班主任的“育人方略”

班主任的“育人方略”各位評委下午好，我是新上崗青年教師吳彤，現(xiàn)在我就來和大家分享一下近一年以來的帶班育人方略。一、敘述中小學(xué)班主任工作規(guī)定:班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。二、敘述班主任職責(zé)：包括三個相互聯(lián)系的基本職責(zé)：一是管理，二是教育，三是領(lǐng)導(dǎo),其中“育”是根本性職責(zé)，不論是“管”還是“領(lǐng)”，都是以“育人”為目的。三、講述所有形式的教育都是“育”。四、1.介紹班情：本班由活潑可愛的19位男生和20位女生組成，整體叫活潑，能力層次差距明顯。2.我班的總體目標(biāo)是不拋棄，不放棄，力求全班同學(xué)都能更好更快的發(fā)展3.我的“育人方略”就是采用“因人施教”不同學(xué)生不同教育重點(diǎn)的方法。（一）后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化第一，要摸清情況，分析原因。第二，要親近熱愛，用火熱的心去溫暖他們的心靈。對待后進(jìn)生要講究感化教育。第三，要揚(yáng)長避短，因勢利導(dǎo)，用欣賞的眼光看待學(xué)生。第四，要培養(yǎng)興趣，激發(fā)求知欲。第五，要耐心對待，持之以恒：后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作是一個反復(fù)的長期的過程。比如我們班的蘭天澤，這是一個高高壯壯坐在班里最后一排，上節(jié)語文課能出一頭汗的男孩，他自己在位子上玩的不亦樂乎，甚至他能給你表演后空翻。這樣的他真是讓老師喜歡不起來的，但我對他的印象卻是極好的，他只要看我背包就馬上會拿過去背，看我擦黑板就比誰都主動來擦黑板，我總是笑著對他說：“看來我們蘭天澤還是位紳士呢！”再后來我把我們班的幾位多動學(xué)生都安排成擦黑板的了，一人輪流負(fù)責(zé)一個禮拜，從此課間你都能看見一個高個子男生在那認(rèn)真擦黑板的身影。但是他的精力太過剩了，后來我推薦他參加學(xué)校足球活動小組了，我覺得這一來能讓他釋放一下多余的能量，二來還能培養(yǎng)他的興趣特長。確實(shí)后來他上課的紀(jì)律較之前比進(jìn)步太多了，總是坐得直直的特意讓我看，而且還充滿了自信，看到這樣的他我高興極了?。ǘ┲杏螌W(xué)生的培養(yǎng)這類學(xué)生他們自己知道學(xué)習(xí)，成績不是特別的好但也用不著老師像對待問題生一樣擔(dān)心他們，不得不說作為一個年輕老師要想同樣的關(guān)注到全體學(xué)生其實(shí)是不太可能的，所以這樣的孩子其實(shí)是最容易被我們忽略的，甚至教完一個學(xué)期我們還沒有熟悉他們。對待中游學(xué)生，要利用他們可塑性大的特點(diǎn)，班主任可以以優(yōu)秀生的榜樣和后進(jìn)生的教訓(xùn)來教育他們，使他們克服“甘居中游”的思想，從而趕上先進(jìn)行列，避免淪為后進(jìn)生。例如我班的陳文軒，這是一個眼睛大大不太愛說話的外地學(xué)生，成績說差不差說好不好，可能由于他口音的問題所以他上課從不舉手回答問題，以至于我硬性要求他一天至少要回答一次問題，一次偶然的機(jī)會我發(fā)現(xiàn)他讀課文還不錯，所以我就故意夸大化的去表揚(yáng)他，他自己也感覺到很驚喜，經(jīng)過幾次我的鼓勵，他讀課文越來越有感情，是真的很不錯了，從此他有了自信，也有了超過我班“最佳朗讀小能手”張宗雪域的目標(biāo)，現(xiàn)在的他絕對算得上是優(yōu)等生了。（三）優(yōu)等生的培養(yǎng)和教①堅持全面發(fā)展的觀點(diǎn)教育優(yōu)等生；②要堅持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求優(yōu)等生；③對優(yōu)等生的批評和表揚(yáng)要注意分寸；④夸獎學(xué)生要得法優(yōu)等生總是被老師“寵著”，學(xué)生羨慕著，她們在心理上已經(jīng)自覺“高人一等”了，她們心理承受能力之低，我覺得尤其要慎重對待這種學(xué)生，當(dāng)她們出現(xiàn)問題時不要當(dāng)著全班同學(xué)的面前說她，因為優(yōu)等生的“臉皮”要比問題生薄多了?？洫劯m度，不要忽略她們的一切問題只看成績，因為成績的高低絕不是衡量“好”學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。過分的優(yōu)待只會讓他們忽略自身問題，不會合作，缺少團(tuán)結(jié)友愛