咸陽(yáng)中小學(xué)德育綜合質(zhì)量評(píng)價(jià)方案

--#-附件咸陽(yáng)市中小學(xué)德育綜合質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)級(jí)級(jí)評(píng)估要點(diǎn)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估指標(biāo)指標(biāo)分值得分組織機(jī)構(gòu)健全，將德育工作、校園文化建設(shè)列入學(xué)校重要議事日程，成立工作領(lǐng)導(dǎo)組織1組織機(jī)構(gòu)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作；堅(jiān)持德育為先，辦學(xué)理念先進(jìn)、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃科學(xué)可行、達(dá)成度高。領(lǐng)導(dǎo)2領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)合理，奮發(fā)有為，凝聚力強(qiáng)；校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，要著力耐解決德育、校園工作中突出問(wèn)題，充分發(fā)揮校長(zhǎng)及管理者的管理職能。責(zé)3部門(mén)任務(wù)學(xué)校各部門(mén)職責(zé)明確，各司其職，密切配合，溝通渠道暢通，工作形成聯(lián)動(dòng)領(lǐng)任、師生參與教師積極參加德育教育、校園文化建設(shè)活動(dòng)，有良好師表形象，追求高尚的文化品位師生員工對(duì)德育工作和校園文化建設(shè)的認(rèn)知率和參V率在 以上導(dǎo)5規(guī)章制度制定各?！兜掠C合質(zhì)量評(píng)估細(xì)則》、校園文化建設(shè)規(guī)劃、實(shí)施方案和考核辦法等

創(chuàng)建保障6經(jīng)費(fèi)落實(shí)按創(chuàng)建所需足額預(yù)算經(jīng)費(fèi)，改善校園條件和環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。7督查反饋建立創(chuàng)建工作的指導(dǎo)、排查、督查機(jī)制，做到各項(xiàng)工作有計(jì)劃、有布置、有檢查、有反饋級(jí)指標(biāo)級(jí)指標(biāo)評(píng)估要點(diǎn)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估分值得分環(huán)境文化建規(guī)劃布局8校園規(guī)劃。整體性、層次性、可持續(xù)性，強(qiáng)調(diào)對(duì)文化的暗示、隱喻和詮釋。建筑物設(shè)計(jì)適用、美觀、創(chuàng)新，突出文化底蘊(yùn)?；具_(dá)標(biāo)：校園整體規(guī)劃具有連續(xù)性、可持續(xù)性，建筑物美觀、大方，彰顯一定的文化理念和激勵(lì)思想。不達(dá)標(biāo)：建筑物隨意搭建，凌亂古板。9校園景點(diǎn)。樓宇、道路、廣場(chǎng)、景墻、花木等景點(diǎn)規(guī)劃、布置內(nèi)涵豐富、規(guī)范精致并富有教育性，公共場(chǎng)所設(shè)施完好無(wú)損有下列情況之一的，視為不達(dá)標(biāo)：1樓宇、道路、景墻、花木等景點(diǎn)規(guī)劃布局不合理；2設(shè)施破損、布置不規(guī)范精致不夠或教育性不強(qiáng)。

設(shè)0校園布局。校園區(qū)域劃分科學(xué)合理，農(nóng)村學(xué)校建有教師周轉(zhuǎn)房城市學(xué)校建有教師休息室，無(wú)土木結(jié)構(gòu)校舍，無(wú)危房有下列情況之一的，視為不達(dá)標(biāo)：1校園主題區(qū)域、規(guī)劃布局無(wú)特點(diǎn)，隨意性大；2校舍、設(shè)施閑置未充分利用或有危房。1校園環(huán)境。因地制宜，高雅美觀，突出學(xué)校特色，旗臺(tái)、校標(biāo)等建設(shè)體現(xiàn)學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵基本達(dá)標(biāo)：校園主題鮮明，簡(jiǎn)潔優(yōu)美，在積極創(chuàng)建園林式校園、綠色校園、書(shū)香校園等方面成績(jī)突出。不達(dá)標(biāo)：無(wú)校標(biāo)、旗臺(tái)等標(biāo)識(shí)。級(jí)指標(biāo)級(jí)指標(biāo)評(píng)估要點(diǎn)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估分值得分2校園分區(qū)。教學(xué)區(qū)、生活K、運(yùn)動(dòng)區(qū)、不達(dá)標(biāo)：分區(qū)不合理、功能未凸顯，嚴(yán)重影響教學(xué)和環(huán)功等分區(qū)合理，突出功能管理。境能3部室建設(shè)。設(shè)立圖書(shū)閱覽室、4理輔導(dǎo)基本達(dá)標(biāo)：心理咨詢(xún)室必須設(shè)專(zhuān)職心理健康師，按學(xué)文分室、科技活動(dòng)室、音樂(lè)舞蹈體育活動(dòng)室、衛(wèi)生比例： 配備，各部室均應(yīng)配備部室專(zhuān)職管理化區(qū)生（保?。┦业热藛T，規(guī)范管理，發(fā)揮功能。不達(dá)標(biāo)：上述設(shè)施設(shè)備建長(zhǎng)期閑置或無(wú)相關(guān)設(shè)施。

設(shè)4運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。塑膠操場(chǎng)、籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)、乒乓球臺(tái)、單雙杠等基本的運(yùn)動(dòng)設(shè)施基本達(dá)標(biāo)：學(xué)生運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，完全滿(mǎn)足體育教學(xué)需要，運(yùn)動(dòng)設(shè)施不能少于項(xiàng)，確保學(xué)生每天鍛煉小時(shí)。不達(dá)標(biāo)：無(wú)操場(chǎng)等運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地或無(wú)相關(guān)設(shè)施。氛圍營(yíng)造校園標(biāo)識(shí)。醒目位置要有體現(xiàn)學(xué)校精神的“一訓(xùn)三風(fēng)”（校訓(xùn)，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)）明顯標(biāo)識(shí)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“三個(gè)倡導(dǎo)字”不達(dá)標(biāo)：校園醒目位置沒(méi)有標(biāo)識(shí)體現(xiàn)學(xué)校精神的“一訓(xùn)三風(fēng)”無(wú)懸掛或書(shū)寫(xiě)“三個(gè)倡導(dǎo) 字”深刻內(nèi)涵。6校園綠化。綠化率達(dá)以上，具有園藝化、知識(shí)化、藝術(shù)性、教育性，并積極開(kāi)展綠色學(xué)校創(chuàng)建工作有一列情況之一的，視為基本達(dá)標(biāo)或不達(dá)標(biāo)：1校園綠化率未達(dá) ；2開(kāi)展縣級(jí)以上綠色學(xué)校創(chuàng)建或環(huán)保教育活動(dòng)次數(shù)少于次。7宣傳氛圍。櫥窗、 展臺(tái)、廣播電視、校園網(wǎng)絡(luò)等文化宣傳建設(shè)及管理落實(shí)到位，校園文化氛圍健康向上?；具_(dá)標(biāo)：宣傳櫥窗、 展臺(tái)、廣播站等已建立，不達(dá)標(biāo)：、宣傳設(shè)施尚未及時(shí)更換、定時(shí)開(kāi)放，學(xué)校未開(kāi)展凈網(wǎng)行動(dòng)；2學(xué)生未健康合理使用網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)以及微博、微信、 等新媒體。8周邊環(huán)境。校門(mén)前設(shè)置減速帶，無(wú)攤點(diǎn)、米內(nèi)無(wú)營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧V電子游戲廳等營(yíng)業(yè)點(diǎn)，周邊環(huán)境衛(wèi)生、安全、健康，綜合治理工作良好有下列情況之一的，視為基本達(dá)標(biāo)或不達(dá)標(biāo)：、門(mén)前兩側(cè) 米設(shè)置減速帶；2禁止在校門(mén)

米擺攤設(shè)點(diǎn)；3校園 米內(nèi)有營(yíng)業(yè)性營(yíng)業(yè)點(diǎn)。級(jí)指標(biāo)級(jí)指標(biāo)評(píng)估要點(diǎn)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估分值得分制度管理制度9健全現(xiàn)代科學(xué)的學(xué)校管理制度。制定完善的《學(xué)校章程》，確立教職工代表大會(huì)制度。有下列情況之一的，視為基本達(dá)標(biāo)或不達(dá)標(biāo)：、學(xué)校各項(xiàng)管理制度不健全；、教職工代表大會(huì)工作制度不健全涉及與教職工切身利益相關(guān)的事務(wù)以及學(xué)校發(fā)展重大事項(xiàng)，未經(jīng)過(guò)教代會(huì)討論。0社區(qū)家長(zhǎng)委員會(huì)制度。家長(zhǎng)和社會(huì)積極、有效的參與教育和學(xué)校管理不達(dá)標(biāo)：社區(qū)家長(zhǎng)委員會(huì)制度尚未形成；學(xué)生及家長(zhǎng)尚未參與學(xué)校管理活動(dòng)，或家長(zhǎng)學(xué)校未創(chuàng)辦。1教育教學(xué)管理機(jī)構(gòu)。學(xué)校教育教學(xué)、人事管理、財(cái)務(wù)管理、學(xué)生管理、安全管理等各項(xiàng)制度健全、內(nèi)容科學(xué)并匯編成冊(cè)不達(dá)標(biāo)：1各項(xiàng)制度不健全或內(nèi)容不切實(shí)際；2規(guī)章制度尚未匯編成冊(cè)。2后雌理機(jī)構(gòu)。學(xué)校用地、校舍、設(shè)施設(shè)備及教育經(jīng)費(fèi)等管理規(guī)范，專(zhuān)人負(fù)責(zé)，專(zhuān)賬管理，廉潔奉公，勤儉節(jié)約；學(xué)生資助和營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃落實(shí)到位、管理規(guī)范。不達(dá)標(biāo)：1教育經(jīng)費(fèi)、設(shè)施設(shè)備管理混亂；2學(xué)生資助和營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃落實(shí)不到」位。3后勤人員，管理能力低下，責(zé)任心不強(qiáng)，流動(dòng)頻繁。

文化建設(shè)教學(xué)制度教學(xué)制度3執(zhí)行課程計(jì)劃。開(kāi)足開(kāi)齊規(guī)定課程，倡導(dǎo)實(shí)行平行班教學(xué)，杜絕低年級(jí)以各種名號(hào)設(shè)置班級(jí)；嚴(yán)格實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，杜絕中小學(xué)校進(jìn)行有償補(bǔ)課；普通中學(xué)設(shè)立國(guó)際部及舉辦國(guó)際課程班須依照程序報(bào)教育部門(mén)核準(zhǔn)。不達(dá)標(biāo)：1未科學(xué)合理開(kāi)齊開(kāi)足課程；2壓縮課時(shí)，教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行不到位；3中小學(xué)校違反規(guī)定進(jìn)行有償補(bǔ)課；4國(guó)際部及國(guó)際課程班未經(jīng)省市級(jí)教育部門(mén)核準(zhǔn)。4教學(xué)管理模式。遏制“一級(jí)一?！保?jí)部制）管理模式，逐步消解“超級(jí)中學(xué)”和大班額現(xiàn)象，有下列情況之一的，視為基本達(dá)標(biāo)或不達(dá)標(biāo)：1學(xué)校規(guī)模過(guò)大“一級(jí)一?！惫芾砟Ｊ轿吹玫礁纳?；2班級(jí)設(shè)置（一個(gè)），省標(biāo)和市級(jí)示范學(xué)?？蛇m當(dāng)增加個(gè)，超過(guò)個(gè)嚴(yán)格減分3班額不得超過(guò)人。、控制補(bǔ)習(xí)班數(shù)量。嚴(yán)格限制普通高中舉辦補(bǔ)習(xí)班的規(guī)模，各類(lèi)公辦學(xué)校要逐年減少直至取消補(bǔ)習(xí)班和招收補(bǔ)習(xí)生。有下列情況之一的，視為基本達(dá)標(biāo)或不達(dá)標(biāo)：1示范性高中應(yīng)率先取消舉辦補(bǔ)習(xí)班、招收補(bǔ)習(xí)生；2標(biāo)準(zhǔn)化高中應(yīng)逐步取消舉辦補(bǔ)習(xí)班、招收補(bǔ)習(xí)生。6規(guī)范招生。強(qiáng)化學(xué)籍管理，規(guī)范招生，保障學(xué)生免試、就近入學(xué)；教育部門(mén)要采用招生調(diào)控、學(xué)籍管理等技術(shù)、行政手段，控制擇校，杜絕學(xué)校亂收費(fèi)。不達(dá)標(biāo)：、組織或變相組織各種形式的入學(xué)考試，將各種考級(jí)和競(jìng)賽成績(jī)作為入學(xué)和升學(xué)的依據(jù)；、學(xué)校亂收費(fèi)考核則實(shí)行一票否決。教7教師技能。定期開(kāi)展教師基本功培訓(xùn)，重視教師繼續(xù)教育和校本研修，言談舉止文明，為人師表，遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，反對(duì)有償家教。有下列情況之一的，視為不達(dá)標(biāo)：、教師的職業(yè)道德缺失，各種繼續(xù)教育及校本研修等培訓(xùn)學(xué)習(xí)流于形式；、部分教師進(jìn)行“有償家教”

制度化建設(shè)師隊(duì)伍8校長(zhǎng)素質(zhì)。校長(zhǎng)職業(yè)化，接受市場(chǎng)選擇，競(jìng)聘就業(yè)，克服其建設(shè)上的泛行政化與官本位。有下列情況之一的，視為基本達(dá)標(biāo)或不達(dá)標(biāo)：1校長(zhǎng)職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能欠缺；2校長(zhǎng)任職管理上的泛行政化V官本位嚴(yán)重。9班主任隊(duì)伍。建立班主任全員培訓(xùn)制度、工作評(píng)價(jià)機(jī)制和獎(jiǎng)懲制度，班主任每月調(diào)整次學(xué)生座位，不得體罰學(xué)生。有下列情況之一的，視為基本達(dá)標(biāo)或不達(dá)標(biāo)：1班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)高，學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)班主任工作滿(mǎn)意度分別達(dá)到 以上；、班主任培訓(xùn)合格率達(dá)到。不達(dá)標(biāo)：未按規(guī)定配備班主任；部分班主任職業(yè)素養(yǎng)較差。級(jí)指標(biāo)級(jí)指標(biāo)評(píng)估要點(diǎn)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估分值得分社0理想教育。切實(shí)開(kāi)展理想信念、民族精神、科學(xué)人文及生命教育，開(kāi)展“三愛(ài)”、“三節(jié)”教育。基本達(dá)標(biāo)：有計(jì)劃、有總結(jié)、有活動(dòng)記錄。不達(dá)標(biāo)：其中有項(xiàng)及以上的教育活動(dòng)未開(kāi)展的或無(wú)活動(dòng)計(jì)劃、總結(jié)及活動(dòng)記錄的。

活動(dòng)文化建設(shè)會(huì)實(shí)踐活動(dòng)1校外實(shí)踐教育。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與志愿者服務(wù)、調(diào)查體驗(yàn)、城鎮(zhèn)社區(qū)服務(wù)、農(nóng)村社會(huì)實(shí)踐與技能實(shí)訓(xùn)等社會(huì)活動(dòng)。各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，均應(yīng)做到后勤保障措施等五落實(shí)基本達(dá)標(biāo)：每年開(kāi)展有項(xiàng)及以上校外實(shí)踐活動(dòng)并做到活動(dòng)計(jì)劃、時(shí)間、內(nèi)容、安全教育和預(yù)案、后勤保障措施等五落實(shí)。不達(dá)標(biāo)：、學(xué)生在校期間未組織次校外實(shí)踐活動(dòng)；、組織活動(dòng)未向縣市區(qū)教育主管部門(mén)報(bào)備核準(zhǔn)。2軍政訓(xùn)練類(lèi)。高中一年級(jí)新生應(yīng)全面參加軍事訓(xùn)練，初中和小學(xué)學(xué)生必須把參加民防教育V訓(xùn)練作為必修課?；具_(dá)標(biāo)：高一新生全面參V軍訓(xùn)活動(dòng)，初中和小學(xué)生在校期間確保至少進(jìn)行一次國(guó)防、民防教育活動(dòng)的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。不達(dá)標(biāo)：尚未開(kāi)展該項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。社團(tuán)組織活動(dòng)3社團(tuán)建設(shè)。社團(tuán)活動(dòng)制度化，規(guī)范健康，符合學(xué)生特點(diǎn)及時(shí)代特征。充分發(fā)揮共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)等群團(tuán)組織的主導(dǎo)作用，學(xué)生參與率達(dá)以上基本達(dá)標(biāo)：共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)等群團(tuán)組織有個(gè)以上，學(xué)生參V率達(dá)到以上。不達(dá)標(biāo)：共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)或興趣小組未達(dá)個(gè)，學(xué)生參與率未達(dá)或活動(dòng)開(kāi)展次數(shù)每學(xué)期、每社團(tuán)少于次的。4興趣小組。學(xué)校建有文學(xué)、科技、藝術(shù)類(lèi)等各種興趣組織；學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)或銅管樂(lè)隊(duì)等活動(dòng)正常?；具_(dá)標(biāo)：興趣小組開(kāi)展活動(dòng)計(jì)劃性、連續(xù)性，學(xué)生參V面廣。不達(dá)標(biāo)：學(xué)生知曉率和參與面低。、“四節(jié)”活動(dòng)?！白x書(shū)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育健康節(jié)、科技節(jié)”，做到有制度、有計(jì)劃、有活動(dòng)記錄，有總結(jié)，學(xué)生參V率達(dá)以上。基本達(dá)標(biāo)：“四節(jié)”缺項(xiàng)或?qū)W生參V率未達(dá)以上的；不達(dá)標(biāo)：四節(jié)缺項(xiàng)以上或?qū)W生參㈢率未達(dá)或組織不好、效果差的。級(jí)指標(biāo)級(jí)指標(biāo)評(píng)估要點(diǎn)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估分值得分活動(dòng)文化建設(shè)節(jié)日主題活動(dòng)、“我們的節(jié)日"。五四”“七一”、“十一”等重大節(jié)慶日，清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，設(shè)計(jì)、開(kāi)展豐富多彩的系列主題教育活動(dòng)。基本達(dá)標(biāo)：“我們的節(jié)日”系列主題教育活動(dòng)開(kāi)展的豐富多彩，扎實(shí)有效。不達(dá)標(biāo)：活動(dòng)開(kāi)展不經(jīng)?；蚪M織不到位。7感恩教育。利用開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、成人儀式、入隊(duì)離隊(duì)及獎(jiǎng)學(xué)金頒發(fā)儀式等有特殊意義的日子，開(kāi)展“愛(ài)國(guó)愛(ài)家“、“關(guān)愛(ài)他人志愿服務(wù)”、“感恩教育主題活動(dòng)?；具_(dá)標(biāo)：項(xiàng)活動(dòng)缺項(xiàng)或各項(xiàng)活動(dòng)尚未精心組織。不達(dá)標(biāo)：項(xiàng)活動(dòng)中缺項(xiàng)及以上的或活動(dòng)開(kāi)展隨意性強(qiáng)、效果差。

8勵(lì)志教育。規(guī)范執(zhí)行升降國(guó)旗制度，主題班隊(duì)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐、校外德育基地及社區(qū)教育活動(dòng)等形成制度，定期活動(dòng)，并有記錄有下列情況之一的，視為不達(dá)標(biāo)：1未執(zhí)行升降國(guó)旗制度或執(zhí)行不規(guī)范的；2主題班隊(duì)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐、校外德育基地及社區(qū)教育活動(dòng)等未定期開(kāi)展，尚未形成制度。級(jí)指標(biāo)級(jí)指標(biāo)評(píng)估要點(diǎn)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估分值得分校風(fēng)建9校園秩序。校風(fēng)建設(shè)目標(biāo)明確，有下列情況之一的，視為不達(dá)標(biāo)：措施有力，工作落實(shí)，校園秩序井1校風(fēng)建設(shè)目標(biāo)欠明確，沒(méi)有具體的建設(shè)措施，校園秩序差。然，總體感觀好2校風(fēng)建設(shè)沒(méi)有明確的目標(biāo)，校園秩序紊亂。

精神文化建設(shè)設(shè)0校園精神文化標(biāo)志物醒目，全體師生都能做到“知校史，行校訓(xùn)，舉校旗，唱校歌，賞?；?，樹(shù)校風(fēng)”，不達(dá)標(biāo)：1未建立醒目的校園精神文化標(biāo)志物；2校園精神文化的層次和內(nèi)涵得不到有效提升為不達(dá)標(biāo)。1班級(jí)建設(shè)。制定班級(jí)建設(shè)實(shí)施方案，班級(jí)少隊(duì)干部民主推薦，每學(xué)期輪換次，各類(lèi)活動(dòng)均讓學(xué)生全員、輪流參與。有下列情況之一的，視為不達(dá)標(biāo)：1班級(jí)各類(lèi)活動(dòng)學(xué)生參與率不到 :2班級(jí) 成員的認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感普遍不強(qiáng)。2校史建設(shè)。寫(xiě)好校史、建好校史陳列室，能集中反映學(xué)校辦學(xué)歷程，并充分利用，發(fā)揮教育作用基本達(dá)標(biāo)：編寫(xiě)好校史、建好校史陳列室，基本能利用、發(fā)揮其教育功能。不達(dá)標(biāo)：校史尚未編寫(xiě)且校史陳列室未建立。創(chuàng)新與特3校園建設(shè)打破“千校一面”的“同質(zhì)化泛濫”的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)校園文化的多元性，創(chuàng)立學(xué)校文化品牌，彰顯學(xué)校鮮明個(gè)性。不達(dá)標(biāo)：校園文化建設(shè)千篇一律，創(chuàng)*校品牌的意識(shí)不強(qiáng)，工作力度不夠。4校園文化建設(shè)成效顯著，其中某一項(xiàng)工作有所創(chuàng)新，通過(guò)實(shí)踐并取得成效，形成特色，得到師生的認(rèn)同V社會(huì)的肯定不達(dá)標(biāo)：校園文化建設(shè)成效不明顯，其中沒(méi)有一項(xiàng)工作形成本校自身特色的。

精神文化建設(shè)色德育成效5學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)生道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、音樂(lè)美術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等明顯提升。不達(dá)標(biāo)：、學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試合格率較差；2學(xué)生4理健康、社會(huì)適應(yīng)能力較差；3學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)各界對(duì)學(xué)校綜合印象及整體評(píng)價(jià)較低。加分加分6獲得市級(jí)以上表彰獎(jiǎng)勵(lì)的項(xiàng)目、活動(dòng)或個(gè)人創(chuàng)新性獎(jiǎng)項(xiàng)，給予相應(yīng)加分；有下列情況之一的，給予相應(yīng)加分：、校園文化建設(shè)整體規(guī)劃、硬性指標(biāo)、學(xué)生綜合素質(zhì)提升等成績(jī)顯著；、有獲得縣市級(jí)以上表彰獎(jiǎng)勵(lì)的項(xiàng)目、活動(dòng)或個(gè)人，適當(dāng)給予相應(yīng)加分。與減分減分7對(duì)師德、安全、招生、教學(xué)、管理等方面出現(xiàn)重大事故，并造成較大社會(huì)影響的學(xué)校，實(shí)行相應(yīng)減分或一票否決。有下列情況之一的，給予減分或一票否決：1校園文化建設(shè)缺乏氛圍，學(xué)生綜合素質(zhì)成績(jī)不顯著；、師德、安全、招生、教學(xué)、管理等方面出現(xiàn)重大事故，造成較大社會(huì)影響的學(xué)校，相應(yīng)減分或一票否決。說(shuō)明：一、滿(mǎn)分為分，分以上為優(yōu)秀；分分為良好；分分為合格；分以下為不合格。二、評(píng)估方法可采用如下形式：1