《杠桿的平衡》教學(xué)設(shè)計

《杠桿的平衡》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容第二課杠桿的平衡教學(xué)目標(biāo)1、會做杠桿尺的探索性實(shí)驗(yàn)，了解杠桿的工作原理。2、認(rèn)識杠桿的巧妙作用及它是如何參生作用的。能利用杠桿的原理解決生活中的一些難題。3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和歸納概括能力。重點(diǎn)了解杠桿的簡單平衡原理難點(diǎn)杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)與結(jié)論總結(jié)教具準(zhǔn)備杠桿尺、鉤碼集體備課個人觀點(diǎn)第一課時導(dǎo)入猜謎語：有匹馬兒兩人騎，一頭高來一頭低，雖然馬兒不走路，兩人仍然笑嘻嘻。（打一物）找一瘦小的學(xué)生和我一起玩蹺蹺板，學(xué)生猜會出現(xiàn)什么情況？為什么會出現(xiàn)這種情況？得出學(xué)生認(rèn)為玩蹺蹺板和體重有關(guān)。那是不是體重小的就一定會被翹起來呢？會不會出現(xiàn)我們兩個在蹺蹺板上平衡的情況呢?如果有必須滿足什么樣的條件才會讓蹺蹺板平衡呢？帶著這個問題我們一起來探究今天的內(nèi)容。二、杠桿的基本結(jié)構(gòu)是怎樣的？1、出示杠桿尺，介紹杠桿尺的結(jié)構(gòu)。2、學(xué)生自己調(diào)節(jié)杠桿尺平衡螺母，使其在水平位置處于平衡狀態(tài)。3、學(xué)生找出蹺蹺板與杠桿尺的相同之處，得出蹺蹺板也是杠桿。三、探究杠桿尺平衡條件研究報告第___小組：組長：_____________實(shí)驗(yàn)：探究杠桿平衡條件1.初次探究實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)利用謎語吸引學(xué)生興趣認(rèn)識杠桿尺支點(diǎn)、動力作用點(diǎn)、阻力作用點(diǎn)。教學(xué)過程實(shí)驗(yàn)次數(shù)左側(cè)右側(cè)鉤碼個數(shù)到支點(diǎn)的格數(shù)鉤碼個數(shù)到支點(diǎn)的格數(shù)匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果，師板書。初次探究引起的猜想：_______________________4.實(shí)驗(yàn)器材：杠桿尺砝碼5.再次實(shí)驗(yàn)記錄實(shí)驗(yàn)次數(shù)左側(cè)右側(cè)鉤碼個數(shù)到支點(diǎn)的格數(shù)鉤碼個數(shù)到支點(diǎn)的格數(shù)1236.小組展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行自我評價：7.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：【老師總結(jié)】通過多次實(shí)驗(yàn)，大家一致認(rèn)為杠桿平衡的條件是：（左側(cè)）鉤碼個數(shù)×鉤碼到支點(diǎn)的格數(shù)=（右側(cè)）鉤碼個數(shù)×鉤碼到支點(diǎn)的格數(shù)8.利用這一結(jié)論，驗(yàn)證第一次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)9.利用這一結(jié)論，解釋怎么樣才能讓我和瘦小的學(xué)生在蹺蹺板上平衡10.分享：本節(jié)課的收獲實(shí)驗(yàn)過程：1.讓每組同學(xué)在杠桿尺兩端掛一組鉤碼，使杠桿尺再次在水平位置平衡。2.讓學(xué)生觀察杠桿尺平衡時左右兩側(cè)鉤碼的數(shù)量，以及到支點(diǎn)的距離，并猜想：杠桿尺的平衡條件實(shí)驗(yàn)次數(shù)左側(cè)右側(cè)鉤碼個數(shù)到支點(diǎn)格數(shù)

鉤碼個數(shù)到支點(diǎn)格數(shù)

讓各個小組分析、討論，并提出自己的觀點(diǎn)：第一組同學(xué)猜想：____________________第二組同學(xué)猜想：_____________________第三組同學(xué)猜想：_____________________……在猜想的基礎(chǔ)上進(jìn)行試驗(yàn)，每組同學(xué)再測量三組數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行評估，驗(yàn)證自己的結(jié)論。實(shí)驗(yàn)次數(shù)左側(cè)右側(cè)鉤碼數(shù)到支點(diǎn)格數(shù)

鉤碼個數(shù)到支點(diǎn)格數(shù)

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（3）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析：第一組同學(xué)猜想：____________________數(shù)據(jù)是否能驗(yàn)證自己的猜想？實(shí)驗(yàn)次數(shù)左側(cè)右側(cè)鉤碼個數(shù)到支點(diǎn)格數(shù)鉤碼個數(shù)到支點(diǎn)格數(shù)1

2

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最終實(shí)驗(yàn)結(jié)論：______________________第二組同學(xué)猜想：_____________________實(shí)驗(yàn)次數(shù)左側(cè)右側(cè)鉤碼數(shù)到支點(diǎn)格數(shù)

鉤碼個數(shù)到支點(diǎn)格數(shù)

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最終實(shí)驗(yàn)結(jié)論：______________________第三組同學(xué)猜想：_____________________實(shí)驗(yàn)次數(shù)左側(cè)右側(cè)鉤碼數(shù)到支點(diǎn)格數(shù)

鉤碼個數(shù)到支點(diǎn)格數(shù)

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最終實(shí)驗(yàn)結(jié)論：_______________________（4）總結(jié)杠桿的平衡條件：（左側(cè)）鉤碼個數(shù)×鉤碼到支點(diǎn)的格數(shù)=（右側(cè)）鉤碼個數(shù)×鉤碼到支點(diǎn)的格數(shù)讓每組同學(xué)都提出自己的猜想！通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想更具說服力課后反思附教案后第組同學(xué)猜想：________________。數(shù)據(jù)是否能驗(yàn)證自己的猜想？實(shí)驗(yàn)次數(shù)左側(cè)右側(cè)鉤碼個數(shù)到支點(diǎn)格數(shù)鉤碼個數(shù)到支點(diǎn)格數(shù)1

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最終實(shí)驗(yàn)結(jié)論：______________________第組同學(xué)猜想：________________。數(shù)據(jù)是否能驗(yàn)證自己的猜想？實(shí)驗(yàn)次數(shù)左側(cè)右側(cè)鉤碼個數(shù)到支點(diǎn)格數(shù)鉤碼個數(shù)到支點(diǎn)格數(shù)1

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最終實(shí)驗(yàn)結(jié)論：______________________第一組同學(xué)猜想：_______________