中醫(yī)辨證論治之舌診課件

時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝中醫(yī)辨證論治之舌診中醫(yī)辨證論治之舌診時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝中醫(yī)辨證論治之舌診正常象舌體柔軟靈活舌色淡紅明潤,舌苔薄白均勻,苔質(zhì)干濕適中。簡稱“淡紅舌,薄白苔”。文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處榮閏活運(yùn)動靈敏自如。榮舌是謂有神,雖病亦屬善侯。一、閱讀的重要性眾所周知，閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占有非常重要的地位，它是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)就占了百分之六十的比例，閱讀教學(xué)成功與否，直接決定了語文教學(xué)的質(zhì)量，并且或多或少地影響了其他學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，舉個簡單的例子：閱讀理解能力強(qiáng)的學(xué)生，理解應(yīng)用題的能力就強(qiáng)，數(shù)學(xué)也就學(xué)得好。閱讀既是識字的有效途徑，也是寫作的基礎(chǔ)?！白x書破萬卷，下筆如有神”“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，只有不斷閱讀，不斷學(xué)習(xí)，才能獲得廣泛的知識，發(fā)展思維能力，提高表達(dá)能力。二、農(nóng)村小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀閱讀教學(xué)如此重要，但農(nóng)村的閱讀教學(xué)存在著很大的問題。這學(xué)期，作為城區(qū)交流支教的語文老師，我來到了老君鄉(xiāng)的雷岔小學(xué)，我把我們教場小學(xué)和現(xiàn)在支教的雷岔小學(xué)的六年級同學(xué)做了對比，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生做閱讀題時，有許多同學(xué)不會讀題，所寫的答案千篇一律，沒有自己的獨(dú)特體驗，由于沒有閱讀量，學(xué)生普遍不會寫作文，有的東拉西扯，有的沒話可說，有的默寫作文書上的范文。可以看出，農(nóng)村與城市的語文閱讀教學(xué)存著著很大的差距，我還發(fā)現(xiàn)孩子們在回答問題時詞不達(dá)意，表達(dá)極不流暢，語句也不通順，說話不完整，更不要說語言優(yōu)美，富有感情了。因為學(xué)生的閱讀水平低，導(dǎo)致他們的理解能力，接受能力，表達(dá)能力及寫作能力都比較差。三、造成這種現(xiàn)狀的原因造成學(xué)生閱讀能力差的原因主要有以下幾個方面：第一，很多學(xué)校沒有圖書室，班級沒有圖書角，孩子們大多數(shù)只學(xué)習(xí)學(xué)校安排的課程，閱讀量小，知識面狹窄，更不要說博覽群書了。第二，家庭文化氛圍不濃厚，許多同學(xué)家里除了課本，很少有課外書。家長認(rèn)識不到讀書的重要性，寧可花錢給孩子買玩具也不買課外書，要買也大多是買課程輔導(dǎo)資料之類的書籍。學(xué)生很少接觸到有益于自己成長的課外書籍。第三，由于績效考核，成績評比等各種原因，使老師把閱讀教學(xué)的重點(diǎn)放到了做題的訓(xùn)練上，閱讀的目的是為了會做題，老師講解各種閱讀技巧，甚至將“標(biāo)準(zhǔn)答案”講給學(xué)生聽，失去了閱讀教學(xué)本身的意義，孩子們體會不到閱讀的樂趣，得不到深刻的情感體驗，閱讀教學(xué)沒有起到提高孩子讀寫能力的效果。四、改進(jìn)措施鑒于以上原因我覺得改進(jìn)農(nóng)村閱讀教學(xué)迫在眉睫。那么，怎樣才能改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)呢？首先，作為語文教師，我們一定要在班級里建立圖書角，學(xué)校有圖書的話可以從學(xué)校借一部分圖書，沒有的話可以鼓勵學(xué)生自己捐書，在開學(xué)初每人捐兩到三本，放學(xué)時自己把自己的拿回去。建立圖書角后還要制定班級圖書管理公約，用來約束大家愛惜書本，文明借閱。并要選出負(fù)責(zé)任的圖書管理員，登記借閱情況并管理圖書。根據(jù)大家的閱讀情況，可以每周借閱一次，圖書可以拿回家閱讀，歸還時再借新書，也可以隨時借閱。保證孩子們有書可讀，盡量為孩子們提供“源頭活水”，使孩子們作文時有話可說。在教室精心挑選張貼一些有關(guān)讀書的名言，營造濃厚的文化氛圍，讓孩子在無意識中接受教育，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。其次，通過家訪、家長開放日、召開家長會、發(fā)校訊通等各種形式，向家長宣傳閱讀的重要性，動員家長督促孩子在家保持良好的閱讀習(xí)慣，每天讀書時間不少于40分鐘，號召家長為孩子創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境，如在孩子讀書時保持安靜，經(jīng)常指導(dǎo)孩子讀書，經(jīng)常帶孩子去逛書店，根據(jù)孩子的閱讀能力、興趣慎重選擇購買書籍。提倡親子共讀。第三，提倡學(xué)生寫讀書筆記，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。讀書筆記可以摘抄自己最喜歡的文章段落，也可以寫自己的心得感悟，每周評選出優(yōu)秀的篇目張貼到教室的“閱讀專欄”里，并把評選出的優(yōu)秀作品集結(jié)成冊，讓孩子們傳閱，相互交流閱讀孩子們自己的作品。讓他們體會到成就感，提高孩子們的閱讀興趣。第四，結(jié)合課內(nèi)教學(xué)以單元為主題讓孩子們展開閱讀，以六年級上冊為例，在學(xué)習(xí)了《高尚》一單元后，我布置孩子們閱讀有關(guān)高尚人物的故事，開展了以“我最敬佩的人”為主題的講故事比賽，評選出了“故事大王”，通過本次單元主題活動，孩子們對“高尚”有了自己的理解。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”通過課內(nèi)外結(jié)合，孩子們有了大量的積累，“厚積而薄發(fā)”，寫單元主題作文時也就輕松自如，得心應(yīng)手，不再無話可說了，可以說一舉三得。第五，每周開展一次閱讀課，老師要進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，教給孩子們讀書方法，向孩子們推薦一些好書，也可以進(jìn)行讀書交流，和孩子們共同探討寫作技巧，有條件的話，還可以邀請一些兒童文學(xué)家來班里做講座，激發(fā)孩子們的閱讀興趣。第六，有效利用每天的晨讀時間，可以誦讀古詩、也可以誦讀現(xiàn)代經(jīng)典名篇或片段，比如低年級可以誦讀《弟子規(guī)》、《幼兒古詩接龍》，中高年級可以誦讀《瘋狂背古詩》，孩子通過誦讀經(jīng)典，傳承國學(xué)文化，感受我國傳統(tǒng)文化的博大精深。第七，重視課內(nèi)閱讀指導(dǎo)。（1）主體課文閱讀教學(xué)。語文課程新大綱明確提出：“閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣?！彼哉f，語文教師在課堂上首先要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立，自覺閱讀的習(xí)慣。在課堂教學(xué)中既要發(fā)揮學(xué)生的自主性，又要注意教師的主導(dǎo)性，由簡單到復(fù)雜，由易到難，有層次，有目的，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。先從學(xué)生能回答問題開始，逐漸地讓孩子們會提出問題，最后能解決問題，并得出自己的獨(dú)特體驗。在閱讀教學(xué)中，要重視孩子們閱讀體驗的過程，方法，重視孩子們的閱讀情感，不要只注重知識和結(jié)果，讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)有自己的感悟，培養(yǎng)孩子們的語感，從課文中受到情感的熏陶，學(xué)會獨(dú)立思考問題，受到思想的啟迪。不要以講代讀，要讓學(xué)生通過反復(fù)閱讀得出自己的體驗，俗話說“書讀百遍其義自見”。（2）閱讀教學(xué)和口語交際、作文教學(xué)相結(jié)合。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，“讀”是吸收積累，“說”“寫”是表達(dá)。古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。以單元口語交際和主題作文為例，每個單元學(xué)習(xí)之前，教師就應(yīng)當(dāng)布置相關(guān)的閱讀，為學(xué)生口語交際和作文做準(zhǔn)備，并安排一節(jié)口語交際課，先說后寫，最后特別要重視作文的講評，通過學(xué)生自評，互評和老師的點(diǎn)評。最后還要評出優(yōu)秀作文和進(jìn)步作文，讓學(xué)生把讀和說寫結(jié)合起來，寫出自己的感悟。第八，抓住寒暑假，提高學(xué)生閱讀水平。假期是閱讀的加油站。每個假期，語文老師都要根據(jù)自己所帶年級孩子的閱讀水平布置一些必讀書目，并要求孩子們根據(jù)自己的閱讀情況選擇一些自主閱讀書目，這學(xué)期我給六年級孩子們推薦了這幾本書：《活了100萬次的貓》、《機(jī)器人短篇全集（上下）》、《哈爾羅杰歷險記（14冊）》、《假如給我三天光明》、《昆蟲記》。要求學(xué)生寫讀書筆記和讀后感，開學(xué)時專門召開假期讀書成果展示，并評出優(yōu)秀成果予以獎勵，激發(fā)孩子們的閱讀興趣，提高孩子們的閱讀能力，促進(jìn)孩子的閱讀積累?？傊r(nóng)村語文教師要讓孩子們把閱讀當(dāng)成一種習(xí)慣。要讓語文教學(xué)能夠促進(jìn)孩子們的長遠(yuǎn)發(fā)展，要讓孩子們學(xué)會閱讀方法，懂得體驗情感，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)孩子們的語感。培養(yǎng)孩子們熱愛祖國語言文字和中華民族優(yōu)秀文化的思想感情。讓自己的教學(xué)有助于孩子們的全面發(fā)展。注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《城鄉(xiāng)學(xué)校深度融合促進(jìn)教育均衡發(fā)展模式探索》系列論文，課題批號：GS【2015】GHB0066。牛卓，女，出身于1973年4月，甘肅會寧人，本科學(xué)歷，一級教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)與研究，工作單位甘肅會寧縣教場小學(xué)?，F(xiàn)今，中國在德育教育上的發(fā)展，主要從兩個方面來實(shí)施的教育，一為教師德育工作，二為教學(xué)德育教育，此兩種德育教育工作的開展。在初中教學(xué)中，并沒有取得很好的成績，使中國的人才市場常駐著一些思想品德敗壞的人，導(dǎo)致社會秩序的混亂，官場的腐敗，最好社會風(fēng)氣的底下。因此，本文從初中德育教育工作上進(jìn)行分析，探討初中德育工作的缺點(diǎn)，制定相應(yīng)的解決方案，杜絕社會風(fēng)氣的下降。一、初中德育工作的現(xiàn)狀1、教師德育工作的缺點(diǎn)（1）德育教師資格差初中德育教育工作主要是教導(dǎo)學(xué)生在平時生活方面的德育教育，以及培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和心理素質(zhì)。但是，顯而易見，在初中德育教育工作方面，教師未能夠及時對學(xué)生進(jìn)行德育教育的指導(dǎo)，這主要表現(xiàn)在：教師工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移在其他功課的理論知識上，對于在生活方面的德育教育有所欠缺，而且學(xué)校在選擇優(yōu)質(zhì)教師方面，有所下降，而多數(shù)選擇的教師，還未到達(dá)真正德育教學(xué)水平，只能說教師在某一方面的教學(xué)能力比較強(qiáng)，但不具備擁有教育學(xué)生德育教育的能力。因此，在學(xué)校選拔德育教師人才方面，沒有達(dá)到真正的德育水平而被聘用，致使學(xué)生在校園里，只有接受一些理論知識，不能達(dá)到各個方面的發(fā)展，就比如學(xué)生在生活自理方面，很多都離不開父母，而教師卻任由其自生自滅，沒有做好教學(xué)指導(dǎo)，從這些方面可以看出，教師德育工作在學(xué)生生活方面的缺失，導(dǎo)致學(xué)生在生活方面的處理能力的欠缺。（2）教師運(yùn)用德育處理問題的實(shí)踐能力差德育教育工作，可以說是教育界難度最大的一門教育工作，因為，在這世界最難講清楚的是一個“理”字，當(dāng)一個人為一件微不足道的小事而失去理性時，做出來的事，就不會是一件正確的事情，這個時候教師能夠運(yùn)用德育來解決這些問題的能力，也就會相對應(yīng)的下降，而教師能夠在理智的情況下，處理學(xué)生之間的矛盾上，做到真正的公平，也是一件很難處理的事，而從中國教育中不斷發(fā)生的幾起事件來看，教師在實(shí)際的德育工作中，運(yùn)用德育教育來處理學(xué)生之間的矛盾的能力還是很差。（3）教師在學(xué)生心理教育方面的缺乏現(xiàn)今，初中教學(xué)重點(diǎn)主要集中在理論知識的教育上，導(dǎo)致學(xué)生在德育教育教學(xué)上的嚴(yán)重缺失，這也是教師對學(xué)生德育教育培養(yǎng)方面的忽視所導(dǎo)致。假如在平時的心理教育上，就嚴(yán)重的忽略學(xué)生在這方面的測試與開導(dǎo)，將會導(dǎo)致學(xué)生在一些事件上的道德敗壞，比如，在學(xué)習(xí)上的壓力過大，而產(chǎn)生一些輕生的想法，或者是對他人的求助，形成視而不見的低素質(zhì)品德，在明知犯法的情況下，依然作出一些違法的事件，這些事件的發(fā)生，都表明初中生在心理方面的不成熟，因而可見，教師在學(xué)生的心理教育方面的嚴(yán)重缺失。2、德育教學(xué)工作的失敗。在德育教學(xué)方面，學(xué)生的德育工作，主要體現(xiàn)在任課老師的教學(xué)上。在中國教育教學(xué)上，專門為學(xué)生開設(shè)了一門德育教育的學(xué)科―《思想品德》，是為了解決學(xué)生在思想與行為上的錯失而制定的方針，但是，由于學(xué)科的枯燥乏味，教師在教學(xué)工作上，沒有采取吸引學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施，導(dǎo)致教師在《思想品德》教學(xué)上的失敗，而這種失敗也是中國教學(xué)模式失敗造成的，同時，由于學(xué)科開設(shè)的枯燥無味，能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，幾乎沒有，而理論知識學(xué)生可以死記硬背記住，但實(shí)踐工作卻不是死記硬背可以解決的。因此，可以看出，中國在德育教學(xué)方面是失敗的。3、初中德育工作不到位。中國德育教育主要是培養(yǎng)出一批新時代高素質(zhì)人才，因此，中國在教育教學(xué)上開展了，兩個方面的教育，一為教師德育教育，二為德育教學(xué)教育，但在此兩種教育上存在著嚴(yán)重的教育缺失，而且中國德育教育不僅是要從學(xué)校教育上開展，也要在家庭教育上開展。但是，從中國的教育上，可以看出，中國的教育在家教教育上嚴(yán)重缺失。原因在于多數(shù)家庭的孩子為留守兒童，父母在外打工，孩子由爺爺奶奶帶大，孩子常年寄宿在學(xué)校，缺乏父母的關(guān)愛，所以，學(xué)生在心理上與父母產(chǎn)生隔閡，“家教”這一個詞對于學(xué)生而言，只是一個代名詞，虛無的存在，而爺爺奶奶知識淺薄無法對孩子進(jìn)行家庭教育，只能是在最基礎(chǔ)的生存上，給予一些教育，無法給予孩子在這個法制社會生存教育，從而使學(xué)生在德育教育上的缺失。二、初中德育工作的解決方案1、選擇有資質(zhì)的教師。德育教育工作的進(jìn)行，需要一批優(yōu)秀教師，來對學(xué)生進(jìn)行不管是教學(xué)方面還是德育工作方面的教育，因此，學(xué)校在選擇教師方面，應(yīng)該制定一些相應(yīng)的德育教育考核關(guān)卡，來選出最資質(zhì)的德育教師。2、教師運(yùn)用德育來進(jìn)行實(shí)踐教育。教師在德育教學(xué)中失敗之后，教師需要在初中德育教學(xué)中采取相應(yīng)的措施，最好的解決辦法就是運(yùn)用德育來解決任何一件學(xué)生在生活中發(fā)生的事，把德育運(yùn)用在學(xué)生生活中的任何一個地方，讓學(xué)生在德育教育中得到更好的教育，成為中國高素質(zhì)人才。3、做好心理健康調(diào)查。德育教育是教師的一份責(zé)任，但是在德育教育工作中，教師需要時常關(guān)注學(xué)生的心理健康，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。因此，在這一點(diǎn)上，教師需要在德育教學(xué)工作中，給學(xué)生定期做一份心理調(diào)查報告，根據(jù)相應(yīng)的報告，采取不同的措施，使學(xué)生在教學(xué)中得到身心的健康發(fā)展。4、把家庭教育融入德育教育中。中國想要培育高素質(zhì)人才市場，就需要從孩子身邊的點(diǎn)滴做起，保證孩子能夠在德育教育中得到健康的發(fā)展，這不僅需要教師的教育，也需要家庭教育的輔助，才能使孩子時時刻刻都處在德育教育中，使學(xué)生周圍處處渲染著德育的氣息，讓孩子得到更好的德育教育。5、做好法制教育。在這個法制建設(shè)的時代，檢測一個人品德的最好辦法，就是法律，用法律來評定一個人的素養(yǎng)，用法律來約束一個人的行為，讓人類在法治社會，能夠健康成長，也使人在法律面前能夠成為高素質(zhì)人才。當(dāng)然，在這些方面的建設(shè)，首先就要對學(xué)生進(jìn)行法制教育，讓學(xué)生在法治教育中，明白什么事該做，什么事情不該做，也使學(xué)生能夠在法制教育下，成為一個有素質(zhì)的人才。通過對初中德育教育工作的困境與出路的探討，可以看出，在初中德育教學(xué)中，學(xué)校在選拔教師人才方面有待加強(qiáng)，教師德育教育工作也有待提高，家庭德育教育和法制教育也應(yīng)該重點(diǎn)納入德育教育中，使學(xué)生在生活中時時刻刻的發(fā)展德育，從而使學(xué)生能夠健康成長為一位高素質(zhì)人才。正常象舌體柔軟靈活舌色淡紅明潤,舌苔薄白均勻,苔質(zhì)干濕適中。簡稱“淡紅舌,薄白苔”。文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處榮閏活運(yùn)動靈敏自如。榮舌是謂有神