《寒風(fēng)吹徹》教案

第《寒風(fēng)吹徹》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解本文所表達(dá)的對(duì)生命、生活真諦的獨(dú)特感悟。

2、品味文章質(zhì)樸而雋永的語言特色。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入

著名作家周國平在《直面苦難》中說：“人天生是軟弱的，惟其軟弱而猶能承擔(dān)起苦難，才顯出人的尊嚴(yán)?！挥幸攒浫醯奶煨杂赂业爻惺苤鴮こ？嚯y的人們，才是我的兄弟姐妹?！苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)青年作家劉亮程的《寒風(fēng)吹徹》，看看作家是怎樣看待人生中的“寒風(fēng)吹徹”的。

二、作者簡介

（一）走進(jìn)劉亮程

劉亮程，1962年出生，新疆沙灣縣人。他種過地，當(dāng)過鄉(xiāng)農(nóng)機(jī)管理員。勞動(dòng)之余寫點(diǎn)文字，幾乎所有文字都在寫自己生活多年的一個(gè)村子。在這個(gè)村子里，房子被風(fēng)吹舊，太陽將人曬老，所有樹木都按自然的意志生葉展枝。作者在不慌不忙中努力接近一種自然生存。

著有詩集《曬曬黃沙梁的太陽》，散文集《虛土》《一個(gè)人的村莊》《在新疆》《一片葉子下生活》等。

《一個(gè)人的村莊》首版后，在全國引起巨大反響，《天涯》《大家》《北京文學(xué)》《散文選刊》《南方周末》等報(bào)刊都作了隆重介紹，作者本人亦一鳴驚人，被譽(yù)為“20世紀(jì)中國最后一位散文家”和“鄉(xiāng)村哲學(xué)家”。

三、文本講解

（一）初讀課文，把握課文主要內(nèi)容

問題：1、這篇散文寫“我”在一天下午圍抱著火爐，烤幾塊饃饃，就一小碟咸菜，在大雪紛飛中散漫的回憶著過去的哪些人和事？在文中找出相關(guān)的描寫并簡要概括。

（1）“我”在成長歷程中被寒風(fēng)吹徹。那個(gè)冬天我十四歲，趕著牛車去沙漠里拉柴禾。

我的一條腿卻被凍僵了，失去了感覺。

像一根根針刺在骨頭上又狠命往骨髓里鉆-------這種疼感一直延續(xù)到以后所有的冬天以及夏季里陰冷的日子。

（2）“路人”在跋涉路途中被寒風(fēng)吹徹。

一個(gè)寒冷的早晨，一個(gè)渾身結(jié)滿冰霜的路人，我給他倒了一杯熱茶；第二天下午，他徹底地凍僵了。

“姑媽”在等待春天中被寒風(fēng)吹徹。

姑媽年老多病。她總擔(dān)心自己過不了冬天。天熱了讓你媽過來喧喧。多少年過去了，姑媽那句話中的“天”一直沒有熱。姑媽死在幾年后的一個(gè)冬天。

（3）“母親”在年邁衰老中被寒風(fēng)吹徹。

母親拉扯大她的七個(gè)兒女。她老了。母親斑日的雙鬢分明讓我感到她一個(gè)人的冬天已經(jīng)來臨，那些雪開始不退、冰霜開始不融化--無論春天來了，還是兒女們的孝心和溫暖備至。我感覺著母親獨(dú)自在冬天的透心寒冷。我無能為力。

爺爺、奶奶輩寒風(fēng)吹徹。

我想起爺爺奶奶也是分別死在幾年前的冬天。

（二）如何理解“寒風(fēng)”在文中的內(nèi)涵？（概括）

明確：既實(shí)指北方惡劣的自然環(huán)境和艱苦的生存狀況，也虛指人生旅途中的種種磨難，還指在生老病死規(guī)律中的脆弱和無奈，也有生活的冷漠和困苦以及由此帶來的人的生命悲歌的一種心境。

（三）如何理解“吹徹”的含義？

①時(shí)間上指人的一生被寒風(fēng)吹徹，作者說他過去被寒風(fēng)吹徹，現(xiàn)在被寒風(fēng)吹徹，預(yù)示自己和其他人的余下的歲月也將被寒風(fēng)吹徹。

②空間上每一個(gè)地方每一個(gè)角落都被寒風(fēng)吹遍，我們無法逃避。

③深度上寒風(fēng)吹得人“痛徹骨髓”，逼向生命的極致即死亡。

④廣度上，寒風(fēng)幾乎吹徹所有的處境窘困的人。吹徹不只是指肉體的，更是指精神的。

（四）再讀課文，用心感受作者的人生的體驗(yàn)

明確：在“我”和其他人遭遇寒風(fēng)吹徹之際，作者有哪些獨(dú)特的人生體驗(yàn)？找出文中相關(guān)的描寫，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

1.經(jīng)過許多個(gè)冬天之后，我才漸漸明白自己再躲不過雪，無論我殘縮在屋子里，還是遠(yuǎn)在冬天的另一個(gè)地方，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪，都會(huì)落在我正經(jīng)歷的一段歲月里。當(dāng)一個(gè)人的歲月像荒野一樣敞開時(shí)，他便再無法照管好自己。生活在自然條件惡劣的地方，酷寒總是如期而至，無法拒絕；在生活極其貧困時(shí)，遭受寒冷的侵害是必然的。

2.許多年后有一股寒風(fēng)，從我自以為火熱溫暖的從未被寒冷浸入的內(nèi)心深處陣陣襲來時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)穿再厚的棉衣也沒用了。生命本身有一個(gè)冬天，它已經(jīng)來臨。

生命的衰老是人生的冬天，讓人畏懼；人總要面臨衰老、死亡,這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的,是無可奈何的事情,人是無力回天的。

3.每個(gè)人都在自己的生命中，孤獨(dú)地過冬。我們幫不了誰。

惡劣的生存條件及由此導(dǎo)致的不可避免的人情淡漠，讓生活在其中的人們每個(gè)人的生存都異常艱難，自顧尚不暇，助人更無力；無論是陌生人還是自己的親人，同情心和微小的幫助解決不了根本問題，每個(gè)人只能獨(dú)自面對(duì)、承受自己的苦難。

4.天快黑時(shí)，我裝著半車柴禾回到家里，父親一見就問我：怎么拉了這點(diǎn)柴，不夠兩天燒的`。

提示：寒冷與貧窮的可怕，不只是讓人們的生存陷入困境、瀕臨絕境；更在于它讓人與人之間的溫情退縮到盡頭，在物質(zhì)條件極為貧乏之際，即使是父與子之間的親情也蕩然無存。

5.她說：“你姑媽死掉了。”母親說得那么平淡，像在說一件跟死亡無關(guān)的事情。

提示：人們?cè)诖嬖跔顟B(tài)極差的情況下，已經(jīng)習(xí)慣了孤獨(dú)地生存，也見慣了自己和他人屢屢降臨的不幸，心已麻木；眼睜睜著親人離去也是無可奈何，似乎連痛苦也已經(jīng)不存在了，真實(shí)的表現(xiàn)了困境中飽經(jīng)滄桑的人們痛苦和無奈的心理。

（五）小結(jié)（劉亮程通過本文想向人們傳達(dá)什么，這種傳達(dá)有什么意義。）

“雪”“冬天”“寒冷”既是對(duì)真實(shí)情境的描繪，也蘊(yùn)含了敘述者隨著年齡增長而對(duì)生命中的冷漠、孤單、衰老等的體驗(yàn)。也可以說，這是一首對(duì)于劣境、苦難、無奈、抗?fàn)?、希望有著?dú)特生命體驗(yàn)的悲歌。

（六）三讀課文，體味語言

例：1、那是個(gè)上了年紀(jì)的人，身上帶著許多個(gè)冬天的寒冷，當(dāng)他坐在我的火爐旁時(shí)，爐火須臾間變得蒼