《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計及反思

《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計及反思［設(shè)計理念］語文教學(xué)要留意語言的積累、感悟和運(yùn)用，留意基本技能的訓(xùn)練，并盡可能發(fā)掘來自學(xué)生、老師、社會的各種資源，擴(kuò)展課程資源的范圍，并以教科書為依托進(jìn)行資源的開發(fā)和利用，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本篇教學(xué)設(shè)計針對教材的特點(diǎn)，設(shè)計了確定的語言場的語言實(shí)踐，過程中關(guān)注了三維目標(biāo)的整合，使得學(xué)生在語言實(shí)踐中理解、積累、運(yùn)用，同時收集整理了大量背景信息，以期幫助學(xué)生挖掘教材豐富的人文內(nèi)涵，更好地理解課文內(nèi)容，使學(xué)生受到心靈的震撼，落實(shí)“愛是相互”的主題。［教學(xué)設(shè)想］課文講的是一位非洲少年對中國人民的友情?！拔摇钡椒侵蘼眯袝r，想買一個非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)憂路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個準(zhǔn)備。為了不讓“我”帶著缺憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個便利攜帶的木雕小象墩。通過事情的敘述，勾畫出一個純樸而又美妙的非洲少年形象，折射出愛是相互的主題，正因?yàn)橹袊藢Ψ侵奕说膼?，所以讓非洲少年把我們?dāng)摯友。課文精確而得體地運(yùn)用了很多四字詞組，極盡能事反映了非洲木雕的美，教學(xué)時要留意讓學(xué)生積累并學(xué)會運(yùn)用。文章中兩處少年和“我”的對話，也是反映全文主題的重點(diǎn)部分，需老師引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在溝通中體會非洲少年的內(nèi)心，感受非洲少年對中國人民的情意。此外，三年級學(xué)生對于非洲了解甚少，它可以說是第一篇讓學(xué)生了解非洲的文章，因此在課前需讓學(xué)生了解有關(guān)背景，課時老師也要供應(yīng)有關(guān)感性的資料才能讓學(xué)生加深對主題的感悟。［教學(xué)目標(biāo)］1、會認(rèn)11個生字，會寫14個生字。理解并積累“活靈活現(xiàn)、琳瑯滿目、構(gòu)思新穎、愛不釋手”等四字詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友情，繼而讓學(xué)生感受愛是相互的，正因?yàn)橹袊藢Ψ侵奕说膼?，所以讓非洲少年把我們?dāng)摯友。［教學(xué)重難點(diǎn)］一是了解非洲人民同中國人民的友情；二是通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動；三是積累一些四字詞組。［教學(xué)準(zhǔn)備］1、老師準(zhǔn)備：多媒體課件（關(guān)于莫西奧圖尼亞大瀑布、非洲木雕、中國在70年頭援贊的圖片及《醫(yī)療隊(duì)員到坦贊》、《友情地久天長》的樂曲）2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料，讀〈〈中國國際救援隊(duì)，真棒！〉〉來了解課文的背景。［課時支配］2課時第一課時［課時目標(biāo)］1、會認(rèn)11個生字，會寫“賣、售”2個生字。理解并積累“活靈活現(xiàn)、琳瑯滿目、構(gòu)思新穎、愛不釋手”等四字詞語，從而體會“我”的缺憾。2、正確、流暢地朗讀課文。［教學(xué)過程］一.導(dǎo)入新課1、非洲的維多利亞瀑布是世界三大瀑布之一，高120米,寬達(dá)1800米,在非洲贊比亞與津巴布韋的接壤處，瀑布落下時聲如雷鳴，所以，當(dāng)?shù)鼐用穹Q之為“莫西奧圖尼亞”，意思是說“雷霆翻滾的云霧”。（課件投出莫西奧圖尼亞大瀑布的照片并播放瀑布的聲音）2、這就是著名遐邇的莫西奧圖尼亞大瀑布。這里景色壯麗，游人如織。這里有很多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識一位賣木雕的少年。（板書課題）3、教學(xué)“賣”。揭題。二.初讀課文，整體感知1、通讀課文，難讀處多讀幾次，給自然段標(biāo)上序號。2、指名輪讀課文，并剛好正音。3、這事發(fā)生在誰與誰之間的事？（板書：中國游客非洲少年）文章講了我們倆的一件什么事？出示：“我”到非洲旅行時，想買做紀(jì)念，但是，只好放棄。后來非洲少年。自由準(zhǔn)備——指名說三.緊扣“缺憾”研讀第一板塊1—6自然段（一）出示第9自然段。“我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲缺憾的神情。我也為不能把這件精致的工藝品帶回國而感到缺憾。”1、師：小摯友，這段話比較難讀，里面有個長句子，你能讀好它嗎？用指名讀、齊讀方式將句子讀正確、讀流利。2、師：發(fā)覺了嗎？“缺憾”在這段里出現(xiàn)了幾次（兩次），一次是——少年缺憾,一次是——“我”缺憾。（板書：缺憾）（二）學(xué)習(xí)第一塊1—6自然段：體會“我”為什么“缺憾”？1、理解“缺憾”（1）什么叫“缺憾”？（2）聯(lián)系學(xué)生平常生活說說：你有過缺憾的經(jīng)驗(yàn)嗎？師生互談缺憾的經(jīng)驗(yàn)。2、體會“我”為什么會缺憾？（干脆從這句中可以找到緣由：因?yàn)槲也荒軒ё哌@件精致的工藝品）3、請細(xì)致讀讀課文的1—6自然段，拿出筆來找找劃劃，說說為什么我會那么缺憾，你從哪些詞句里看出來了(詳細(xì)緣由)。4、溝通緣由：因?yàn)槟镜裥∠蠖諛?gòu)思新穎，大象雕得活靈活現(xiàn)，令我愛不釋手。我為自己不能買下它而缺憾。(1)理解“活靈活現(xiàn)”①指名讀這個詞②師：聽你的讀，讀得那么有感情，你知道這個詞是什么意思了嗎？③指讀這句話。(2)理解“愛不釋手”：①“釋”是放下的意思。整個詞是說——②想象說話：看著自己這么喜愛的象墩，確定是贊嘆不已了，我會怎么說呢？(3)理解“琳瑯滿目”①課文還有哪句話也形容了這些木雕?——“木雕各種各樣,琳瑯滿目”②“琳瑯滿目”這個詞語的意思就是——美妙的東西特別多。③(播放課件)觀賞琳瑯滿目的木雕，師簡介非洲木雕：這就是木雕，木質(zhì)的工藝品，來自非洲。木雕是非洲古老的藝術(shù)形式，因多數(shù)民族都沒有文字，所以很多古老的神話都是靠木雕一代一代流傳下來的，這些木雕大多出自民間藝人之手，造型怪異，表情刻畫生動，又被稱為“非洲式照片”，各國人民都樂于保藏。5、“闖關(guān)”填空，理解“我”缺憾的緣由:（1）出示“各種各樣、琳瑯滿目”等四字詞語，并讓學(xué)生朗讀。（2）攤點(diǎn)里陳設(shè)的木雕（琳瑯滿目），（各種各樣）0其中象墩（構(gòu)思新穎）,大象雕得（活靈活現(xiàn)），我一看就（愛不釋手）0但是因?yàn)橄蠖眨ǔ恋榈椋┑?，我要帶的行李已?jīng)超重，只得放棄購買的念頭，因此很（缺憾）。自由準(zhǔn)備——指名說，師適時指導(dǎo)“沉甸甸”的“甸”字讀音。6、過渡：那非洲少年為什么缺憾呢？讓我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。四.書寫指導(dǎo)，作業(yè)鞏固1、書寫“售”、“賣”：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺“出售”的意思與“賣”相同，讓學(xué)生自己去發(fā)覺“售”書寫時應(yīng)留意的地方。老師范寫——學(xué)生臨寫2、抄寫文中四字詞組。第二課時［課時目標(biāo)］1、會學(xué)其他12個生字。2、接著學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友情，繼而讓學(xué)生感受愛是相互的，正因?yàn)橹袊藢Ψ侵奕说膼郏宰尫侵奚倌臧盐覀儺?dāng)摯友。［教學(xué)過程］一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、課件播放琳瑯滿目的非洲木雕，師：你能用“這些木雕有……有……有……”來夸夸這琳瑯滿目的木雕嗎？出示：（這些木雕有，有，有，真是琳瑯滿目。）引導(dǎo)學(xué)生用上“活靈活現(xiàn)、構(gòu)思新穎、愛不釋手、各種各樣”等四字詞語來夸夸這些木雕。2、就是這些琳瑯滿目的木雕，就是這活靈活現(xiàn)的小象墩吸引了我，但是我又不能將其帶回國，所以我很——缺憾。但少年為什么缺憾呢？讓我們接著去學(xué)習(xí)課文。二、緊扣“缺憾”研讀其次板塊7—15自然段：理解少年缺憾什么？1、自由讀讀7—15自然段，用筆劃出寫少年言行的句子，體會少年缺憾什么？2、溝通第一次對話部分（1）自己的木雕不能賣出去。（板書：不能出售）（2）師生對讀，讀出語氣。（3）分角色表情朗讀。（4）非洲少年僅僅是為自己的木雕不能出售所以缺憾嗎？還有別的答案嗎？3、研讀其次次對話：“這個小，可以帶上飛機(jī)。”……少年連連擺手……說："不，不要錢。中國人是我們的摯友。”“我們是摯友！”我感動極了，連聲說，“我們是摯友！”（1）他把中國人當(dāng)成是摯友，因?yàn)閾从训娜焙抖焙丁＃?）那天晚上，少年和“我”之間有一番怎樣感人的對話呢？師生對讀：老師夸張地強(qiáng)調(diào)“你們是摯友”這句話。（3）讀到這里，你有什么疑問嗎？①引導(dǎo)學(xué)生提出問題：少年為什么會說中國話？為什么要“送”木雕，而不是“賣叫莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的游客，賣木雕的少年為什么卻特殊喜愛中國人呢？②補(bǔ)充資料，解疑：同學(xué)們，在上個世紀(jì)60年頭，中國人曾大力救濟(jì)非洲。（老師出示課件，打出相關(guān)圖片或網(wǎng)頁：①周總理訪問非洲。②中國醫(yī)生給非洲兒童治病。播放背景音樂《醫(yī)療隊(duì)員到坦贊》。③坦贊鐵路。）周總理曾三次赴非，訪問非洲十國；中國派出了100多個醫(yī)療隊(duì)支援非洲；特殊是幫助他們修建了著名的坦贊鐵路。坦贊鐵路東起坦桑尼亞首都達(dá)累斯薩拉姆，西至贊比亞的新卡比里姆博希，是把坦、贊兩國連結(jié)在一起的一條主要交通干線，全長1860公里，全部由中國專家和工程技術(shù)人員完成。為了修這條鐵路，中國政府供應(yīng)無息貸款9.88億元人民幣，發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料10。萬噸，工程浩大，技術(shù)困難，條件惡劣，有60幾個中國人為之獻(xiàn)出了珍貴的生命。③課前，同學(xué)們有收集到有關(guān)資料嗎，能溝通一下嗎？此時，假如你就是那個賣木雕的少年，心情會怎樣？（4）你能通過自己的讀讓我們感受到非洲少年對中國游客的情意嗎？去讀一讀。通過朗讀，體會少年對中國人民的情意，他不希望“我”帶著缺憾離開非洲。讀出兩處“我們是摯友”這個語句的理解。（5）同學(xué)們，這一塊沉甸甸的木雕莫非僅僅是一塊木雕嗎？它還是什么？出示：這木雕還是。4、現(xiàn)在我和非洲少年還缺憾嗎？（板書：不）三、情境朗讀，升華情感1、課件出第一幅畫而：夜晚賓館外的小樹林邊，作者手捧木雕的剪影，《友情地久天長》的音樂輕輕響起。師：就在這樣一個晚風(fēng)吹拂的夜晚，一個黑人少年送給我一個雕得活靈活現(xiàn)的木雕，我捧著它，心中感慨萬千?