部編人教版二年級下冊語文 第23課 祖先的搖籃 課時練（一課一練）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第一課時1.看拼音寫漢字。zǔxiānwàngyuètāochūhuíyìè2.比一比在組詞。祖（）濃（）掏（）摘（）組（）膿（）淘（）滴（）3.在括號內(nèi)天上合適的動詞。（）野果（）蘑菇（）野菜（）松鼠（）蜻蜓（）蟈蟈（）夕陽（）明月（）星星第二課時1.把讀音和字連在一起。yīndòuqiángwēidǎi逗蔭逮薔薇2.照樣子，寫一寫。例：礻+且=祖（祖先）氵+農(nóng)=（）（）亡+月+王=（）（）口+阿=（）（）忄+乙=（）（）3.選擇題。祖先在他們的搖籃里生活得很（）開心②困難③傷心

參考答案：第一課時1.祖先望月掏出回憶2.祖先小組濃烈膿包掏出淘寶摘下水滴3.摘采挖逗捉逮看賞數(shù)第二課時1.yīndòuqiángwēidǎi逗蔭逮薔薇2.濃濃厚望遠望啊好啊憶回憶3.①精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《祖先的搖籃》說課稿一、說教材《祖先的搖籃》是二年級下冊第八單元的第一篇課文。這是一首現(xiàn)代詩。這首詩以兒童的視角，描寫了祖先在她的搖籃----原始森林里自由快樂的生活場景，表達了作者對自由、美好的生活的向往以及保護環(huán)境的愿望。二、說教學(xué)目標1.認識“祖、掏”等7個生字；會寫“祖、啊”等9個生字，會寫“祖先、原始”等10個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，能讀好第二、三小節(jié)的問句。3.能展開想象，仿照第二、三小節(jié)說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么。4.能認讀含有“摘、采”等動詞的詞語，并體會動詞的恰當(dāng)使用。對生字詞的認識以及對作者思想感情的把握是重點；培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，與自然和諧相處及熱愛生活的美好情感是本課的難點。三、說學(xué)情對于二年級的學(xué)生來說，這篇課文的內(nèi)容不難理解，因為這篇課文所描繪的場景是學(xué)生日常生活常接觸的。可是對主旨的把握，對學(xué)生來說有一定的難度。四、說教法1.圖片引入為了引起學(xué)生的興趣，我用原始森林的圖片引起學(xué)生興趣，同時引入課文的學(xué)習(xí)。2.有感情地朗讀這首詩，體會祖先生活的自由及美好。3.在讀中感悟文本，了解祖先生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。五、說學(xué)法自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法貫穿在課堂教學(xué)的始終。在識字教學(xué)中，我讓同學(xué)們用這種方法學(xué)習(xí)生字，同學(xué)們在掌握自己總結(jié)得識字方法的同時，還能學(xué)習(xí)別人的識字方法。這樣，在學(xué)習(xí)的同時還培養(yǎng)了能力。六、說教學(xué)過程1.圖片引入，激發(fā)興趣。用原始森林的圖片引入，激發(fā)學(xué)生一探究竟的欲望。2.讀詩歌，感知文本。首先，教師范讀這首詩，學(xué)生邊聽邊思考：祖先生活在哪里？他們的生活是怎樣的？在他們的生活環(huán)境里，你感受到了什么？學(xué)習(xí)了生字后，我要求學(xué)生讀這首詩，做到“五不”：不添字、不漏字、不回讀、不讀錯字音、不讀錯句子。3.精讀這首詩，體悟文本。抓住第二小節(jié)和第三小節(jié)來讀，體會祖先生活的快樂，體會詩歌中充滿的童趣。同時，我注意引導(dǎo)學(xué)生感受原始森林的美好，激發(fā)他們和環(huán)境和諧相處的愿望，激發(fā)他們熱愛生活的美好情感。4.總結(jié)提升?？偨Y(jié)全詩的基礎(chǔ)上，感悟作者寫作意圖，并以此為課外拓展的出發(fā)點，把學(xué)生由課內(nèi)引向課外，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)“大語文”的教學(xué)理念。5.說板書設(shè)計。板書設(shè)計體現(xiàn)了這首詩的主要內(nèi)容，同時也體現(xiàn)出作者的主旨。七、說預(yù)期效果和教學(xué)反思預(yù)期效果在這篇課文的教學(xué)過程中，我把握住了重點、難點，培養(yǎng)了學(xué)生們熱愛生活的美好情感，達到了預(yù)期