小學(xué)教師培訓(xùn)工作計(jì)劃小學(xué)學(xué)校教師培訓(xùn)計(jì)劃大全(5篇)

第頁共頁最新小學(xué)老師培訓(xùn)工作方案小學(xué)學(xué)校老師培訓(xùn)方案大全(5篇)方案是進(jìn)步工作與學(xué)習(xí)效率的一個前提。做好一個完好的工作方案,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成。什么樣的方案才是有效的呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的方案書范文，我們一起來理解一下吧。小學(xué)老師培訓(xùn)工作方案小學(xué)學(xué)校老師培訓(xùn)方案篇一我校老師培訓(xùn)工作結(jié)合區(qū)師訓(xùn)工作方案布署，堅(jiān)持注重實(shí)效、聯(lián)絡(luò)實(shí)際、立足校本的原那么，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢，營造有利老師終生教育和可持續(xù)開展的良好環(huán)境，造就師德品格高、業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)、教學(xué)技能全、教學(xué)根本功硬、具有一定研訓(xùn)才能、適應(yīng)新時期新課程改革需求的老師隊(duì)伍。1.面向全體老師，全員參與培訓(xùn)，強(qiáng)化老師“終身學(xué)習(xí)”的意識。2.圍繞辦學(xué)目的和特色開展校本培訓(xùn)，注重培訓(xùn)老師的科技知識和技能，進(jìn)步科學(xué)素養(yǎng)，建一支能適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)特色需要的老師隊(duì)伍。3.推動老師專業(yè)化開展，鼓勵老師多能開展。促進(jìn)老師專業(yè)程度、教育教學(xué)才能得到進(jìn)一步進(jìn)步，向科研型、學(xué)者型過渡。4.加強(qiáng)骨干老師隊(duì)伍建立。發(fā)揮骨干老師的輻射、引領(lǐng)作用，提升青年老師的教改科研才能，使反思型、研究型老師的數(shù)量逐步增多、質(zhì)量逐步進(jìn)步，骨干比例增大、層次進(jìn)步。5.實(shí)現(xiàn)老師整體素質(zhì)和學(xué)校教育教學(xué)綜合才能進(jìn)步的目的。1.堅(jiān)持以校為本的原那么，即從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)校開展為本，立足自己，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)后能進(jìn)步素質(zhì)，解決教育教學(xué)實(shí)際問題。堅(jiān)持以人為本原那么，從老師的實(shí)際出發(fā)，幫助老師有層次地確定自己的開展目的，學(xué)校目的中要表達(dá)差異性，有利調(diào)動老師積極性，使他們主動參與，自我創(chuàng)新。2.堅(jiān)持“教、學(xué)、研”一體化原那么，把培訓(xùn)落到實(shí)處，把培訓(xùn)的結(jié)果顯如今教育教學(xué)工作理論中。在參加區(qū)統(tǒng)一組織的老師培訓(xùn)的同時，我校積極開展以進(jìn)步老師整體素質(zhì)、促進(jìn)老師專業(yè)化程度進(jìn)步為宗旨的校本培訓(xùn)。1.業(yè)務(wù)培訓(xùn)以課題研究為抓手，培養(yǎng)德育、教學(xué)、行政管理三支科研隊(duì)伍，組織老師學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育科研理論，指導(dǎo)老師掌握一般的科研方法，增強(qiáng)老師的科研意識，進(jìn)步老師的科研才能，培養(yǎng)老師的可持續(xù)開展才能，引領(lǐng)老師真正走進(jìn)老師專業(yè)型開展學(xué)校。根據(jù)老師實(shí)際需要和學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)、要求，進(jìn)一步組織老師學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)、現(xiàn)代教育理論，使老師能用理論指導(dǎo)教育教學(xué)行為，以學(xué)科研究為主要形式，穩(wěn)固、拓寬專業(yè)根底知識，使所有老師有較扎實(shí)的專業(yè)知識，并為老師創(chuàng)造必要的條件，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)歷層次，不斷豐富和更新學(xué)科知識，以扎實(shí)的專業(yè)知識，更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。根據(jù)老師職業(yè)根本功和專業(yè)根本功要求，開展教學(xué)理論和技能培訓(xùn)，繼續(xù)開展“過四關(guān)，爭四杯”活動，把課堂作為主要陣地，改革教學(xué)方法，優(yōu)化課堂構(gòu)造，進(jìn)步課堂效益。加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)知識的培訓(xùn)和運(yùn)用，進(jìn)步教學(xué)技能。積極引導(dǎo)老師，運(yùn)用教學(xué)理論，對教學(xué)問題進(jìn)展理論、研究、反思、總結(jié)，對教育信息進(jìn)展搜集、處理、共享，使老師教育教學(xué)行為表達(dá)明確性、示范性、參與性和有效性。結(jié)合區(qū)老師培訓(xùn)工作精神及本校老師情況，施行“四個一”工程。即每人每年讀一本教育理論專著，上一節(jié)研討課，評一節(jié)課，寫一篇有質(zhì)量的教育敘事。通過“四個一”工程的施行，促進(jìn)老師教學(xué)程度的進(jìn)步。2.自身進(jìn)步(1)充分發(fā)揮老師自身主體創(chuàng)造性、能動性和資優(yōu)勢，引導(dǎo)老師低起點(diǎn)、小科研，從身邊發(fā)生的教育教學(xué)問題和現(xiàn)象進(jìn)展研討，按方案，有步驟地開展研究活動，特別注重平時研究，堅(jiān)持教研結(jié)合。提倡寫自學(xué)讀書筆記、教育教學(xué)隨筆、撰寫教育敘事、教育教學(xué)反思、研討交流報(bào)告等，并要求中青年老師建立專業(yè)開展博客，參加學(xué)校博客圈，及時把學(xué)習(xí)心得上傳到博客，和大家交流共享。(2)學(xué)校要以讀書節(jié)為平臺，建立健全讀書制度，裝備圖書資料，抓實(shí)對十八大精神、現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，經(jīng)歷“頭腦風(fēng)暴”，實(shí)現(xiàn)文化自覺，練好“內(nèi)功”。一是解決學(xué)習(xí)書目，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。各校每學(xué)期都要更新局部教育教學(xué)書籍。老師個人每年訂閱一份教育報(bào)刊。二是抓好老師讀書工程。鼓勵老師自己購置書籍閱讀，對于老師們購置的教育教學(xué)書籍實(shí)行“你讀書，我買單”的措施，對于老師們購置的教學(xué)教學(xué)書籍學(xué)校支付費(fèi)用，營造讀書氣氛，讓書香充滿校園，讓讀書真正成為老師職業(yè)生涯生活方式。通過評選書香老師，調(diào)動老師讀書積極性。(3)以推廣普通話和“啄木鳥”用字標(biāo)準(zhǔn)化過程中，從實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造有利于普及普通話的語言環(huán)境，不斷進(jìn)步師生的普通話程度，全面推進(jìn)我校的語言文字工作。我們力求引導(dǎo)學(xué)生在愉快學(xué)習(xí)中熱愛語言、感受語言、運(yùn)用語言，以語文學(xué)科的優(yōu)勢打造出學(xué)校的品牌，培養(yǎng)一批具有良好專業(yè)素養(yǎng)的老師隊(duì)伍，形成獨(dú)特的校園文化。(4)繼續(xù)積極參加遠(yuǎn)程研修工程。在落實(shí)上下功夫，讓老師們在研修中真正汲取營養(yǎng)，并理論與自身教學(xué)理論。效仿遠(yuǎn)程研修中兩輪備課三次打磨的形式對青年老師、骨干老師進(jìn)展校本研修式培訓(xùn)。促進(jìn)其在課例打磨中快速成長。3.骨干老師培訓(xùn)加強(qiáng)我校骨干老師的隊(duì)伍建立，充分發(fā)揮其科研帶動作用，為我校創(chuàng)立名牌學(xué)科、名牌老師打好科研根底。一方面著力培養(yǎng)自己的名師與專家，充分發(fā)揮名師帶動作用，實(shí)行名師包干制度，在開學(xué)初評選學(xué)科首席老師，學(xué)科首席老師和各學(xué)科教研員一起對本學(xué)科老師進(jìn)展指導(dǎo)、幫扶，簽訂目的責(zé)任書，每學(xué)年至少開展一名骨干老師。另一方面積極創(chuàng)造條件，堅(jiān)持“走出去”、“請進(jìn)來”。新的一年我們將邀請局部名師專家來校傳經(jīng)送寶。但凡上級舉辦的教研活動，我們都要積極安排老師參加學(xué)習(xí)“取經(jīng)”。同時組織局部教干、骨干老師外出參觀學(xué)習(xí)，開闊眼界，提升理論程度。實(shí)行外出學(xué)習(xí)的老師必須完成“四個一”:上一節(jié)匯報(bào)交流課，做一次交流，交一分書面匯報(bào)材料，組織學(xué)科一次教研活動。以此實(shí)現(xiàn)信息互享，共同進(jìn)步。4.青年老師培訓(xùn)以青藍(lán)工程、讀書工程、網(wǎng)絡(luò)教研工程、名師工程為主要途徑，采取集中與分散相結(jié)合，以分散為主;導(dǎo)師指導(dǎo)與自我理論相結(jié)合，以自我理論為主;本地觀摩與外地學(xué)習(xí)相結(jié)合，以本地觀摩為主;專家傳授與互相研討相結(jié)合，以互相研討為主的方法，開展各項(xiàng)工作。(1)完善老師專業(yè)成長檔案，記錄個人成長足跡，實(shí)現(xiàn)跟蹤指導(dǎo)。校本教研中要加強(qiáng)各學(xué)科青年、骨干老師的培訓(xùn)及使用。根據(jù)老師的不同情況，可將老師分成“適應(yīng)”培養(yǎng)層、“成長”培養(yǎng)層和“成熟”培養(yǎng)層三個層次。新老師“適應(yīng)”培養(yǎng)，(指從教12年的老師);入門老師“成長”培養(yǎng)(指從教35年的老師);骨干老師“成熟”培養(yǎng)(指從教5年以上的老師)。(2)實(shí)在關(guān)心青年老師成長，盡快提升青年老師素質(zhì)。制定工作目的，制定詳細(xì)的工作方法、工作內(nèi)容及措施。工作目的:實(shí)現(xiàn)“一條途徑，兩點(diǎn)要求，三級創(chuàng)優(yōu)，四個做到”的總體目的。一條途徑研修，通過學(xué)習(xí)研修到達(dá)自我開展，共同進(jìn)步。兩點(diǎn)要求形成富有個性的課堂教學(xué)風(fēng)格和具有特色的課。三級創(chuàng)優(yōu)--爭創(chuàng)街道骨干、區(qū)名師、高級老師。四個做到為人師表的楷模、課堂教學(xué)的能手、教學(xué)改革的闖將和教育科研的先鋒。(3)完善老師結(jié)對幫扶鼓勵機(jī)制，制定實(shí)在可行的幫扶措施，完善骨干老師“捆綁式”評價考核機(jī)制。繼續(xù)采取“拉手課堂”系列活動，逐步將新崗老師、青年老師培養(yǎng)成敢上課、能上課、上好課、有成效、想研究的專業(yè)老師。新學(xué)期，我們主要采取“啄木鳥課堂”系列活動:新崗老師診斷課--骨干老師詮釋課--青年老師匯報(bào)課--師徒拉手同行課，通過一系列的活動，全面提升新崗老師的課堂教學(xué)程度和骨干老師的引領(lǐng)作用。小學(xué)老師培訓(xùn)工作方案小學(xué)學(xué)校老師培訓(xùn)方案篇二根據(jù)《鎮(zhèn)海區(qū)開展農(nóng)村中小學(xué)老師素質(zhì)提升工程全員培訓(xùn)的指導(dǎo)意見》精神，我校在上級部門組織、領(lǐng)導(dǎo)下，于xx年8月至xx年4月底開展《師德與老師職業(yè)》課程的全員培訓(xùn)。為實(shí)在抓好我鎮(zhèn)老師素質(zhì)提升培訓(xùn)工作，不斷進(jìn)步老師的職業(yè)道德素養(yǎng)，特制定《師德與老師職業(yè)》課程培訓(xùn)方案。通過培訓(xùn)，幫助老師知道新時期老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的根本體系和內(nèi)容，深化理解新時期老師職業(yè)道德的內(nèi)涵、特征、功能及根本要求，深化考慮新時期我們應(yīng)該提倡什么樣的師德，從老師職業(yè)生成的角度正確認(rèn)識老師專業(yè)開展的迫切性和現(xiàn)實(shí)意義，及時更新教育觀念，增強(qiáng)開展的信心和動力，顯著提升老師職業(yè)道德素養(yǎng)。我鎮(zhèn)所有在職的小學(xué)老師(已參加市級及以上骨干培訓(xùn)的老師可以不再參加本地的集中理論培訓(xùn)，但須參加校本培訓(xùn)，并發(fā)揮引領(lǐng)作用)。1、《新時期老師職業(yè)道德修養(yǎng)》2、《老師職業(yè)道德》3、《老師職業(yè)道德案例庫》4、《老師心理素質(zhì)教育》5、《師德啟示錄》采取集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合的方式進(jìn)展。集中培訓(xùn)時間為一天，由區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)施行。集中培訓(xùn)力求做到精心組織，全員參與，嚴(yán)格考勤，努力進(jìn)步培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。要結(jié)合學(xué)習(xí)資料幫助老師理清學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，催促老師做好讀書筆記，不斷進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，要以老師的教育理論為根底，強(qiáng)調(diào)老師的自主學(xué)習(xí)，重視老師的理論反思，精心組織各具特色的校本培訓(xùn)活動，讓老師在活動中感悟，從感悟到領(lǐng)悟，從領(lǐng)悟到行動上的追求，逐步形成新的教育觀念和教育行為。1、準(zhǔn)備階段(xx年8月——xx年1月)。主要工作：1)調(diào)研摸底，并在此根底上，確定培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式，制定《師德與老師職業(yè)》課程培訓(xùn)方案。2)制定《師德與老師職業(yè)》課程培訓(xùn)考核表。3)根據(jù)《鎮(zhèn)海區(qū)開展農(nóng)村中小學(xué)老師素質(zhì)提升工程全員培訓(xùn)的指導(dǎo)意見》和《鎮(zhèn)海區(qū)《師德與老師職業(yè))課程培訓(xùn)方案》，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定《師德與老師職業(yè)》課程校本培訓(xùn)方案，并在xx年9月17日前報(bào)鎮(zhèn)海老師進(jìn)修學(xué)校德育教研室審核確認(rèn)。4)推薦《師德與老師職業(yè)》課程校本培訓(xùn)輔導(dǎo)員一名，并在xx年10月13日前報(bào)鎮(zhèn)海老師進(jìn)修學(xué)校德育教研室審核確認(rèn)。2、施行階段(xx年1月——xx年4月)。主要工作：組織集中培訓(xùn)。時間：上午八點(diǎn)。地點(diǎn)：駱駝中心學(xué)校報(bào)告廳培訓(xùn)對象：九龍湖鎮(zhèn)中心(包括完小)所有在職的小學(xué)老師主講：師德培訓(xùn)講師團(tuán)成員要求：認(rèn)真做好聽課記錄組織者：老師進(jìn)修學(xué)校3)組織校本培訓(xùn)。從xx年2月至4月，認(rèn)真施行學(xué)?！稁煹屡c老師職業(yè)》課程校本培訓(xùn)方案，至少精心組織6次校本培訓(xùn)活動，重點(diǎn)圍繞《新時期老師職業(yè)道德修養(yǎng)》組織老師進(jìn)展理論學(xué)習(xí)，聯(lián)絡(luò)自身實(shí)際進(jìn)展交流研討，挖掘典型案例進(jìn)展深化研究，有針對性的選擇主題開展師德討論，并與學(xué)校的校本教研活動和老師政治學(xué)習(xí)活動相結(jié)合，重視師德校本培訓(xùn)的過程管理。每位老師至少要上交3次培訓(xùn)作業(yè)(作業(yè)內(nèi)容自定)，要把培訓(xùn)老師的出勤和作業(yè)情況及時記錄在培訓(xùn)考核表上，并按要求上交培訓(xùn)考核表。3、考評階段(xx年9月底——xx年2月)。1)書面考試。4月底組織閉卷統(tǒng)考，主要考察老師對課程理論知識的掌握情況，由省統(tǒng)一命題，區(qū)進(jìn)修學(xué)校組織考試、閱卷?？荚嚥缓细?60分以下)的老師允許有補(bǔ)考時機(jī)，但補(bǔ)考前必須重修。考試作弊的老師本課程總評不合格，并記錄在案。2)過程考核。主要通過對參訓(xùn)老師培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)質(zhì)量、出勤等情況的觀察記錄，給予培訓(xùn)過程恰當(dāng)?shù)木C合性評價。在4月底，完成《師德與老師職業(yè)》課程培訓(xùn)考核表并及時上交區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校德育教研室。3)學(xué)分登記。過程考核和書面考核合格后，由進(jìn)修學(xué)校發(fā)給單科合格證書，并在繼續(xù)教育登記手冊中記入相應(yīng)學(xué)分，《師德與老師職業(yè)》計(jì)36學(xué)分。如考核不合格，那么不能登記繼續(xù)教育學(xué)分。4)總結(jié)評價。xx年12月底建立《師德與老師職業(yè)》課程培訓(xùn)檔案(包括校本研修方案、考核表、培訓(xùn)總結(jié)、每位老師的學(xué)習(xí)筆記、3次作業(yè)等資料)，同時將《師德與老師職業(yè)》課程培訓(xùn)總結(jié)及時上交區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校德育教研室。九龍湖鎮(zhèn)中心學(xué)校xx年8月小學(xué)老師培訓(xùn)工作方案小學(xué)學(xué)校老師培訓(xùn)方案篇三為進(jìn)一步加強(qiáng)合肥市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師隊(duì)伍建立，探究老師培訓(xùn)新機(jī)制，將全市小學(xué)數(shù)學(xué)老師優(yōu)質(zhì)資轉(zhuǎn)化為培訓(xùn)資優(yōu)勢，實(shí)在進(jìn)步老師培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性，根據(jù)《合肥市中小學(xué)幼兒園老師培訓(xùn)工作施行意見(xx－20xx年)》和《關(guān)于分期分批建立合肥市中小學(xué)學(xué)科老師培訓(xùn)基地的通知》文件精神，制定xx年度工作方案。以合肥市教育局“中小學(xué)學(xué)科培訓(xùn)基地”建立意見為指導(dǎo)，以追求新理念、打造新課堂、培養(yǎng)名師、骨干為宗旨，以課程教學(xué)改革和骨干老師專業(yè)開展的實(shí)際需求為導(dǎo)向，注重培訓(xùn)理論取向，針對實(shí)際問題解決，突出專業(yè)才能提升，著眼老師行為改良，構(gòu)建老師專業(yè)成長共同體，施行導(dǎo)師引領(lǐng)、骨干帶動，示范輻射，開展培訓(xùn)活動。通過本年度培訓(xùn)，促使合肥市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師在師德修養(yǎng)、專業(yè)理念、專業(yè)知識、業(yè)務(wù)程度、教育科研等各方面得到顯著提升，更好發(fā)揮其在本學(xué)科中的輻射和引領(lǐng)作用。詳細(xì)目的如下：1、通過講座提升學(xué)員的師德修養(yǎng)和心理素養(yǎng)，培養(yǎng)樂觀情緒，遠(yuǎn)離任業(yè)倦怠，把教育責(zé)任感內(nèi)化為一種品質(zhì)，激發(fā)專業(yè)開展動力。2、更新學(xué)員的教育教學(xué)觀念，進(jìn)步專業(yè)理論修養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)，具備將新課程理念全面落實(shí)到教育教學(xué)之中的才能，開發(fā)和研究推動學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法和策略。3、進(jìn)步科研素質(zhì)，樹立教育科研意識，認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握教育研究的根本方法和相關(guān)的理論知識，進(jìn)步確立研究課題、撰寫課題報(bào)告的才能，由“經(jīng)歷操作型”向“教育專家型”轉(zhuǎn)化。4、通過學(xué)員與專家、學(xué)員與學(xué)員等不同方式的交流互動，借鑒和探究有效的校本培訓(xùn)研修形式，進(jìn)步校本研修的指導(dǎo)才能。5、通過讀書交流、網(wǎng)絡(luò)研修、崗位理論等活動進(jìn)步運(yùn)用理論指導(dǎo)教學(xué)理論和進(jìn)展學(xué)科教學(xué)改革的才能，提煉自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)特色、教學(xué)見解，培養(yǎng)示范型、進(jìn)取型、專家型老師。本年度培訓(xùn)工程，從小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師、學(xué)科帶頭人培訓(xùn)、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)老師培訓(xùn)和送培送教三個層面開展扎實(shí)有效的老師培訓(xùn)工作。〔一〕市級骨干老師、學(xué)科帶頭人培訓(xùn)市級骨干老師、學(xué)科帶頭人培訓(xùn)圍繞師德修養(yǎng)、專業(yè)理念、專業(yè)知識、教學(xué)理論、課題研究、網(wǎng)絡(luò)研修六個模塊，分五個階段〔開學(xué)典禮暨集中培訓(xùn)、異地培訓(xùn)、理論研究、在崗研修、成果交流〕開展培訓(xùn)。培訓(xùn)以問題為中心、以案例為載體，開展專題講座、名師課堂、課例分析^p、熱點(diǎn)研討、學(xué)員論壇、網(wǎng)上研討、qq互動、實(shí)地考察等多種形式組織施行研訓(xùn)活動，幫助提升骨干老師高度的教育責(zé)任感；理解和掌握當(dāng)前根底教育改革開展的最新動態(tài)和趨勢；提煉個人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)才能、教學(xué)見解；進(jìn)步教育科研才能、培訓(xùn)和指導(dǎo)青年老師的才能，努力成為示范型、進(jìn)取型、專家型老師?！捕撑嘤?xùn)基地專家團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)1、聘請國內(nèi)教育方面的知名專家、學(xué)者進(jìn)展教學(xué)展示和專題報(bào)告。2、由市教育局組織專家團(tuán)隊(duì)到外訓(xùn)基地進(jìn)展異地培訓(xùn)、教育考察。3、圍繞專題開展課例研討、課題研討，論壇活動。〔三〕基地名師講學(xué)團(tuán)“送培送教”活動以送培送教活動為載體，組織基地名師講學(xué)團(tuán)把先進(jìn)的教育思想、教育理念輻射到教育薄弱地區(qū)、農(nóng)村小學(xué)，逐步形成優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資，縮小城鄉(xiāng)間辦學(xué)程度的差異?；顒拥拈_展以“情景式”培訓(xùn)為主，開展集中答疑、示范教學(xué)、導(dǎo)師點(diǎn)評和交流研討等活動，進(jìn)步農(nóng)村老師教育教學(xué)觀念和課堂教學(xué)程度，全面提升農(nóng)村中小學(xué)老師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。結(jié)合培訓(xùn)工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，升入開展培訓(xùn)專題的研究?！稑?biāo)準(zhǔn)〔xx年版〕》明確提出“四基”是數(shù)學(xué)課程與教學(xué)的根本目的，即使學(xué)生“獲得適應(yīng)社會生活和進(jìn)一步開展所必需的數(shù)學(xué)的根底知識、根本技能、根本思想、根本活動經(jīng)歷”。四基”可以看做是對學(xué)生進(jìn)展良好數(shù)學(xué)教育的集中表達(dá)，關(guān)系到學(xué)生的當(dāng)前學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)開展。在不同學(xué)段和不同領(lǐng)域的教學(xué)活動的總體設(shè)計(jì)和詳細(xì)方式的呈現(xiàn)都應(yīng)當(dāng)考慮如何突出“四基”。本次培訓(xùn)將站在關(guān)注學(xué)生持續(xù)開展的角度審視數(shù)學(xué)教育，圍繞“學(xué)生四基才能培養(yǎng)的理論研究”專題進(jìn)展有益的討論。在課程內(nèi)容、時間、途徑等方面提供個性化、多樣化的選擇時機(jī),增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性和吸引力。1.課程內(nèi)容:以《義務(wù)教育段學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)〔xx年版〕〕》《小學(xué)老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)〔試行〕》為根據(jù)，從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)技能三個維度，堅(jiān)持師德為先，才能為重，關(guān)注學(xué)生的學(xué)，以“學(xué)生四基的培養(yǎng)“為主線，以教學(xué)理念和教學(xué)理論的改良為抓手，設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容。2.培訓(xùn)方式：注重培訓(xùn)方式的開放性和多樣性。堅(jiān)持理論與理論相結(jié)合、導(dǎo)師引領(lǐng)與自我研修相結(jié)合、集中培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合的原那么，運(yùn)用以“案例為支撐的情境學(xué)習(xí)”、“以問題為驅(qū)動的行動學(xué)習(xí)”“以交流互動為根底的合作學(xué)習(xí)”、“以經(jīng)歷提升為根底的反思學(xué)習(xí)”、“以發(fā)現(xiàn)規(guī)律為追求的研究學(xué)習(xí)“五種培訓(xùn)形式，將學(xué)思和知行相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)員的互動參與，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性和時效性。3.教學(xué)支撐環(huán)境方面：在教學(xué)支撐環(huán)境方面：在合肥學(xué)院遠(yuǎn)程教育平臺設(shè)置“合肥市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科培訓(xùn)基地”研修主頁，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)研修的優(yōu)勢，為每個學(xué)員建立個人學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)交互式活動、參與式學(xué)習(xí)、資共建共享，將學(xué)員的研修成果和體會即時轉(zhuǎn)化開發(fā)成培訓(xùn)的動態(tài)生成資。小學(xué)老師培訓(xùn)工作方案小學(xué)學(xué)校老師培訓(xùn)方案篇四繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是老師不斷進(jìn)步思想素質(zhì)和綜合業(yè)務(wù)程度，學(xué)習(xí)新理論新課程新的教學(xué)形式，得以正常教學(xué)，為國家培育新世紀(jì)人才的重要途徑。對于老師個人來說這是一個千載難逢的好時機(jī)。因此特?cái)M定五年的繼續(xù)學(xué)習(xí)方案如下：以國家教育部《關(guān)于加快推進(jìn)全國老師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟方案，組織施行新一輪中小學(xué)老師全員培訓(xùn)的意見》的精神，縣教育局一系列老師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)有關(guān)文件及學(xué)校詳細(xì)的部署為指導(dǎo)。以進(jìn)步自己的綜合素質(zhì)為學(xué)____，完成黨和政府賦予的教書育人的榮耀任務(wù)。本年度將結(jié)合自己的實(shí)際情況，圍繞“一德四新”，即師德培訓(xùn)、新理念培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)、新技術(shù)培訓(xùn)、新方法，“一個核心”——以進(jìn)步老師的綜合素質(zhì)為核心開展學(xué)習(xí)和工作。采取靈敏的學(xué)習(xí)方式。自主探究和創(chuàng)造，要從單一的'、灌輸式的教學(xué)形式走出來，要主動的把自己教學(xué)經(jīng)歷與同事分享，合作探究，采取具有主動性、選擇性、參與性、操作性和體驗(yàn)性的多種方法教學(xué)和學(xué)習(xí)。充分利用好三個學(xué)習(xí)途徑，即：學(xué)校培訓(xùn)體系、衛(wèi)星電視、計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)。充分利用現(xiàn)代傳媒技術(shù)負(fù)載的豐富資，實(shí)現(xiàn)自己時時學(xué)習(xí)，處處學(xué)習(xí)，高效率學(xué)習(xí)，高質(zhì)量學(xué)習(xí)，真正把繼續(xù)教育變成自己的終身學(xué)習(xí)，以“愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、教書育人、廉潔從教、為人師表”的崇高師德風(fēng)氣時刻戒備自己。以優(yōu)良的師風(fēng)，帶動教風(fēng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)，優(yōu)化行風(fēng)，使自己成為公民道德的楷模，不斷加強(qiáng)自我改造與學(xué)習(xí)，以進(jìn)步自身修養(yǎng)，讓學(xué)生滿意、家長滿意、社會滿意。適應(yīng)現(xiàn)代教育改革與開展的需要。努力探究與創(chuàng)新，為新課程的順利施行打下根底。努力進(jìn)步自己的師德修養(yǎng)，同時把它貫徹于教育教學(xué)中。當(dāng)然，進(jìn)步自身素質(zhì)，增強(qiáng)自身才能，不是一朝一夕的事，要一年一年地，一步一個臺階地，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)下去，這不僅是自身開展的需要，也是培養(yǎng)全面開展、創(chuàng)新型人才的需要。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在老師。進(jìn)步老師自身的素質(zhì)是非常重要的，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自我，把自己培養(yǎng)成師德高尚的人民老師。圍繞“強(qiáng)化才能、提升素質(zhì)、決戰(zhàn)課堂、進(jìn)步質(zhì)量”的總體目的，以進(jìn)步老師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)程度為核心，以浸透“一德四新”〔即師德教育，新理念、新知識、新方法、新技能〕的學(xué)科培訓(xùn)為主要內(nèi)容，以校為本，積極探究并創(chuàng)立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)形式。加強(qiáng)自身管理，創(chuàng)新老師培訓(xùn)形式，大力開展校本培訓(xùn)，提升老師教育教學(xué)技能，進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量。1、政策法規(guī)教育：以《老師法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步進(jìn)步法律素質(zhì)，懂法、守法、用法，全面推進(jìn)依法治教、依法治校的進(jìn)程。2、職業(yè)道德教育：以《新時期師德修養(yǎng)》、《公民道德建立綱要》、《中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師群體的先進(jìn)事跡，把愛與責(zé)任的教育放在師德建立的首位。3、教育理論學(xué)習(xí)：以《根底教育課程改革綱要〔試行〕》、《根底教育新課程通識培訓(xùn)知識》為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，將老師心理安康教育、班主任工作理論知識、現(xiàn)代教育技術(shù)作為重點(diǎn)，加強(qiáng)老師新理念、新課程和新技術(shù)的學(xué)習(xí)，進(jìn)步教育教學(xué)程度，使之更好地效勞于根底教育課程改革的需要。4、加強(qiáng)對所發(fā)資料的學(xué)習(xí)。多種學(xué)習(xí)形式貫穿于這一過程：以集中學(xué)習(xí)、校本學(xué)習(xí)為主，老師自學(xué)、反思為輔。采用上課、聽報(bào)告、問題研討、案例剖析，社會理論、寫反思體會文章，寫心得等開式進(jìn)展。當(dāng)然，對于自己的英語程度進(jìn)步的目的那么以自學(xué)為主，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)為輔。5、向其它學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)軍。比方自己感興趣的音樂科目等，只有將自己的興趣愛好與教學(xué)相交融才能使自己不至于對工作厭倦。1、專題講座：積極參加學(xué)校組織的專題講座。通過專題講座培訓(xùn)，理解國家新課程改革的重大意義和新程體系的主要內(nèi)容，關(guān)心、參與我校新課程改革和施行素質(zhì)教育的實(shí)驗(yàn)研究。2、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)：利用現(xiàn)代信息技術(shù)，及時理解課改信息。堅(jiān)持把師德師風(fēng)的整改貫穿于老師職業(yè)道德教育活動的全過程，邊學(xué)邊改，邊查邊改。對照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，針對整改中查找出來的問題，制定出相關(guān)的整改措施，建立更為