孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計一等獎(3篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計一等獎(3篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

1、積累文言詞語及重要的文學(xué)常識，積累成語，翻譯課文。

2、理解文章的內(nèi)容和主旨，背誦課文。

3、反復(fù)朗讀課文，揣摩文中言簡意豐，生動傳神，富于情味的對話描寫，體會人物各自說話時語氣、神態(tài)和心理，分析人物性格特征。

4、明白后天學(xué)習(xí)的重要性，重視學(xué)習(xí)，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

1、識記重點(diǎn)字詞，理解文章內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用“吳下阿蒙〞、“刮目相待〞等成語

體會人物語言的情味，揣摩人物的性格特征。

1課時

一、成語導(dǎo)入，激引興趣

提問“士別三日，刮目相看〞的意思，那么同學(xué)們知道這個成語是最早描述的是哪個人物?(呂蒙)，那么咱們今天就來學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》一文，看看呂蒙是怎樣做到了“士別三日，刮目相看〞?

(板書二、題目、作家作品簡介

(一)這篇文章選自《資治通鑒》，由同學(xué)來介紹一下相關(guān)資料。[課本p112頁解釋]

1、《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年的史實(shí)，人們可以從這本書所記載的豐富史料中，了解封建社會的政治、經(jīng)濟(jì)等方面的狀況，得到寶貴的經(jīng)驗(yàn)，宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道〞，命名為《資治通鑒》，即為統(tǒng)治階級提供政治借鑒。司馬光編纂此書的目的就是為統(tǒng)治階級治國提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

2、司馬光(1019-1086)：字君實(shí)，北宋政治家、史學(xué)家。

(二)文中的幾個人物：孫權(quán)，字仲謀，三國時期吳國的國君。呂蒙，字子明，三國時期吳國的名將、魯肅，三國時吳國名將。字子敬，臨淮東城人。

(三)寫作背景：在的赤壁之戰(zhàn)前后，孫權(quán)既要北拒曹操，又要防止劉備鳩占鵲巢，所以在招攬人才、穩(wěn)定勢力的同時，勸勉臣下讀書明理，提高自身素質(zhì)。孫權(quán)勸呂蒙注意學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在此時。

(四)題目講解：《孫權(quán)勸學(xué)》寫的就是呂蒙在孫權(quán)的勸說下多讀史書、兵書，其才略很快就有了驚人的長進(jìn),令魯肅嘆服并與之“結(jié)友〞的佳話。

那么，孫權(quán)畢竟是怎樣勸呂蒙的呢?我們先來聽一聽錄音，初步了解一下文章的內(nèi)容;注意聽的時候要把握字、詞的讀音，注意重音、停頓等朗讀技巧。

三、讀譯課文，理解文意

(一)讀一讀

1、請一位同學(xué)朗讀課文，同學(xué)們聽是不是讀準(zhǔn)了字音、讀清了句讀。學(xué)生評議后，強(qiáng)調(diào)易錯字音、難讀語句。

字音:卿(qīng)邪(yé)涉(shè)孰(shú)即更(gēng)刮目相待

幾種句式的朗讀:

主謂句中主語與謂語之間要停頓,如“權(quán)/謂呂蒙曰〞，“蒙/辭以軍中多務(wù)〞，“大兄/何見事之晚乎〞;

動賓短語中動詞與賓語之間要停頓，如“見/往事耳〞;

四字句一般是2/2節(jié)奏，如“但當(dāng)/涉獵〞，“與蒙/論議〞，“士別/三日〞，“結(jié)友/而別〞，總之，朗讀時要以不讀破句為前提。

3、給課文畫上朗讀提醒符號。(見課本記號)

4、齊讀課文，熟悉內(nèi)容。

(二)譯一譯

學(xué)生結(jié)合課下解釋讀文章，疏通文意，有疑問的劃出來。

1、文中出現(xiàn)的幾個古今異義詞

①博士古義：古代研究經(jīng)學(xué)的官職名稱今義：學(xué)位的一級

②但古義：只，僅僅今義：轉(zhuǎn)折連詞，但是

③見古義：了解今義：看見

④及古義：到了??的時候今義：以及

⑤過古義：到今義：經(jīng)過

⑥更gēng古義：重新今義：更改、更正

(或gèng更加)

2、重點(diǎn)句子的含義

①蒙辭以軍中多務(wù)。(倒裝句)

理解：“蒙以軍中多務(wù)辭〞，呂蒙用軍中事務(wù)多來推辭。以：拿，用，介詞。②但當(dāng)涉獵，見往事耳。

理解：不過是要你廣泛瀏覽群書，了解往事罷了。

③卿言多務(wù)，孰若孤?

理解：你說事務(wù)多，誰能像我(有那么多事務(wù))?

④卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!

理解：(從)你如今的才干和謀略(看)，(你)不再是(當(dāng)時)吳下的那個學(xué)識尚淺的阿蒙了!

⑤士別三日，即更刮目相待。

理解：一個人跟你幾天不見面，(你)就要去掉老眼光重新對待他。

⑥大兄何見事之晚乎!

理解：兄長怎么認(rèn)識事物(或明白事理)這么晚啊!何：怎么，為何。

(三)說一說

請學(xué)生理一理文章的寫作思路，概括文章的故事情節(jié)。

本文主要講了孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)，呂蒙聽勸開始學(xué)習(xí)，學(xué)業(yè)大有長進(jìn)的故事。全文緊緊圍繞一個“學(xué)〞字來展開故事情節(jié)：、

孫權(quán)勸學(xué)(詳寫)——呂蒙就學(xué)(略寫)——魯肅贊學(xué)并與蒙結(jié)友(側(cè)面描寫)。學(xué)生根據(jù)這一思路再次朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。

(四)議一議

整篇文章故事情節(jié)的展開都是通過人物對話來浮現(xiàn)的，孫權(quán)為什么“勸〞，是怎么“勸〞的，“勸〞的結(jié)果怎樣?那么請大家把人物對話部分先挑出來，然后體會一下人物各自說話時的語氣、神態(tài)和心理，揣摩人物的性格特征。

1、請找出孫權(quán)“勸〞呂蒙學(xué)習(xí)的語句。

(1)卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!(透露學(xué)習(xí)的必要性)

“不可不學(xué)!〞應(yīng)當(dāng)是怎樣的口氣?表現(xiàn)了怎樣的心理?

(用雙重否定的形式，語氣堅(jiān)《孫權(quán)勸學(xué)》教案決，表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙要求嚴(yán)格，同時嚴(yán)肅中又可見朗讀時應(yīng)表達(dá)語重心長,諄諄告誡的口吻，“不可不學(xué)〞應(yīng)重讀強(qiáng)調(diào)。)

(2)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?但當(dāng)涉獵，見往事耳。(透露學(xué)習(xí)的目的、方法)“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?〞表達(dá)了人物怎樣的心態(tài)?

(“邪〞表示反問語氣，譯為“嗎〞，強(qiáng)調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是有別的目的。“見往事耳〞應(yīng)重讀強(qiáng)調(diào)。同時聯(lián)系句意，隱隱可見孫權(quán)對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和略帶責(zé)怪的意味。朗讀時應(yīng)注意表達(dá)這一點(diǎn)。)

(3)卿言多務(wù)，孰若孤?(委婉批評，透露學(xué)習(xí)的可能性)這是一個反問句，對呂蒙辭以多務(wù)的理由加以完全否定。同時，運(yùn)用對比、反問，“孰若孤〞要重讀強(qiáng)調(diào)，語重心長，言辭懇切。

孤常讀書，自以為大有所益。(現(xiàn)身說法，談讀書好處意在勉勵呂蒙求學(xué)，)

(五)演一演

請三位同學(xué)分角色扮演孫權(quán)、呂蒙與魯肅，然后進(jìn)行對話表演。要注意模仿人物語氣，體會說話時人物的心境，演完后學(xué)生作點(diǎn)評。

四、課外延伸，體驗(yàn)反思

孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

1、能正確、流利的朗讀課文，積累一些文言詞匯。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用“吳下阿蒙〞“刮目相待〞等成語。

3、有感情的朗讀課文，揣摩人物的語氣、神態(tài)，了解人物性格。

4、理解本文開卷有益的主旨。

重點(diǎn)：

1、通過多種方式朗讀課文，理解文章的內(nèi)容和主旨。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用“吳下阿蒙〞“刮目相待〞等成語。

難點(diǎn)：

1、有感情的朗讀課文，揣摩人物的語氣、神態(tài)，了解人物性格。

2、聯(lián)系生活，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。

一課時

同學(xué)們，讀過《三國演義》嗎？話說三國鼎立之時，吳王孫權(quán)雄霸一方。其手下有員名將叫呂蒙，此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，曾隨周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又襲破關(guān)羽，占領(lǐng)荊州，深受吳王孫權(quán)的信賴。可他就不愛讀書，孫權(quán)屢屢勸說，他總是推三阻四，不愿就學(xué)，這不，孫權(quán)又來勸說了，結(jié)果如何呢？今天咱們一起來看《孫權(quán)勸學(xué)》。（師板書課題）

出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)(學(xué)生迅速瀏覽，心中默記)。

（一）初讀課文，整體感知

1、師范讀課文(提出聽讀要求：聽準(zhǔn)字音、聽清節(jié)奏)

2、生自讀課文

3、出示自學(xué)提醒，學(xué)生自學(xué)(三分鐘)

自學(xué)提醒：

1）了解《資治通鑒》及司馬光。

2）讀課文，結(jié)合解釋及工具書，疏通文意。

3）概括故事的主要內(nèi)容。

4、自學(xué)檢測

1）《孫權(quán)勸學(xué)》選自《______》，______是______主持編纂的一部

體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的歷史。

2）司馬光，字君實(shí)，北宋______家、______家。卒謚文正，追封溫國公，世稱司馬溫公。

3）古今異義詞

孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪

古義：________今義:______

但當(dāng)涉獵，見往事耳

古義：_______今義：______

4）通假字

孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪

卿今當(dāng)涂掌事

5)翻譯句子

1）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

2）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。

3）“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！〞

6）用簡單的語言概括故事的主要內(nèi)容

（過渡語）同學(xué)們的自學(xué)效果真棒，讓我們?yōu)樽约旱木时憩F(xiàn)鼓掌。孫權(quán)勸學(xué)畢竟怎么個勸法？讓我們再次走進(jìn)文本，小組合作，一起探討探究。

（二）再讀課文、合作探究

1、孫權(quán)為什么要勸呂蒙學(xué)習(xí)？又是如何勸學(xué)的？

孫權(quán)首先用呂蒙“當(dāng)涂掌事〞的重要身份指出其學(xué)習(xí)的必要性，又現(xiàn)身說法，指出學(xué)習(xí)的可能性，從而使呂蒙不得推辭。

2、呂蒙在孫權(quán)的勸說之下開始學(xué)習(xí)，學(xué)的效果如何呢？文章是如何表現(xiàn)出來的？

學(xué)有所成。文章是通過魯肅的驚嘆、結(jié)友側(cè)面表現(xiàn)出來的。

3、文中有兩個成語突出表現(xiàn)了呂蒙進(jìn)步之大，你能找出來并解釋其含義嗎？

吳下阿蒙特指原來不好讀書的呂蒙，現(xiàn)在演化成一個成語，泛指缺少文才，學(xué)識的人。

刮目相待意思是用新的眼光來對待。也作刮目相看。刮，摩擦。刮目，擦擦眼。相待，相對待。

(過渡語)通篇文章的故事情節(jié)都是通過人物對話浮現(xiàn)的，那我們把人物對話挑出來，朗讀一下好嗎?

(三)反復(fù)朗讀，品味語言

我來讀xxxx的語言，我認(rèn)為這句話應(yīng)當(dāng)讀出xxxxx的語氣，我來讀一讀。

（培根曾說：讀書足以怡情，讀書足以傅采，讀書足以長才。古今中外…）

（四）拓展延伸

古今中外，大量仁人志士都意識到了讀書的重要性，誰能說一些有關(guān)讀書的名言警句嗎？

“讀書破萬卷下筆如有神。〞——杜甫

“書是人類進(jìn)步的階梯。〞——高爾基

“書讀百遍，其義自見。〞——《三國志》

“讀一本好書，就像交了一個益友。〞——臧克家

“讀一本好書，就是和大量高尚的人談話。〞——歌德

“書籍是人類的精神食糧。〞——莎士比亞

“讀書好，好讀書，讀好書。〞——-冰心

“讀萬卷書，行萬里路。〞——劉彝

（五）談?wù)勈斋@

過去吳下阿蒙，經(jīng)過發(fā)奮努力，讓同僚刮目相待，讀了這篇文章你有了什么收獲？

(可以從積累的文言詞匯、成語、翻譯文言文的方法、朗讀的技巧、所受的思想啟迪、寫作手法等多方面談自己的收獲。)

①讀書學(xué)習(xí)十分重要。（學(xué)習(xí)對成長的重要性）

②求知可以改進(jìn)人的天性。

③一個人即使基礎(chǔ)差，只要端正態(tài)度，刻苦努力，就一定能學(xué)到東西，提高自己的認(rèn)識水平和辦事能力。

④告訴我們“開卷有益〞的道理。讀書有益于人的發(fā)展和完善。

⑤要虛心聽取別人的正確看法。

（六）終止語

文中的呂蒙在孫權(quán)的勸說之下，發(fā)奮學(xué)習(xí)，成為一代儒將，也讓我們明白了讀書的重要。最終送大家一句話，我們師生共勉“窮者因書而富，富者因書而貴！〞讓我們銘刻冰心老奶奶的`那句名言“讀書好，好讀書、讀好書〞，愿同學(xué)們在知識的海洋中乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

知識與能力

1、了解及《資治通鑒》，了解文中人物。

2、把握文言詞語，疏通文意，把握內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)名人治學(xué)精神，從故事中獲得啟示。

過程與方法

朗讀法、探討法、品味法、感悟法。

情感、態(tài)度價值觀

認(rèn)識學(xué)習(xí)對健全人格的重要性，認(rèn)識開卷有益的道理。

1、揣摩語言，讀出語氣語調(diào)，賞析人物。

2、從人物和故事中獲得啟示，感悟道理。

教師：ppt課件

學(xué)生：查閱人物資料，了解文學(xué)常識

1課時

一、導(dǎo)入新課，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)步驟

二、讀讀準(zhǔn)字音，讀清節(jié)奏，讀出層次