乘法的初步認(rèn)識(shí)1教學(xué)設(shè)計(jì)(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——乘法的初步認(rèn)識(shí)1教學(xué)設(shè)計(jì)(五篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

“乘法的初步認(rèn)識(shí)〞這節(jié)課是人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一課時(shí)，本節(jié)課是在學(xué)生理解了加減法的意義、把握了100以內(nèi)加減計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較繁雜的乘法計(jì)算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。乘法的本質(zhì)是一種特別的加法，乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是幾個(gè)一致數(shù)的連加，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與一致加數(shù)連加有著相互依靠的關(guān)系，是在認(rèn)清一致加數(shù)和一致加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來(lái)的。因此，本課的重難點(diǎn)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，初步理解乘法的含義《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。

在備課時(shí)，我認(rèn)真鉆研教材，并充分考慮低年級(jí)學(xué)生的思維特征，重視直觀教學(xué)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在“做〞中學(xué)，親身經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程。首先我借助教材設(shè)計(jì)，用小棒拼擺圖形的活動(dòng)，再由計(jì)算“一共用了多少根小棒？〞讓學(xué)生列出各種連加算式，進(jìn)而選擇一致加數(shù)相加的等式引出乘法。把乘法概念的建立置入學(xué)生愛(ài)好的擺小棒活動(dòng)之中，并創(chuàng)設(shè)情境，制造矛盾，這么多數(shù)加在一起你覺(jué)得計(jì)算起來(lái)怎么樣，突出矛盾，計(jì)算不便利，從而自然地引出乘法。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加法與乘法的比較，幫助學(xué)生體驗(yàn)乘法的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生有經(jīng)歷、有體驗(yàn)、有獲得、有發(fā)展，學(xué)生愿意表達(dá)自己的想法，主動(dòng)地參與到了新知的摸索過(guò)程中。這樣，使計(jì)算概念教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既有利于學(xué)生體會(huì)乘法的意義，又可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在教學(xué)完后，再整理思路覺(jué)得有大量值得反思的地方。

1、沒(méi)有對(duì)教材進(jìn)入深入地研究，比較其他版本教材，擇優(yōu)設(shè)計(jì)教案，選擇教法。上完課，通過(guò)課堂效果，反觀教材，發(fā)現(xiàn)在乘法概念的引入時(shí)，利用教材中的主題圖或蘇教版主題圖先讓學(xué)生列連加算式，然后通過(guò)比較找一致點(diǎn)體會(huì)“一致加數(shù)〞、“一致加數(shù)的個(gè)數(shù)〞，從而引出乘法的概念。再把例1的擺小棒活動(dòng)作為練習(xí)穩(wěn)定新知，這樣學(xué)生對(duì)新知的把握可能更明了明白，課堂也更效。

2、課堂的駕馭能力還有待提高。新知摸索的擺小棒活動(dòng)所用的時(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)生擺出的圖案?jìng)€(gè)數(shù)比較多，浪費(fèi)了時(shí)間，使課堂不夠緊湊。上課的激情不夠，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂比較沉悶。

上研究教材，比較各種版本教材的優(yōu)缺點(diǎn)，擇優(yōu)而教。就自身來(lái)說(shuō)，也做不到真正站在學(xué)生的角度思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，認(rèn)真教學(xué)。今后應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研，不斷反思，在成功、失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1.在解決實(shí)際問(wèn)題中，使學(xué)生初步了解乘法的含義，了解乘法與加法之間的聯(lián)系。初步把握乘法算式的讀法和寫(xiě)法。通過(guò)多媒體演示，培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)和實(shí)踐能力。

2.學(xué)生在經(jīng)歷觀測(cè)、比較、歸納等學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步對(duì)乘法有初步的認(rèn)識(shí)，體會(huì)乘法運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系。

3.通過(guò)學(xué)生熟悉喜歡的情境和數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系；感受乘法的應(yīng)用價(jià)值。

幫助學(xué)生通過(guò)觀測(cè)概括出每道題是幾個(gè)幾相加，并能改寫(xiě)成乘法算式。

課件

（一）情境導(dǎo)入

生:有玩小飛機(jī)的,有玩小火車的,還有玩過(guò)山車的……

（二）探究新知

1.解決問(wèn)題，體會(huì)加法含義。

出示：

師：怎么算出來(lái)的？誰(shuí)來(lái)列算式？

生：3+3+3+3+3=15

師：我們接著來(lái)看看小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

師：怎樣列式呢？

生：6+6+6+6=24

師：我們最終來(lái)看看過(guò)山車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

師：怎樣來(lái)列式呢？

生：2+2+2+2+2+2+2=14

2.認(rèn)識(shí)“一致加數(shù)〞和“幾個(gè)幾〞。

出示：3+3+3+3+3=15

6+6+6+6=24

2+2+2+2+2+2+2=14

師：請(qǐng)你觀測(cè)上面的這些加法算式，它們有什么特點(diǎn)？

師：說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的一致加數(shù)是幾？是在求幾個(gè)幾相加？

3+3+3+3+3=155個(gè)3相加

6+6+6+6=244個(gè)6相加

2+2+2+2+2+2+2=147個(gè)2相加

3.理解乘法的含義。

師：方才寫(xiě)了這么多個(gè)2，算式很長(zhǎng)，寫(xiě)起來(lái)比較麻煩，有什么好方法嗎？

我們今天學(xué)習(xí)一種比較簡(jiǎn)便的方法——乘法。這種加數(shù)一致的加法還可以用乘法表示。

2×7=14或7×2=14

師：這是一個(gè)新的運(yùn)算符號(hào)“×〞，它叫乘號(hào)，讀作：乘。

這兩個(gè)乘法算式讀作：2乘7等于14。7乘2等于14。

小結(jié)：像這樣求幾個(gè)一致加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還可以用乘法計(jì)算。列乘法算式時(shí)，先看一致加數(shù)是幾，再數(shù)有幾個(gè)一致加數(shù)，然后把這兩個(gè)數(shù)相乘。

出示：3+3+3+3+3=15

6+6+6+6=24

師：請(qǐng)把這兩個(gè)加法算式寫(xiě)成乘法算式。

（三）拓展延伸

1.師：今天咱們學(xué)習(xí)了一種新的運(yùn)算“乘法〞，認(rèn)識(shí)了“乘號(hào)〞，咱們就來(lái)看看“乘號(hào)的由來(lái)〞。

2.完成教材第48頁(yè)做一做1、2。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、暖暖的陽(yáng)光灑滿青青的草原，大量小動(dòng)物正在草原上開(kāi)心的玩耍。想不想去看看？要看到有哪些小動(dòng)物可不簡(jiǎn)單。會(huì)遇到好多麻煩的，有信心嗎？看，問(wèn)題來(lái)了。

“5＋5＋5，4＋4＋4＋4，2＋2＋2＋2＋2〞每道算式中的加數(shù)都是一樣的。

師：瞧！小動(dòng)物們正在活動(dòng)呢！圖中你能找出這樣的算式子嗎？

師：在上學(xué)里我們把它叫做“乘號(hào)〞。（板書(shū)：乘號(hào)）

師：乘法像我們以前學(xué)過(guò)的加法和減法一樣，也有表示乘法的符號(hào)，乘法算式各部分也有自己的名稱，請(qǐng)大家猜一猜在乘法中各部分的名稱。讀作（生集體讀一遍）

師：加法算出來(lái)的得數(shù)叫？（和）減法算出來(lái)的得數(shù)叫?(差)那今天的乘法算出來(lái)的得數(shù)叫？（積）

師：幾個(gè)2相加，我們以前用加法，現(xiàn)在可以用乘法。（生再讀2×44×2）

（有的學(xué)生漸漸地不說(shuō)了，有的叫了起來(lái)，還有的學(xué)生憋住氣在繼續(xù)說(shuō)，臉漲得通紅，終究也停了下來(lái)。老師的手也寫(xiě)軟了）師：你們感覺(jué)求100個(gè)3用加法算，算式寫(xiě)起來(lái)怎樣？生1：要寫(xiě)很長(zhǎng)時(shí)間，要寫(xiě)很長(zhǎng)的算式，黑板不夠?qū)?。?：太麻煩了。

生1：用加法太麻煩生2：乘法簡(jiǎn)單寫(xiě)的快。

師：幾個(gè)幾，可以用加法也可以用乘法，但用乘法比較簡(jiǎn)單。

1、課中活動(dòng)——拍手游戲。

先讓學(xué)生聽(tīng)老師拍手，說(shuō)出是幾個(gè)幾，并列出乘法算式；再讓一名學(xué)生拍手，（強(qiáng)調(diào)：拍的時(shí)候要注意什么？中間要停頓一下）其余同學(xué)說(shuō)一說(shuō)；最終讓同桌游戲。

2、練習(xí)1、2列加法算式和列乘法算式，哪種寫(xiě)法簡(jiǎn)便？

師：小猴子排著整齊的隊(duì)伍歡迎我們來(lái)了，你覺(jué)得是幾個(gè)幾？你是怎么看出來(lái)的？怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回復(fù)顯示并列式）生1：我是橫著看的，每排有5個(gè)花片，5＋5＋5＝15，是3個(gè)5。生2：我是豎著看的，每排有3個(gè)花片，3＋3＋3＋3＋3＝15，是5個(gè)3。師：同樣多的猴子，觀測(cè)角度不一樣，算式就不一樣。

1.溝通聯(lián)系。

師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么？（齊答：乘法）乘法是怎么來(lái)的？師：是加法變出來(lái)的，什么樣的加法可以變成乘法？復(fù)習(xí)引入的算式，體會(huì)一致加數(shù)連加的意義。2.聯(lián)系生活。

師：學(xué)習(xí)乘法以后，每個(gè)小朋友都會(huì)多一雙眼睛乘法眼睛，先把眼睛閉上，用一雙乘法眼睛，然后想一想生活中哪里有乘法現(xiàn)象？師：太棒了，你眼已經(jīng)具備乘法的眼睛了。

3.下課后，小朋友們又多了一雙乘法的眼睛，你可以告訴老師，還有你的爸爸媽媽，你現(xiàn)在自己知道乘法了。好，整理好自己的文具，下課。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、使學(xué)生知道乘法的含義，認(rèn)識(shí)到“求幾個(gè)一致加數(shù)的和〞用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀測(cè)比較的能力。

知道乘法的含義，了解到“求幾個(gè)一致加數(shù)的和〞，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

課件

學(xué)案

導(dǎo)案

一、聰慧總動(dòng)員

（觀測(cè)課件）

1、你能看圖寫(xiě)算式嗎？

①圖1一共有多少梨？（2+2+2+2或4+4）

②圖2一共有多少太陽(yáng)？（3+3+3+3+3+3或6+6+6）

③圖3一共有多少星星？（4+4+4+4+4或5+5+5+5）

2、觀測(cè)黑板上的算式你發(fā)現(xiàn)什么？（如：4個(gè)2相加和有2個(gè)4相加是一樣的；6個(gè)3相加和3個(gè)6相加是一樣的。）

3、假使我說(shuō)5個(gè)2相加的和是多少？你會(huì)想到哪個(gè)算式？

3、老師報(bào)算式你能算一算嗎？并說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？（如：10個(gè)5相加；20個(gè)2相加等。）

4、報(bào)100個(gè)50相加？（學(xué)生可能面露難色）

二、聰慧大闖關(guān)

（一）我是聰慧星

1、自學(xué)45頁(yè)做一做上面的內(nèi)容。

①你自學(xué)到了什么知識(shí)？（乘號(hào)、乘法算式的讀法和寫(xiě)法）

②你還有什么疑問(wèn)。

2、請(qǐng)將黑板上的一些連加算式改寫(xiě)乘乘法算式并說(shuō)一說(shuō)：

①他們的加數(shù)有什么特點(diǎn)？有幾個(gè)一致的加數(shù)相加？

②體會(huì)像上面一樣由幾個(gè)一致加數(shù)相加及“求幾個(gè)一致加數(shù)相加的和〞可以用乘法計(jì)算。（a×b或b×a）

（二）聰慧小能手

（課件出示）

以所擺的小傘、三角形和五角星為例進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法，體會(huì)乘法的基本意義。

①試著用乘法算式3×6=18或6×3=18算一算所擺的三角形用了多少小棒。

②讀出所列乘法算式，并說(shuō)一說(shuō)它所表示的意義及：6個(gè)3相加等于18、

③用乘法算式10×3=30或3×10=10算一算所擺五角星用了多少小棒。

④在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)所列乘法算式的意義：3個(gè)10相加等于30、

老師今天帶來(lái)了幾幅圖，請(qǐng)看！

板書(shū)算式

報(bào)算式，表?yè)P(yáng)寫(xiě)3個(gè)10，2個(gè)20等相加的。

這樣寫(xiě)下去些到什么時(shí)候??？有沒(méi)有其他的方法計(jì)算呢？透露用乘法。

根據(jù)學(xué)生的自學(xué)狀況引導(dǎo)認(rèn)識(shí)乘號(hào)，學(xué)習(xí)乘法算式的寫(xiě)法和讀法，了解乘法的基本意義。

引導(dǎo)學(xué)生用乘法算式算出所擺三角形和五角星用的小棒，進(jìn)一步體會(huì)乘法的基本意義。

檢測(cè)案

三、聰慧大比拼

1、用最簡(jiǎn)便的方法算出一共有多少同學(xué)？（見(jiàn)課件）

2、做一做（見(jiàn)書(shū)的46頁(yè)）

課堂小結(jié)

四、聰慧大盤(pán)點(diǎn)

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1.通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步理解同數(shù)連加和乘法之間的聯(lián)系。

2.在應(yīng)用乘法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題過(guò)程中培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和問(wèn)題解決的能力。

3.感受乘法的在問(wèn)題解決中的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)乘法的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步穩(wěn)定學(xué)生對(duì)加法和乘法之間關(guān)系的理解，確鑿讀、寫(xiě)乘法算式。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物投影儀。

學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，前面課我們認(rèn)識(shí)了乘法，你想用前面學(xué)習(xí)的乘法知識(shí)去解決身邊的問(wèn)題嗎？今天這節(jié)課我們就進(jìn)一步認(rèn)識(shí)前面學(xué)習(xí)的乘法。

二、基礎(chǔ)練習(xí)，穩(wěn)定意義

補(bǔ)充題：把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。

3＋3＋3＋3＝□×□5＋5＝□×□

（1）生讀題，獨(dú)立完成。

展示：3＋3＋3＋3＝3×4，5＋5＝2×5。

（2）思考交流：

你是怎么想的？

小結(jié)：第一個(gè)加法算式，每一個(gè)加數(shù)都是3，有4個(gè)這樣的3，所以可以寫(xiě)成4×3或者3×4；其次個(gè)加法算式是2個(gè)5相加，一致加數(shù)是5，有2個(gè)，所以可以寫(xiě)成2×5或5×2。

三、綜合練習(xí)，整體提升

1.練習(xí)一第5題。

（1）第（1）小題。

觀測(cè)這幅圖，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息，請(qǐng)將信息填在括號(hào)里？

要求一共有多少根胡蘿卜？采用什么方法？

你是怎么得出乘法算式的？

（2）第（２）小題。

細(xì)心觀測(cè)，將信息填在括號(hào)里。

觀測(cè)這兩個(gè)乘法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

初步感受：兩個(gè)因數(shù)，其中一個(gè)為1，另一個(gè)因數(shù)為5，最終的積是5。

（3）第（３）小題。

2.練習(xí)一第6題

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡查，集體評(píng)議。

小結(jié)：求幾個(gè)一致加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算。

3.完成練習(xí)一第7題

生先獨(dú)立完成，教師巡查，再集體評(píng)議。

4個(gè)6相加，你用什么方法計(jì)算？和是多少？為什么可以用乘法計(jì)算？

2×3＝（）＋（）＋（）＝（）＋（）引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表看法：第一個(gè)加法算式，有幾個(gè)一致的加數(shù)？（3個(gè)）所以2×3可以看成幾個(gè)幾相加；其次個(gè)加法算式，有幾個(gè)一致的加數(shù)？（2個(gè)）所以可以看成幾個(gè)幾相加。

4.練習(xí)一第8題。

細(xì)心讀題，說(shuō)說(shuō)題目是什么意思？你覺(jué)得什么樣的算式才是朋友？

分小組內(nèi)探討，教師巡查指導(dǎo)。

交流：小兔子3×4的朋友有哪些？一共有幾個(gè)朋友？熊貓呢？……