能夠自覺地進行自我反省，增進與老師的感情。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會換位思考，提高與老師交往的能力。

3、知識目標(biāo)：全面地了解老師，正確對待老師的表揚與批評，在老師處理問題可能有偏差或失誤時，記住“老師也是普通的人”。

思想品德課是學(xué)校德育的主渠道，把情感態(tài)度價值觀目標(biāo)放在首位既體現(xiàn)了本學(xué)科的特點，也是本學(xué)科的要求。

五、教學(xué)的重點、難點

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)本課教材的地位和作用，結(jié)合初中學(xué)生在師生交往中存在的實際問題，我認為本課教學(xué)的重點和難點分別是：

教學(xué)重點：理解我們的老師

教學(xué)難點：理解我們的老師，學(xué)會通過有效方式主動與老師溝通、交流。

六、教法、學(xué)法

1、教法：

陶行知先生說過：“深信生活是教育的中心。生活教育是給生活以教育，用生活來教育，教育要通過生活才能發(fā)生力量，而成為真正的教育?！币虼耍菊n我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生思想實際、生活實際相關(guān)的情境，采用多媒體直觀演示法、啟發(fā)教學(xué)法、合作探究法。教學(xué)中循循善誘，變教為誘，變學(xué)為思，以誘達思，促進學(xué)生思維的發(fā)展。

2、學(xué)法：

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”。這就要求我們的課堂要特別注重學(xué)法的指導(dǎo)。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、合作探究法、總結(jié)反思法。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。

七、教學(xué)流程及設(shè)計意圖

下面我來談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)流程及設(shè)計意圖

我準(zhǔn)備通過以下四個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，來完成整個教學(xué)過程。

環(huán)節(jié)一：【學(xué)生來信，導(dǎo)入新課】

出示學(xué)生信件，教師深情朗讀：

老師，您好！

明天我就要背起書包踏上新的征程了，臨行的前夜我有太多的話想說……

老師，兩年來您給我留下的太多太多，我真不知從何說起。您還記得那次小測驗嗎？仗著是您的課代表，就在課堂上為自己辯護，不料卻遭來您的一頓“猛批”。我自認為是您很得寵的學(xué)生，您居然讓我在大家面前顏面丟盡。哼，我恨！

于是在您的課上，我頭也不抬，再也不回答問題，甚至三心二意，與以前那個積極主動、活潑開朗的我判若兩人。您不敢再等閑視之，課后，主動邀我去談?wù)?。我明白您妥協(xié)了……一切又恢復(fù)了正常。

這次我的賭氣似乎很奏效，但爭強好勝的我卻沒有絲毫獲勝的喜悅。相反，我覺得在您的真誠面前，我輸了。

今天我握著這張重點高中的錄取通知書，太多的往事浮現(xiàn)在腦中，總是難忘您那熱情親切的笑容，信手拈來的如珠妙語，才思敏捷的侃侃而談。兩年來，在您的關(guān)懷引導(dǎo)下，我對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣；而且在與您的接觸中，我也多了一份理智，少了一份沖動；多了一份穩(wěn)重，少了一份浮躁。

就要說再見了，但您這位嚴(yán)厲又親切的老師將永遠是我記憶中最美好的一頁。

您的學(xué)生：小明

讀完后提問：

（1）你與老師有過誤解或不愉快嗎？

（2）要擁有一份真摯的師生情，作為學(xué)生的你們，是否該做一些努力呢？

由此揭示課題：理解我們的老師

設(shè)計意圖：課堂的導(dǎo)入仿佛是優(yōu)美樂章的“前奏”。以一位剛剛離校的學(xué)生對往昔師生相處時光的回顧，引出真摯的師生情對學(xué)生發(fā)展的影響，為本課內(nèi)容的展開作必要的情感鋪墊。

環(huán)節(jié)二【師生互動，共探新知】

本課的重點是理解我們的老師，在突出這一重點之前，先讓學(xué)生明白“為什么要理解老師”？對此，我設(shè)計了這樣一個活動：

【活動一】心靈對話：為什么要理解我們的老師

材料一：老師的心聲

我每天都感到很累很累，且不談做不完的家庭瑣事、需要操心的父母孩子，就拿與學(xué)生的交往來說，有時我對學(xué)生的嚴(yán)格會遭到學(xué)生的非議、不理解甚至是“怨恨”。比如剛剛提到給我寫信的小明同學(xué)，他天資聰明，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也好，可那一段時間，學(xué)習(xí)成績連續(xù)下滑，我為他焦急，為他揪心，如再不及時提醒，我擔(dān)心他……當(dāng)然，現(xiàn)在的累、現(xiàn)在的“怨恨”，換回了學(xué)生的進步，我想這是值得的!

“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！边@句話深深地震撼了我！只有這句話才真正將教師神圣職業(yè)的內(nèi)涵具體化了。疼愛自己的孩子僅僅是一種建立在血緣關(guān)系上的動物本能，然而對學(xué)生之愛卻出自教師的職責(zé)，這是一種只講付出不計回報的、嚴(yán)慈相濟的無私之愛，這種愛才是神圣的。為此，我會一如既往地用這種愛愉快地和自己的學(xué)生在一起……

材料二：教師工作壓力統(tǒng)計圖

探究：了解了老師的心聲和教師的工作壓力，你能理解老師的苦衷嗎？你認為我們?yōu)槭裁匆斫饫蠋煟?/p>

學(xué)生交流。

小結(jié)：老師也是普通的人，老師也有酸甜苦辣、有個性有脾氣，有昨天和明天。

設(shè)計意圖：該活動通過老師親身的經(jīng)歷和真心的話語，再配合現(xiàn)實生活中老師普遍存在的工作壓力，讓學(xué)生明白老師也是普通的人，老師也有酸甜苦辣、有個性有脾氣。因此我們要理解老師，從而自然地過渡到本節(jié)課的重點。

【活動二】心靈探究：怎樣理解老師

1、情景再現(xiàn)：快上課了，小張急忙跑向教室，同座小林看見后立即將教室門緊緊關(guān)上，小張急得大喊開門，小林一邊做著鬼臉，一邊怪叫：“你有本事你鉆進來?！毙埳鷼鈽O了，使勁推門，因為用力過猛，震碎了門上的玻璃，正好這時，上課鈴聲響了，班主任老師出現(xiàn)在教室門口，對小張進行了嚴(yán)厲批評，小張……

探究：

（1）、你覺得故事會如何發(fā)展？請你猜想幾種可能的結(jié)局？

（2）、不同的結(jié)局分別會產(chǎn)生哪些不同的影響？

（3）、如果你是小張，你會怎么做？

2、溫馨提示：