《如何培養(yǎng)學(xué)生問題意識的研究》開題報告

開題報告課題名稱：如何培養(yǎng)學(xué)生問題意識的研究課題負(fù)責(zé)人：王濤課題負(fù)責(zé)人單位：茅箭區(qū)武當(dāng)路小學(xué)課題立項(xiàng)級別：十堰市教育局論證：一、 本課題的提出：“問題意識”是指學(xué)生在認(rèn)知過程中意識到一些難以解決的、疑慮的實(shí)際問題或理論問題時產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、探究的心理狀態(tài)以及分析問題、解決問題的能力。強(qiáng)烈的問題意識是積極思維的動力，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和自主性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和探究欲。因此，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，是小學(xué)課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。而在現(xiàn)實(shí)生活中，我們的學(xué)生問題意識嚴(yán)重缺失已是一個不爭的事實(shí)。在教學(xué)活動中，老師問學(xué)生答的教學(xué)方法仍然盛行，因而使學(xué)生養(yǎng)成了等待老師向他們提問，向他們質(zhì)疑的惰性，而且學(xué)生在回答問題時還要去力求遵循老師的提問意圖和思路，這不僅抑制了學(xué)生對發(fā)現(xiàn)問題的興趣，而且影響了學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力。反思我們的課堂教學(xué)，大部分是以老師講授為主，教師講概念、講例題、講答案，一直講到“學(xué)生沒有問題走出教室”。我們培養(yǎng)出來的都是“解題能手”“考試強(qiáng)手”，因此，如何在小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生主動提問題的能力至關(guān)重要，它是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，是每位教師都值得探討的課題。二、 本課題研究的理論依據(jù)：1建構(gòu)主義理論建構(gòu)主義理論的內(nèi)容很豐富，但其核心只用一句話就可以概括：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)（而不是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，只是把知識從教師頭腦中傳送到學(xué)生的筆記本上）。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)者的建構(gòu)是多元化的，其中之一是幫助學(xué)習(xí)者做好在不確定的情境中解決問題的準(zhǔn)備。支持學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)過程的反思，發(fā)展學(xué)生的自我控制的技能，成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。2、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》最突出的一個亮點(diǎn)就是突出了“過程性目標(biāo)”要學(xué)生“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”。我們認(rèn)為：培養(yǎng)學(xué)生的問題意識正是讓學(xué)生主動探索的切入口。激發(fā)學(xué)生的問題意識，提高問題的質(zhì)量，讓問題走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，并讓學(xué)生帶著更多的問題走出教室，走出學(xué)校，形成自己的獨(dú)立見解，才能真正改變教師習(xí)以為常的教學(xué)方式，真正改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，才能使學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)時代和未來社會的需要。三、本課題概念的界定：1、在認(rèn)知心理學(xué)上，所謂問題，是指個人在有目的的待追求而尚未找到適當(dāng)手段時所感到的心理困境。格式塔心理學(xué)家鄧克爾認(rèn)為：當(dāng)有機(jī)體具有一個目標(biāo)但并不知道怎樣達(dá)到這一目標(biāo)的時候，就產(chǎn)生了問題。梅耶也下了一個定義：當(dāng)問題解決者想讓某種情境從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N不同的狀態(tài)，而且解決者不知道如何掃除兩種狀態(tài)之間的障礙時，就產(chǎn)生了問題2、 數(shù)學(xué)問題：學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)，不能用現(xiàn)成的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法解決的一種情景狀態(tài)。3、 問題意識：是學(xué)生積極的思維活動中所形成的一種心理傾向。是學(xué)生在認(rèn)知活動中原有的知識經(jīng)驗(yàn)難以解決實(shí)際問題時產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、探究的心理狀態(tài)。這種心理狀態(tài)可以驅(qū)使學(xué)生積極思維，不斷提出問題和解決問題。問題意識不僅體現(xiàn)了個體思維的靈活性，也反映了思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性?！皢栴}意識”主要是指學(xué)生具有自由探討，積極思考，敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、闡述問題等自覺的心理活動。它是學(xué)生創(chuàng)造力的一個重要組成部分。4、數(shù)學(xué)問題意識是基于問題意識概念的基礎(chǔ)上提出的，是一種思維的問題性心理品質(zhì)。它是指教師把學(xué)生引入情境所隱含的“數(shù)學(xué)問題” 中，使學(xué)生知覺到現(xiàn)有條件和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之間需要解決的矛盾、疑難等所產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、焦慮的心理狀態(tài)。這種心理狀態(tài)又驅(qū)使個體積極思維，不斷提出問題，解決問題，形成自己的見解。四、 本課題研究的內(nèi)容和研究方法：（一）研究內(nèi)容1如何讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。2、 如何指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。3、 如何提咼學(xué)生提出問題的質(zhì)量。4、 在課堂教學(xué)活動如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。（二）研究方法1、 文獻(xiàn)資料法：收集、整理、歸納有關(guān)小學(xué)生問題意識培養(yǎng)的理論、案例，為課題研究準(zhǔn)備充分的專業(yè)知識、基礎(chǔ)。2、 問卷調(diào)查法：教學(xué)實(shí)驗(yàn)前后，通過問卷調(diào)查、個人訪談等形式，記錄原始數(shù)據(jù)，為研究的開展，結(jié)果的評估提供有效的參考和證據(jù)。3、 觀察法：通過對學(xué)生課堂教學(xué)中問題意識改變的觀察，來確定是否取得預(yù)期效果。4、 行動研究法：嘗試用多種手段探索出培養(yǎng)學(xué)生問題意識的有效途徑。5、 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在每一階段結(jié)束的時候，都要利用已收集到的資料，數(shù)據(jù)，進(jìn)行歸納總結(jié)，為下一步課題的總結(jié)奠定基礎(chǔ)。五、 完成本課題的條件分析：課題組主要成員都是青年教師，他們年富力強(qiáng)，工作熱情高，參與課題研究的積極性非常強(qiáng)，具有較為扎實(shí)的教學(xué)基本功和較高的理論研究水平，為該課題能順利有成效地開展奠定了基礎(chǔ)。（一）研究條件1、 領(lǐng)導(dǎo)重視，是課題研究的保障。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教科研工作，徐校長身先士卒，每次認(rèn)真參與課題活動，并提出自己獨(dú)到的見解和設(shè)想。學(xué)校還制訂了理論學(xué)習(xí)制度、研究活動交流制度來加強(qiáng)教科研工作的管理。2、 調(diào)查分析，是課題研究的基礎(chǔ)。為了體現(xiàn)課題研究的科學(xué)性、實(shí)效性，在本課題立項(xiàng)之前，教科室在全校教師中開展了三項(xiàng)準(zhǔn)備工作：個人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)。3、 扎實(shí)研究，是課題研究的關(guān)鍵。我們把研究項(xiàng)目逐步分解，每學(xué)期初，課題組成員共同認(rèn)真制定好課題研究計劃和課題研究活動表。確保每學(xué)期都有研究重點(diǎn)，切實(shí)提高研究的針對性。（二）研究制度及時間保證1明確任務(wù)，加強(qiáng)研訓(xùn)。利用教研活動、沙龍活動等繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)理論，探討有關(guān)認(rèn)識，交流有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)一步明晰研究目標(biāo)，拓展研究內(nèi)容，將研究點(diǎn)擴(kuò)展到各年級各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)任務(wù)中去，在廣泛的教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)行案例研究和個案研究。3、 整個課題研究預(yù)計歷時一年左右，時間上相對充裕。這也是在對整個項(xiàng)目工作量進(jìn)行科學(xué)核定基礎(chǔ)上，以確保研究工作按部就班有序開展，全面完成研究任務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)，具有科學(xué)性和可操作性。六、課題完成的步驟：第一階段2014年4月--2014年6月全體課題組成員（1）學(xué)習(xí)有關(guān)課堂教學(xué)策略的基礎(chǔ)理論，了解該課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。 （2）收集與課題研究有關(guān)的書籍、雜志，設(shè)計調(diào)查問卷。（3）撰寫課題方案第二