部編人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第17課 爬天都峰 說(shuō)課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔17爬天都峰說(shuō)課稿一、說(shuō)教材今天我為大家說(shuō)的是《爬天都峰》。通過(guò)本組教學(xué)，幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)中年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，逐步完成由中年級(jí)向高年級(jí)教學(xué)的過(guò)渡。課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?，描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老大爺，“我們”互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過(guò)程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理。這篇課文分兩課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)初讀課文，整體感知，自學(xué)生字詞，檢查評(píng)議，書寫生字。這里我單說(shuō)第二課時(shí):提示課題，提出學(xué)習(xí)任務(wù)讀議結(jié)合，理解重點(diǎn)句段，依據(jù)板書，弄清全文之間的聯(lián)系。根據(jù)課標(biāo)3—4年級(jí)階段目標(biāo)要求的正確、流利、有感情地朗讀課文；聯(lián)系上下文理解詞句；注重體現(xiàn)人文精神。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生具有初步理解詞句意思的能力；學(xué)生能初步體會(huì)人物的思想感情。我仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容后，擬定了以下教學(xué)目標(biāo):認(rèn)知目標(biāo):理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物思想感情。能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色讀課文。情感目標(biāo):教育學(xué)生學(xué)會(huì)從別人身上汲取力量。重點(diǎn)、難點(diǎn):體會(huì)句子，能從別人身上汲取力量。二、說(shuō)教法運(yùn)用針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，我打算在教學(xué)中充分借助遠(yuǎn)程教育接收的課件，讓學(xué)生展開想象，進(jìn)行形象思維訓(xùn)練。從圖中理解體會(huì)，教師通過(guò)“教、扶、放”讓學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。讓多媒體輔助教學(xué)，以情景教學(xué)法激發(fā)興趣，使其樂(lè)學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效果。三、說(shuō)學(xué)法腦動(dòng)心到，心口一致。合作交流，疑難共解。四、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)(一）引入課題，分析題眼(1）先以質(zhì)疑的方式，引入課題，用多媒體展示一幅山峰的圖片，質(zhì)疑:我們?cè)趺床拍苌系缴缴先?（課題《爬天都峰》）并通過(guò)多媒體展示天都峰的圖片，創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到天都峰怎么樣?有什么特點(diǎn)?引出天都峰的高和陡。然后讓學(xué)生展示一下搜集到的天都峰的有關(guān)資料，并小組交流。再通過(guò)比較“登山”與“爬山”讓他們體會(huì)爬山是手腳并用。這為后面的體會(huì)思想起到鋪墊作用。(2）朗讀課文，按“爬山前——爬山時(shí)——爬山后”把文章分為三部分。(二）品釋詞語(yǔ)，明白道理1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文第一部分，小組討論:天都峰有什么特點(diǎn)?找出句子讀一讀。2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文第二部分，聯(lián)系上下文理解“奮力、手腳并用、終于”等詞語(yǔ)。小組討論:人物的動(dòng)作、語(yǔ)言，體驗(yàn)我的心情。3.自讀第三部分，自由討論:老爺爺為什么要謝我，我為什么要謝老爺爺?“居然”是什么意思?如果用上別的詞語(yǔ)效果一樣嗎?(果然、突然、忽然）并分角色讀“老爺爺和我”的對(duì)話。齊讀爸爸的話，品析“汲取”是什么意思?你從爸爸的話中懂得了什么道理?（善于從別人的身上吸取力量)4、拓展學(xué)習(xí)，想一想，假如你在爬天都峰，請(qǐng)把你在“爬天都峰”中的感受介紹給大家。(三）教學(xué)反饋與情感教育這節(jié)課同學(xué)們都學(xué)習(xí)得很積極，課文《爬天都峰》主要講了在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰,“我”與一位素不相識(shí)的老爺爺，互相鼓勵(lì)，一起爬上天都峰的事，從這件事，你得到了什么啟示呢﹖我們今后遇到困難應(yīng)該怎么做呢?（要從別人身上汲取力量，干什么事只要不怕困難，勇于攀登，一定能成功)。從而體現(xiàn)了情感教育滲透于教學(xué)過(guò)程中。五、說(shuō)板書板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分?！杜捞於挤濉芬晃牡陌鍟O(shè)計(jì)清晰的展現(xiàn)出課文的主線，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。高、陡爬天都峰奮力（攀著……上手腳并用……爬）終于不怕困難奮發(fā)向上精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔18牛和鵝導(dǎo)學(xué)案課題牛和鵝課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“謂、拳”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“吁”，會(huì)寫“摸、甚"等15個(gè)字，會(huì)寫“甚至、頑皮”等詞語(yǔ)。2.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句，揣摩人物的心情及心理活動(dòng)。3.結(jié)合課文中的批注，想想可以從哪些角度給文章作批注。4.通過(guò)感悟課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問(wèn)題，得到的結(jié)果也不同的道理。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句，揣摩人物的心情及心理活動(dòng)。2.關(guān)注文中的批注，思考從哪些角度給文章作批注。3.了解課文蘊(yùn)含的道理，學(xué)會(huì)從不同的角度看待事物，處理問(wèn)題。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。(教師)2.預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、欣賞圖片,激趣導(dǎo)入(用時(shí)：3分鐘)1.課件出示牛和鵝的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩種動(dòng)物給自己的印。2.板書課題，齊讀課題。3.再讀課題，引導(dǎo)學(xué)生交流由課題想到課文會(huì)寫什么。1.觀察圖片，用自己的語(yǔ)言描述牛和鵝給自己的印象。2.齊讀課題。3.讀課題，想象一下會(huì)發(fā)生怎樣的故事。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己對(duì)兩種動(dòng)物的印象，注意語(yǔ)言準(zhǔn)確，條理清楚。二、初讀課文,識(shí)字學(xué)詞(用時(shí)：15分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。2.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)：集中識(shí)記生字“摸、捶、握、摔、掐”，字謎識(shí)記“襟、憑”。聯(lián)系上下文理解“無(wú)緣無(wú)故、恐怖”等詞語(yǔ)。3.按自然段朗讀課文，相機(jī)正音。1.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出生字新詞。2.(1)小組內(nèi)多種方法識(shí)記生字，并互相分享識(shí)記難字、易混字的方法。可以借助工具書識(shí)記不理解和有難度的字。(2)在教師指導(dǎo)下開火車讀生字并組詞，嘗試用多種方法理解詞語(yǔ)的意思。3.逐段讀課文。要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字解詞。三、整體感知，理清思路(用時(shí)：12分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文：課文圍繞牛和鵝寫了一件什么事?2.指導(dǎo)學(xué)生將課文分成三部分。(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。(2)引導(dǎo)學(xué)生給課文劃分段落。(3)引導(dǎo)小組交流每一部分主要寫了什么。3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。1.帶著問(wèn)題默讀課文，邊讀邊想課文寫的是作者在回家的路上被鵝追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再也不怕鵝的故事。2.(1)朗讀課文。(2)小組討論：課文先寫了開始“我們”對(duì)待牛和鵝的態(tài)度，接著寫“我”被鵝襲擊的一件事，最后寫現(xiàn)在“我”對(duì)待牛和鵝的態(tài)度。(3)根據(jù)以上三方面把課文分成三部分。第一部分(第1~4自然段)：寫由于牛和鵝看人的角度不同，所以，“我們”怕鵝，不怕牛。第二部分(第5~12自然段)：寫“我”在回家的路上被鵝追趕，后來(lái)金奎叔幫“我”趕走了鵝。第三部分(第13~15自然段)：寫“我”記著金奎叔的話，從此對(duì)牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。3.組內(nèi)交流自己提出的問(wèn)題。1.要舍得給學(xué)生充分思考和組內(nèi)交流的時(shí)間,讓學(xué)生充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。2.學(xué)生概括課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么時(shí)，只要語(yǔ)言精練恰當(dāng)，意思對(duì)即可,不要整齊劃一。3.學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難在組內(nèi)進(jìn)行，可互相啟發(fā),提出有思考性的問(wèn)題，為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。四、指導(dǎo)書寫,課外拓展(用時(shí)：10分鐘)1.指導(dǎo)書寫生字，出示生字“甚、跪、頑、概、惹、昏、憑”的生字卡片。指導(dǎo)學(xué)生觀察。2.范寫生字“甚”“概”“昏”3.師生評(píng)議學(xué)生書寫作品。4.課外拓展：課后有感情地朗讀課文。1.觀察字的結(jié)構(gòu)，小組內(nèi)說(shuō)出這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)，了解寫法。重點(diǎn)注意“概”的第八筆是豎提：“昏”的第五筆是豎。2.認(rèn)真觀察教師范寫，練習(xí)書寫。3.小組內(nèi)認(rèn)真評(píng)議，分享優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。再寫一遍。4.有感情地朗讀課文。書寫時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題(用時(shí)：5分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文。課件出示字詞，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。2.聽寫生字“甚、跪、頑、概、惹、昏、憑”。3.指讀課文，引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。1.齊讀課題，開火車認(rèn)讀生字詞。2.在聽寫本上規(guī)范書寫生字。3.自由讀課文，回顧課文內(nèi)容：課文先寫了開始“我們”對(duì)待牛和鵝的態(tài)度，再寫“我”被鵝襲擊的一次經(jīng)歷，最后寫現(xiàn)在“我”對(duì)牛和鵝的態(tài)度。在聽寫生字后,引導(dǎo)學(xué)生回顧“甚、概、昏”這三個(gè)字的易錯(cuò)處，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。二、品讀課文,讀中感悟(用時(shí)：20分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生交流感悟：作者前后對(duì)待牛和鵝的態(tài)度有什么不同?為什么會(huì)發(fā)生這樣的轉(zhuǎn)變?找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀，寫一寫自己的感受。2.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)生活動(dòng)卡進(jìn)行學(xué)習(xí)。3.匯報(bào)交流。(1)指導(dǎo)學(xué)生交流感悟之前“我們”對(duì)待牛和鵝的態(tài)度。①引導(dǎo)學(xué)生自主匯報(bào)交流。②相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文理解“無(wú)所謂”的意思。③相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。(2)指導(dǎo)學(xué)生交流感悟“我”后來(lái)對(duì)待牛和鵝的態(tài)度。①引導(dǎo)學(xué)生自主匯報(bào)交流。②融情想象：作者再次見到鵝時(shí)動(dòng)作和神態(tài)會(huì)是什么樣的?作者可能會(huì)對(duì)鵝說(shuō)些什么?③相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。(3)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“我”的態(tài)度發(fā)生變化的原因。①出示課件：鵝追趕咬住作者的圖片。②A.融情想象：如果此時(shí)你就是那個(gè)曾經(jīng)懼怕鵝的作者，你會(huì)怎樣?B.渲染氣氛：看看此時(shí)的瘋狂追擊“我”的鵝，而“我”當(dāng)時(shí)才和鵝一樣高，如果鵝一口咬下去，后果不堪設(shè)想。這是多么令人害怕的一幕!你感覺到這緊張的氣氛了嗎?③指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。④如果你是作者，當(dāng)你看到金奎叔對(duì)付鵝瀟灑的動(dòng)作時(shí)，你會(huì)怎么想?聽了他的話，你會(huì)有怎樣的反應(yīng)?你會(huì)得到什么啟示?⑤指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀金奎叔的話。4.教師小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生概括寫法。1.自由讀課文，畫句子，寫感受。2.小組交流，填寫學(xué)習(xí)活動(dòng)卡。3.小組選代表全班匯報(bào)：(1)匯報(bào)之前“我們”對(duì)待牛和鵝的不同態(tài)度。①讀相關(guān)句子談感受，其他組員補(bǔ)充。②說(shuō)一說(shuō)“無(wú)所謂”原來(lái)是什么意思，在這里是什么意思。③有感情地朗讀課文。(2)匯報(bào)“我”后來(lái)對(duì)待牛和鵝的態(tài)度。①讀描寫“我”后來(lái)對(duì)待牛和鵝的態(tài)度的句子，談感受，重點(diǎn)抓住問(wèn)句和感嘆句。其他學(xué)生補(bǔ)充。②在教師指導(dǎo)下進(jìn)行融情想象。③有感情地朗讀課文。(3)匯報(bào)“我”的態(tài)度發(fā)生變化的原因。①讀描寫鵝襲擊作者時(shí)的句子，談感受，其他學(xué)生補(bǔ)充。②看圖融情想象。在教師渲染的氣氛中加深感悟。③有感情地朗讀課文，讀出“我”害怕的心理。④找出描寫金奎叔的動(dòng)作的語(yǔ)句，抓住這些語(yǔ)句談感受。交流自己的啟示。⑤有感情地朗讀金奎叔的話。4.概括方法：作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)，讓我們仿佛走進(jìn)了作者的內(nèi)心世界。1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上文理解：作者態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變的原因。2.引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫和神態(tài)描寫,體會(huì)“我”遇到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀文中的批注，學(xué)習(xí)作批注的方法，并嘗試運(yùn)用。4.引導(dǎo)學(xué)生展開想象,感悟“我”的恐懼和無(wú)奈，同時(shí)讓學(xué)生抓住金奎叔的動(dòng)作感悟其性格特點(diǎn)，重點(diǎn)品讀金奎叔的話中蘊(yùn)含的道理。5.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象畫面,通過(guò)想象體驗(yàn)文中意境的能力。三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10分鐘)1.課件出示要求會(huì)寫的生字，交流書寫要點(diǎn)。2.教師范寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“摸、捶、摔、掐”四個(gè)字的書寫。3.學(xué)生練寫，教師巡視，寫后評(píng)價(jià)。1.讀后暢談自己的收獲。2.認(rèn)真觀察，和教師一起書空。3.在教師的指導(dǎo)下規(guī)范書寫，然后集體評(píng)議。先引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，再指導(dǎo)