赤壁賦 教學反思 赤壁賦的課后反思(3篇)

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赤壁賦教學反思赤壁賦的課后反思篇一

“一堂好課應(yīng)當浮現(xiàn)從徘徊到突圍的精彩，有掙扎、有沖突、有交鋒，然后從縫隙間突圍，師生均能從文本和課堂獲得突圍的快感。〞肖老師的話語讓我感到很溫暖，也促醒了沉醉在自我設(shè)計中的潛意識里的我。是啊，遠方的風比遠方更遙遠，距離讓我更頑強的成長。

“請大家再次默讀課文，劃出寫“月〞的句子，并就你最有體會的一句闡述自己的理解。〞提問過于機械和呆板，進而使整堂課略顯呆滯，缺少靈動，課堂缺少深化的容器，卻一直生成在教師的言語里。教師自己仿佛已沉醉于課中，卻無法引領(lǐng)學生入境，甚至局部都沒有，勉強確實是沒有幸福的。

我明了地感覺到自己整堂課都在趕場，頻率快，節(jié)奏快，看似行云流水，實則走馬觀花。缺少“點〞上的細化，徘徊一詞雖已讓學生感悟了，但聯(lián)系詩境不夠，矛盾場的渲染不夠，學生的生成就不夠，學生其實是成長在自己的思考之中。當然，師生的互動也只是停留在“接招就走〞的形式層面，把課堂還給學生也就成了一句空話。教師自己也沒有隨文本情感的變化而變化，需改之。

“以文率言〞的課堂模式顯然忽略了學生的語言積累，課堂上意識到了卻沒有很好的落實。沒有言的積累，何來文的感悟突破，“以言固文〞可能才是文言文教學的主要方針。重視人文味的同時卻極大程度的減弱了文言文“雅〞的書卷味，淡化了學生的文言感悟和文化熏陶，蘇軾的儒道佛思想只字未提。

反思，則是為了更好地前行。這堂課也多少讓我找到了一點自信，這也是對自己最大的寬慰。是命運把我們拋到了路上，且行且拾且習且思。

赤壁賦教學反思赤壁賦的課后反思篇二

我自己比較喜歡蘇軾，也看過一些蘇軾的作品和關(guān)于他的介紹評論文章，欣賞他的曠達人生，儒道佛三家思想融合起來，讓我更能頑強的面對困難。我想讓學生學這篇課文也有大量收獲，所以做了好多準備。

這一課上完，并沒有想象的那么順利。主要問題有以下幾點

一、自學階段的基礎(chǔ)文言現(xiàn)象好多同學沒有整理全，只有三分之一的好學生能把握。這要靠檢測穩(wěn)定，還得是反復訓練。

二、誦讀遍數(shù)不夠，學生只滿足會讀課文。韓博士要求讀六遍課文，學生達不到。即使讀也只是為默寫，只讀不思。

三、蘇軾思想本來就是難點，學生對三、四段內(nèi)容理解不到位。主客問答，蘇子思想矛盾的變化，天地萬物的辨證關(guān)系，蘇軾是如何解脫的這些問題學生不好把握。

學生積極性主動性還不夠，所以在學完之后，從大師身上沒學到多少精神。

從我自身談起也有不足之處，我還是放不開手對學生估計高，所以有些失望;引導不到位，學生探討不出來，有時直接自己講，學生被動接受。

這節(jié)課的收獲：寫作素材的積累，參看高考優(yōu)秀作文，引用蘇軾的例子，從不同角度論述，一事多用，靈活多變。

赤壁賦教學反思赤壁賦的課后反思篇三

蘇軾一直以來都是我很喜歡的一位歷史人物，之所以喜歡他，是由于他的兩首詞，一首是《定風波》，一首是《望江南·超然臺作》。

莫聽穿林打葉聲，何妨吟笑且徐行，竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。

——《定風波》

春未老，風細柳斜斜。試上超然臺上望，半壕春水一城花。煙雨暗千家。寒食后，酒醒卻咨嗟。休對故人思故國，且將新火試新茶。詩酒趁年華。

——《望江南·超然臺作》

《赤壁賦》是蘇軾被貶黃州的作品，黃州成就了蘇軾文學的頂峰。蘇軾曾經(jīng)在在他的詩中提到，“問汝平生功業(yè)，黃州潮州儋州〞?！冻啾谫x》是漢代文賦的代表，劉勰在《文心雕龍》一書中，曾指出“《詩》有六義，其二曰賦。賦者，鋪也。鋪采摛文，體物寫志也〞。所以這篇文章讀起來朗朗上口，音韻感很強。在我看來，這樣的文章其實不需要過多的講解，讓學生背就行，在反復地背誦中，其中的好多道理自然而然就能夠懂。說實話，這篇文章自己在講前幾遍的時候，并不是特別懂，特別是主客問答的部分，現(xiàn)在比之前理解的深了那么一點吧。

本節(jié)課設(shè)計的思路，主要有四個方面，“賞文本〞、“析文言〞、“悟文理〞、“體文情〞?！百p文本〞角度，主要是從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個方面來介紹這篇文章，讓學生熟悉這種文體?！拔鑫难渊曋饕侵v解文章中出現(xiàn)的重要文言實詞/虛詞和特別句式，這一部分其實可以讓學生利用工具書和課下解釋自學?！拔蛭睦悫晱闹骺蛦柎鸬慕嵌龋瑏韺ΥK軾的自我開導?！霸旅餍窍。瑸貔o南飛，此非曹孟德之詩乎?西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎?方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉?況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。〞客悲的焦點，用一句話概括出來，就是“物是永恒的，但人生是短暫〞的，蘇軾用“水與月〞的變與不變，來進行開導。當客提出“挾飛仙以翱游，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響于悲風〞時，蘇軾就提出了要享受當下?！绑w文情〞主要看蘇軾在儒佛道三家思想影響之下，所表達出來的那種曠達樂觀。

本節(jié)課的教學，思路比較明了，也完成了自己既定的教學目標，ppt做的也很漂亮。對于主客問答中文理的講解自己很滿意，起碼自己懂了，講解的也比較明了。但是，課程還是存在著好多的不足，譬如，這是一堂課，而不是一場報告，應(yīng)當注意讓學生有參與感，讓學生在聽課的過程中能夠思考。但是自己的課，自己說的太多，課件上的東西太多，變成了自己讀課件，這樣