國(guó)運(yùn)興衰,系于教育

第28課國(guó)運(yùn)興衰，系于教育學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解我國(guó)教育發(fā)展的史實(shí)；2、理解“國(guó)運(yùn)興衰，系于教育”的深刻含義。一、全球競(jìng)爭(zhēng)力：教育貢獻(xiàn)幾何一組雄辯的數(shù)據(jù)——

世界上十個(gè)最貧窮的國(guó)家卻擁有全球1/3到1/2的自然資源。

富裕國(guó)家80%的財(cái)富來(lái)自非自然資源。美、歐、日等發(fā)達(dá)國(guó)家占全球研究開(kāi)發(fā)投入的86%，占全球技術(shù)轉(zhuǎn)讓和許可收入的98%。人力資源的開(kāi)發(fā)作用比自然資源更重要一、全球競(jìng)爭(zhēng)力：教育貢獻(xiàn)幾何一份權(quán)威的報(bào)告——一、全球競(jìng)爭(zhēng)力：教育貢獻(xiàn)幾何一個(gè)成功的案例——瑞士的經(jīng)驗(yàn)

人口不足800萬(wàn),卻有20多位諾貝爾獎(jiǎng)得主；缺乏經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須的自然資源，卻孕育了雀巢、浪琴、歐米茄等眾多國(guó)際知名企業(yè)；國(guó)土面積僅4萬(wàn)余平方公里，且60%為山區(qū),卻被評(píng)為世界上最具競(jìng)爭(zhēng)力的國(guó)家。

瑞士人一向把他們的成功歸因于人力資源和與之密切相關(guān)的教育培訓(xùn)。一、全球競(jìng)爭(zhēng)力：教育貢獻(xiàn)幾何兩條不同的提升競(jìng)爭(zhēng)力道路——一、加大科技、教育投入，在增加本國(guó)人民福利的情況下，提高經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的生產(chǎn)率。二、以剝奪本國(guó)勞動(dòng)階層的各種勞動(dòng)保障和損害自然環(huán)境為代價(jià)，贏得優(yōu)勢(shì)。

教育問(wèn)題在任何國(guó)家和社會(huì)都將是首要的問(wèn)題，總有一天，人們終于會(huì)認(rèn)識(shí)到，教育問(wèn)題絕不亞于經(jīng)濟(jì)問(wèn)題?！逃侨蚧瘑?wèn)題。我們中國(guó)更突出、更緊迫，欠賬太多了……——錢(qián)學(xué)森1988年一位科學(xué)巨人的空谷足音新中國(guó)教育的起點(diǎn)

新中國(guó)剛剛成立的時(shí)候，我國(guó)80%以上的人口是文盲，適齡兒童小學(xué)入學(xué)率不到20%，初中入學(xué)率僅為6%。二、教育事業(yè)的恢復(fù)與發(fā)展1.掃盲教育（1）建國(guó)初期的四次掃盲高潮1950，全國(guó)工農(nóng)教育會(huì)議，在全國(guó)開(kāi)展掃盲教育1956，《掃除文盲的決定》“把掃盲作為國(guó)家大計(jì)”1958，“掃盲也要大躍進(jìn)”1960，加快掃盲速度、鞏固掃盲成果勞模、紡織工人郝建秀(中)在山東大學(xué)附屬工農(nóng)速成中學(xué)學(xué)習(xí)二、教育事業(yè)的恢復(fù)與發(fā)展1.掃盲教育（2）改革開(kāi)放后的掃盲目標(biāo)和成就1982，《憲法》明確要求掃除文盲1993，《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》確定文盲率為5%以下2001，“中國(guó)如期實(shí)現(xiàn)了基本掃除青壯年文盲的戰(zhàn)略目標(biāo)”我國(guó)成人文盲率下降到8.72%二、教育事業(yè)的恢復(fù)與發(fā)展2.義務(wù)教育特征：公益性、強(qiáng)制性、免費(fèi)性措施：①1986，《義務(wù)教育法》②90年代，“科教興國(guó)”③實(shí)施“希望工程”成果：2001基本普及九年義務(wù)教育二、教育事業(yè)的恢復(fù)與發(fā)展3.高等教育建國(guó)初，蘇聯(lián)模式的高等教育1958，教育大革命1961-1963，高等教育全面調(diào)整1966-1976，高等教育遭到嚴(yán)重破壞1977，恢復(fù)高考制度鄧小平和恢復(fù)高考后的第一屆大學(xué)生二、教育事業(yè)的恢復(fù)與發(fā)展3.高等教育上海大學(xué)教授朱學(xué)勤：

恢復(fù)高考意味著制度理性的回歸廈門(mén)大學(xué)教授劉海峰：

恢復(fù)高考成為全國(guó)思想解放的先導(dǎo)西北農(nóng)林科技大學(xué)教授樊志民：

恢復(fù)高考為改革開(kāi)放奠定了人才基礎(chǔ)二、教育事業(yè)的恢復(fù)與發(fā)展3.高等教育建國(guó)初，蘇聯(lián)模式的高等教育1958，教育大革命1961-1963，高等教育全面調(diào)整文革十年，高等教育遭到嚴(yán)重破壞1977，恢復(fù)高考制度80年代后，高等教育迅速發(fā)展三、中國(guó)教育的現(xiàn)狀和反思一份不堪回首的教育考察報(bào)告——中國(guó)教育代表團(tuán)訪美報(bào)告（1979.6）學(xué)生無(wú)論品德優(yōu)劣、能力高低，無(wú)不趾高氣揚(yáng)。小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，加減乘除還在掰手指頭，就整天奢談發(fā)明創(chuàng)造。重音體美，輕數(shù)理化。課堂處于失控狀態(tài)，學(xué)生或擠眉弄眼，或談天說(shuō)地。三、中國(guó)教育的現(xiàn)狀和反思美國(guó)教育代表團(tuán)訪華報(bào)告中國(guó)的小學(xué)生在上課時(shí)喜歡把手放在胸前，除非老師發(fā)問(wèn)，舉起右手，否則不輕易改變；幼兒園的學(xué)生則喜歡把手背在后面，室外活動(dòng)時(shí)除外。中國(guó)學(xué)生喜歡早起，七點(diǎn)鐘之前,在大街上見(jiàn)到的最多的學(xué)生，且他們喜歡邊走路邊用早點(diǎn)。三、中國(guó)教育的現(xiàn)狀和反思美國(guó)教育代表團(tuán)訪華報(bào)告中國(guó)學(xué)生有一種作業(yè)叫“家庭作業(yè)”,它的意思是“學(xué)校作業(yè)在家庭的延續(xù)”。中國(guó)把分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生稱為學(xué)習(xí)最優(yōu)秀學(xué)生，在學(xué)期結(jié)束時(shí)，會(huì)得到一張證書(shū)，其他人則沒(méi)有。三、中國(guó)教育的現(xiàn)狀和反思中國(guó)代表團(tuán)結(jié)論——美國(guó)的初級(jí)教育已經(jīng)病入膏肓，20年后，中國(guó)的科技和文化必將趕上和超過(guò)這個(gè)所謂的超級(jí)大國(guó)。美國(guó)代表團(tuán)結(jié)論——中國(guó)的學(xué)生是世界上最勤奮的；學(xué)習(xí)成績(jī)是最好的。20年后，中國(guó)的科技和文化，必將把美國(guó)遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面。32年前，中美雙方都估計(jì)錯(cuò)了！三、中國(guó)教育的現(xiàn)狀和反思一道亟待求解的當(dāng)代“李約瑟難題”——中國(guó)自然科學(xué)零諾貝爾獎(jiǎng)的尷尬08年11月22日《中國(guó)教育報(bào)》載新興國(guó)家建國(guó)與首次獲諾貝爾獎(jiǎng)的時(shí)間：巴基斯坦，29年后印度，30年后蘇聯(lián)，39年后捷克，41年后波蘭，46年后日本諾貝爾獎(jiǎng)名單第1位：

湯川秀樹(shù)，1949，物理第2位：

朝永振一郎，1965，物理第3位：

川端康成，1968，文學(xué)第4位：

江崎玲於奈，1973，物理第5位：

佐藤榮作，1974，和平第6位：

福井謙一，1981，化學(xué)第7位：

利根川進(jìn)，1988，醫(yī)學(xué)、生理學(xué)第8位：

大江健三郎，1994，文學(xué)第9位：

白川英樹(shù)，2000，化學(xué)第10位：

野依良治，2001，化學(xué)日本諾貝爾獎(jiǎng)名單第11位：小柴昌俊，2002，物理第12位：田中耕一，2002，化學(xué)第13—15位：南部陽(yáng)一郎、小林誠(chéng)、益川敏英，2008，物理第16—17位：鈴木章、根岸英一，2010，化學(xué)第18位：山中伸彌，2012年，生理或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)第19-20位：赤崎勇、天野浩，2014，物理學(xué)獎(jiǎng)三、中國(guó)教育的現(xiàn)狀和反思一個(gè)中國(guó)科學(xué)巨人的憂慮——錢(qián)學(xué)森之問(wèn)：中國(guó)教育艱深的命題①“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才?”②“現(xiàn)在中國(guó)沒(méi)有完全發(fā)展起來(lái)，一個(gè)重要原因是沒(méi)有一所大學(xué)能