2023年青山不老教學(xué)反思博客(十篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年青山不老教學(xué)反思博客(十篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也往往用來指寫作的模板。往往用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

青山不老教學(xué)反思博客篇一

上《青山不老》這一課時(shí)，我在總結(jié)前幾篇閱讀課文教學(xué)和向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教后，試著把握好閱讀讀文教學(xué)的“度〞。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，把“教本〞變成“學(xué)本〞是新課程的核心理念。略讀課文為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，表達(dá)課程理念創(chuàng)設(shè)了條件。那么略讀課文的教學(xué)是否完全放手讓學(xué)生自學(xué)？

通過本節(jié)課證明，學(xué)生是不能完全放手的。由于小學(xué)生，他們認(rèn)知水平的提高與學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用都離不開老師適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。但是，略讀課文也不能過多的指導(dǎo)，以前我總是放不開手，生怕學(xué)生什么也不會(huì)，而過多給予引導(dǎo)，這樣就大大束縛了學(xué)生的主觀能動(dòng)性了。

本課教學(xué)時(shí)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)問題“老人在什么狀況下創(chuàng)造了奇跡〞和難以理解的句子，“他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西〞等，進(jìn)行啟發(fā)，把握引導(dǎo)學(xué)生的“度〞，收到了不錯(cuò)的效果。

同時(shí)本課還找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)。

聯(lián)系實(shí)際、際深入思考是本課的一個(gè)成功之處。通過本個(gè)切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、深入思考。第一個(gè)是開課開始加強(qiáng)感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系資料或?qū)嶋H狀況談晉西北沙化現(xiàn)象，引發(fā)思考。其次個(gè)是在感愛老人生活艱辛?xí)r，讓學(xué)生聯(lián)系自己家庭生活狀況想象假使只有“三間房〞什么家具也沒有的狀況下您會(huì)怎么過？還讓學(xué)生想象一下自己的爺爺在子女三番五次接他進(jìn)城而他卻堅(jiān)持在山里生活時(shí)，你會(huì)對爺爺說些什么？通過這種想象，使學(xué)生體會(huì)老人的精神。

教無定法，但對閱讀課文老師的恰當(dāng)引導(dǎo)會(huì)讓教學(xué)收到較好的效果的。

青山不老教學(xué)反思博客篇二

新課標(biāo)對略讀課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位：資料上做到3點(diǎn)：

1、粗知大意，這篇課文講的是這些人和事。

2、增長見識。（世上竟有這樣的情和景，人和事）。

3、有所感悟，（感受、啟迪）。

方法上：要求自讀自悟?yàn)橹?，教室更加放手?/p>

目的上：

1、訓(xùn)練學(xué)生略讀才能，不要求咬文嚼字。

2、將精讀課文中學(xué)到的方法，用到略讀課文上，在實(shí)踐中把握讀書方法。

我執(zhí)教的這一課，目標(biāo)定位十分的確鑿：

1、把課文讀正確，讀流利，能提出問題。

2、利用導(dǎo)讀抓住三個(gè)問題：想一想這些老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這奇跡是在什么樣的情景下創(chuàng)造的，聯(lián)系課文資料，想一想為什么說“青山是不會(huì)老的〞。我抓住這3個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生捕獲文中重要信息，展開探討交流。來解決問題，并因勢利導(dǎo)地幫忙學(xué)生理解含義深刻地句子。

⑴他覺得種樹是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸屬。

⑵作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，他已經(jīng)將自我的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存，與日月同輝了。為什么說“青山是不會(huì)老的〞？這個(gè)問題，經(jīng)過寫一寫。從而讓學(xué)生感受到老農(nóng)改造山林，綠化家園的艱辛和決心。真正領(lǐng)悟到青山是不會(huì)老的。

略讀課文教學(xué)，我收獲不少。我明白了：

1、粗知不是淺知：

略讀課文不像精讀課文那樣嚴(yán)格細(xì)致，只要求粗知大意，但并不意味著就能夠馬馬虎虎，草草了事。粗知不是淺知，粗知不是少知。粗知是相對精讀課文而言，略讀課文少了識字、學(xué)句、學(xué)詞等大量頭緒，教學(xué)目標(biāo)更為集中，教學(xué)重點(diǎn)更為突出，但在閱讀方法上，也不排斥精讀文章的重點(diǎn)，精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀。

2、自主閱讀也不是自學(xué)：

略讀課文應(yīng)當(dāng)有更多的自主閱讀的時(shí)間，把在精讀課上學(xué)到的閱讀方法加以遷移運(yùn)用，還應(yīng)當(dāng)有更多的交流自我讀書心得的機(jī)遇。略讀課上，學(xué)生學(xué)得更自主、更開放。教師說得更少、更精到。但略讀成為一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，作為教師勢必應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生深入、有效地開展有層次地閱讀。

青山不老教學(xué)反思博客篇三

尊敬的游客:<

大家好!感謝您選擇旅行社,我是旅行社的導(dǎo)游員,我姓x,很愉快為大家服務(wù)!

接下來我來講解一下，我們的旅游目的地青山溝風(fēng)景區(qū),青山溝風(fēng)景區(qū)坐落在丹東寬甸縣境內(nèi),景區(qū)面積123.5平方公里,是aaaa級旅游風(fēng)景區(qū)，景區(qū)里面主要分青山飛瀑、虎塘溝和青山湖三大景區(qū)。里面的小景點(diǎn)數(shù)不勝數(shù)風(fēng)光迷人，青山溝風(fēng)景區(qū)素有“北方小九寨〞之稱。這里山美、水美、人更美。讓我陪伴您一起揭開青山溝迷人的面紗去體會(huì)里面的秀麗風(fēng)光吧。

青山飛瀑景區(qū)：青山飛瀑景區(qū)又叫飛瀑澗景區(qū)是我們青山溝景區(qū)里面距離其它兩個(gè)景區(qū)最遠(yuǎn)的景區(qū)，里面主要有我們遼寧省最大的瀑布“青山飛瀑〞,青山飛瀑高32米寬16米，在雨豐富的季節(jié)來看瀑布是最壯觀的，整個(gè)景區(qū)都能聽到瀑布飛下落到潭里的聲音。在瀑布底下觀看瀑布頓感輕松舒適，由于空氣中充滿了負(fù)氧離子，讓空氣變的清爽人自然就會(huì)感覺安逸。在瀑布底下玩水劃船別有一番情趣，好了在這里給大家留十分鐘欣賞時(shí)間然后我們走入另一個(gè)景點(diǎn)仙女潭。

大家順著這條小路就來到了仙女潭景點(diǎn)，一提起仙水潭還有一個(gè)漂亮的傳聞。相傳在開天辟地的時(shí)候，天上的有著漂亮的七位仙女，她們的母親帶著她們在巡游渤海的時(shí)候發(fā)現(xiàn)這里有一彎清泉由瀑布流下，落入潭中水十分清徹于是她們停住云頭，到這里休息了一下，當(dāng)時(shí)天氣晴朗七仙女頓感十分熱，于是就寬衣解帶跳入了潭水中洗起澡來，她們的母親也就在旁邊的一個(gè)長方形的石床上看著她的女兒們洗澡。由于水質(zhì)清徹而且洗完澡以后會(huì)感覺皮膚光滑，七仙女自此就經(jīng)常來到這里來洗澡。這也是仙女潭的由來。大家看一下，這個(gè)下面就是仙女潭，仙女潭水質(zhì)清徹，一眼見底，沒有雜質(zhì)這就是自然的礦泉水。而旁邊的那塊方石就是老母床，這里有一個(gè)順口溜那就是老母床上坐一坐會(huì)有享不盡福。好了，大家在這里休息一下照照相，不過石頭上有水對比滑一定要注意安全。照完相以后，我們就要到爬山的地方了。我們?nèi)⒂^另一處景區(qū)那就是觀音洞。

順著人工的鋼樓梯，大家一定要注意安全。往上走大約走二十分鐘左右就到了觀音洞了，觀音洞坐北朝南，這里香火歷來眾多。原來在沒有開發(fā)景區(qū)的時(shí)候觀音洞就存在了。在過去，人們都是爬山來拜佛來祈求平安的。大家假如不想停留的話，我們繼續(xù)往上走，就到了觀瀑亭了，這里是青山飛瀑景區(qū)為了便利游人休息和觀看瀑布全景的地方，這里也是一個(gè)照相的最正確地方。走到這里我們也可以感受一下抗聯(lián)英雄當(dāng)年爬山越嶺保衛(wèi)家園的一個(gè)情形。大家可以往這邊看，這里是抗聯(lián)英雄劉青山之墓，劉青山烈士是跟隨楊敬宇將軍南征北戰(zhàn)的一位了不起的人物，當(dāng)年由于為了掩護(hù)隊(duì)伍，被敵人無情的殺害在了青山飛瀑景區(qū)內(nèi)，所以劉青山烈士的墓地也就在這里了。走過這里希望大家嚴(yán)肅以緬懷這位抗聯(lián)烈士的英靈。再往上走就到達(dá)

了楊敬宇將軍當(dāng)年的臨時(shí)指揮部，這里背靠大山面向懸崖，是一個(gè)易守難攻之地。這里也是xx市市級保護(hù)單位。雖然當(dāng)年的遺址已經(jīng)不在了，但是我們可以想象一下當(dāng)年的艱難歲月。接著順著這個(gè)山道我們往下走就來了到了xx市最大的馬場，青山飛瀑馬場區(qū)，在這里您更可以感受一下騎馬的暢快。在這里給大家休息十分鐘，想騎馬的游客可以感受一下。等大家集全完畢，我們回到停車場。接著到虎塘溝去游覽虎塘幽境的美好。

尊敬的各位游客，我們從青山飛瀑景區(qū)出來以后沿著來時(shí)的路往回走，車程大約二十分鐘左右，我們就到了虎塘溝景區(qū)，下車的時(shí)候請大家跟隨我的旗走，不要亂走，由于這屬于一個(gè)溪谷景區(qū)，虎塘溝景區(qū)是我們青山溝景區(qū)里面的避暑勝地，虎塘溝里面的溫度要比外面的溫度低三到六度左右。一進(jìn)門大家就可以看到兩個(gè)樹根一樣的景區(qū)大門，而一旁還有三只虎，這就是虎塘溝。往上走我們就走到了虎塘幽徑，沿著用石板鋪成的山路一路向上，我們就可以看到響溪、黑熊望月以及九曲天水等景點(diǎn)。這里面適合避暑放松心情的地方。而響溪是由于在雨水充沛的季節(jié)來到這里的時(shí)候，溪水拍打巖石的聲音會(huì)響徹全谷甚是壯觀。而黑熊望月更是有一段十分幽美的傳聞。相傳月宮嫦娥來到虎塘溝來采藥的時(shí)候，被樹林里面的黑熊精發(fā)現(xiàn)了，于是黑熊精就躲到了一顆樹的后面偷偷的觀著的月宮仙子。嫦娥采完藥以后就騰空而起回到了月宮，此后后黑熊精就每日的望著月亮，等待著嫦娥仙子的再次來臨。但是嫦娥一直沒有出現(xiàn)，黑熊精就一直的等著，一直望著月亮，最終變成了石頭，也就是我們看到的黑熊望月，從黑熊望月這里再往上走200米就到了九曲天水，有人說這水是從那里來的啊?水質(zhì)十分清徹口感甘甜。應(yīng)當(dāng)說此水只應(yīng)天上有，九曲婉娫到人間。相傳這里住著一對恩愛的夫妻，但是這里面原來并沒有水。于是丈夫就每日去很遠(yuǎn)的地方去擔(dān)水，而妻子就在家里照料著婆婆和公公。妻子每日在家里對著山來祈求有一彎甘泉能免去丈夫擔(dān)水之苦，有可能是由于是心誠則靈的原因吧，天上的月老可憐他們的夫妻恩愛，于是就用手中的龍頭拐杖向下一杵。于是山里面就有一個(gè)彎泉水。所以九曲天水又被稱作愛情泉，傳聞喝了愛情泉的泉水，戀人會(huì)永遠(yuǎn)幸福。好了，我們走到這里就游完了虎塘溝的全部境點(diǎn)，在這里給大家二十分鐘照相的時(shí)間。大家也去感受一下愛情泉的魔力吧，大家休息完畢后，我們沿原路返回。有想去衛(wèi)生間想去唱歌的游客，衛(wèi)生間在那邊，石頭上有水注意安全。

好了，大家集合完畢后，我們就去游覽我們青山溝最終一個(gè)景區(qū)那就那青山湖景區(qū)，青山湖景區(qū)可以說是我們青山溝的精華景區(qū)。在青山湖景區(qū)里面我們可以看到趙本山當(dāng)年拍《男婦女主任》的外景地船平臺(tái)村，以及花仙臺(tái)和丁香崖、松神、銅墻鐵壁、青撫寺和畫家村等景點(diǎn)。

大家請上船開啟我們青山湖的畫中之旅，隨著我們的游船的啟動(dòng)我們已經(jīng)開始了青山湖的畫中之旅，青山湖是由渾江被下游的大壩截流而形成的湖面，湖面開闊水深在30到50米，大家可以向我手指的方向看，那里就是花仙臺(tái)了，花仙臺(tái)上長滿了杜鵑花在杜鵑花開的季節(jié)的時(shí)候，滿山一片璀璨十分的美麗。而和花仙臺(tái)相對的那個(gè)高崖就是丁香崖了，丁香崖上面長滿了丁香花，春天降臨的時(shí)候那里是最早知道春的信息的地方，在那個(gè)地方開滿丁香花風(fēng)景特別美麗。大家在船上拍照的時(shí)候一定要把相機(jī)拿住以免掉入江中，給您造成損失，另外，我們會(huì)在松神停留十分鐘。請大家注意時(shí)間，感謝。接著大家可以看到我手指的方向有一個(gè)小村子，那就是趙本山當(dāng)年拍攝《男婦女主任》的外景地就是船平臺(tái)村，船平臺(tái)村的名字的由來是由于這里面可以造一些小船而得名。隨著船一點(diǎn)點(diǎn)往前行，我們即將到達(dá)我們的游船第一個(gè)?？康?，那就是松神，相傳松神在順治三年死過一回，后來又奇跡的復(fù)活了。當(dāng)?shù)厝税阉凶魉缮?，我們從水中看松神透著一股靈氣。跟以往的松樹有所不同，在松神有免費(fèi)的講解，請大家聽從講解的指導(dǎo)。我們的船在松神?？渴昼?，我們坐的船是x號，請大家不要上錯(cuò)船。隨著我們的游船再次啟動(dòng)，我們首先看到的是青山溝大峽谷，這里面就是原始森林目前并沒有對游人開放，過了原始森林，我們可以注意到的是兩邊的懸崖陡壁，那里就是銅墻鐵壁了，銅墻鐵壁的形成原因是由于在袒露的崖面里面含有豐富的銅礦，日久年深銅產(chǎn)生的了繡就變成了今天的這個(gè)銅墻鐵壁。而再往前走就會(huì)到了盛夏冰凌，在崖壁上有一條條縫細(xì)，那里面就有鵝卵大小的冰凌，特別是在早晨的時(shí)候，冰凌噴出一條條白霧穿過江面，當(dāng)?shù)厝斯苣莻€(gè)景象叫作白龍過江，甚是壯觀。再往前走在船行的左側(cè)大家會(huì)看一處小的寺院，那就是青撫寺了，青撫寺在破四舊的時(shí)候被嚴(yán)重破壞，后來又重新修善恢復(fù)了原來面貌，但是這里還沒有達(dá)到停船的要求，里面也沒有人，是一座空的寺廟。相信大家在一路欣賞來，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這里的山美水也美了吧。沒錯(cuò)，這里山美水美，這里是出畫家的地方，前面就到了我們這次船游的終點(diǎn)那就是畫家村了，畫家村是畫家宋雨桂先生寫生的地方。宋雨桂

先生的畫作已經(jīng)被遼寧省博物館珍藏。大家在下船的時(shí)候一定要等船停穩(wěn)了以后再下船，我們的游船在這里?？堪雮€(gè)小時(shí)，請大家在游玩的時(shí)候把握好時(shí)間。好了，船停穩(wěn)了，大家請隨我下船，我們一起去欣賞畫家村的美景。這里有雨桂先生的提詞，里面有雨桂先生的畫館，但是目前沒有對游人開放，我們只能外觀。再往上走，沿著山路往上走，我們就走到終點(diǎn)會(huì)看到一彎泉水從山上流下，雨量大的時(shí)候這里的水量也會(huì)變大十分美麗。

好了，隨著我們返程的游船的啟動(dòng)，我們終止的青山湖的游覽，也終止了青山溝風(fēng)景區(qū)的游覽，希望我的服務(wù)會(huì)讓大家滿意。假如您有看法也請您向我提出，我將盡力改正。最終祝大家工作順利!我們下次旅行再見，歡迎您再來青山溝游覽。

青山不老教學(xué)反思博客篇四

《青山不老》是一篇略讀課文，文章脈絡(luò)明了，重點(diǎn)突出，即通過了解老人創(chuàng)造的奇跡，理解青山不老的含義，感受老人與青山共存的精神。

本課教學(xué)主要解決三個(gè)問題：

1、老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？

2、這一奇跡是在什么樣的狀況下創(chuàng)造的？

3、為什么說“青山是不會(huì)老的〞？

《青山不老》這課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我覺得做到了簡約而高效。首先我通過圖片和文字資料，讓學(xué)生對晉西北的惡劣的環(huán)境有直觀形象的感受，通過課文其次段中的描寫來進(jìn)一步感受這種險(xiǎn)惡的環(huán)境對人們生活的巨大考驗(yàn)。然后學(xué)習(xí)第一和第五自然段，通過朗讀、想象感受另一幅完全不同的被綠化后的畫面，同時(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)說話訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，當(dāng)風(fēng)沙襲來時(shí)，樹是怎么做的，當(dāng)暴雨來臨時(shí)，樹又是怎么做的，再通過前后環(huán)境變化的對比朗讀，不僅讓學(xué)生了解到植樹造林的意義，還讓學(xué)生自然而然地體會(huì)到老漢所創(chuàng)造的真是一個(gè)奇跡。第三個(gè)環(huán)節(jié)是探究這樣的奇跡是怎樣創(chuàng)造出來的.。第四部結(jié)合“屋后的青山就是生命的歸宿〞這句話，理解“青山不老〞的含義。

教學(xué)的重點(diǎn)放在語言的品悟及不同表達(dá)方式的理解中，比較突出語言的訓(xùn)練，但是人文情感又在朗讀和說話中自然得到升華，學(xué)生對老漢精神的理解也比較深刻到位，可以說做到水到渠成，并沒那種割裂生硬的感覺。

青山不老教學(xué)反思博客篇五

語文閱讀教學(xué)其實(shí)就是一種對話，而對話的實(shí)質(zhì)在引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字，走進(jìn)文中情境，感受文本形象，感受文本或悲壯、或幽美、或昂揚(yáng)的美的過程。對于略讀課文，這應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生透進(jìn)語言文字自主感悟。

上《青山不老》這一課時(shí)，我在總結(jié)前幾篇閱讀課文教學(xué)和向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教后，試著把握好閱讀讀文教學(xué)的“度〞。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，把“教本〞變成“學(xué)本〞是新課程的核心理念。略讀課文為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，表達(dá)課程理念創(chuàng)設(shè)了條件。那么略讀課文的教學(xué)是否完全放手讓學(xué)生自學(xué)？

經(jīng)過本節(jié)課證明，學(xué)生是不能完全放手的。由于小學(xué)生，他們認(rèn)知水平的提高與學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用都離不開教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?？墒?，略讀課文也不能過多的指導(dǎo)，以前我總是放不開手，生怕學(xué)生什么也不會(huì)，而過多給予引導(dǎo)，這樣就大大束縛了學(xué)生的主觀能動(dòng)性了。

本課教學(xué)時(shí)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)問題“老人在什么情景下創(chuàng)造了奇跡〞和難以理解的句子，“他已經(jīng)將自我的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西〞等，進(jìn)行啟發(fā)，把握引導(dǎo)學(xué)生的“度〞，收到了不錯(cuò)的效果。

同時(shí)本課還找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)。

聯(lián)系實(shí)際、際深入思考是本課的一個(gè)成功之處。經(jīng)過本個(gè)切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、深入思考。第一個(gè)是開課開始加強(qiáng)感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系資料或?qū)嶋H情景談晉西北沙化現(xiàn)象，引發(fā)思考。其次個(gè)是在感愛老人生活艱辛?xí)r，讓學(xué)生聯(lián)系自我家庭生活情景想象假使僅有“三間房〞什么家具也沒有的情景下您會(huì)怎樣過？還讓學(xué)生想象一下自我的爺爺在子女三番五次接他進(jìn)城而他卻堅(jiān)持在山里生活時(shí)，你會(huì)對爺爺說些什么？經(jīng)過這種想象，使學(xué)生體會(huì)老人的精神。

教無定法，但對閱讀課文教師的恰當(dāng)引導(dǎo)會(huì)讓教學(xué)收到較好的效果的。

青山不老教學(xué)反思博客篇六

《青山不老》教學(xué)反思案例是我給大家推薦的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。通過教學(xué)反思，教師往往能及早的發(fā)現(xiàn)一些不足，譬如說教學(xué)設(shè)計(jì)上出現(xiàn)哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當(dāng)、課后訓(xùn)練是否到位等等，從而為自身教學(xué)水平的提高累計(jì)經(jīng)驗(yàn)。

《青山不老》教學(xué)反思案例

《青山不老》這篇課文向我們陳述了一位山野老農(nóng)面對自然條件惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地植樹造林，綠化山野，用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的額人生價(jià)值，造福于后代。

課文層次井然，內(nèi)容明了。先描寫院子外面綠意濃濃的山林景觀，展示了一副改造山林、美化家園的喜人畫卷。接著從兩方面補(bǔ)充介紹了山林改造的背景狀況。最終以自身的心靈感想提升全文，點(diǎn)出文章的中心意旨。

在教學(xué)中，我緊緊圍繞閱讀提醒中的三個(gè)問題，以“就在如此險(xiǎn)惡的地方，我對面這個(gè)手端一桿旱煙袋的.瘦小老頭，經(jīng)創(chuàng)造了這塊綠洲〞統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)教學(xué)過程，先讓學(xué)生想象在說這句話時(shí)的語氣、心情會(huì)怎樣?再找找出表達(dá)老人年紀(jì)的語句，想象老人的形象。學(xué)生通過讀句子想象，一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜、臉上刻滿歲月痕跡、手上長滿老繭的晉西北的老人形象躍然紙上。接著我讓學(xué)生找找如此年邁的老人創(chuàng)造了什么樣的奇跡。通過找句子、想象畫面、談體會(huì)，學(xué)生深深地感受到一個(gè)八旬老人創(chuàng)造的奇跡令人敬重。然后馬上組織學(xué)生找一找老人再怎樣的環(huán)境中創(chuàng)造出了這片奇跡。在交流中插入晉西北的資料，讓學(xué)生想象老人植樹中遇到的各種困難，學(xué)生再一次被老人的綠化山林、造福后代的執(zhí)著精神所震撼。此時(shí)再讀“就在如此險(xiǎn)惡的地方，我對面這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲〞時(shí)，學(xué)生充滿了對老人的敬重之情。由于這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比較深入，因此學(xué)生對為什么說“青山永遠(yuǎn)不會(huì)老的〞這個(gè)問題迎刃而解。最終以小練筆“假使為老人塑造了一座銅像，你站在銅像前想對老人說些什么心里話〞結(jié)課，學(xué)生在寫話中再次感悟老人和青山一樣宏偉的精神。

我覺得每單元的略讀課文應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生在前幾篇精讀課文中學(xué)到的閱讀方法在這一課中運(yùn)用，這樣的文章教師應(yīng)更多的放手讓學(xué)生自己去學(xué)。縱觀這節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程，我自己覺得從讓學(xué)生了解一位老人在十分艱苦的環(huán)境里創(chuàng)造的奇跡，到最終集中體會(huì)老人的精神追求和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)時(shí)由表及里，梯度把握得當(dāng)，情感體驗(yàn)層層深入。課堂上，我努力營造學(xué)生自讀自悟的氣氛，充分讓學(xué)生來感悟文本，讓學(xué)生由文章內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際想開去，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，特別注意在學(xué)生感悟后的悟讀深化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的直接交流，在文本中走幾個(gè)來回，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的感悟、朗讀能力。但整堂課教學(xué)節(jié)奏有些前松后緊，導(dǎo)致課堂時(shí)間不夠，對學(xué)生的回復(fù)反饋語言還有待于再細(xì)化。

以上就是我共享的《青山不老》教學(xué)反思案例的全部內(nèi)容，希望可以幫助教師們做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

青山不老教學(xué)反思博客篇七

今天是我青山不老，這一課的，第1次是講青山不老是一篇略讀課文，文章脈絡(luò)明了，主要是圍繞這三個(gè)問題。

一、老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？

二、老人在什么樣的環(huán)境下創(chuàng)造了這個(gè)奇跡？

三、課文為什么以青山不老為題？

對于高年級段的孩子，他們是以自學(xué)為主，教師引導(dǎo)為輔，而閱讀課文也在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以本節(jié)課我讓學(xué)生合作交流的基礎(chǔ)上來進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵句來體會(huì)，可是我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課我給給予學(xué)生的指導(dǎo)太多，學(xué)生回復(fù)的太差，以至于問題又多又瑣碎。這樣學(xué)生雖然得到了知識，但是卻不能學(xué)以致用，不能將學(xué)習(xí)的方法和策略運(yùn)用到其他的課文當(dāng)中去。

六年級的孩子有一定的`自主學(xué)習(xí)能力，我們應(yīng)當(dāng)放手，下一節(jié)課我準(zhǔn)備讓學(xué)生以提問題為主，以小組為基礎(chǔ)來讓學(xué)生回復(fù)學(xué)生的問題，假使真的遇到不能解答的問題，我再給予指導(dǎo)，這樣就真正的把課堂歸還給了學(xué)生。

現(xiàn)在的素質(zhì)教育，學(xué)生是主體，老師是引導(dǎo)的，必需來勉勵(lì)學(xué)生自主閱讀自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問題意識和進(jìn)取精神，這樣在小組合作狀況下才能讓他從多方面重視知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。

青山不老教學(xué)反思博客篇八

《青山不老》是六年級上冊第四單元的一篇略讀課文，文章脈絡(luò)明了，重點(diǎn)突出。即通過了解老人創(chuàng)造的奇跡，理解青山不老的含義，感受老人與青山共存的精神。反思自己教學(xué)這節(jié)課的得與失:

我緊緊抓住課文的三個(gè)問題：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這樣的奇跡在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造的，說說青山不老的含義。整個(gè)課堂就圍繞這三個(gè)問題展開，且層層深入，感受老人的精神。教學(xué)過程明了，流暢，重點(diǎn)突出。

課堂以大問題統(tǒng)領(lǐng)，“課文主要寫了一個(gè)什么故事〞，“老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡〞，“老人在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造了奇跡〞，“老人為什么一定要種樹〞，“為什么青山是不老的〞。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生通過默讀走進(jìn)文本，思考問題，通過有感情地讀、悟，領(lǐng)會(huì)老人不屈的種樹精神，保護(hù)家園，造福他人的無私情懷。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，積極完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

這篇課文的難點(diǎn)是理解青山不老的含義，從老人創(chuàng)造的奇跡到老人身上所表達(dá)的精神，我設(shè)計(jì)了一個(gè)過渡性的問題，即老人在15年的種樹歲月中，遇到了哪些困難和挫折，并以排比句的句式浮現(xiàn)，“老人15年如一日地種樹，面對一切困難與痛楚，他不改初衷。他還是選擇種樹；……〞通過有感情地朗讀，學(xué)生馬上能理解老人身上執(zhí)著的精神，緊接著追問老人為什么要如此執(zhí)著地種樹，通過默讀相關(guān)的語段，學(xué)生也能快速地理解老人身上的保護(hù)家園，造福他人的無私奉獻(xiàn)的精神。在此基礎(chǔ)上，說說為什么青山是不會(huì)老的，就水到渠成了。

課堂上還對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了反饋，課堂的最終5分鐘，出示自己設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)題，要求學(xué)生當(dāng)堂完成。這些練習(xí)針對性強(qiáng)，是本堂課的重點(diǎn)，學(xué)生完成的狀況較好，說明學(xué)生在課堂上進(jìn)行了有效的學(xué)習(xí)。

存在不足：

1、教師的課堂評價(jià)語較單一，引導(dǎo)語表達(dá)不夠確鑿，過渡語的表述缺乏深情。

2、在理解大環(huán)境的險(xiǎn)惡的時(shí)候，未設(shè)置相應(yīng)的情境，若給學(xué)生出示一些相應(yīng)的表示環(huán)境的圖片，會(huì)給學(xué)生很直觀的印象，可以更快地理解險(xiǎn)惡的環(huán)境。

3、教師在課堂上的關(guān)注面太狹窄。

4、課堂上學(xué)生的朗讀較多，但是老師缺少有感情的讀的引導(dǎo)，齊讀的形式較多，未讓學(xué)生讀出應(yīng)有的情感。

從高效來看，在這一節(jié)課中似乎有了一點(diǎn)兒蹤影，可是高效的語文課中的文本的情感如何落實(shí)，而且是有藝術(shù)性地展開，我的課堂中是缺失的，這也是我的困惑，情感的感染必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些情境，要給學(xué)生一定的時(shí)間，可是一堂課40分鐘，要實(shí)現(xiàn)高效，應(yīng)怎樣處理呢？今后要積極摸索。萬變不離其宗，讓學(xué)生以更多的時(shí)間親歷文本，與文本對話，是我必需要做到的，今后還要不斷地提高自身的專業(yè)素質(zhì)，上出更好的課。

青山不老教學(xué)反思博客篇九

《青山不老》是一篇略讀課文，文章脈絡(luò)明了，重點(diǎn)突出，即通過了解老人創(chuàng)造的奇跡，理解青山不老的含義，感受老人與青山共存的精神。課上完了，反思自己的教學(xué)，有以下感受。

課前，我先板書出示“老〞字，請同學(xué)們來說說“老〞的意思，然后自己有叫了在《說文解字》種這個(gè)字的意思，再引出“默讀課文，你從哪些詞句中感受到老人確實(shí)年歲大了，老了？〞根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，結(jié)合板書，讓學(xué)生感受了形老，為下文的神不老奠定了基礎(chǔ)，這個(gè)引入比較巧妙。

由于這是一篇略讀課文，故在學(xué)習(xí)時(shí)，整個(gè)課堂以大問題“老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？〞來統(tǒng)領(lǐng)，整節(jié)課就圍繞這三個(gè)問題展開，且層層深入。先找找課文中描寫青山的語段，想想你仿佛看到了什么，感受到了什么？“在15年如一日的植樹中，老人綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。〞理解這一句時(shí)，我先與學(xué)生算了一筆帳，一畝約667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人種了多大面積的樹林嗎？這3700畝林網(wǎng)，足足有48100間我們的教室。從直觀上讓理解了老人的不老的奇跡。然后再通過多層次的朗讀，層層深入。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足，這是一篇略讀課文，自己卻在引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解句子上費(fèi)了些時(shí)間，沒有必要。

青山不老教學(xué)反思博客篇十

《青山不老》是一篇略讀課文，文章脈絡(luò)明了，重點(diǎn)突出，即通過了解老人創(chuàng)造的奇跡，理解青山不老的含義，感受老人與青山共存的精神。課上完了，我結(jié)合學(xué)校提出的“高效〞課堂的精神，反思自己這節(jié)課的得與失。

一、目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出

我緊緊抓住課文的三個(gè)問題：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這樣的奇跡在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造的，說說青山不老的含義。整個(gè)課堂就圍繞這三個(gè)問題展開，且層層深入，感受老人的精神。教學(xué)過程明了，流暢，重點(diǎn)突出。

二、課堂動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)

課堂以大問題統(tǒng)領(lǐng)，“課文主要寫了一個(gè)什么故事〞，“老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡〞，“老人在怎樣的