《遇到火災(zāi)怎么辦》

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《品德與社會》四年級上冊《遇到火災(zāi)怎么辦》課標(biāo)分析在《遇到火災(zāi)怎么辦》一課中，以”學(xué)習(xí)如何正確撥打火警電話119要領(lǐng)、發(fā)生火災(zāi)自救要領(lǐng)”知識點為基礎(chǔ)，以“培養(yǎng)學(xué)生發(fā)生火災(zāi)時的時候能夠沉著冷靜、機智勇敢、團結(jié)協(xié)作、照顧弱小的好品質(zhì)”為核心，促進從學(xué)生不同角度認(rèn)識、分析社會現(xiàn)象，對生活中遇到的道德問題作出正確的判斷和選擇，形成遇到火災(zāi)正確熟練撥打119及其它自護自救能力，充分體現(xiàn)出“品德與社會課程是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以學(xué)生良好品德形成為核心、促進學(xué)生社會性發(fā)展的綜合課程?！痹凇队龅交馂?zāi)怎么辦》一課中，教師可緊緊圍繞課標(biāo)要求，依據(jù)小班化面向全體學(xué)生開展教學(xué)的理念設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)，以實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)：“火災(zāi)資料展示”、“觀看火災(zāi)視頻”環(huán)節(jié)，貼近學(xué)生的生活，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會、用自己的心靈感受社會，用自己的方式探究社會，并以此為基礎(chǔ)，提升學(xué)習(xí)的空間，珍愛生命，熱愛生活。“系一系、練一練、演一演、評一評”等環(huán)節(jié)，因地制宜的營造有利于學(xué)生品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境，選取學(xué)生身邊生活中真實可信的生動事例，采取學(xué)生樂于和適合接受的生動活潑的環(huán)節(jié)，幫助他們解決“遇到火災(zāi)怎么辦”的問題，使教學(xué)成為學(xué)生體驗生活、道德成長的有效過程，培養(yǎng)學(xué)生與他人平等地交流與合作，積極參與集體生活?！熬谔由嶒灐薄ⅰ跋朗枭⒀菥殹钡茸袷爻冯x秩序環(huán)節(jié)，豐富了學(xué)生的社會認(rèn)識和內(nèi)心世界，健全學(xué)生的人格，使他們成為有愛心、有責(zé)任心、有良好行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的人。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《品德與社會》四年級上冊《遇到火災(zāi)怎么辦》教材分析《遇到火災(zāi)怎么辦》這一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《品德與社會》四年級上冊第三單元《安全的生活》中第二個主題《從“119”談起》里面的第二個研究塊。與之相銜接的第一個研究塊為《火災(zāi)的危害》，第三個研究塊為《走進消防警察》。本單元教材尤其是本課時的編排排體現(xiàn)了以下幾個方面：1、教材設(shè)計以學(xué)生為基礎(chǔ)構(gòu)建學(xué)習(xí)主題，體現(xiàn)綜合性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注安全、關(guān)注他人。本單元緊緊圍繞火災(zāi)，先談“火災(zāi)危害”，再談“遇到火災(zāi)該怎么辦”，接著“走進消防警察”，層層遞進，環(huán)環(huán)相套，步步為營，依據(jù)學(xué)生的觀察和研究問題的視角，貼近孩子的思維，引導(dǎo)孩子自覺關(guān)注火災(zāi)，學(xué)習(xí)認(rèn)識對火災(zāi)可防可救可逃，最后對消防警察可敬可親可學(xué)。每一“研究塊”的確定，盡量符合事物的邏輯發(fā)展順序，塊與塊之間自然推進，從事情的處理到感情的升華，既照顧了點的集中，又照顧了面的聯(lián)系。2、與現(xiàn)實聯(lián)系緊密，選材考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗、心理需求，有利于學(xué)生采用體驗、探究交流。教材很自然地能引起學(xué)生廣泛關(guān)注的現(xiàn)實事件入手，引出觀察的方向和研究的切入點，尤其是本課時中，教師參用學(xué)生搜集到的“寧波火災(zāi)居民防盜窗”案例、“8.12天津港大爆炸”案例，用實際發(fā)生和正在發(fā)生的事件來震撼學(xué)生的心靈，自然引發(fā)學(xué)生重視火災(zāi)預(yù)防、認(rèn)真探究火災(zāi)正確應(yīng)對。3、知識點合理清晰，學(xué)生易記牢，并富有拓展性，可通過情景、問題、探索、資料、提示、結(jié)論、實踐等活動形式，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在本主題第一研究塊時《火災(zāi)的危害》中，學(xué)生對火災(zāi)已有所認(rèn)識，課后學(xué)生還進行了資料的進一步搜集。在第二研究塊《遇到火災(zāi)怎么辦》本節(jié)課上，學(xué)生對火災(zāi)資料進一步展示，教師在引導(dǎo)時已逐步從“火災(zāi)有哪些危害”知識點逐步過渡引領(lǐng)到“發(fā)生火災(zāi)的原因”、“火災(zāi)發(fā)生后該如何應(yīng)對”上面。在本研究塊遇到火災(zāi)怎么辦環(huán)節(jié)中，教材列舉了四種辦法：1、不能慌張、亂跑，應(yīng)立即用一條濕毛巾捂住口鼻；2、要選擇好脫離險境的路線；3、如果外面濃煙更大，切不可貿(mào)然開門，此時，需頂緊房門，并用泡濕的被子堵嚴(yán)門縫，使外邊的火焰、濃煙進不來，再選擇水池邊、窗戶邊等通氣情況好，不易被燃燒的地方暫時躲避，大聲呼救，等待救援；4、如果遇到房屋開始崩塌的特急情況，應(yīng)迅速躲避到墻角或衣柜下面。這四種辦法體現(xiàn)了火災(zāi)不同境況下的不同的應(yīng)對方法，既容易理解、識記，又考慮到了不同城市和農(nóng)村地區(qū)學(xué)生認(rèn)識火災(zāi)的特點和需要，適合拓展相關(guān)內(nèi)容，選擇貼近當(dāng)?shù)厣畹乃夭?，恰似拋磚引玉，留有深入挖掘的空間。學(xué)生將平時消防疏散演練和安全教育平臺學(xué)習(xí)時了解到的消防知識拿來討論和印證，很快能得到更多的辦法，應(yīng)對不同情況的火災(zāi)發(fā)生，如家庭廚房油鍋失火、電器失火、公交車失火、郊外失火、賓館失火、垃圾場失火，如打滾滅火、順繩逃生、跳樓逃生、濕棉被逃生、觀看安全疏散示意圖等更多的辦法，這些都正需要老師在課堂上及時給予正確的引導(dǎo)、辨析和解惑，對老師在研究教材、挖掘教材方面提出了更高的要求。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《品德與社會》四年級上冊《遇到火災(zāi)怎么辦》學(xué)情分析近年來，隨著對學(xué)校安全工作的不斷重視，學(xué)校每學(xué)期都組織一次消防疏散演練，每年11月9日左右都通過安全教育平臺進行消防知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生對火災(zāi)的預(yù)防、應(yīng)對都有了一定的認(rèn)識，有一定的消防知識。由于平時要求不能隨意撥打119報警電話，所以學(xué)生對報警注意事項了解不是很全面，正需要利用本堂課上重點學(xué)習(xí)、系統(tǒng)練習(xí)。由于每年都普及消防知識，所以為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法，采用“猜一猜、看一看、講一講、評一評、練一練、測一測、系一系、演一演”等豐富多彩的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)真實的生活情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生防災(zāi)避險能力，促進學(xué)生顧全大局、關(guān)心他人情感體驗的形成。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《品德與社會》四年級上冊《遇到火災(zāi)怎么辦》教學(xué)設(shè)計東營市【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)如何正確撥打火警電話119要領(lǐng)。2、初步掌握遇到火災(zāi)時自救要領(lǐng)。能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識。2、不同角度認(rèn)識、分析社會現(xiàn)象，對生活中遇到的道德問題作出正確的判斷和選擇。3、初步形成遇到火災(zāi)正確熟練撥打119及其它自護自救能力。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)生火災(zāi)時的時候能夠沉著冷靜、機智勇敢的好品質(zhì)。2、樹立運用正確方法撤離火災(zāi)現(xiàn)場的自信心。3、培養(yǎng)學(xué)生火災(zāi)面前團結(jié)協(xié)作、照顧弱小的責(zé)任心。4、增強自覺防火意識?！窘虒W(xué)重點】掌握撥打１１９報警電話的注意事項，學(xué)會報警?！窘虒W(xué)難點】逃生時遵守秩序?！菊n時】1課時【教具準(zhǔn)備】投影、礦泉水瓶、細(xì)繩、螺絲帽、床單、窗簾?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】濕毛巾【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入今天，劉老師為大家?guī)砹艘粍t謎語，請大家猜猜看，謎底是什么？（投影出示謎語）生猜謎底并闡述理由。（師板書：火災(zāi)）二、資料展示上節(jié)課，同學(xué)們了解不少關(guān)于火災(zāi)的故事，課前同學(xué)們繼續(xù)進行了資料的搜集，劉老師也幫著大家進行了整理，現(xiàn)在請同學(xué)們自己來展示一下自己搜集的成果吧！生1：展示火警報警電話--119圖片及故事。教師整理后補充消防車鳴笛聲音。生2：展示廣東深圳市舞王餐廳火災(zāi)圖片及故事。教師補充指導(dǎo)：逃離是否需要不顧他人、不守秩序？隨機組織學(xué)生進行簡易實驗“井口逃生”。生借助實驗懂得逃生時慌則亂，急則疲，沉著冷靜、遵守秩序，能夠防止擁擠和踩踏。師板書：沉著。生3：展示新疆友誼館火災(zāi)事件圖片及故事。教師隨機引導(dǎo)學(xué)生注意平時保持安全出口的暢通無阻。生4：展示大王鎮(zhèn)垃圾堆石油管線著火故事、大興安嶺林場著火、小區(qū)著火圖片。學(xué)生談感受：火災(zāi)給我們帶來財產(chǎn)的損失和人員的傷亡，我們一定要增強防火意識，還應(yīng)盡早學(xué)會應(yīng)對火災(zāi)的本領(lǐng)。三、精講點撥1、學(xué)習(xí)撥打119（1）結(jié)合典型案例，分析遇到火災(zāi)怎么辦？師：大家再看一下這幅圖片，還能看到什么？而且還想知道一點什么？生：看到了消防隊員在救人。想知道人救出來了沒有？師：現(xiàn)在就請大家跟隨老師一起走進這個真實的故事：大火發(fā)生在2015年10月28日上午，寧波某小區(qū)一處復(fù)式民宅(里面有樓梯相通)。事發(fā)時，這對母子都在四樓玩耍，等察覺到著火，屋內(nèi)樓梯已被火勢蔓延，沒法下樓，更走不到門的附近。于是，媽媽帶著兒子跑到四樓陽臺防盜窗處大聲呼救，等待救援。在碰到需破拆防盜窗的救援時，最方便快捷的辦法是可以使用一種叫云梯車的工具到達(dá)防盜窗處，災(zāi)使用一種大型的液壓擴張器將防盜窗瞬間撐開一個通道，讓里面被困的人員出來。但為什么沒有這樣來救援？小區(qū)馬路兩旁消防通道被私家車停滿，消防車進不來！消防員只好采用拉梯救援，費了好大勁才剪開一個小口，可人還是出不來。后來還是另一組消防員從里面破門而入將兩人救出來時，可惜為時已晚，母子兩人都已經(jīng)沒有了任何生命跡象。故事講到這里，假如當(dāng)時我們就在現(xiàn)場，目睹母子倆被困火災(zāi)，我們該怎么辦？生1：可以替她們撥打119。生2：可以大聲告訴她們：用濕被子披在身上或用濕手巾捂住口鼻，以防被燒到或熏倒。師：私家車把消防通道都堵了，登高車被拒之門外，而其中的很多私家車主，我們都認(rèn)識，甚至都有他們的聯(lián)系方式，我們還能做些什么？生3：打電話聯(lián)系車主，把車抓緊時間開走。師：堅固的防盜窗、堵路的私家車，一個破拆不了，一個“拒之門外”，如果當(dāng)時就是同學(xué)們你被困在火災(zāi)里面，你還會怎么辦？生4：到一個沒有被火撲進的房間，把門關(guān)上，用濕被子捂住門縫。師：及時表揚肯定學(xué)生回答：如果當(dāng)時母子倆有這些基本消防常識的話，她們也許能夠挽救自己的生命。（2）學(xué)習(xí)報火警要領(lǐng)A、師：剛才這位同學(xué)又一次提到撥打報警電話119，那我們怎樣來撥打火警電話？生模擬報警。生：互評報警太啰嗦，時間太長，太耽誤時間了。師：那我們報警時，應(yīng)該著重講清什么呢？生：匯報應(yīng)說清地址、水源、交通、著火原因等師：結(jié)合學(xué)生匯報，教師出示視頻天津大爆炸視頻，以天津8.12事件為例，引導(dǎo)學(xué)生體會報警沒有說清楚原因的危害大，報警要領(lǐng)的哪一點都很重要。B、師出示新編的《拍手歌》，綜合歸納報警要領(lǐng)，幫助學(xué)生快速記牢，并對學(xué)生進行愛國教育。報警早，損失少，119電話要記牢。社會主義制度好，救火分文都不要。說清原因和地址，說清電話與大小。跑到路口等車來，救火時間能提早。C、生練一練，演一演，熟悉報警注意事項。D、測一測：如果大家喜歡這首兒歌，課后多來玩一玩，同時還可以把這首兒歌教給身邊的小朋友，把更多的健康和安全傳遞給他們。下面我們再一起來聽段報火警的錄音，聽報警要領(lǐng)全不全？學(xué)生熟練地能判斷本次報警中缺少的水源、原因等報警要領(lǐng)，教師同時也了解了學(xué)生對火警要領(lǐng)的掌握情況。三、設(shè)想應(yīng)對天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福，誰也不能預(yù)測自己將來是否會遇到火災(zāi)，現(xiàn)在請同學(xué)們設(shè)想我們所處的某個場所中發(fā)生了火災(zāi)，我們該怎么應(yīng)對？當(dāng)然，發(fā)生火災(zāi)的場所會有很多，同學(xué)們可在小組內(nèi)先做討論交流，補充推選出一個最典型的火災(zāi)應(yīng)對預(yù)案展示給大家。學(xué)生以小組為單位交流設(shè)想，教師巡視中參與討論，并摸清學(xué)生典型場所案例。1、設(shè)想家庭起火A、師：能談?wù)劶抑性趺磿鸹?？是哪里起的火？該怎么辦？生：炒菜時起火，并匯報應(yīng)對辦法：斷掉電源或關(guān)閉爐灶燃?xì)忾y門，之后蓋上鍋蓋令火熄滅或向鍋內(nèi)放入切好的蔬菜冷卻滅火。師肯定其應(yīng)對辦法正確，提醒切記不能采用潑水的方式滅火。同時，出示潑水澆滅油鍋實驗的動態(tài)圖片，幫助學(xué)生加深理解錯誤潑水后果的嚴(yán)重性。B、師進一步補充追問：如果火苗燒身該怎么辦？生：脫掉外面的一層衣服，或者就地打滾，可以撲滅身上的火苗。師及時提示補充：如果發(fā)現(xiàn)地上有火苗，千萬不能用腳踩，會引火上身。一旦火苗上身，不可穿著亂跑，因為風(fēng)會趁火勢變旺。C、生質(zhì)疑：家中撤離時可不可以跳樓？生討論：不可以跳樓。師對看法給予及時肯定和補充，當(dāng)在二樓時，迫不得已可以往較松軟的草地上跳，但要盡量縮短身體與地面的距離。樓層高時的沖擊力會相當(dāng)于幾噸重卡車的重量，就不能采取跳樓的方式了。D、生討論辦法：還可以采用順著繩子滑下樓去的辦法。師補充：如果身體素質(zhì)允許，三樓以下可采用順繩下樓的方法。受材料、時間、火勢等因素影響，三樓以上不建議采用順著繩子滑下的辦法，可以考慮采用披著濕被子沖出火場、捂著濕毛巾撤離或到風(fēng)向上處呼救或等待救援等其他辦法。E、師現(xiàn)場演示用床單或窗簾結(jié)繩逃生的方法，F(xiàn)、鼓勵學(xué)生認(rèn)識一下消防扣的打法，鼓勵大家用桌子上的繩子試一試。學(xué)生現(xiàn)場練習(xí)打繩扣，教師巡視指導(dǎo)，并鼓勵展示成果，了解技能掌握進度，并提醒大家以后真遇到火災(zāi)了卻如果忘記如何打消防扣時，可靈活機動地多打幾個結(jié)、往死里打結(jié)即可。2、設(shè)想公交車起火生：拿起安全錘，敲碎玻璃逃生。師：好，你是新時代的司馬光。3、垃圾場起火生：用滅火器師提醒有條件的家庭盡量備一個滅火器，因為“消防器材備身旁，關(guān)鍵時刻能幫忙?！敝蠛唵问痉稖缁鹌鞯挠梅ǎ喊蔚舯ｋU插銷，對準(zhǔn)火苗根部一壓，很快就滅火了。著重提醒同學(xué)們：但是，大范圍起火還是要趕緊逃離，并撥打火警電話119。因為我們有能力撲救的只是初起的小火，大火必須由專業(yè)人員帶著專業(yè)設(shè)備來撲救。4、郊外起火如果火勢小就自救。如果發(fā)生的是大面積的火災(zāi)，注意不能順著風(fēng)向跑，應(yīng)該逆風(fēng)或向風(fēng)的側(cè)面跑，并大聲呼救。5、賓館著火生：不要乘坐電梯，要走安全通道。師：肯定學(xué)生的做法正確，要走樓梯棄電梯，因為一旦起火，電器會斷電卡住，那就被困在里面了，再就是起火后電梯通道就像是煙囪，困在電梯里的人會被煙熏死。進一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會先看安全疏散示意圖，找出最近的安全出口和安全通道，把握有效的逃生時間。四、撤離演練1、出示學(xué)校疏散演練圖片：A、趙亮老師背起了腳部受傷的學(xué)生一起逃離火災(zāi)現(xiàn)場圖片。B、老師，們在用專業(yè)設(shè)備撲滅火災(zāi)圖片。2、組織撤離：（1）、提示要求：如果發(fā)現(xiàn)的是一個小火情而不是火災(zāi)，應(yīng)該沉著冷靜、爭分奪秒迅速滅掉小火，防止火勢蔓延變成火災(zāi)。（2）、火災(zāi)逃生時，要用濕手巾捂住口鼻，先用手背試一下門把手，并用腳部抵住門下面，防止?jié)鉄熞幌伦佑咳?。?）、請一位同學(xué)示范。（4）、全體演練。（5）、點評：剛才我們進行了消防疏散演練，同學(xué)們，你和你身邊的同學(xué)們都做得怎么樣？生：疏散是否按照秩序，是否發(fā)生擁擠或踩踏、逃生姿勢要領(lǐng)是否規(guī)范。教師進行肯定性評價，并作出補充和指導(dǎo)：在濃煙或黑暗中逃生時貼著墻壁是很有必要的，那樣既能防止被推倒后踏傷，還能沿著墻壁找到安全出口。五、課堂總結(jié)面對滾滾濃煙和熊熊烈火，只要冷靜機智地運用火場自救與逃生知識，就有極大可能拯救自己。多掌握一些的火場自救的要領(lǐng)，困境中也能獲得第二次生命！雖然這節(jié)課我們所學(xué)習(xí)的逃生方法、滅火竅門仿佛為大家買了一道保險，但還是希望大家增強防火意識，一輩子也別遇到火災(zāi)、別動用上這份保險，愿健康、平安、幸福永遠(yuǎn)伴隨著大家一生！六、布置作業(yè)調(diào)查身邊安全出口、安全疏散示意圖、消防器材分布情況。七、板書設(shè)計沉著119地址水源交通遇到火災(zāi)怎么辦撤離濕毛巾濕棉被撲救（爭分奪秒初期小火）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《品德與社會》四年級上冊《遇到火災(zāi)怎么辦》評測練習(xí)一、《報火警》拍手歌練習(xí)完之后，聽一聽,看看自己火警要領(lǐng)掌握得怎么樣。1、聽錄音，看這位小朋友報的火警怎么樣？對話如下：火警中心：你好，這里是119火警中心。報警同學(xué)：消防員阿姨，我們這里起火了。火警中心：小朋友，你快說，是哪里起火了？報警同學(xué)：在我們家廚房里?；鹁行模耗銈冃^(qū)的具體地址在哪里？報警同學(xué)：是新天地小區(qū)，21號樓，在大王鎮(zhèn)。火警中心：小朋友，現(xiàn)在你身邊有大人嗎？報警同學(xué)：沒有?；鹁行模耗氵€在火場當(dāng)中嗎？報警同學(xué)：我已經(jīng)逃出來了?；鹁行模簞e緊張，小朋友，你放心，消防員現(xiàn)在已經(jīng)出發(fā)在路上了，估計五分鐘內(nèi)就能到達(dá)火場，你現(xiàn)在需要做的是大聲呼救，讓身邊的大人都知道發(fā)生了火災(zāi)。報警同學(xué)：好的，我這就喊。2、學(xué)生評價：報警語言不夠簡潔，沒有介紹水源、交通、電話等內(nèi)容。二、練一練：疏散演練1、演練前小組內(nèi)進行“井口逃生”實驗?？简灤蠹以谖ｋU面前是否存在不顧他人、不遵守秩序的行為。2、學(xué)生評一評自己和周圍同學(xué)在小實驗中的表現(xiàn)。3、接下來，請一位同學(xué)疏散演練示范：a、保持沉著冷靜，先用濕毛巾捂住口鼻，用手背試一下門把手溫度，看是否被外面的火焰燙熱。b、如果門把手沒有被燙傷，請輕輕打開一條縫觀察，并注意用腳抵住門的下部，防止?jié)鉄熞幌伦佑咳胧覂?nèi)?？辞迓肪€后，彎腰貼著右側(cè)墻壁有秩序下樓，注意不要擁擠，嚴(yán)防踩踏發(fā)生，走安全出口，直至開闊場地。4、其他同學(xué)進行集體疏散演練。5、總結(jié)講評：學(xué)生、教師都分別評一評在疏散演練中自己和他人的表現(xiàn)。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《品德與社會》四年級上冊《遇到火災(zāi)怎么辦》效果分析一、導(dǎo)課、展示課前搜集資料環(huán)節(jié)通過簡單的猜字謎游戲，吸引了學(xué)生的注意力，喚醒了學(xué)生的思維和想象力，激起了學(xué)生的興趣。通過學(xué)生展示課前搜集的資料，深刻認(rèn)識了火災(zāi)的巨大危害，增強自覺防火意識。二、通過討論，學(xué)生明確了遇到火災(zāi)到底該怎么辦。1、融入火災(zāi)故事情境，直奔主題。由于每學(xué)期學(xué)校都進行疏散演練和安全知識平臺的學(xué)習(xí)，所以學(xué)生已經(jīng)有了一定的消防理論、防災(zāi)避險實踐基礎(chǔ)。所以很快補充列舉了行之有效方法：撥打119火警電話；外邊濃煙大時迅速泡濕棉被堵住門縫；沉著冷靜選擇好迅速脫離險境的路線；濕毛巾捂口鼻撤離、及時正確撲救初起小火等。2、抓住“報火警”訓(xùn)練重點開展教學(xué)活動。通過現(xiàn)場模擬報警并分析、“報火警”拍手歌練習(xí)并展演，聽報警錄音并分析，學(xué)生熟練掌握了正確報火警的方法。3、假想應(yīng)對，推選出一個最典型的火災(zāi)應(yīng)對預(yù)案。依據(jù)小班化面向全體學(xué)生開展教學(xué)活動的理念,設(shè)計了以小組為單位，展開豐富想象力，設(shè)想我們所處的某個場所中發(fā)生了火災(zāi)，學(xué)生在生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)先做交流篩選，分別就設(shè)想家庭起火、公交車起火、垃圾場起火、郊外起火、賓館著火等特定情境進行設(shè)想應(yīng)對，培養(yǎng)了每一名學(xué)生團結(jié)協(xié)作、沉著冷靜、靈活多樣的自護自救能力。4、結(jié)合學(xué)生搜集的“深圳舞王俱樂部火災(zāi)”踩踏事件、趙亮老師火災(zāi)疏散演練中不忘背著腳部受傷學(xué)生撤離的一反一正案例的對比，讓學(xué)生時刻繃緊大災(zāi)大難面前遵守秩序這根弦，注入一股正能量培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵時刻照顧弱小的好品質(zhì)。教師通過“水井逃生”小實驗和現(xiàn)場消防疏散演練，讓學(xué)習(xí)效果在實踐中得到了驗證。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《品德與社會》四年級上冊《遇到火災(zāi)怎么辦》評課記錄首先，綜觀整節(jié)課，教師板書工整、普通話標(biāo)準(zhǔn)流利，生動形象，“交流”成了活動的基調(diào)，這體現(xiàn)了討論式民主教學(xué)的真諦。教師能及時抓住學(xué)生認(rèn)知中存在的問題，一環(huán)接一環(huán)地與學(xué)生討論，直到學(xué)生有了清晰的認(rèn)識為止。在生生交流、師生交流中，教師對自己的角色定準(zhǔn)確：尊重學(xué)生，但不“放縱自流”；信任學(xué)生，但不“聽之任之”。在尊重與信任的前提下，師生平等交流，教師真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，很好地發(fā)揮了“首席”的作用，傳授知識的量和訓(xùn)練能力的度適中，促成了學(xué)生認(rèn)識的提升和思維方式的改變。此外，本節(jié)課中，適當(dāng)、有效的鼓勵性評價貫穿了教學(xué)活動的始終，如“太棒了，來，走一個（師生拍手慶賀）！”“嗯，新時代的司馬光！”“嗯，線連得這么長啊，心靈手巧啊，練好了，快教教身邊的同學(xué)！”等，教師針對學(xué)生的觀點或認(rèn)可補充，或指導(dǎo)研討，以一系列引導(dǎo)性評價促進了學(xué)生反思，推進了活動進程，實現(xiàn)了小班化面向全體學(xué)生開展教學(xué)活動的理念，達(dá)成了活動目標(biāo)。其次，本節(jié)課還有“實新活巧”四個特點，體現(xiàn)了教師扎實靈活的教學(xué)方法和教育理念。一、實：1、展示資料環(huán)節(jié)中，注重尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體。給學(xué)生充足的時間展示，又由學(xué)生親自將課前搜集的資料進行展示，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師在課前注重了“備學(xué)生”環(huán)節(jié)，提前了解并整理學(xué)生搜集到的資料，做到了取舍得當(dāng)、重點補充，既驗證資料的準(zhǔn)確性，又給予豐富的補充引導(dǎo)，使學(xué)生興致勃發(fā)，印象深刻，潤物無聲地學(xué)習(xí)到新知識。2、在逃生演練過程中，教師注重了對疏散前細(xì)節(jié)指導(dǎo)和疏散后的點評總結(jié)環(huán)節(jié)的實施。每學(xué)期，學(xué)校都會組織學(xué)生進行至少一次疏散演練，學(xué)生已有一定基礎(chǔ)和技能，但在細(xì)節(jié)上把握還不是很清楚、規(guī)范，水平只停留在彎腰、濕毛巾捂鼻、走指定路線、到指定場地集合的層面，所以，在教師在資料展示環(huán)節(jié)水井逃生小實驗基礎(chǔ)上，師生共同討論注意細(xì)節(jié)：先用手背去試門把手，防止手心被燙傷，影響逃生。如果感覺不燙手，說明外面火災(zāi)現(xiàn)場的溫度不高可以逃生。打開門的一瞬間要注意用腳抵住們的下方，防止有濃煙一下子