2023年古詩(shī)詞教學(xué)設(shè)計(jì)意圖(10篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年古詩(shī)詞教學(xué)設(shè)計(jì)意圖(10篇)人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

古詩(shī)詞教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇一

1、初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)樣式。

2、有感情朗讀，熟讀成誦。

3、根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫(huà)面。

4、感悟這首詞的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。

1、根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫(huà)面。

2、有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。

一、創(chuàng)設(shè)意境，釋題入情。

1、導(dǎo)入：誦讀有關(guān)贊江南的詩(shī)文佳句。

江南四處是小橋流水人家，山清水秀，風(fēng)景宜人，享有“魚(yú)米之鄉(xiāng)〞的美譽(yù)。自古以來(lái)有大量文人墨客曾寫(xiě)下贊江南的詩(shī)詞，誰(shuí)愿意把你積累的詩(shī)詞讀一讀或背一背呢？（指３至５名學(xué)生）教師對(duì)學(xué)生背誦狀況做總結(jié)。

2、揭題：這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇與“春〞有關(guān)的文章——《憶江南》。

（1）簡(jiǎn)介詩(shī)人“白居易〞。

（2）了解“江南〞：江南就是長(zhǎng)江以南的部分地區(qū)，包括XX南部、上海、浙江、江西、安徽等地區(qū)，當(dāng)然，我們臺(tái)州也屬于江南。下面就讓我們一起去回味一下咱們江南的迷人風(fēng)光吧！

（3）播放江南春景圖，用詞贊江南。

師：是啊，江南山清水秀，風(fēng)景宜人。這里小橋流水，河湖交織，水網(wǎng)縱橫；古鎮(zhèn)小城，田園村舍，古典園林，如詩(shī)如畫(huà)；啼鶯流轉(zhuǎn)、柳綠花紅，令人心曠神怡。這就是我們引以為高傲的水鄉(xiāng)──（江南）。

3、師生交流詩(shī)人創(chuàng)作的背景（課前查閱的資料）：

唐朝大詩(shī)人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶?；氐铰尻?yáng)多年以后，他對(duì)江南仍舊魂?duì)繅?mèng)繞，六十七歲那年，寫(xiě)下了一組絕唱——《憶江南》。

4、播放古箏曲，教師范讀。

5、介紹“詞〞與“詞牌名〞。

二、探究詩(shī)意，以知促情。

1、自由練讀、讀準(zhǔn)字音，讀通順、流暢。

2、指正讀音（注意“諳〞這個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別與“音〞的發(fā)音）

3、齊讀。

三、品詞賞句，想象悟情。

“憶〞是什么意思？（回憶、思念）

（一）憶景。

1詩(shī)人憶的是江南的什么呢？

（1）“日出江花紅勝火〞

說(shuō)說(shuō)自己的理解（你看到了什么）指導(dǎo)朗讀（紅艷、猛烈、熱心）[嬌艷欲滴、熱心似火、爭(zhēng)奇斗艷的江花]

（2）“春來(lái)江水綠如藍(lán)〞

說(shuō)說(shuō)自己的理解（你看到了什么）指導(dǎo)朗讀（簡(jiǎn)樸、典雅、溫婉、恬靜）[水平如鏡、波光鱗鱗、微波蕩漾、水波漣漣的江水]

（3）紅與綠的襯托之美

春天百花盛開(kāi)，太陽(yáng)出來(lái)了，使嬌艷的江花更紅得奪目。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽(yáng)光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互襯托，于是紅的更紅，綠者更綠。

（4）“風(fēng)景舊曾諳〞

理解“諳〞與“曾〞的含義。

2、想象說(shuō)話：曾經(jīng)，你在這迷人的江畔做過(guò)什么？

3、于是，詩(shī)人忍不住稱(chēng)贊：江南——好。

引讀：江南好——風(fēng)景舊曾諳；

江南好——日出江花紅勝火；

江南好——春來(lái)江水綠如藍(lán)；

江南好——能不憶江南?

（二）憶人。

1、賞析反問(wèn)句“能不憶江南?〞

2、詩(shī)人憶的僅僅是江南的景嗎？

出示資料：詩(shī)人曾在江南做官十年，為人民作了好多好事，當(dāng)?shù)匕傩蘸退母星楹苌?。后?lái)，他生病了，不得不謝任蘇州刺史一職，在他離任回洛陽(yáng)時(shí)，蘇州的人們不舍得他走，都哭著為他送行。他的好友劉禹錫曾在《白太守行》中寫(xiě)道：“蘇州十萬(wàn)戶，盡作嬰兒啼〞。

憶的還是什么？（江南的人）

帶著江南人民對(duì)詩(shī)人的愛(ài)戴，讀——能不憶江南？

帶著詩(shī)人對(duì)江南人民的思念之情，讀——能不憶江南？

帶著詩(shī)人對(duì)江南春色的無(wú)限眷戀之情，讀——能不憶江南？

帶著詩(shī)人那忘不掉、抹不了的江南情，讀——能不憶江南？

（三）濃濃的江南情。

一個(gè)憶字勾起了詩(shī)人對(duì)江南的深深思念，于是他又寫(xiě)其二和其三，我們一起來(lái)賞讀一下。

其二

江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？

其三

江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

1、自由讀。

2、說(shuō)說(shuō)從這兩首詞中讀到了什么？

師：江南風(fēng)景秀麗迷人，江南人民情深意重，這叫詩(shī)人又怎能忘掉？（讀詞）

師：曾經(jīng)多少次，詩(shī)人朝著江南翹首以望；曾經(jīng)多少回，詩(shī)人在夢(mèng)中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？（讀詞）

四、回歸生活，珍惜現(xiàn)在。

師：回首江南，思念江南，他凄愴，他感懷，他深情，然而，他又十分幸福，由于他慶幸——

1、補(bǔ)充句子：詩(shī)人慶幸。（慶幸曾經(jīng)去過(guò)江南，為江南的百姓做過(guò)大量好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。）

2、總結(jié)：天下無(wú)不散之筵席，不在乎天長(zhǎng)地久，只在乎曾經(jīng)擁有。只要擁有時(shí)懂得珍惜，那么，離別也是歡喜的揮手，回憶更是美麗的幸福。同學(xué)們，讓我們珍惜與同學(xué)的相識(shí)、珍惜與朋友的相知、珍惜與親人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，讓痛楚與悔恨遠(yuǎn)離過(guò)去，讓幸福與幸福永隨回憶。

五、欣賞歌曲拓展延情。

“古人唱歌兼唱情！〞詩(shī)歌，需要有音樂(lè)性和圖畫(huà)性。但它感動(dòng)人心的藝術(shù)魅力卻不獨(dú)在于聲韻悠揚(yáng)，更在于以聲傳情；不獨(dú)在于寫(xiě)景如畫(huà)，更在于借景抒情。同學(xué)們請(qǐng)聽(tīng)：

播放《憶江南》歌曲。（學(xué)生自由發(fā)揮，盡情抒情，展示自身獨(dú)特的體會(huì)，和詩(shī)的情感產(chǎn)生共鳴，師生沉浸在憶江南的美好境界之中。）

憶江南

詞牌名

人

情珍惜

景

古詩(shī)詞教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇二

23.古詩(shī)詞三首

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。

3.通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。

1.查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩(shī)人的生平和創(chuàng)作狀況。

2.課文插圖。

《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》

1.板書(shū)課題。

2.自由讀題，說(shuō)說(shuō)題意。

“鄉(xiāng)村四月〞是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。

3.出示插圖，觀測(cè)感受。

4.簡(jiǎn)介詩(shī)人及背景。

翁卷，南京詩(shī)人，一生未做官，描寫(xiě)了大量田園生活的詩(shī)篇。

1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的畫(huà)面。

2.學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶〞“桑〞都是平舌音。

3.指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。

4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書(shū)或文中解釋弄清句意。

5.全班交流，講講詩(shī)意。

1.自由誦讀，邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。

2.逐句品評(píng)，交流感受。

第一句主要寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的風(fēng)景。其次句主要寫(xiě)了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民的可憐稱(chēng)贊?！吧侉暋安浓暋坝吱曂怀隽藙谧鞯姆泵?。

3.想象畫(huà)面，有感情地朗讀。

自學(xué)《四時(shí)田園雜興》

1.依照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫(huà)出自己不明白的地方。

2.小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

3.全班交流自學(xué)成果。

4.背誦。

古詩(shī)詞教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇三

第一課時(shí)

基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)記

一、一錘定音(給加點(diǎn)字選擇正確的讀音)。

1、京口瓜洲一水間()a、jiān??b、jiàn??

2、明月何時(shí)照我還()a、huán??b、hái

3、欲作家書(shū)意萬(wàn)重()a、chónɡb、zhònɡ

4、風(fēng)一更，雪一更()a、ɡēnɡ??b、ɡènɡ

二、群星薈萃(照樣子寫(xiě)詞語(yǔ))。

例：昔(獵人)(借債)(錯(cuò)誤)(蠟燭)

白()()()()

各()()()()

俞()()()()

半()()()()

三、咬文嚼字(解釋加點(diǎn)的字義)

1、京口瓜洲一水間()

2、春風(fēng)又綠江南岸()

3、明月何時(shí)照我還()

4、欲作家書(shū)意萬(wàn)重()

5、復(fù)恐匆促說(shuō)不盡()

6、聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成()

四、詩(shī)句翻譯。

1、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?

_________________________________________

2、洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。

_________________________________________

3、風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成。

_________________________________________

五、對(duì)號(hào)入座(將詩(shī)句、題目與思鄉(xiāng)的表現(xiàn)連線)

《長(zhǎng)相思》明月何時(shí)照我還萬(wàn)語(yǔ)千言

《泊船瓜洲》聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成歸心似箭

《秋思》欲作家書(shū)意萬(wàn)重夜不能寐

六、小法官，巧斷案(判斷正誤)

1、“京口瓜洲一水間〞中的“水〞當(dāng)“河流〞講，詩(shī)中具體指的是長(zhǎng)江。()

2、“泊船瓜洲〞的“泊〞念“pō〞，這里當(dāng)“停船靠岸〞講。()

3、“復(fù)恐匆促說(shuō)不盡〞中“恐〞意思是“畏懼，畏懼〞，“盡〞意思是“完，完畢〞。()

4、“欲作家書(shū)意萬(wàn)重〞中的“書(shū)〞指書(shū)信“重〞讀“chónɡ〞，可以解釋成“層，種〞。()

七、沙里淘金(選擇正確答案，填序號(hào))。

1、下面地名古今叫法一致的是：

a、榆關(guān)b、京口c、鐘山d、洛陽(yáng)

2、對(duì)下面詩(shī)句理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)：

復(fù)恐匆促說(shuō)不盡，行人臨發(fā)開(kāi)封。

a、詩(shī)人在家書(shū)中漏寫(xiě)了一件重要的事，后來(lái)又開(kāi)啟信封補(bǔ)上了。

b、由于“意萬(wàn)重〞，詩(shī)人“恐匆促說(shuō)不盡〞。

c、“臨發(fā)又開(kāi)封〞，顯示出詩(shī)人對(duì)這封“意萬(wàn)重〞家書(shū)的重視和對(duì)親人的深切思念──千言萬(wàn)語(yǔ)，生怕遺漏了一句。

d、“復(fù)恐〞是對(duì)人物心理的細(xì)致入微的刻畫(huà)，“開(kāi)封〞是對(duì)人物動(dòng)作行為細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。

3、古詩(shī)詞朗讀斷句停頓不正確的一句是：

a、洛陽(yáng)/城里/見(jiàn)/秋風(fēng)

b、風(fēng)/一更，雪/一更

c、京口/瓜洲/一/水間

d、春風(fēng)/又綠/江南岸

4、其詩(shī)常以梅花、蒼松、勁竹相比，善將自己的情感融入詩(shī)句的詩(shī)人是：

a、白居易b、王安石c、張籍d、蘇軾

八、要點(diǎn)掃描(課文回放)。

1、王安石評(píng)價(jià)張籍的《秋思》時(shí)說(shuō)：“看是尋常最奇崛。〞詩(shī)中有一處成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，詩(shī)句是：_______________，___________________。

2、“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。〞“綠〞可以換成________、________、_______等字，但“綠〞字顯得更加傳神?！熬G〞字讓我們想到__________、_________、_________等描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，想到描寫(xiě)春天的詩(shī)句：____________________________。

3、三首古詩(shī)都表達(dá)了___________這樣一個(gè)共同的主題，但表達(dá)的方法各異：《_________》是寫(xiě)景抒情，《__________》是敘事抒情，《___________》則融寫(xiě)景與敘事于一體來(lái)表達(dá)的思想情感。

九、書(shū)法擂臺(tái)(默寫(xiě)古詩(shī)《泊船瓜洲》)。

比一比，看誰(shuí)的字寫(xiě)得最漂亮喲!

其次課時(shí)

綜合能力日日新

十、你知道嗎(文學(xué)常識(shí))?

《泊船瓜洲》的是_______，他是“_________〞之一;《秋思》的是________，他是_________的學(xué)生，他的詩(shī)頗得__________的推重，與王建齊名，并稱(chēng)“_________〞?！堕L(zhǎng)相思》的是___________，他是清大學(xué)士_________的公子，文學(xué)成就以_______為最，被譽(yù)為“______________〞。

十一、畫(huà)解詩(shī)意。

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

1、根據(jù)句意，把“鐘山〞、“瓜洲〞和“京口〞填到相應(yīng)的位置上。

2、當(dāng)時(shí)的船停泊在________，從_________、_________這些詞可以看出這里離他的家鄉(xiāng)并不遠(yuǎn)。

十二、品味賞析。

長(zhǎng)相思

納蘭性德

山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。

風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。

1、詞又叫_________，這一首分為_(kāi)_________兩闋。

2、“榆關(guān)〞指的是__________，從“____________〞一句可以看出是在行軍途中。

3、“故園〞指的是__________，“故園無(wú)此聲〞中的“此聲〞是指詩(shī)中的___________，表達(dá)了詩(shī)人_______________的感情。

4、“山一程，水一程〞表示征途___________，“風(fēng)一更，雪一更〞表示征途____________。

5、讀著這一首詞，不由得使我想到了古代一些描寫(xiě)和反映將士戍邊生活的詩(shī)歌，我還能將寫(xiě)的《_________》這首詩(shī)默寫(xiě)下來(lái)：

_____________________，____________________。

_____________________，____________________。

十三、理解感悟(文章閱讀)。

①樹(shù)葉變黃了，又一個(gè)秋天來(lái)了。兒子就是去年的秋天離開(kāi)家去遠(yuǎn)處闖蕩，年輕的心總向往著那個(gè)精彩的世界，想做一番驚天動(dòng)地的大事業(yè)。而老人就象守巢的鳥(niǎo)兒，孩子和家人就是他的整個(gè)世界。

老人拿起信紙，給遠(yuǎn)方的孩子寫(xiě)信，腦子里閃動(dòng)著孩子的音容笑貌。孩子是個(gè)有志向的孩子，他躊躇滿志地離家時(shí)的情景還歷歷在目，老人從來(lái)不想拖兒女的后腿。只要孩子有出息，哪怕不能經(jīng)常見(jiàn)面，老人還是感到欣慰和高傲。老人在紙上寫(xiě)下“努力工作，事業(yè)順利〞，老人臉上露出笑容，他對(duì)孩子滿懷信心，眼前出現(xiàn)孩子榮歸故里的幻影。

有什么比孩子的健康開(kāi)心更重要呢?[]他一事無(wú)成，在外面撞得頭破血流，家[]永遠(yuǎn)是他的港灣，是他的歸宿。老人在紙上寫(xiě)下“注意身體，工作不要太累〞，想到孩子在外面打拼的艱難和不易，老人的臉上擦過(guò)一絲擔(dān)憂，他在外面會(huì)不會(huì)受委屈、會(huì)不會(huì)想家?信箋上滴下一滴清淚。

信請(qǐng)同在城里工作的老鄉(xiāng)帶去，老鄉(xiāng)在旁邊等了很久，連聲催促。老人用顫抖的手把浸滿了關(guān)切、思念的信裝進(jìn)了信封，交到老鄉(xiāng)的手里，②這時(shí)，一陣秋風(fēng)吹過(guò)來(lái)，掀起老人頭上稀疏的白發(fā)，他感到一絲涼意。

“等一等〞，老人快步趕上帶信的老鄉(xiāng)，把剛封好的信拆開(kāi)，在信的末尾加上一句：天冷了，記得加衣服。

1、根據(jù)你的理解，給短文加上一個(gè)適當(dāng)?shù)念}目。

2、在短文中的[]里用上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3、指出下面各據(jù)分別應(yīng)用了那種修辭手法。

(1)老人就象守巢的鳥(niǎo)兒。()

(2)有什么比孩子的健康開(kāi)心更重要呢?()

4、短文所描繪的情景，使我想到了剛剛學(xué)過(guò)的唐代詩(shī)人張籍的《秋思》這首古詩(shī)：

____________________，__________________。

____________________，__________________。

5、短文中老人對(duì)兒子的思念、牽掛，是通過(guò)對(duì)老人的心理、神情和動(dòng)作的細(xì)致刻畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)的，其中能夠讓我深受感動(dòng)的句子有：

(1)心理：_____________________________________

(2)神情：_____________________________________

(3)動(dòng)作：_____________________________________

6、比較短文和張籍的《秋思》內(nèi)容上的不同之處。

本文主要是寫(xiě)________________________________;

而張籍的《秋思》主要是寫(xiě)_____________________。

7、想一想：加“～〞的句子文中各起什么作用?

第①句：________________________________________

第②句：________________________________________

8、讀了短文后，我不由得想起了唐代詩(shī)人孟郊的詩(shī)“______________，_____________。〞假使我是老人的兒子，我一定會(huì)________________________________________

濃濃鄉(xiāng)愁因何發(fā)

王安石的鄉(xiāng)愁融于滿目的春色之中，張籍的鄉(xiāng)愁由肅殺的秋風(fēng)引起，納蘭性德的鄉(xiāng)愁由北方的風(fēng)雪勾起。以下詩(shī)句也表達(dá)了濃濃鄉(xiāng)愁，寫(xiě)一寫(xiě)：詩(shī)人的鄉(xiāng)愁是由什么引發(fā)的?

1、舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)。()

2、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。()

3、浮云終日行，游子久不歸。()

4、平生最說(shuō)江湖味，聽(tīng)得秋聲憶家鄉(xiāng)。()

5、江南幾度梅花開(kāi)，人在天涯鬢已斑。()

古詩(shī)詞教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇四

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“洞庭、江南〞等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)看注解，邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

4、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美的情趣。

以讀為主，理解成誦。

課文插圖，洞庭湖圖片，媒體資源：《獨(dú)坐敬亭山：李白》、《望洞庭：劉禹錫》、視頻《白居易簡(jiǎn)介》。

三課時(shí)。

第一課時(shí)

獨(dú)坐敬亭山

一、激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)：

我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答：唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人，他們是誰(shuí)?

(詩(shī)圣、詩(shī)仙)

2、揭題：

誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī)，會(huì)幾首就背幾首。

二、釋題，簡(jiǎn)介背景

結(jié)合課文插圖及媒體資源《獨(dú)坐敬亭山：李白》，完成以下教學(xué)步驟：

1、讀題，看解釋?zhuān)Y(jié)合插圖，介紹背景。

2、過(guò)渡：

李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢?

三、學(xué)生自學(xué)，初步理解

自讀古詩(shī)，思考問(wèn)題，并根據(jù)解釋?zhuān)Y(jié)合插圖，逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

四、四人小組合作學(xué)習(xí)

互讀古詩(shī)，交流詩(shī)意。

五、全班交流

1、指名回復(fù)，評(píng)議交流。

2、老師點(diǎn)撥：

“閑〞是閑靜的意思，在說(shuō)句意時(shí)，要作詞序的調(diào)整。即“一片白云閑靜地飄去〞?！皡挩暤慕忉屖恰皾M足〞。在說(shuō)句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?/p>

3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。

4、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，想象一下“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑〞是一幅怎樣的畫(huà)面?？梢杂谜Z(yǔ)言描述，也可以用畫(huà)面表現(xiàn)。

六、指導(dǎo)朗讀

1、《獨(dú)坐敬亭山》圍圍著“靜〞來(lái)寫(xiě)，朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢;通過(guò)朗讀，表達(dá)詩(shī)人如找到了知己似的一種輕松感。

2、多種形式讀詩(shī)：

指名讀、同位讀、小組讀、齊讀等。

七、吟讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情

1、自由吟讀。

2、探討：

詩(shī)句說(shuō)明白詩(shī)人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?

其次課時(shí)

望洞庭

一、形象感知，透露詩(shī)題

出示有關(guān)洞庭湖圖片。設(shè)疑：你們知道這是什么地方嗎?

你知道洞庭湖嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下?我們來(lái)看詩(shī)人劉禹錫是怎樣描寫(xiě)的。

二、自由吟讀

結(jié)合動(dòng)畫(huà)課件《望洞庭：劉禹錫》完成以下教學(xué)步驟：

1、學(xué)生邊讀邊參閱解釋?zhuān)囍斫庠?shī)句意思，不懂的隨時(shí)發(fā)問(wèn)。

2、根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題的普遍性與否，或個(gè)別講解或集體理解。

三、指名朗讀，同桌互說(shuō)意思

1、點(diǎn)撥理解“兩相和〞，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖及動(dòng)畫(huà)吟誦體會(huì)。

2、在交流體會(huì)描寫(xiě)月夜洞庭的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會(huì)比喻的巧妙。

“鏡未磨〞寫(xiě)出了一種別有情致的朦朧的美，真是別出心裁。

君山如青螺，只因是遙看，這個(gè)比喻用得十分妙。

四、引導(dǎo)賞析

1、你覺(jué)得哪一句詩(shī)寫(xiě)得好，在交流中進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的心情。

2、與上一首比較，體會(huì)不同的景致及古詩(shī)的借景抒情的手法。

3、背誦《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞亭》。

五、交流課外積累

1、說(shuō)說(shuō)你知道的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。

2、課外繼續(xù)收集山水詩(shī)。

六、練習(xí)

任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫(huà)，并配上詩(shī)句。

第三課時(shí)

憶江南

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

背誦前兩首以及課外搜集的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī).《憶江南》是一首詞，又描寫(xiě)了怎樣的景致，怎樣的心情呢?

二、讀課文，理解內(nèi)容

帶著上面的問(wèn)題自由讀，邊讀邊看課文插圖及動(dòng)畫(huà)課件《憶江南》，理解意思。指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合解釋理解意思。

指名看圖說(shuō)出意思。朗讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點(diǎn)撥：

“憶江南〞是詞牌名，詞都有一個(gè)牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南風(fēng)景的，白居易曾經(jīng)當(dāng)過(guò)杭州刺史。

利用視頻資源《白居易簡(jiǎn)介》，介紹白居易狀況：

詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。

舊：從前。

曾：曾經(jīng)。

諳：熟悉。

勝：超過(guò)，好過(guò)。

根據(jù)提供的詞語(yǔ)解釋?zhuān)寣W(xué)生自己說(shuō)說(shuō)詞句的意思，然后連起來(lái)說(shuō)整首詞的意思。

三、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流

四、教師小結(jié)

詩(shī)一開(kāi)頭，詩(shī)人先說(shuō)：“江南好〞，這是詩(shī)人對(duì)江南春天的稱(chēng)贊。那么，說(shuō)江南好，是聽(tīng)別人說(shuō)，還是自己親眼看到的呢?其次句做了回復(fù)：曾經(jīng)，我對(duì)江南的風(fēng)景是那么的熟悉，那么了解。

江南風(fēng)景好在哪里?可先讓學(xué)生來(lái)回復(fù)。老師最終歸納：春回大地的時(shí)候，百花盛開(kāi)，每當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，陽(yáng)光普照，遍地開(kāi)放的鮮花更加秀美，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰：由于江花紅，所以更顯出江水碧綠?！八{(lán)〞字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩(shī)人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說(shuō)──江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回憶嗎?

五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦

朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。

語(yǔ)調(diào)處理：一、二句要有昂揚(yáng)的激情，再轉(zhuǎn)入緩慢回憶，“日出〞句聲調(diào)昂揚(yáng)，“春來(lái)〞句聲調(diào)溫柔平緩，最終一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問(wèn)，又像是問(wèn)他人，“能不〞語(yǔ)氣要果斷、頑強(qiáng)。

在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。

六、抄寫(xiě)或默寫(xiě)

默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》。

古詩(shī)詞教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇五

《牧童》、《舟過(guò)安仁》兩首詩(shī)以輕松、詼諧的筆調(diào)描繪出清閑自滿、無(wú)憂無(wú)慮的牧童和兩個(gè)張傘使風(fēng)的頑皮兒童，凝練的詩(shī)句中充滿了童真、童趣?！肚迤綐?lè)·村居》以輕快、流暢的語(yǔ)言，徐徐鋪開(kāi)一幅恬淡、愜意的農(nóng)家生活圖，令人深深地沉醉其中。

1、識(shí)記本課7個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)詞。

2、進(jìn)一步了解宋詞的有關(guān)知識(shí)。

3、借助字典和課后解釋理解詩(shī)詞中字詞的意思以及整首詩(shī)詞的意思，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境，體會(huì)的感情，感受童年生活的情趣。

4、想象詩(shī)詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上改寫(xiě)成一篇短文寫(xiě)下來(lái)。

想象詩(shī)詞描寫(xiě)的意境，體會(huì)的感情，感受童年生活的情趣。

1、了解詩(shī)人的生平。

2、收集有關(guān)宋詞的資料。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

童年，是純真、難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。這些故事飽含著我們的開(kāi)心、夢(mèng)想和追求。今天，我們要學(xué)習(xí)的《古詩(shī)詞三首》也真實(shí)地再現(xiàn)了多彩的童年生活。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是《牧童》和《舟過(guò)安仁》?？纯催@幾個(gè)孩子的身上是否有你們的影子。

1、用自己喜歡的方式讀古詩(shī)《牧童》，要求：

讀正確，讀通順。

2、指名讀詩(shī)，正字音，特別注意“鋪、蓑〞的讀音。

3、反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，通過(guò)，結(jié)合課文解釋?zhuān)胂朐~語(yǔ)的意思，想想這首詩(shī)大體寫(xiě)什么。把不理解的地方勾畫(huà)出來(lái)。

4、指名交流，適時(shí)點(diǎn)撥。

1、再讀古詩(shī)：

想想每句詩(shī)的意思，可以與人合作。

2、匯報(bào)：

用自己的話說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。

3、根據(jù)學(xué)生回復(fù)，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思。

4、全班齊讀此詩(shī)。

1、教師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象。

2、學(xué)生發(fā)言，把所想到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。

3、學(xué)生采用不同形式的朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

4、全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

(詩(shī)人呂巖借寫(xiě)牧童清閑自滿的生活，抒發(fā)了自己淡泊名利，追求自由逍遙的鄉(xiāng)村生活的思想感情。)

5、自由讀詩(shī)，要求帶著和詩(shī)人一樣的感情朗讀。

6、練習(xí)背誦。

1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

方才我們通過(guò)初讀詩(shī)句──了解大意──理解詩(shī)意──體會(huì)詩(shī)境──悟其感情的方法學(xué)習(xí)了《牧童》。請(qǐng)你用這種方法學(xué)習(xí)《舟過(guò)安仁》。

2、自讀古詩(shī)，了解大意：

⑴自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看解釋或借助字典查不懂的詞。

⑵指明學(xué)生讀，正音。

(注意讀準(zhǔn)“篙、棹〞。)

⑶多種形式讀詩(shī)，要求正確、流利。

⑷自學(xué)，看看能否弄清詩(shī)的意思，提出不明白的地方。特別提醒：看圖理解是好方法。

⑸小組交流。全班交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥。

3、再讀感悟，體會(huì)詩(shī)境：

⑴自由讀詩(shī)：

邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫(huà)面。

⑵全班交流，說(shuō)說(shuō)你所想象的畫(huà)面，要求：

內(nèi)容具體，人物形象生動(dòng)。

⑶師生共同評(píng)析。

4、品評(píng)詩(shī)句，悟其感情：

詩(shī)人通過(guò)細(xì)心的觀測(cè)，把兩個(gè)頑童刻畫(huà)得栩栩如生。猜猜詩(shī)人當(dāng)時(shí)是以一種怎樣的心情在觀測(cè)兩個(gè)孩童?

(愛(ài)好。)

5、感情朗讀，熟讀成誦。

1、課外讀讀寫(xiě)兒童的詩(shī)。

2、推薦背誦楊萬(wàn)里的其它詩(shī)。

古詩(shī)詞教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇六

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受詩(shī)詞描繪的畫(huà)面，體會(huì)的思想感情。

3、背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》和《望洞庭》。

4、搜集相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生積累古詩(shī)詞的熱心。

1、重點(diǎn)：

背誦詩(shī)詞，了解意思，想象意境，體會(huì)感情。

2、難點(diǎn)：

讀詩(shī)詞，想意境，感悟語(yǔ)言美。

這三篇都是以寫(xiě)景為主的古詩(shī)詞，語(yǔ)言凝練幽美，描寫(xiě)生動(dòng)逼真，使人讀后不禁發(fā)出由衷的稱(chēng)贊：大自然真是真是多姿多彩，令人神往。在教學(xué)本課時(shí)，以讀為主，通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀，使學(xué)生置身其中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞深入研讀，邊讀邊想象畫(huà)面，品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)情意的方法。

采取像、讀、議、誦相結(jié)合，用音像激起興趣，通過(guò)朗讀激情，在探討中品味語(yǔ)言，探討的表達(dá)方法。

1、多媒體課件。

2、搜集有關(guān)詩(shī)人的資料。

兩課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、談話激趣祖國(guó)的山水是如此的美麗。閱讀本單元課文，我們將隨做一次愉快旅行，體會(huì)他們對(duì)山水的熱愛(ài)之情，同時(shí)，學(xué)習(xí)遣詞造句的技巧和表達(dá)情意的方法。二、導(dǎo)入《獨(dú)坐敬亭山》一千多年前，大詩(shī)人李白秋游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的風(fēng)景，李白感懷身世，自己被迫離開(kāi)長(zhǎng)安已整整十年，世態(tài)炎涼，飽嘗人間的心酸，仰望天空只見(jiàn)幾只鳥(niǎo)向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見(jiàn)影子，一片白云也慢悠悠地凝眸著山，覺(jué)得山也在看者自己，好像在相互交流，彼此總是看不夠，此時(shí)此刻，他覺(jué)得自己的心里似乎只有那座敬亭山了，因此寫(xiě)下本詩(shī)。學(xué)生自讀課文，讀通讀順，交流相關(guān)資料。三、初讀理解幫助學(xué)生復(fù)習(xí)理解詩(shī)詞的方法：

1、看插圖曉大意。

2、看解釋聯(lián)系上下文。

3、查字、詞典選解釋。

用自己的畫(huà)說(shuō)說(shuō)從插圖看到了什么?強(qiáng)調(diào)厭的古今不同意。大致說(shuō)出詞意后，再讀古詩(shī)，讀流利讀確鑿。四、感悟意境熟讀(回讀)古詩(shī)，創(chuàng)設(shè)意境：學(xué)生齊讀古詩(shī)，并想象，如你是大詩(shī)人李白，在敬亭山，你看到了什么?想到了什么?

引導(dǎo)學(xué)生找出與孤一致意義的詞，讓學(xué)生體會(huì)出李白的孤獨(dú)并朗讀出來(lái)。

解決思考題：

李白看到了：眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑，李白想到了：相看兩不厭，只有敬亭山。

感情朗讀：讓學(xué)生讀出眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑的幽靜。五、學(xué)科拓展要求：

學(xué)生只要基本表達(dá)詩(shī)意，布局合理就可以了，不做太高要求。用自己手中的筆在白紙畫(huà)出眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑的畫(huà)面。作簡(jiǎn)筆畫(huà)。背誦李白的其他詩(shī)歌。

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、指名背誦第一首詩(shī)。

2、指名說(shuō)詩(shī)句意思。學(xué)生自讀其次自然段，找出描寫(xiě)潮來(lái)之前人和江的詞句，了解到人好多，江很靜。二、自主協(xié)作學(xué)習(xí)其次三首詩(shī)詞1、初讀感知。

2、了解，理解詩(shī)題。

3、組織學(xué)生，指導(dǎo)教學(xué)。1、學(xué)生相互交流課前搜集的有關(guān)白居易的資料，教師補(bǔ)充。

2、根據(jù)解釋理解詩(shī)題。

3、理解詩(shī)句大意，同方法學(xué)古詩(shī)。

4、品讀悟哲理。

5、熟讀成誦。三、品味語(yǔ)言學(xué)完了課文，課文的語(yǔ)言的確很美，再讀課文，劃出自己認(rèn)為美的句子。1、學(xué)生讀課文，劃句子。

2、學(xué)生讀劃出的句子，并說(shuō)明美的理由。

3、師生共同品讀，感受句子的語(yǔ)言美和形象美。

四、積累1、老師說(shuō)詞語(yǔ)意思。

2、進(jìn)行詞語(yǔ)運(yùn)用練習(xí)。

1、學(xué)生搶答。

2、學(xué)生分小組探討，然后匯報(bào)。

3、師生共同評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)寫(xiě)作手法1、表達(dá)方面，我們能向課文學(xué)習(xí)什么?

2、教師總結(jié)：

⑴擅長(zhǎng)觀測(cè)，在觀測(cè)時(shí)抓住特點(diǎn)。

⑵依照一定的順序把觀測(cè)到的材料積累起來(lái)。

⑶學(xué)著運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)。

⑷注意多種修辭手法的運(yùn)用。

1、學(xué)生暢所欲言。

2、學(xué)生邊探討邊自由讀，然后選派代表匯報(bào)。

古詩(shī)詞教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇七

1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)。

2．理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。

3．想象詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái)。

理解詩(shī)句的意思，體會(huì)牧童無(wú)拘無(wú)束、自由逍遙的思想感情。

大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“八仙過(guò)海〞的故事嗎？誰(shuí)知道“八仙〞是哪八個(gè)人？今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓〞寫(xiě)的。呂洞賓終究是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖〞，是唐代人。呂巖考過(guò)科舉，做過(guò)縣令。后來(lái)唐代迸發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)亂，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最終不知去向，傳聞他已經(jīng)得道成了神仙。

1．自由讀古詩(shī)，讀通順，讀流利。

2．小組齊讀古詩(shī)、互評(píng)、相互正音。

（注意強(qiáng)調(diào)“蓑〞字的讀音和寫(xiě)法）

3．再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。

4、學(xué)生反饋并質(zhì)疑。（師適時(shí)板書(shū)并回復(fù)學(xué)生的質(zhì)疑）

鋪，鋪開(kāi)。

弄，逗弄。

飽飯，吃飽了飯。

蓑衣：棕或草編織的外衣，用來(lái)遮風(fēng)避雨。

臥月明：躺著觀看敞亮的月亮。

1．再讀古詩(shī)，利用工具書(shū)和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)〞。

（給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流探討。）

2．反饋：你讀懂了什么?

3．根據(jù)學(xué)生回復(fù)，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思：

青草像被誰(shuí)鋪開(kāi)在地上一樣，方圓六七里都是草地。

晚風(fēng)中依稀傳來(lái)三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。

牧童放牧歸來(lái)，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。

他連蓑衣都沒(méi)脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

4．全班齊讀此詩(shī)。

1．教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象。

2．學(xué)生反饋，把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。

3．學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

4．體會(huì)到什么，迅速寫(xiě)下來(lái)，與小組同學(xué)交流。

5．全班交流所體會(huì)到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：

（詩(shī)人向往寧?kù)o淡泊，饑來(lái)即食，困來(lái)即眠，無(wú)牽無(wú)掛，自由逍遙的生活。）

1．自由讀詩(shī)，帶著自由逍遙、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。

2．比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥抑揚(yáng)頓挫）

3．伴樂(lè)，全班一起誦讀全詩(shī)。

1．正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。

2．理解詩(shī)句的意思。

3．想象詩(shī)中所描繪的情景。

4．用畫(huà)的方式自由表達(dá)所想象的詩(shī)沖情景。

以讀解意，以畫(huà)悟情。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首寫(xiě)兒童的詩(shī)，這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)另外一首寫(xiě)兒童的詩(shī)。和前一首詩(shī)有所不同的是，前一首《牧童》只寫(xiě)了一個(gè)小孩子，而這首詩(shī)中寫(xiě)了兩個(gè)十分頑皮的小孩子。你們想知道他們?cè)鯓宇B皮嗎？想，那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首楊萬(wàn)里寫(xiě)的《舟過(guò)安仁》（板書(shū)課題）

1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。

（注意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音：篙、棹）

2．小組賽讀，看誰(shuí)把這首詩(shī)讀得最準(zhǔn)，最流利。

3．自讀理解，借助課后解釋或結(jié)合插圖理解詩(shī)句意思，劃出不理解的詞語(yǔ)、句子。

4．小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩(shī)句、解決不理解的問(wèn)題。（老師巡回指導(dǎo)）

篙：撐船用的竹竿或者木桿。

棹：船槳。

怪生：怪不得。

遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨。

使風(fēng)：借助風(fēng)的力量。

5．匯報(bào)交流，小組指派代表交流，疏通整首詩(shī)的意思。

（一只小漁船里坐著兩個(gè)小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開(kāi)了一把傘。難怪他們會(huì)在沒(méi)有下雨的時(shí)候打傘，原來(lái)是想借助風(fēng)的力量來(lái)駛船。）

1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫(huà)面。

2．小組內(nèi)交流，相互說(shuō)說(shuō)你所想象的畫(huà)面。

3．請(qǐng)學(xué)生描述畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。

4．請(qǐng)學(xué)生用彩色筆把想象的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，再把想對(duì)兩個(gè)頑皮的孩子說(shuō)的話寫(xiě)在下面。

（詩(shī)中兩個(gè)孩子的頑皮舉動(dòng)，確定會(huì)讓學(xué)生有話想說(shuō)，把這些話寫(xiě)下來(lái)，老師加以點(diǎn)撥就是思想感情）

5．匯報(bào)展示：用投影儀展示部分學(xué)生的畫(huà)，并讓學(xué)生加以講解。

（以傘借風(fēng)力讓船行駛，確定是行不通的，但這種舉動(dòng)卻反映了兩個(gè)孩子的聰明和頑皮，同時(shí)詩(shī)人對(duì)兩個(gè)頑皮孩子的愛(ài)好和贊揚(yáng)。）

1．感情朗讀，帶著頑皮、愛(ài)好的情感自由朗讀古詩(shī)。

2．通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。

3．誦讀古詩(shī)。

你還知道哪些描寫(xiě)兒童的詩(shī)，請(qǐng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)

1．初步了解詞的有關(guān)知識(shí)。

2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解這首詞的意思。

4．想象這首詞所描繪的田園生活的情景。

感悟詞中田園生活的美好，讓學(xué)生受到美的熏陶。

1．板書(shū)課題，讀題。

2．解題：

“清平樂(lè)〞是詞牌名，并不是題目。詞是詩(shī)歌的一個(gè)種類(lèi)，由于句子長(zhǎng)短不一，所以也稱(chēng)“長(zhǎng)短句〞。古代的詞，都可以伴樂(lè)謳歌，詞的曲調(diào)名稱(chēng)叫詞牌?！扒迤綐?lè)〞的“樂(lè)〞要讀成“l(fā)ue〞清平樂(lè)本來(lái)是一種音樂(lè)歌曲，后來(lái)才用來(lái)當(dāng)做詞牌。

“村居〞才是這首詞的題目，意思是“農(nóng)村閑居的人家〞?！肚迤綐?lè)村居》這首詞是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人辛棄疾的描寫(xiě)農(nóng)村生活的著名作品。

1．自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。

2．難字正音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝

3．全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀。

4．且讀且點(diǎn)評(píng)，讀出韻律節(jié)奏。

1．自由讀文，自主理解詞語(yǔ)意思

2．自由匯報(bào)自己第一次讀課文的收獲，老師引導(dǎo)學(xué)生解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)：

茅檐：茅草搭的屋子。

醉里：喝了酒后，微微有點(diǎn)醉意。

吳音：吳地的方言。這里泛指南方方言。

相媚好：彼此之間很親近和氣的樣子。

翁媼：老翁、老婦人。

鋤豆：在豆田里鋤草。

無(wú)賴：音同“無(wú)賴〞，這里指頑皮、可愛(ài)。

3．小組合作，結(jié)合插圖和解釋?zhuān)柰ň渥右馑?/p>

屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長(zhǎng)滿了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好！這是誰(shuí)家，一對(duì)白發(fā)蒼蒼，公公，姥姥。

大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個(gè)逗人愛(ài)好的頑皮佬。

4．再讀全文，學(xué)生質(zhì)難問(wèn)疑

（營(yíng)造民主課堂，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，有爭(zhēng)議之處，還可以展開(kāi)探討）

1．教師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉目想象畫(huà)面。

2．請(qǐng)學(xué)生自由談所“看到〞的畫(huà)面。

3．學(xué)生配樂(lè)自由讀，邊讀邊悟。

4．請(qǐng)學(xué)生自由談所悟到的思想感情。

寧?kù)o、閑靜、開(kāi)心、恬靜、幸福的平淡農(nóng)村生活讓人迷醉使人向往。

1．小組內(nèi)互讀，把所感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

2．全班朗讀，注意表達(dá)思想感情。

3．熟讀成誦。

古詩(shī)詞教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇八

1、會(huì)認(rèn)“蠶〞字，會(huì)寫(xiě)“蠶〞“桑〞兩個(gè)生字。

2、能有感情地朗讀、熟練地背誦詩(shī)歌，并能確鑿無(wú)誤地默寫(xiě)。

3、能領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意思，并能說(shuō)出一、二句詩(shī)的大意。

4、積累其他描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)句。

通過(guò)本詩(shī)的教學(xué)，讓學(xué)生熱愛(ài)富有情趣的鄉(xiāng)村。

通過(guò)對(duì)本詩(shī)的閱讀，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗。

一課時(shí)

以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，教師相機(jī)引導(dǎo)。

孩子們，在四月的春天，你們到過(guò)鄉(xiāng)村嗎？在你們心目中的鄉(xiāng)村，是怎樣的一種情景？下面我們來(lái)看看宋朝詩(shī)人翁卷是怎樣來(lái)寫(xiě)鄉(xiāng)村的四月的？

1、學(xué)生在小組內(nèi)自讀。

2、在班上交流，讓個(gè)別學(xué)生在班上朗讀，讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了本詩(shī)的收獲。

3、教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

1、學(xué)生自讀詩(shī)歌，并借助字典、詞典理解詩(shī)歌的意思。

2、讓一些學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)詩(shī)歌意思的理解。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)的大意。

山原：山陵和原野

白滿川：指稻田里的水色映著天空的光彩。川，平地。

子規(guī)：杜鵑鳥(niǎo)。

了：終止。

整首詩(shī)的大意：四月的春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，山陵和原野上一片綠色，稻田里的水開(kāi)始上漲，并映著天空的光彩；杜鵑鳥(niǎo)聲聲地叫著，天空中飄落著如煙的細(xì)雨。在鄉(xiāng)村的四月，閑人很少，他們都很忙，他們才剛剛把蠶送上山，又忙著插秧。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)勤勞的鄉(xiāng)村人民的熱愛(ài)。同學(xué)們，鄉(xiāng)村的人民這樣勤勞，你們心里會(huì)有什么樣的感情呢？

古人筆下的田園風(fēng)光是很富有情趣的，同學(xué)們?cè)囍f(shuō)說(shuō)你們收集到的描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)句。如：

過(guò)故人莊書(shū)湖陰先生壁游XX村

唐孟浩然宋王安石宋陸游

故人具雞黍，邀我至田家。茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔，莫笑農(nóng)家臘酒渾，

綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。花木成畦手自栽。豐年留客足雞豚。

工軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。一水護(hù)田將綠繞，山重水復(fù)疑無(wú)路，

待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。兩山排闥送青來(lái)。柳暗花明又一村。

1、寫(xiě)生字“蠶〞“桑〞，并至少組兩個(gè)詞。

2、抄寫(xiě)詩(shī)歌并能默寫(xiě)。

3、積累描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)歌，至少一首。

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象出緊張的勞動(dòng)場(chǎng)面和小孩釣魚(yú)一心致志的可愛(ài)形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文的能力，能默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》。

4、理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣，感受農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活。

：指導(dǎo)學(xué)理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

：1課時(shí)

同學(xué)們，你們都學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)呢？誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)？今天，咱們?cè)賮?lái)共同學(xué)習(xí)target=_blank學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。

播放課文朗讀錄音。介紹。

（范成大（1126—1193）字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今XX蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛，對(duì)農(nóng)民的痛楚，官吏的殘暴等都有反映，詩(shī)風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）

1．釋題：“興〞是什么意思？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？

2．教師范讀全詩(shī)，學(xué)生小聲自讀并思考：詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？

3．指名試讀全詩(shī)，引導(dǎo)回復(fù)上面問(wèn)題。

1．自由讀文，利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ)，并記錄自己的疑難問(wèn)題。

2．小組探討。

3．全班交流。

①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績(jī)麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤未解：不懂。⑦供：參與。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹(shù)下。

4．引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩(shī)：

白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。

幼童不懂耕田織布，也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢！

5．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛(ài)的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活）

引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)圖畫(huà)、描述畫(huà)面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言）

6．放聲自由讀詩(shī)，想象其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

這首詩(shī)風(fēng)格清爽自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。

背誦全詩(shī)，預(yù)習(xí)下一首詩(shī)。

1、理解《漁歌子》的詞意，體會(huì)的思想感情。

2、背誦并默寫(xiě)這首詞。

3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸〞這句話的畫(huà)面，并描述出來(lái)。

學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫(xiě)的情景。

結(jié)合詞句展開(kāi)想象，并能描述出來(lái)。

：一課時(shí)

背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識(shí)。

欣賞唐宋名家名詞。

讀生字：塞箬蓑

1、自讀全詞，整體感知。

2、讀《漁歌子》有什么感覺(jué)？這首詞寫(xiě)了哪些景物？

1、《漁歌子》的是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的人？

2、自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解字詞的意思。

讀生字：塞箬蓑

斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去

3、理解全首詞的意思。

在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開(kāi)，清澈見(jiàn)底的河水中有肥美的鱖魚(yú)在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫(huà)的河邊，詩(shī)人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。

1、請(qǐng)同學(xué)們自愿理解詞意。

2、全詞表達(dá)了怎樣的思想感情？

（大自然）

3、有感情地朗讀《詞兩首》。

白鷺飛斜風(fēng)細(xì)雨

漁歌子桃花流水熱愛(ài)大自然

鱖魚(yú)肥不須歸

朗讀

背誦

1、認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩〞八個(gè)生字，能確鑿認(rèn)讀。

2、感悟鄉(xiāng)村的歡快、幽美生活，能有感情朗讀。

3、體會(huì)對(duì)田園生活的向往與熱戀。

：感悟鄉(xiāng)村的歡快、幽美生活，能有感情朗讀。

體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、幽美，和我們這些整日忙繁繁忙的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正開(kāi)心、幸福、自由的主人。

：《牧童短笛》的音樂(lè)，掛圖或課件，識(shí)字卡片

：一課時(shí)

1、直觀激趣

播放課件，觀看鄉(xiāng)村生活的場(chǎng)面，讓學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的情趣有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生接下來(lái)理解課文的意境。

2、范讀激情

教師配樂(lè)范讀全文。要求學(xué)生閉目靜聽(tīng)，全身心地感受課文的美好意境。

3、初讀感受

學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)新詞，讀通課文，初步感受課文大意。

4、互助識(shí)字

相互交流生字學(xué)習(xí)狀況，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩〞，要求每位學(xué)生至少選擇一個(gè)生字（越多越好）準(zhǔn)備參與交流，多音字的分析（和、應(yīng)），形近字的比較（“俯〞和“腑〞）。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的字，自己簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)讀錯(cuò)的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很好玩兒的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）

1、步入“歡快、幽美〞的課堂

《麥哨》是一篇十分幽美的散文，讀起來(lái)很有情趣，很有味道，令人迷醉。課文有兩個(gè)詞語(yǔ)特別重要，只要我們抓住并真正理解了這兩個(gè)關(guān)鍵詞，就可以說(shuō)理解了整篇課文，終究是哪兩個(gè)詞語(yǔ)呢？

學(xué)生快速地默讀課文后，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜，看看誰(shuí)是老師“心心相印〞的好朋友。

2、理解“歡快、幽美〞的情態(tài)

（1）教師板書(shū)“歡快、幽美〞，然后問(wèn)學(xué)生：“歡快、幽美〞是什么意思？課文中是誰(shuí)在什么環(huán)境下“歡快、幽美〞地干什么？

（2）學(xué)生“歡快、幽美〞地自由朗讀課文最終一自然段。第一次感受人們的“歡快、幽美〞。

（3）你平日在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些人、在什么時(shí)候、在什么地方、什么狀況下是“歡快、幽美〞？

從文本向生活拓展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“歡快、幽美的生活〞是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎(chǔ)上的，需要一定的條件，不是每個(gè)人隨隨便便就能過(guò)上“歡快、幽美〞的生活。

3、領(lǐng)悟“歡快、幽美〞的內(nèi)涵

（1）播放《牧童短笛》，師生一起齊讀最終一自然段。

（2）你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說(shuō)說(shuō)理由，朗讀出感受。

（3）鄉(xiāng)村的生活為什么幽美、歡快呢？?jī)H僅是由于鄉(xiāng)村風(fēng)景怡人嗎？

提醒：請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、幽美〞有關(guān)系嗎？

（經(jīng)老師的這一點(diǎn)撥，學(xué)生不難感受到人們“歡快、幽美〞的背后，是老人的健康長(zhǎng)壽，是孩子的聰明可愛(ài)，是夫妻的恩愛(ài)美滿，是鄰居的和氣友好。從孩子們歡快的神情，看到人們的歡快生活；從人們的歡快生活，聯(lián)想到整個(gè)鄉(xiāng)村歡快、幽美的生活。）

4、提升“歡快、幽美〞的意境

（1）教師告訴學(xué)生，有一位詩(shī)人讀了《麥哨》這篇課文之后，沖動(dòng)不已，將鄉(xiāng)村的歡快、幽美生活，用28個(gè)字概括成一首精致的小詩(shī)：

碧湖，綠田，孩子；清風(fēng)，炊煙，農(nóng)家；青山，翠柳，稻花；夕陽(yáng)西下，幸福人，樂(lè)開(kāi)花。

（2）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味。

（3）最終告訴學(xué)生這首小詩(shī)的就是老師自己，希望同學(xué)們展開(kāi)想象，課后也寫(xiě)一首精致的小詩(shī)。

板書(shū)：（簡(jiǎn)筆畫(huà)：一副鄉(xiāng)村圖）

1.能表達(dá)明白、思路明了、內(nèi)容詳實(shí)地介紹鄉(xiāng)村生活或景物

2.能將自己的收獲寫(xiě)成文，內(nèi)容表達(dá)明白，能運(yùn)用積累的幽美詞句

3.學(xué)會(huì)寫(xiě)擬人句，體會(huì)擬人句的特點(diǎn)

4.能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩(shī)句

5.充分準(zhǔn)備展示資料，大膽展示

目標(biāo)2.3

l口語(yǔ)交際習(xí)作

1.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們對(duì)鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來(lái)交流交流學(xué)習(xí)的收獲。

2.在四人小組里交流自己的感受、體驗(yàn)。

3.小組代表在全班展示匯報(bào)，可展示自己搜集到的圖片和資料

4.評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大、感受深

5.我們聽(tīng)了同學(xué)的匯報(bào)，自己也有很深的體會(huì)，把自己最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷、聽(tīng)到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì)

6.寫(xiě)完后認(rèn)真讀一讀，改一改

l我的發(fā)現(xiàn)

1.自己輕聲讀一讀句子，細(xì)心看看句子中帶點(diǎn)的部分，思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？

2.生匯報(bào)

3.全班齊讀，再次感受

4.你能仿寫(xiě)出這樣的句子嗎？

l日積月累

1.自讀，想一想，這組詩(shī)句和什么有關(guān)？（都是和鄉(xiāng)村田園生活有關(guān)的）

2.師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音和停頓

3.有感情地朗讀

4.試著背一背

5.比一比誰(shuí)在短時(shí)間內(nèi)記得又多又好

l展示臺(tái)

可結(jié)合口語(yǔ)交際，展示小組合作和單獨(dú)完成的成果。如：“農(nóng)村風(fēng)光〞圖片展、講一個(gè)農(nóng)村兒童生活的故事、描寫(xiě)鄉(xiāng)村風(fēng)景的小詩(shī)等。

古詩(shī)詞教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇九

本課古詩(shī)詞教學(xué)的基本思想是多讀感悟。通過(guò)教師的適當(dāng)引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生讀背吟誦，讀中想象，讀中追問(wèn)，讀中感悟，以此來(lái)理解古詩(shī)詞的意思，體會(huì)的情懷。

⒈會(huì)認(rèn)“螺、諳〞等2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“亭、庭〞等5個(gè)生字。

⒉有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》和《望洞庭》。

3．理解詩(shī)意，能想象三首古詩(shī)詞所描繪的畫(huà)面，體會(huì)的情感。

廬山、西嶺雪山等風(fēng)景圖（或課件）；“獨(dú)坐敬亭〞、“洞庭勝景〞、“江南春色〞等三幅寫(xiě)意畫(huà)（或課件）。

3課時(shí)

第一課時(shí)

師：同學(xué)們，假期我們游覽了不少地方吧？

⒈課件浮現(xiàn)廬山，西嶺雪山等風(fēng)景圖。師問(wèn)：這是哪里？你能用一些古詩(shī)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些景象嗎？（學(xué)生說(shuō)《望廬山瀑布》，《絕句》等。）

⒉再以課件形式浮現(xiàn)“江南春色〞“洞庭勝景〞“獨(dú)坐敬亭〞等三幅寫(xiě)意畫(huà)。

師：這些地方漂亮嗎？知道這是哪些地方嗎？（假使不知道，教師點(diǎn)明這分別是敬亭山、洞庭湖及江南風(fēng)光。）

師：現(xiàn)在我們就去領(lǐng)會(huì)這些美麗的風(fēng)光吧！翻書(shū)讀1課《古詩(shī)詞三首》。（師板書(shū)課題“1.古詩(shī)詞三首〞）

[設(shè)計(jì)意圖]課件演播風(fēng)景圖畫(huà)，看圖說(shuō)詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；開(kāi)課浮現(xiàn)敬亭山、洞庭湖及江南風(fēng)光等寫(xiě)意畫(huà)，可以幫助學(xué)生讀詩(shī)詞時(shí)有一個(gè)總體印象，為學(xué)生理解詩(shī)詞起到定向發(fā)動(dòng)的作用。

師：我們今天先學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》。

⒈簡(jiǎn)介及敬亭山。

我們今天學(xué)習(xí)的是唐代詩(shī)人李白的詩(shī)。亭，讀tíng,我們學(xué)過(guò)的“停〞去掉“亻〞即是這個(gè)字。這個(gè)字常見(jiàn)于亭子的名稱(chēng)上，如愛(ài)晚亭、醉翁亭等。

敬亭山，在今天的安徽省宣州市北5公里，山高286米。

⒉