部編人教版四年級下冊語文 第2課 鄉(xiāng)下人家 教學教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔課題鄉(xiāng)下人家

課型講讀課文

授課時間2課時

教學目標1.自主學習字詞，會認“構、冠”等10個字，會寫“構、飾、蹲”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“屋檐、構成”等14個詞語。2.自讀感悟，想象鄉(xiāng)村迷人的景色，受到美的熏陶。3.揣摩優(yōu)美的語句，學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。4.學會抓住要點品讀感悟，獲得一種學習方法。5.體會作者對鄉(xiāng)下人家、對農村生活的熱愛之情。教學重點

深入理解課文內容，感受田園詩情，激發(fā)學生對農村生活的向往和熱愛之情。教學難點學會抓住要點品讀感悟，獲得一種學習方法。第一課時教學目標1.會認“構、冠”等10個字，會寫“構、飾、蹲”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“屋檐、構成”等14個詞語。2.正確朗讀課文，理清文章結構。3.自讀感悟，品味鄉(xiāng)村美景，受到美的熏陶。教具準備教學課件教學設計設計意圖導入（

）分鐘一、創(chuàng)設情境，激情導入1.【出示課件2】出示課文插圖，觀察并思考：圖上畫的是什么樣的生活？哪些風景給你留下了較深的印象？試著說一說。2.看完圖片，你們一定知道咱們今天要上哪一課了。（板書課題：鄉(xiāng)下人家）學生齊讀課題“鄉(xiāng)下人家”。請同學們分小組交流一下自己對鄉(xiāng)村的感知。預設1：鄉(xiāng)村很美麗，空氣很清新。預設2：鄉(xiāng)村很有趣，有很多動物，還有很多莊稼和花兒。今天，我們就和作家陳醉云一起，走進鄉(xiāng)村，走進鄉(xiāng)下人家。2.簡介作者【出示課件3】陳醉云，著名現(xiàn)代書法藝術大師，原名陳英儒，自號醉云樓主，廣東臺山人。小時候深受祖父陳紹典毛筆書法的熏陶。1962年移民去美，定居舊金山。陳醉云不僅是一位現(xiàn)代書法藝術堅強的拓荒者，而且也是一位堅強勇敢的現(xiàn)代詩人。他的詩作不拘形式、愛憎分明、用詞精練而含蓄。著有《寒星集》《鄉(xiāng)下人家》《愛的樂章》和《醉云集》等。

以課文插圖導入，創(chuàng)設出安靜、悠閑、和諧的美，學生初步感受鄉(xiāng)村的美，激發(fā)學習興趣。了解作者及寫作本篇文章的背景，有助于學生理解課文，感受真情。新課教學（

）分鐘二、自學課文，解決字詞1.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。2.檢查學習效果，相機指導?！境鍪菊n件4】：會認字：構冠樸素率倘附搗繪諧（1）生字學習讀準字音：注意讀準平舌音“素”，翹舌音“率”等。其中“冠”在這兒讀一聲，組詞“雞冠花”，還有一個讀音“guàn”，組詞為“冠軍”。（2）書寫指導：【出示課件5：生字田字格課件】：會寫字：構飾蹲鳳序投例率聳踏倘繪諧寄眠準字音：讀準平舌音“聳”，翹舌音“飾、率”，邊音“例”等。②寫指導：【出示課件6】“構、飾、蹲、投、例、踏、倘、繪、諧、眠”為左窄右寬的字，“聳、寄”為上窄下寬的字；“鳳、序”是半包圍的字?！岸住弊笳覍?，右下面的“寸”的一橫要寫長一些，托住上面的部分。“率”中間的部分筆畫較多，注意從左到右寫，第八筆是撇，第九筆點，下面的一橫寫長一些，托住上面的部分。“諧”左右結構，左窄右寬，注意第三筆是撇，第四筆是豎提。（3）詞語理解【出示課件7-8】裝飾：起修飾美化作用的物品。時令：季節(jié)、節(jié)令。樸素：質樸;無文彩；儉仆，不奢侈。獨特：特有的，特別的，獨一無二、與眾不同的。照例：照樣;遵照常例。倘若：用在偏正復句的偏句中，表示假設關系，相當于如果、假使。多用于書面語。和諧：在事態(tài)發(fā)展中的一種相對均衡、統(tǒng)一、協(xié)調的狀態(tài)。三、再讀感知，理清結構1.學生大聲朗讀課文，想想：如果給課文配畫，你覺得可以配幾幅圖，分別給每幅圖起個名字?！境鍪菊n件9-10】2.學生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導。3.小組推薦一名同學匯報交流的結果，其他同學做補充。4.教師總結。（板書：瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢圖）細讀課文，找出全文中心段1.默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點？用鉛筆作上記號。2.交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié))?！境鍪菊n件11】鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。3.全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。學生討論后，師小結：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”。這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。4.真是這樣嗎？同學們，我們趕快來讀一讀最后一小節(jié)，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”“獨特”的美吧。

鼓勵學生自主預習課文，解決字詞障礙，可以提高自學能力，培養(yǎng)學生主動理解詞語的興趣。此環(huán)節(jié)的設計是教師幫助學生找到梳理結構的方法，幫助學生從整體上把握課文內容，學習作者組織材料的方法。這一環(huán)節(jié)是為了教學生抓住中心段落，理解文章和體會作者情感而設計的，這是理解文章的一個重要方法。課堂小結及拓展延伸（

）分鐘五、課堂總結，再現(xiàn)課文?！境鍪菊n件12】1.鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！2.學習了這篇課文，讓我想起一首古詩，快來跟老師一起讀讀吧！孟浩然《過故人莊》：故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

課堂作業(yè)新設計一、讀拼音，寫漢字。pāndēnɡzhuānɡshìshùnxùpǔsùtàntóu（）（）（）（）（）二、在括號里填上合適的量詞。一()小河一()濃陰一()石獅子一()春雨一()風景一()農家風光三、寫出下列加點詞語的近義詞，寫在后面的括號中。

1.紅梅有獨特的風格。它在一年四季中最寒冷的季節(jié)開花。（）2.她衣著樸素，大方。（）3.她今天穿著一身晚禮服盡顯出華麗精致的美感。（）4.讓我們攜起手來，共創(chuàng)和諧社會。（）四、本文作者（）向我們展示了：（）圖、（）圖、（）圖、（）圖、（）圖、（）圖，體現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的（）、（）是特點。【答案】攀登裝飾順序樸素探頭二、一(條)小河一(片)濃陰一(對)石獅子一(場)春雨一(道)風景一(派)農家風光三、獨特——奇特

樸素——樸實

華麗——華美

和諧——祥和四、瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖，獨特、迷人第二課時

教學目標1．感受鄉(xiāng)下人家的獨特迷人，受到美的熏陶。2．學會抓住要點品讀感悟，獲得一種學習方法。教具準備

課件教學設計設計意圖導入（

）分鐘一、復習字詞，導入課文上節(jié)課，老師已經(jīng)領著你們學習了本課的生字、詞語，朗讀了課文，初步了解了課文內容，在深入學習課文之前，我們一起來復習一下上節(jié)課的內容吧！1.復習本課重點字詞。（齊讀）2.指導學生理解有不明白的詞語。3.指導學生書寫難寫的字：率

復習導入環(huán)節(jié)的設計，既是為了與上節(jié)課做好銜接，又是讓學生重溫鄉(xiāng)村的美麗景色，激發(fā)情感，為學習新課做好準備。新課教學（

）分鐘二、體驗情感，學習方法

帶領學生用抓住要點品讀感悟的閱讀方法，提煉出兩句詩，并進一步感受鄉(xiāng)下人家的獨特魅力。1.那我們先從第一自然段開始指名讀，其他同學邊聽邊注意這一段一共有幾句話，并思考每一句主要寫的是什么?！境鍪菊n件14】

（1）匯報交流

第一句：門前搭架

第二句：花落結瓜

第三句：裝飾可愛

（2）這第三句話句子比較長，到底是講什么呢？大家一起再讀一遍。【出示課件15】出示句子。

鄉(xiāng)下人家總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當花兒落了的時候，藤上便結出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。有沒有不理解的地方？

預設：為什么說裝飾比石獅子可愛？

預設：石獅子單調，這里的瓜架青紅葉綠，顏色鮮明可愛。

門前的瓜架這么特別，這么可愛，能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？誰來試試？

指名讀。2.學習第二自然段，指名讀。（1）這一段有幾句話，分別都寫了什么？【出示課件16】

（3句，第一句種花（花）；第二句種竹（竹）；第三句看筍）根據(jù)學生回答，板書：種花種竹（2）那你們喜歡這里的花呢，還是喜歡這里的竹呢？有喜歡花的有喜歡竹的，那就先看寫花這一句，大家一起讀一下。有不明白的地方嗎？①樸素中帶著華麗？獨特？預設：是一對反義詞，開得美所以華麗，在農家顯得樸素。②寫竹子的有兩句，第一句很簡單，一讀就懂。第二句寫得很有意思，說說看這句話哪里讓你感到有意思？【出示課件17】幾場春雨過后，到那里走走，你常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。預設：竹筍像小孩子一樣調皮可愛，慢慢從土里探出頭來。指名讀，齊讀。

（2）下面又該我們扮演小老鄉(xiāng)夸夸自己啦！誰來夸？

生：我們這有美麗的花，花能報時間。

生：有可愛的竹筍，筍能炒菜吃（誰還會從其他方面來夸？）此時如果讓你用一個字概括，你會用什么？（好風光）板書：好風光（4）看，抓住要點品讀感悟，這樣我們又把第2段變成了一句詩，讀一讀。好玩嗎？三、抒發(fā)情感，學習方法（學生在學會方法的基礎上分組探究，自主抒發(fā)對課文的感悟，概括出四句詩。）1.看來同學們已經(jīng)基本學會了這種抓住要點品讀感悟的讀書方法，同學們想不想自己試試？下面3、4、5、6段每組讀一段，看能不能也概括出一句詩來，把它寫在該段的空白處。但要注意你們概括的詩句要能和上面的連起來，讀起來要順口。（1）學生自學，師巡視指導，（2）學生匯報：概括的詩句是什么？每一段主要寫什么？【出示課件18】隨機板書：大雞小雞林覓食，小鴨戲水河中央。

紅霞晚餐看鳥歸，秋夜蟲鳴入夢鄉(xiāng)。2．抓住要點品讀感悟，我們又概括出了四句詩！下面我很想聽聽你們又是抓住哪些重點詞句進行品讀的呢？說得這么好，那你們的腦海中肯定也出現(xiàn)了一些有意思的情景吧，誰來跟大家分享一下？預設：小雞搶食的情景、小鴨戲水的情景、他們吃飯時的悠閑、他們做的好夢……3.課文寫得精彩，你們說得更精彩！同學們，這就是鄉(xiāng)下人家充滿情趣的房前屋后，這就是鄉(xiāng)下人家獨特迷人的一年四季。有默默不語的——，有熱鬧嬉戲的——，還有悠閑快活的——，真是一片盎然生機。我是越來越喜歡鄉(xiāng)下人家了，你們是不是也喜歡上了這里呢？那就讓我們帶著對鄉(xiāng)下人家的喜愛一起讀最后一段。

4.（1）這一段是對全文的總結，是對鄉(xiāng)下人家最好的概括，我們再來概括出兩句詩，作為這首詩的總結，好嗎？誰來試試？

（2）學生說，師引導，抓兩個關鍵詞，獨特迷人的什么？風景？風景怎么樣？

隨機板書：獨特迷人風景好

（3）鄉(xiāng)下人家在這樣的地方生活，心情如何？可以用什么詞？（舒暢，爽）隨機板書：鄉(xiāng)下人家心歡暢從這段話中，你體會到了作者想要表達的思想感情是什么？【出示課件19】預設：表達了作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛和贊美，對質樸、善良、勤勞的鄉(xiāng)下人家的熱愛之情。

學會抓住要點品讀感悟的閱讀方法，提煉詩句，培養(yǎng)學生的概括能力。此環(huán)節(jié)鼓勵學生質疑釋疑，并在此基礎上感情朗讀，訓練學生動腦能力和朗讀能力。逐句概括句意，再用簡練的語言概括段意，并提煉成詩句，這是教會學生抓住要點品讀感悟的閱讀方法。每學完一個環(huán)節(jié)后，讓學生帶著感情讀一讀本段課文，既可以加深對課文的理解，又可以培養(yǎng)學生的閱讀能力，相互促進，相得益彰。課堂小結及拓展延伸（

）分鐘

四、課外延伸，布置作業(yè)【出示課件20】1.課堂小結：學習了本文，我們欣賞了鄉(xiāng)下迷人、獨特的風景，了解了鄉(xiāng)下人家質樸、快樂的生活，不禁心生向往之情。2.課外延伸：（小練筆）你們想不想贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家？我們學習作者的一些寫法：比如具體描寫的方法，抓住景物的特點進行描寫，對比的方法，運用擬人的修辭方法等，來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會寫得很美，很有特色的。

課堂延伸，訓練學生的寫話能力，運用本課學習的表達的方法，學以致用。作業(yè)題的布置是為了讓學生勤于積累，提高語文素養(yǎng)。板書內容

2鄉(xiāng)下人家【出示課件21】屋前瓜果美又香，種花種竹好風光。（瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖）

大雞小雞覓食忙，小鴨戲水河中央。（雞鴨覓食圖）

紅霞晚餐看鳥歸，夜聽蟲鳴入夢鄉(xiāng)。（院落晚餐圖月夜睡夢圖）

獨特迷人好風景，鄉(xiāng)下人家心歡暢。課堂作業(yè)新設計【出示課件22-23】一、給下列加點的漢字選擇正確的讀音，打“√”。雞冠(ɡuànguān)花樸素(sùshù)率(shuàilǜ)領例(lìnì)如二、形近字組詞。

風（

）

探（

）

聳（

）

倘（

）

鳳（

）

深（

）茸（

）

俏（

）

三、在括號里填上合適的形容詞。()的濃陰()的竹竿()的風景（）的藤（）的筍（）的農家風光四、讀句子，說說自己的理解。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?！敬鸢浮恳弧⒐?ɡuàn)素(sù)率(lǜ)例(lì)二、風（大風）

探（探頭）

聳（高聳）

倘（倘若）

鳳（鳳凰）

深（深淺）茸（毛茸茸）

俏（俊俏）三、(綠綠的)(青青)(迷人)（長長）（鮮嫩）（獨特）四、指農家小屋前攀著棚架爬上屋檐的綠藤和葉、青紅的瓜，把農家小屋裝點得別致生動、親切可愛。教學反思成功之處：反思整個教學過程，我自己認為成功之處有以下方面：一、初讀課文，整體感知?！芭d趣是最好的老師。”首先讓學生用喜歡的方式初讀課文，并在此基礎上，掃清字詞障礙。培養(yǎng)學生的自主閱讀能力，掌握生字詞，能夠讀通課文，為理解課文打下基礎。其次讓學生默讀課文，找出作者描寫的獨特迷人的場景，并談一談給自己留下深刻印象的場景，這樣對整篇課文有個整體感知，初步體會鄉(xiāng)下人家景色的美。二、研讀品味，學習閱讀方法。這一教學環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主體，擬緊扣文本中“瓜藤攀檐、雨后春筍、雞群覓食、月夜睡夢”等幾個主要場景，重點引導學生抓住要點品讀感悟的閱讀方法，提煉出兩句詩，再放手給學生，依照這種閱讀方法，自主交流學習下面的部分，分別總結出不同畫面的詩句，并進一步感受鄉(xiāng)下人家的獨特魅力。三、回顧整體，感悟中心。教學中，我始終圍繞一條主線：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景?！眮磉M行教學。讓學生多讀課文，抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人風景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然后交流品味，最后再回到這條主線上來。這樣就使整個教學結構清晰、合理，教學過程流暢。不足之處：但教學永遠是有缺憾的，在本課時的教學中，我認為還有不足的地方。存在的不足如下：班上的學生都是來自農村，而且他們很少有人走出這里，對于鄉(xiāng)村風光，他們早已經(jīng)習以為常了，盡管這篇文章語言樸實生動，清新秀美，也不能吸引他們，學生交流時的方式、語言顯得單一，這也是我對學情了解不夠的原因造成的。其次學生的讀后感悟能力比較強，但朗讀再現(xiàn)的能力較弱。今后應該在學生理解課文的基礎上，在老師的帶動引導下，學會感情朗讀。備課素材【教材分析】《鄉(xiāng)下人家》這篇文章按照房前院后的空間順序和春夏秋三季白天、傍晚、夜間的時間順序交替描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活，善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園，裝點自己的生活的美好品質?！咀髡呓榻B】陳醉云，著名現(xiàn)代書法藝術大師，原名陳英儒，自號醉云樓主，廣東臺山人。小時候深受祖父陳紹典毛筆書法的熏陶。1962年移民來美，定居舊金山。陳醉云不僅是一位現(xiàn)代書法藝術堅強的拓荒者，而且也是一位堅強勇敢的現(xiàn)代詩人。他的詩作不拘形式、愛憎分明、用詞精練而含蓄。著有《寒星集》《鄉(xiāng)下人家》《愛的樂章》和《醉云集》等。在漫長艱苦的歲月里，堅持“藝術價值永恒”的不渝信念沖破墨守成規(guī)的樊籬，消除拘泥于形格結構上的限制大膽創(chuàng)新，成功地集百家之長熔行、草、楷于一爐，以數(shù)十載的功力自創(chuàng)灑脫獨特、富藝術生命力的“醉云體”。所作以雷霆萬鈞之勢一氣呵成一個或多個各一尺以上的大字，創(chuàng)出突破傳統(tǒng)、氣貫縱橫的“一筆榜”；他又從篆書和象形文字中獲得靈感，以非凡的想象力，出神入化寫出“龍、虎、鳳、馬、鷹、福”等字，活靈活現(xiàn)的新形象，賦予它們思想、情感與生命力，命名“書法畫”(號稱“醉云三創(chuàng)”)；從而獨領風騷，把中華書法藝術推進空前未有的新境界，被譽為“當代金山奇筆”。(1988)年他所創(chuàng)的經(jīng)典作《龍吐珠圖軸》于2000年6月27日在美國第三大拍賣行伯得富拍賣，以超出底價的4倍--美金一萬元高價落槌，為該公司創(chuàng)下書法藝術作品拍賣歷史新高。此“龍”矯勁騰飛、巨珠外噴，享有“一字萬金曠世奇品”之美譽?！九c文章相關的資料介紹】搗衣：搗衣，有二種意思:一是指古代服飾方面的一種民俗，即婦女把織好的布帛，鋪在平滑的砧板上，用木棒敲平，以求柔軟熨貼，好裁制衣服，稱為“搗衣”。二是將洗過頭次的臟衣放在石板上用杵捶擊，去渾水，再清洗，使其潔凈，也稱“搗衣”。宋元以前，棉花的栽種在中國尚未普及，服裝通常只能用絲織品及葛麻等。絲織品當然只能供貴族穿戴，尋常人家大多穿葛麻。葛麻織品最明顯的缺陷點就是纖維太硬，穿著不舒服，所以在穿以前需要搗柔軟平整。這便是李白“長安一片月，萬戶搗衣聲”中所說的搗衣，其目的只是把衣服錘松軟平整，只需在家里進行，也不必去河邊，且一般在夜晚進行。這是由于舊時生活貧困，即使是點燈的油也是一筆不小的開支，能省就要盡量節(jié)省。而搗衣一活不需要太多的光亮，能看清輪廓就可以進行，月光正好能滿足這個條件，這就是古代婦女選在月夜下?lián)v衣的根本原因。上述的搗衣服飾風俗在北方較為流行，而在南方特別是莆仙一帶，一般只在城中流行，在縣城以下的農村中，基本上是搗洗衣裳。紡織娘：喜食南瓜、絲瓜的花瓣，由于它也吃桑葉、柿樹葉、核桃樹葉、楊樹葉等，但也吃其他昆蟲，所以有一定的危害性，因而它屬于害蟲之列。雄性用扁平的后翅摩擦能發(fā)出類似“軋織、軋織”的聲音，以此吸引異性。紡織娘在中國分布很廣，以東南部沿海各省分布最多，同時，亞洲許多其他國家亦有廣泛分布。紡織娘白天靜靜地伏在瓜藤的莖、葉之間，晚攝食、鳴叫。雌蟲將卵產(chǎn)在植物的嫩枝上，常造成這些嫩枝新梢枯死，一年發(fā)生一代，以卵越冬。紡織娘不喜歡強烈的光線，喜歡棲息在涼爽陰暗的環(huán)境中。飼養(yǎng)紡織娘者懂得它有這種習性，所以江南一帶的飼養(yǎng)者常用麥稈編織的小籠子作為飼養(yǎng)容器，這種籠子有避光遮陰的性能。不過，用這種容器也有一個缺陷，那就是只能聽見其鳴叫聲，卻不能觀賞到它的形態(tài)。因而有人將其養(yǎng)在鐵絲制成的籠中，這樣既可聽到其鳴叫聲，又可觀賞到它的形態(tài)。但必須用布做個罩子，白天把鐵絲籠罩住，避免強光直曬。它善于跳躍，且能跳得很遠，有時在瓜藤間縱身一躍，沒入草叢，即無蹤可尋。課后作業(yè)基礎積累大鞏固一、在括號里填上合適的動詞。()瓜架()南瓜()尾巴()旗桿()桌椅(）夢鄉(xiāng)二、用“_____”畫出每組里不是同一類的詞語。1.鳳仙芍藥鮮花大理菊雞冠花2.絲瓜苦瓜地瓜冬瓜哈密瓜3.母雞老鷹狗豬鵝4.燕子螳螂蟬天牛紡織娘5.彩云紅霞烏云白云星星6.傍晚晌午時間黃昏夜晚三、改寫句子。

1.他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。（改為“被”字句）

__________________________________________________________

2.雄雞走過來。（擴句，至少擴兩處。）

__________________________________________________________四、讀句子，說說自己的理解。1.幾場春雨過后，到那里走走，你常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。2.鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。閱讀能力大提升五、重點段落品析若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來：“織，織，織，織??！織，織，織，織啊！”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。1.在文段中找出與下面詞語的近義詞。融洽（

）天高地闊（）和諧（）獨特（）2.你最喜歡文段中的哪一句子？用“”畫出來，請你也說說原因。3.想象：在冬天，鄉(xiāng)下人家又會是怎樣一道風景線？用一兩句話寫一寫。4.你覺得家鄉(xiāng)有哪些景點是美麗的，令人向往令人欣賞的？（1）

（2）六、閱讀理解。我愛鄉(xiāng)村的傍晚6月里的一天，我回到了闊別已久的山村故鄉(xiāng)。上午，一場大雨把鄉(xiāng)村的山川原野沖洗得一塵不染。傍晚，我獨自沿著田間小路，來到小時候常跟大姐一起去放牛的小山岡。我美美地呼吸著田野里清新的空氣，盡情地欣賞著鄉(xiāng)村恬靜美麗的晚景。眺望遠處。啊，視線盡頭多像一幅畫：柔和的夕陽，絢麗的晚霞，橫臥在不遠的天邊的群山，倚山而建的一簇簇的村落，一家家房頂上升起的裊裊的炊煙……奶奶在世時說過：一層山水一層人。我望著群山在遐想：大山背后又是一層怎樣的山水，怎樣的人?這里看不到城市的車水馬龍，聽不到城市的各種音響喧鬧，但卻充滿神秘。遠處，是一片金黃的稻田。①一陣晚風吹來，稻苗一起一伏的，使我仿佛置身于一片金色的海洋之中。稻田的邊緣是一排排的絲瓜架，瓜蔓兒上開滿了一朵朵金黃的花。②辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地一邊唱歌一邊采蜜。絲瓜棚旁邊那塊碧綠的西瓜地上，雖然沒有蜜蜂的歌唱，卻有著豐收的喜悅。瞧，③一個個大西瓜像一個個胖娃娃似的，蝴蝶落在瓜蔓母親的臂膀里，夕陽的余暉輕輕地愛撫著它們，催它們入睡。在我身邊的山坡上，則是另一番景象。三五只水牛正在草地上悠閑地啃著草，不時還抬起頭來，面對充滿詩情畫意的鄉(xiāng)村晚景，“哞哞”地長叫幾聲來抒發(fā)自己快樂的情懷和感受，那低沉渾厚的余音在寬闊的田野回旋，使人聽了興奮。鄉(xiāng)村的傍晚多美呀!我如果有架照相機，定要把那起伏的山峰、金黃的稻田、西瓜地里豐收的景象和那引頸高歌的大水牛一一拍攝下來，讓它們永遠留存在我的影集里。我多么喜歡鄉(xiāng)村這迷人的傍晚，我多么喜愛鄉(xiāng)村這恬靜的生活!1.填上恰當?shù)脑~語。()的空氣()地呼吸()的晚景()地欣賞()的夕陽()地愛撫()的炊煙()地啃著草2、結合上下文，說說下面詞語的意思。(1)闊別已久：(2)車水馬龍：3.讀畫橫線的句子，這三個句子分別用了、、的修辭手法。請你用“一邊……一邊……”“仿佛”各寫一個句子。一邊……一邊……仿佛4.作者按由到的順序觀察了的鄉(xiāng)村，抓住了、、及等有特點的景物進行描寫，突出，抒發(fā)了作者的情感。思維創(chuàng)新大拓展七、你眼中的鄉(xiāng)村景致又是什么樣子的？用一段話寫下來。（自由發(fā)揮）參考答案：一、(搭)瓜架(種)南瓜(聳)尾巴(豎)旗桿(修)桌椅(進)夢鄉(xiāng)二、1.鮮花2.地瓜3.老鷹4.燕子5.星星6.時間三、1.桌椅飯菜被他們搬到門前，天高地闊地吃起來。2.神奇十足的雄雞挺著胸脯，大搖大擺地走過來。四、1春天下雨后竹筍長得很多很快，充分展示了春季勃勃的生機。2.集中地概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實歡快的美好生活。五、1.和諧海闊天空和睦獨到2.天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧(xié)的田園風景畫。因為這段話描繪了非常美的鄉(xiāng)下傍晚之景，使人身臨其境，為之動容。3.寒冬臘月時候，飛雪蒙蒙，一片銀裝素裹，遠處的了了炊煙直升天際。4.如明鏡般的湖水長滿野草的小山丘六、1.(清新)的空氣(美美)地呼吸(美麗)的晚景(盡情)地欣賞(柔和)的夕陽(輕輕)地愛撫(裊裊)的炊煙(悠閑)地啃著草2.(1)闊別已久：離別家鄉(xiāng)很久了。(2)車水馬龍：形容街道十分熱鬧。。3.一邊……一邊……--明明一邊走路，一邊哼著小曲。仿佛--眼前千萬片樹葉在空中飛舞盤旋，我仿佛看到了一幅美麗的生命之畫。4.起伏的山峰、金黃的稻田、西瓜地里豐收的景象及引頸高歌的大水牛七、每天清早，空氣清新，樹枝上的小鳥在愉悅地歌唱，每個人的臉上洋溢著幸福和快樂。這里的空氣是清新的，還有一股甜甜的薄荷味；到處綠樹成蔭，來到一條小溪邊，清澈見底的河水，溪底是各種各樣的雨花石，還有小魚在歡快地做游戲呢！……勤勞的農民伯伯早已在辛苦地工作了；可愛的小朋友們笑著、鬧著，在捉蝴蝶，兩旁的樹叢中，蛐蛐、蟈蟈唱著動聽的歌兒，一幅多么美麗的畫面啊！精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔2鄉(xiāng)下人家【核心素養(yǎng)目標】文化自信：感受田園詩情，激發(fā)學生對農村生活的熱愛和向往之情，感受鄉(xiāng)村文化。提升文化自信。語言運用：感受文章在語言表達上的特色。思維能力：學習抓住關鍵語句，初步體會課文表達的思想感情，學習作者通過鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的方法。審美創(chuàng)造：揣摩優(yōu)美的語句，想象畫面，體會鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人。發(fā)展學生的審美能力?！菊n前解析】關注畫面感:很強的畫面感是這篇文章的一大特色。瓜藤攀架圖、花開三季圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖，這些獨立的圖畫組合在一起，層次豐富清新，構成了一幅完整、獨特、迷人的田園風景畫。以文字描繪圖畫，給予學生極大的想象空間。關注語言:本文在語言表達上具有三個特點:其一，作者愛用短句描繪所見所感，節(jié)奏明快，適合朗讀;其二，作者善用對比、襯托，讓畫面豐富鮮活;其三，作者善于賦予物以人的情態(tài)和動作，使句子形象生動。關注情感:細膩的描述中，作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛呼之欲出，同時契合本單元的語文學習要素，以想象畫面為途徑，直抵教學目標?！窘虒W目標】1.認識“構、冠”等10個會認字，正確書寫“構、飾”等15個會寫字，會寫“屋檐、構成”等14個詞語。2.邊讀邊想象畫面，了解課文內容，能和同學交流自己喜歡的一處景致。3.能抓住關鍵詞句，初步體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美之情。4.積累文中生動形象的句子?！窘虒W重點】能抓住關鍵詞句，初步體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美之情?！窘虒W難點】能抓住關鍵詞句，展開想象，體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美之情?！菊n前準備】多媒體課件。【課時安排】2課時第一課時【教學目標】1.認識“構、冠”等10個生字，會寫“構、飾”等15個字，會寫“屋檐、構成”等14個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，了解課文地主要內容。3.體會鄉(xiāng)下人家屋前屋后的美景。【教學過程】一、談話導入（出示課件3）教師導入新課：同學們，通過第一課的學習，我們感受到了鄉(xiāng)下獨特的風景。那么鄉(xiāng)下的風景跟城市風景是不是大有不同呢？今天我們來學習陳醉云的《鄉(xiāng)下人家》，去領略鄉(xiāng)村風景。板書課題。二、初讀課文，學習字詞1.（1）自讀課文，要求：先讀讀課后生字，然后朗讀課文，讀準字音，讀通句子，讀不通的地方多讀幾遍。（出示課件4）（2）教師引導：聽范讀，圈畫本課生字新詞。2.學認字課件出示我會認的生字，教師問：沒有加拼音的誰會讀？教師追問：那加上拼音呢？指名讀，再齊讀。（出示課件5）詞語解釋教師問：你有什么好方法來理解這些詞語呢？（出示課件6）預設：聯(lián)系上下文理解詞語的意思。（1）先在文中圈出“時令”，讀詞語所在的句子，根據(jù)句子想想“依著時令”的意思。依著時令：花朵根據(jù)季節(jié)特點，有順序地開放。（出示課件7）（2）借助畫面（婦女們在河邊拿著棒子洗衣服的圖片），了解“搗衣”的意思。（出示課件8）（3）同樣運用聯(lián)系上下文的方法理解“向晚”的意思。（出示課件9）（設計意圖：多種形式的學習字詞，解決字詞障礙，可以提高學生的自學能力，培養(yǎng)學生主動理解詞語的興趣。）（4）識字游戲：蘋果熟了。（出示課件10）三、整體感知，了解順序教師引導：這篇課文，為我們勾勒出了鄉(xiāng)下人家的美麗景色和幸福生活，處處都是一幅畫?，F(xiàn)在請同學大聲讀課文，想一想，課文按照什么順序寫的？請找出關鍵詞句。預設：通過關鍵詞句（屋前、門前的場地上、屋后、屋前屋后、屋后淌有一條小河、門前、屋前）空間順序教師追問：課文僅僅是用了空間順序來描寫嗎？季節(jié)上有沒有變化呢？你能找到關鍵詞句嗎？預設：（夏天的傍晚、秋天到了）季節(jié)順序。教師小結：這篇文章是通過空間順序和季節(jié)順序交叉描寫。（出示課件11）四、再讀課文，了解內容1.教師問：課文寫了鄉(xiāng)下人家的不少景物，如果給課文配畫，你覺得可以畫幾幅？試著給每幅畫取個名字。（出示課件12）2.交流方法（一）感受屋前景方法一：（1）教師問：你所找的景物描寫的是哪里的景呢？（屋前）描寫了屋前的什么景物呢？（瓜架）（出示課件13）教師小結方法一：位置+主要景物教師引導：這幅畫的名字我們可以叫做——屋前瓜架圖板書：屋前瓜架圖方法二：（1）教師問：這句話寫了瓜藤在干什么？請你用圈圈一圈。（2）教師小結方法二：抓景物特征（瓜藤攀架圖）（出示課件14）教師小結：方法運用（請你用上“位置+主要景物”和“抓景物特征”這兩種方法為后文的幾個畫面取好聽的名字吧！也可以用你自己總結的方法?。ǔ鍪菊n件15）（二）感受門前景（1）教師引導：請你運用這節(jié)課上學到的方法，來給門前景取個名字吧。（2）預設：學生回答：我運用了第二種方法“抓景物特征”——花、依著時令、順序開放。（3）教師和學生共同取名字：花開三季圖。板書：花開三季圖（出示課件16）（三）屋前屋后景（1）第二自然段過渡：鄉(xiāng)下風景美如畫，這么美的畫面，請你也用上相同的方法。和老師共同去看看屋前屋后景吧。①教師提出要求：用圈圈畫出課文第二自然段中還有哪些美麗的景物呢？這些景物有什么特征呢？②交流匯報：綠竹成蔭圖雨后春筍圖（出示課件17）板書：綠竹成蔭圖雨后春筍圖第三自然段①教師引導：課文的第三自然段又描寫了什么動物？請你找一找，圈畫出來。預設：母雞，雄雞，一群小雞。②教師引導：我們可以把這些雞統(tǒng)一稱為——“群雞”教師問：群雞在干什么呢？你能找到來圈一圈嗎？學生回答：覓食③教師引導：用上你所學到的方法，給這幅畫取個名字吧！預設：群雞覓食圖（出示課件18）板書：群雞覓食圖過渡：鄉(xiāng)下人家美如畫，那兒有成群的雞，還有一群快樂的小鴨子呢！咱們一起取看一看吧。第四自然段①教師問：一群鴨子他們在水中干什么呢？請你圈畫出來。預設：游戲水中。②教師引導：請用上你這節(jié)所學到的方法，也給這幅畫取個名字吧。預設：群鴨戲水圖（出示課件19）板書：群鴨戲水圖過渡：鄉(xiāng)下人家一幅幅美麗的畫面讓我們如癡如墜，夏天傍晚的鄉(xiāng)下人家又會是什么樣的呢？讓我們一起去看一看吧。第五自然段①教師提出要求：請同學們快速瀏覽課文第五自然段，想一想，鄉(xiāng)下人家他們是怎么吃晚飯的呢？請你找到關鍵語句圈畫出來。②這樣的一副畫面，我們可以把它取個好聽的名字——擺桌吃飯圖（出示課件20）板書：擺桌吃飯圖過渡：寒來暑往。夏去秋來，秋天到了，鄉(xiāng)下人家入夜后又在干什么呢？我們一起走進課文第六自然段吧。第六自然段①教師問：鄉(xiāng)下人家在入秋后又是一副怎樣的畫面嗎？你能圈畫出來嗎？②預設：月明、夜里、進入夢鄉(xiāng)③教師追問：這幅畫卷，我們給它取個好聽的名字可以是什么呢？用上這節(jié)課學到的方法試試吧。預設：月夜入夢圖（出示課件21）板書：月夜入夢圖（設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計是教師幫助學生找到梳理結構的方法，幫助學生從整體上把握課文內容，學習作者組織材料的方法。）4.引導學生根據(jù)提示，概括課文內容。（出示課件22）5.聚焦中心句，把握課文結構。(1)讓學生找出課文的中心句,用筆畫下來。結合學生交流，出示:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。(2)教師引導:課文是分總結構,結尾這一句是關鍵語句,總結了全文。（出示課件23）五、指導寫字1.出示本課生字,讓學生說說寫字要點。（出示課件24）①強調“飾”的右半邊短撇要蓋住橫，“序”的第三筆撇、第五筆點，“諧”白字短撇不能丟。②重點指導“蹲、率”。“蹲”，“?”第五筆短橫在橫中線上側。“尊”第三橫從“?”上側起筆，略寬；第四筆在豎中線上，框內短橫靠近橫中線；“寸”長橫在“?”下起筆，點畫在豎中線右側。（出示課件25）“率”，“亠”居中，首筆點在豎中線上?！扮邸痹谪Q中線左右；末兩筆的橫段與點都在橫中線，“幺”兩邊的四點左右對應，向中間聚攏?！笆睓M要長，豎在豎中線。（出示課件26）2.學生練寫。教師指導。課堂演練（出示課件27、28）【板書設計】第二課時【教學目標】1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容，走進鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物表達感情的方法。2.品讀優(yōu)美語言，積累精彩句段，提高審美能力。3.隨文想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情?！窘虒W過程】一、談話導入（出示課件29）教師導入新課：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。我們一起走進課文，看一看：作者都寫了哪些獨特、迷人的鄉(xiāng)村風景？板書課題。二、精讀課文，品讀感悟1.互動課堂（1）自由朗讀課文，要求：一邊讀一邊找出作者描寫了哪幾幅獨特、迷人的鄉(xiāng)村風景圖。（出示課件30）學生朗讀匯報，預設生：作者描寫了鄉(xiāng)下人家屋前的不同風光，瓜藤攀架圖為我們展現(xiàn)了可愛的瓜架、花開三季圖為我們展現(xiàn)了順著時令盛開的花叢、雨后春筍圖為我們展現(xiàn)了茂盛的竹林，春筍、雞鴨覓食圖為我們呈現(xiàn)了神氣的大公雞，負責的母雞和水中游戲的鴨群、還有與美景為好友，溫馨的擺桌吃飯圖、伴著紡織娘的歌聲的月夜入夢圖。2.教師引導學生品味各圖景的獨特、迷人之處。（1）①教師引導：這樣的圖景都有哪些獨特迷人之處呢？我們一起去看看，請同學們先看到瓜藤攀架圖，認真讀一讀第1自然段，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示課件31）學生自讀匯報，預設生：我發(fā)現(xiàn)這一段中出現(xiàn)了許多動詞。教師點評并引導學生思考：很棒！由此可見，你讀的很認真。請同學們把表示動作的詞圈起來。讀到這里，老師有個問題想問大家，這處景物描寫為什么要用這么多表示動作的詞呢？（出示課件32）教師點名答。預設生：這是動靜結合的寫作手法，這樣寫可以讓景物更加生動。教師點評并補充：非常正確，作者運用了動靜結合的寫作手法，用幾個動詞寫出了瓜藤生長的過程，靜中有動，把景物寫活，寫出了生氣和活力。②教師引導學生體會對比手法：請同學們再默讀第一自然段，邊讀邊思考作者為什么會認為瓜架比石獅子、旗桿“可愛”多了呢？（出示課件33）教師引導：同學們，你們見過石獅子嗎？石獅子是什么樣子的呢？（出示課件34）教師點名答。預設生：因為石獅子是灰色的，瓜架的色彩豐富，石獅子是冰冷的，沒有生氣的，而瓜架是生機勃勃的。教師引導：為什么作者要提到冰冷無生氣的石獅子呢？這樣寫有什么好處呢？表達了作者什么樣的感情呢？預設生：這是一種對比手法，寫石獅子的單調可以凸顯出瓜架的可愛，同時也表達了作者的喜愛與贊美之情。教師總結：作者運用了兩種不同的寫作手法為我們展現(xiàn)了一幅色彩鮮明、生機勃勃的瓜藤攀架圖，字里行間透著作者對鄉(xiāng)村的喜愛之情。板書：瓜藤攀架圖——可愛（設計意圖：在教學中滲透作者的寫作方法，引導學生主動體會本文寫作方法的精妙之處，幫助學生理解并感受文中描寫的圖景的獨特迷人之處。）（2）①教師引導：原來簡單的瓜架竟有如此迷人之處，接下來我們再一起看看下一幅圖景。請同學們自由讀一讀第2自然段中所描寫的“花開三季圖”，一邊讀一邊試著從不同角度提出問題。（出示課件35）學生提問。預設生：文中說“它們依著時令，順序開放”，是什么時令，什么順序？教師解答：非常好，要解決這個問題，就需要我們補充課外知識。（出示課件36、37）最先盛開的是芍藥，它的花期是3-5月。鳳仙花緊隨其后，盛開在了6-8月。大麗菊花接力，盛開于8-10月。期間，雞冠花也在7-10月盛開。②教師引導：除了對課文內容的提問，你還能從哪方面提出問題呢？（出示課件38）預設生：我從寫法提問，作者為什么用“樸素中帶著幾分華麗”這種方式來形容呢？教師點評并解答：你一定是個勤學好問的好孩子，樸素和華麗是反義詞，作者這樣的表達看似矛盾，實則表達得十分恰當。（出示課件39）樸素指的是屋前的花不必精心打理自由生長，而華麗則指花兒盛開時，屋前姹紫嫣紅，美不勝收。板書：花開三季圖——美麗（設計意圖：充分發(fā)揮學生的主觀能動性，復習鞏固學生上冊所學的提問策略，潛移默化地培養(yǎng)學生善于提問、勤于思考的良好習慣。）（3）①教師引導：有的人家種瓜，有的人家種花，還有的人家種竹，請同學們再讀一讀第2自然段中所描寫的綠竹成蔭圖。想一想，鄉(xiāng)下人家種的竹子有什么特點呢？讀的時候注意找出描寫竹子特點的關鍵詞句。（出示課件40）預設生：從“幾十枝竹”和“一片濃濃的綠蔭”兩個關鍵詞句中可以看出，鄉(xiāng)下人家種的竹子有很多很茂盛的特點。教師點評：你找的非常準確！在這樣茂盛的竹林，倘若下過幾場春雨，會是什么樣子的呢？（出示課件41）預設生：會有許多春筍，從“許多”和“成群”兩個詞可以看出春筍的數(shù)量很多。②教師引導：作者是怎么形容春筍的呢？請同學們劃一劃，并想一想這是什么寫法？這樣寫有什么好處呢？預設生：“探出頭來”，這是擬人手法，這樣寫使畫面更加生動。板書：雨后春筍圖——生機（設計意圖：抓住關鍵詞句展開教學，鍛煉學生找關鍵詞的能力。）（4）①教師引導：賞完靜景，我們再把目光放到動景上。請同學們自由朗讀第三自然段。（出示課件42）說一說，第一句有什么特別之處呢？預設生：一般我們都會說“養(yǎng)雞”，不會把“雞”放在前面。教師引導品味兩種不同表達方式。（出示課件43）教師：請同學們齊讀A句和B句，說一說你覺得哪一句更好？為什么呢？學生齊讀。預設生：B句更好，把“雞”放在句子前面更加突出雞的重要性。②學生再讀第二自然段，一邊讀一邊找出描寫雞群的關鍵詞。（出示課件44）教師：這一自然段分別描寫了母雞和雄雞的神態(tài)，它們分別是什么樣子的？作者在這里運用了哪幾種修辭手法呢？（出示課件45）預設生：母雞率領著一群小雞，雄雞大踏步的走來走去。運用了對比和擬人的修辭手法。教師引導：這樣寫有什么好處呢？我們一來讀一讀這兩段對比，說一說你更喜歡哪一段的描寫，為什么呢？（出示課件46）學生朗讀匯報。預設生：我更喜歡第二段，因為“率領”和“大踏步地走來走去”兩個詞是一種擬人的修辭手法，更加生動形象。教師：作者把雞當作人來寫，寥寥幾句卻把母雞的認真負責、大公雞的神氣表現(xiàn)得淋漓盡致。③教師引導學生品味雞鴨覓食圖（出示課件47）：我們再來看看作者筆下的鴨群又是怎樣的一番景象呢？請同學們讀一讀第4自然段，說一說水中鴨群是什么樣子的，你是從哪里看出來的呢？預設生1：我認為鴨群是跟人很親近的，我是從自然段的最后一句話“即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚?！笨闯鰜淼?。因為搗衣的時候會發(fā)出很大的聲響，但它們卻從不吃驚。預設生2：我認為鴨群是自由自在的，我從“一群鴨子游戲水中，不時地把頭扎進水中去覓食。”看出來的。教師總結：是呀！這一幅雞鴨覓食圖向我們展現(xiàn)著他們自然和諧的鄉(xiāng)下生活，鄉(xiāng)下的雞鴨們都如此自由自在，更別說是鄉(xiāng)下的人們了！板書：雞鴨覓食圖——自由（設計意圖：通過對比閱讀，引導學生品味作品的語言特點，直觀感受作者在寫作手法上的妙處。）（5）①教師引導：接下來，我們就一起去看看鄉(xiāng)下人們的生活是什么樣子的。請同學們讀一讀第5自然段，想一想，鄉(xiāng)下人家吃飯與我們有什么不同？（出示課件48）預設生：我們吃飯的時候都在屋子里吃，而鄉(xiāng)下人家卻是把桌椅飯菜搬到門前吃。教師引導學生理解“天高地闊”：“天高地闊”是什么意思呢？預設生：天高地闊是指天空高遠，大地遼闊，是用來形容空間大的詞語。教師引導：文中作者為什么說“天高地闊”地吃起來呢？我們帶著這個疑問再往后讀一讀，在后文中找找答案，小組之間相互交流。（出示課件49）學生交流匯報。預設生：因為鄉(xiāng)下人家在門前吃飯，空間很大，而且好友廣泛。天邊的晚霞、向晚的微風、歸巢的鳥兒都是他們的好友。所以作者會說“天高地闊”地吃起來。②教師引導學生體會感情：請同學們閉上眼睛想象一下，頭頂著一片紅霞，天邊不時飛過幾只歸鳥，微風輕拂，你們在如此寬廣的空間中吃著飯，與親友們談天說地，與自然美景作伴……此時你的心情是怎樣的呢？預設生：我感到十分愉悅。教師：這樣一幅擺桌吃飯圖向我們展現(xiàn)了令人心情愉悅的鄉(xiāng)下生活，體現(xiàn)了人與自然的和諧，如此溫馨的畫面，令人向往。板書：擺桌吃飯圖——溫馨（6）①教師引導：傍晚的鄉(xiāng)村已是這樣溫馨，那么鄉(xiāng)村的夜晚又是怎樣的景象呢？請同學們看到第6自然段。（出示課件50）教師問