本科教育質(zhì)量一流研究型大學(xué)的核心

本科教育質(zhì)量一流研究型大學(xué)的核心

本科教育反映了大學(xué)的不可替代性，而本科教育的質(zhì)量是大學(xué)運(yùn)行質(zhì)量的核心體現(xiàn)。因此,如何提高本科教育質(zhì)量,尤其是如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,就成了每一所大學(xué)都需要認(rèn)真思考的問題。那么,對(duì)于那些注重應(yīng)用性研究的、行業(yè)特色鮮明的、致力于發(fā)展成為世界一流研究型大學(xué)的高校,會(huì)如何回答這個(gè)問題?強(qiáng)調(diào)本科教育的理念是否會(huì)與追求研究型大學(xué)的目標(biāo)定位發(fā)生沖突?如何衡量高校的國(guó)際化水平?過多的實(shí)踐教育是否會(huì)損害大學(xué)教育的獨(dú)立性?行業(yè)特色型大學(xué)是否只需專注于應(yīng)用型研究即可?大學(xué)應(yīng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)承擔(dān)何種責(zé)任?本期高端訪談欄目圍繞這些問題對(duì)中國(guó)石油大學(xué)(北京)校長(zhǎng)張來斌進(jìn)行了專訪?！褚凰髮W(xué)可以沒有研究生教育,但不能沒有本科生教育,本科教育體現(xiàn)了大學(xué)的不可替代性。本科教育的質(zhì)量是一所大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量的核心體現(xiàn)。研究型大學(xué)的真正含義是這個(gè)大學(xué)的每個(gè)人都在思考、在研究。研究型大學(xué)不僅是一種研究職能的體現(xiàn),而更是一種研究文化的彰顯。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)研究?！洞髮W(xué)》:張校長(zhǎng),您好!您認(rèn)為,一所大學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量首先通過什么來體現(xiàn)?張來斌校長(zhǎng)(以下簡(jiǎn)稱張校長(zhǎng)):關(guān)鍵是本科教育的質(zhì)量。本科教育的質(zhì)量是一所大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量的核心體現(xiàn),這也是我們重視本科教育很重要的立足點(diǎn)。當(dāng)然,重視本科生不等于不重視研究生教育、不重視科研,畢竟我們的目標(biāo)是建成研究型大學(xué)?！洞髮W(xué)》:強(qiáng)調(diào)本科教育的理念與追求研究型大學(xué)的目標(biāo)定位會(huì)有沖突嗎?張校長(zhǎng):非但不會(huì),而且發(fā)展本科教育是我們辦學(xué)的基礎(chǔ)。因?yàn)楸究平逃哂形ㄒ坏牟豢商娲浴Ｒ凰髮W(xué)可以沒有研究生,但不能沒有本科生,如把本科教育去掉,就不叫大學(xué)了。所以本科教育是大學(xué)存在的重要理由,也是大學(xué)區(qū)別于其他教育機(jī)構(gòu)、科研機(jī)構(gòu)的重要標(biāo)志。換個(gè)角度說,把本科教育辦好了,也是大學(xué)在為自己培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的研究生生源。因此,我們要?jiǎng)?chuàng)造條件讓本科生分享研究型大學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源。例如,我校的二級(jí)教授是免于考核的,唯一的要求是要給本科生上課;學(xué)校所有的實(shí)驗(yàn)室對(duì)本科生開放,所有的老師,尤其是教授要用自己的科研經(jīng)費(fèi)給本科生立課題;我們還實(shí)行本科生導(dǎo)師制,加強(qiáng)學(xué)生和教師的聯(lián)系,使本科生盡早獲得科研訓(xùn)練?！洞髮W(xué)》:您如何看待在研究型大學(xué)中設(shè)置教學(xué)型教授的做法?張校長(zhǎng):一般將教師分為研究型、教學(xué)研究型和教學(xué)型三類。我校目前的教學(xué)型教授很少,將來也不會(huì)有太多的增加,為什么呢?因?yàn)榻虒W(xué)型教授也應(yīng)做研究,如果不做研究,教學(xué)水平很難提高。我校的目標(biāo)是到2020年,把學(xué)校建成以工科為主、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展、石油石化學(xué)科領(lǐng)域世界一流的研究型大學(xué),就是說我們的目標(biāo)定位是研究型大學(xué),因此不僅所有的教授都應(yīng)該做研究,所有的管理人員也都要做研究。我們對(duì)教研型和研究型教授提出了“五個(gè)一”的要求,也即評(píng)正教授,必須符合五個(gè)條件,即,要主持自然科學(xué)基金項(xiàng)目,要有半年以上的出國(guó)經(jīng)歷,要在國(guó)外高水平雜志發(fā)表文章,要給本科生講課,要承擔(dān)公共管理與服務(wù)工作。這是門檻。但是,對(duì)于特別擅長(zhǎng)教學(xué)的教師,如果教學(xué)特別好,也可以晉升為教授,但指標(biāo)要少一些,而且標(biāo)準(zhǔn)很高,重要的是看教學(xué)效果,看對(duì)教育的投入,看學(xué)生的評(píng)價(jià),還要看其對(duì)教育教學(xué)的研究,等等,只有綜合評(píng)價(jià)很高才能評(píng)上教授。《大學(xué)》:您認(rèn)為,研究型大學(xué)所有的教師和管理人員都應(yīng)該做研究,這是否是對(duì)研究型大學(xué)的一種理解?張校長(zhǎng):是的,我們的本科教育是基于研究型大學(xué)的本科教育,而不僅僅是一個(gè)教學(xué)型的本科教育。這也是我不特別主張過多純教學(xué)型教授的原因之一,即便是教學(xué)型教授,也應(yīng)該參與教育教學(xué)改革中的研究。我理解的研究型大學(xué),不止是教授要做研究,而是大學(xué)里所有的人都要思考問題,包括學(xué)生、行政管理人員。我們鼓勵(lì)學(xué)生做研究、去探索,重點(diǎn)是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維;也鼓勵(lì)機(jī)關(guān)干部結(jié)合自己的工作做研究,并為他們提供條件。例如,學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),鼓勵(lì)機(jī)關(guān)人員開展行政管理研究,目的在于促使大家習(xí)慣動(dòng)筆寫文章。因?yàn)橐獙懳恼戮鸵伎?而思考有助于提高認(rèn)識(shí)和管理水平。我以為,當(dāng)一所學(xué)校從制度到環(huán)境氛圍都在推動(dòng)著所有的人勤于思考、善于研究的時(shí)候,這所學(xué)校就具備研究型大學(xué)的基礎(chǔ)了。所以,研究型大學(xué)不僅是一種研究職能的體現(xiàn),更是一種研究文化的彰顯?！洞髮W(xué)》:在優(yōu)質(zhì)資源還比較缺乏、教師教學(xué)科研任務(wù)繁重的情況下,實(shí)行本科生導(dǎo)師制有必要嗎?是否容易流于形式?張校長(zhǎng):我認(rèn)為有必要。凡事都有一個(gè)開始和一個(gè)過程,“有”總比“沒有”強(qiáng),現(xiàn)在的本科生導(dǎo)師制可能做得還不是很好,但應(yīng)該堅(jiān)持和完善,要看到它在本科生培養(yǎng)中的長(zhǎng)遠(yuǎn)作用。在我們這里,導(dǎo)師制是一種新生事物,它對(duì)本科生的成長(zhǎng),尤其是學(xué)業(yè)上的成長(zhǎng)進(jìn)步起著指導(dǎo)性的作用。我們要容忍新生事物可能出現(xiàn)的小問題、小瑕疵,只要處理好這些問題,它的“利”就能顯現(xiàn)出來。所以我經(jīng)常強(qiáng)調(diào),我們很多改革舉措,不要急于求成,不要期待立竿見影,尤其是大學(xué),對(duì)學(xué)生更多的是潛移默化的影響,改革要一步一個(gè)臺(tái)階上,不是坐電梯,不要指望從一樓一下就到樓頂。另一方面,我們也應(yīng)看到,本科生導(dǎo)師制運(yùn)行的好壞與否,不僅取決于教師,也取決于學(xué)生自身的主動(dòng)性。如果學(xué)生能夠主動(dòng)地和導(dǎo)師加強(qiáng)溝通交流,我想導(dǎo)師也會(huì)從各個(gè)方面為學(xué)生提供幫助和教育的。所以,我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多主動(dòng)些,主動(dòng)地去“抓”住自己的導(dǎo)師,形成良性互動(dòng)?！洞髮W(xué)》:但作為才脫離高中學(xué)習(xí)重壓的本科生,無論是從客觀還是從主觀而言,對(duì)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)方向似乎都很難把握和明晰,更何況做研究?張校長(zhǎng):人才的培養(yǎng)真的不是立竿見影的事情,它涉及到整個(gè)環(huán)境,涉及到方方面面的因素,有時(shí)老師在課堂上的一句話都有可能對(duì)一個(gè)人產(chǎn)生重要影響。但從學(xué)校的角度,我們要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生盡早地接觸研究,并學(xué)會(huì)研究。興趣是做好研究的基礎(chǔ),但對(duì)于本科生來說,我們更看重的是通過參加各種課題研究,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神,而不完全是看其研究的結(jié)果。當(dāng)然,就你說的專業(yè)方向選擇的問題,我們?cè)谥贫仍O(shè)計(jì)上給學(xué)生提供多次選擇的機(jī)會(huì)。比如,我校為大一學(xué)生開設(shè)了創(chuàng)新班,學(xué)生一進(jìn)校就可以選擇走學(xué)術(shù)型這條路。但我們也知道,完全讓學(xué)生做出正確的選擇是很難的一件事,因此,考慮到學(xué)生在上大學(xué)前選專業(yè)可能很盲目,一旦選了又不喜歡,就會(huì)很痛苦,所以我們給學(xué)生兩次轉(zhuǎn)專業(yè)的機(jī)會(huì),分別在大一學(xué)期末和大二學(xué)期末,大一時(shí)學(xué)生可以在全校范圍內(nèi)轉(zhuǎn)專業(yè),大二時(shí)可以在同一學(xué)科門類內(nèi)轉(zhuǎn)專業(yè)。我們不僅讓學(xué)生有機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)專業(yè),而且盡量使他們避免盲目轉(zhuǎn)專業(yè)。讓學(xué)生自主選擇專業(yè)的政策不僅能夠使學(xué)生根據(jù)興趣獲得發(fā)展,而且能夠促使教師更加重視教學(xué),更加善待學(xué)生。因?yàn)檗D(zhuǎn)專業(yè)政策把選擇的權(quán)利交給了學(xué)生,由于每個(gè)專業(yè)都希望招到好學(xué)生,因此各個(gè)專業(yè)的教師就會(huì)投入更多精力當(dāng)好導(dǎo)師,會(huì)更加關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,使得學(xué)生喜歡這個(gè)專業(yè)?！洞髮W(xué)》:作為行業(yè)特色鮮明的研究型大學(xué),是否更多側(cè)重于應(yīng)用性研究?張校長(zhǎng):開展大量的應(yīng)用性研究是行業(yè)特色型高校非常重要的工作,但是我們也極力倡導(dǎo)開展基礎(chǔ)性研究?？蒲兄饕龊脙杉?一個(gè)“頂天”,一個(gè)“立地”。目前,我校更多是爭(zhēng)取“頂天”,主要是服務(wù)國(guó)家的重大需求,我們每年都有兩三項(xiàng)國(guó)家科技獎(jiǎng),但很少得自然科學(xué)獎(jiǎng),去年得了一項(xiàng)?？萍吉?jiǎng)主要是應(yīng)用型研究,自然科學(xué)獎(jiǎng)主要是基礎(chǔ)研究,做基礎(chǔ)研究很辛苦,經(jīng)費(fèi)相對(duì)少,所以能堅(jiān)持下來不容易。我的看法是,對(duì)于大家不愿意做而學(xué)校又希望做的事,主要從政策上引導(dǎo),例如,我們學(xué)校把自然基金課題作為評(píng)職稱的條件之一,引導(dǎo)教師重視開展基礎(chǔ)研究。另外,加強(qiáng)基礎(chǔ)研究也是基于長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮的需要。為什么現(xiàn)在做應(yīng)用研究還有這么大的市場(chǎng)?按道理說技術(shù)創(chuàng)新的主體在企業(yè),應(yīng)用性研究更多應(yīng)由企業(yè)承擔(dān),但現(xiàn)在企業(yè)創(chuàng)新能力還不是十分強(qiáng)大,所以高校就部分地承擔(dān)了這一任務(wù),尤其是我們這種行業(yè)特色型大學(xué)。但我相信這只是一個(gè)過渡階段,20年、30年以后,大學(xué)教師一定要回歸本位,就是做基礎(chǔ)研究,或者是重點(diǎn)在基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究?！褚约訌?qiáng)實(shí)踐教育來推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。實(shí)踐教育是一種教育理念,不能完全與實(shí)踐教學(xué)等同。開展實(shí)踐教育,不僅是學(xué)校本身的責(zé)任,還需要國(guó)家出臺(tái)一些相關(guān)的政策或制度,也需要社會(huì)尤其是企業(yè)界的參與和支持。加強(qiáng)實(shí)踐教育是為了豐富專業(yè)教育,使專業(yè)成為學(xué)生走向社會(huì)的平臺(tái)。學(xué)生的就業(yè)不應(yīng)該完全由大學(xué)來承擔(dān),否則,大學(xué)承受的東西就太重了,同時(shí)還會(huì)助長(zhǎng)大學(xué)的功利化傾向?！洞髮W(xué)》:您認(rèn)為,行業(yè)特色型大學(xué)在人才培養(yǎng)過程中特別需要重視什么?張校長(zhǎng):首先,從人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位上看,行業(yè)特色型大學(xué)要緊密結(jié)合行業(yè)發(fā)展需求來培養(yǎng)人才。我校從建立一開始就面向石油工業(yè)辦學(xué),承載著培養(yǎng)石油工業(yè)急需的專門技術(shù)人才、解決石油工業(yè)生產(chǎn)中的重大技術(shù)難題的重大使命。我們的學(xué)科專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)等方面都順應(yīng)了石油石化工業(yè)的發(fā)展趨勢(shì),如我們針對(duì)企業(yè)對(duì)特殊人才、高層次人才等需要,積極探索開展了“訂單式”“研究生企業(yè)工作站”等人才培養(yǎng)模式,圍繞石油企業(yè)走出去戰(zhàn)略,我們加大力度培養(yǎng)國(guó)際化人才,較好地滿足了企業(yè)的人才需求。其次,人才培養(yǎng)質(zhì)量是大學(xué)的生命線。大學(xué)尤其是行業(yè)特色型大學(xué)要重視實(shí)踐教育,要以實(shí)踐教育來推動(dòng)辦學(xué)質(zhì)量的提高,推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。只有構(gòu)建完整的實(shí)踐教育體系,人才培養(yǎng)質(zhì)量才能有很好的保證。我們做的一些調(diào)查也證實(shí)了這點(diǎn)。但由于各種原因,實(shí)踐教育在大學(xué)教育中常被弱化,這要引起我們的重視?！洞髮W(xué)》:說到實(shí)踐教育,往往會(huì)被理解為一種類似實(shí)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐,或形式繁多的社會(huì)實(shí)踐,您怎么看待它呢?張校長(zhǎng):我理解,實(shí)踐教育是一種教育理念,不能完全與實(shí)踐教學(xué)等同。實(shí)踐教育是一個(gè)大概念,不單指實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),除了課內(nèi)的實(shí)踐,如實(shí)驗(yàn)課等,也包括課外的實(shí)踐,如實(shí)習(xí)、科技創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)等。實(shí)踐教育可以分成很多類,但有些是必備的,比如課內(nèi)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等;有的則是由學(xué)生自己選擇的,比如,各類社團(tuán)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。實(shí)踐教育應(yīng)貫穿于人才培養(yǎng)全過程,體現(xiàn)在課堂內(nèi)外各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)和具體活動(dòng)中?！洞髮W(xué)》:那實(shí)踐教育占大學(xué)教育的多少比例比較合適?張校長(zhǎng):這不能一概而論,因?yàn)椴煌瑢I(yè)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求不一樣,另外,你說的實(shí)踐應(yīng)指的是教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。一般來說,工科專業(yè)要更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué),但基礎(chǔ)課也應(yīng)該多于實(shí)踐課,因?yàn)楸究浦挥兴哪?。我校?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分占了30%左右,在制定培養(yǎng)計(jì)劃的時(shí)候,首先就是在時(shí)間上做基本的要求,其次是學(xué)分規(guī)定,然后通過一系列的培養(yǎng)方案來固化。我認(rèn)為,實(shí)踐教學(xué)也不能太多,否則大學(xué)就變成技能培訓(xùn)基地了,關(guān)鍵是提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和水平。《大學(xué)》:行業(yè)特色型大學(xué)在開展實(shí)踐教育方面是否具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)?張校長(zhǎng):行業(yè)特色型大學(xué)在這方面應(yīng)該說有一些優(yōu)勢(shì),因?yàn)閷W(xué)校與行業(yè)企業(yè)之間形成了良好合作關(guān)系,容易獲得他們的支持。比如,我校堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué),與國(guó)內(nèi)的主要石油石化企業(yè)都建立了長(zhǎng)期、穩(wěn)定的合作關(guān)系,并把學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)踐以及科技創(chuàng)新等作為合作辦學(xué)的重要內(nèi)容之一,為開展實(shí)踐教育創(chuàng)造了有利條件。我們?cè)?0家企業(yè)建立了研究生工作站,在100家企業(yè)建立了學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地;鼓勵(lì)和爭(zhēng)取企業(yè)在學(xué)校設(shè)立大學(xué)生課外科技創(chuàng)新基金;邀請(qǐng)企業(yè)的專家或高級(jí)管理人員來校講學(xué)或開展學(xué)術(shù)交流等。當(dāng)然,要進(jìn)一步發(fā)揮企業(yè)在實(shí)踐教育方面的優(yōu)勢(shì)和作用,除了學(xué)校要積極主動(dòng)爭(zhēng)取企業(yè)的支持外,更需要國(guó)家從政策上提供支持?！洞髮W(xué)》:聯(lián)合企業(yè)參與人才培養(yǎng)是國(guó)家倡導(dǎo)的辦學(xué)形式。您覺得,企業(yè)真的愿意與大學(xué)合作開展實(shí)踐教育培養(yǎng)人才嗎?張校長(zhǎng):實(shí)事求是地講,企業(yè)并不是很愿意接受學(xué)生去實(shí)習(xí)。這也容易理解,大批量的學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)肯定會(huì)影響企業(yè)生產(chǎn),而且企業(yè)還要承擔(dān)安全責(zé)任,這一點(diǎn)企業(yè)特別擔(dān)心,另外就是缺乏政策保障。我們現(xiàn)在組織學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí),還是主要依靠雙方良好的合作關(guān)系。所以,要很好地開展實(shí)踐教育,特別是在企業(yè)實(shí)習(xí),一方面要倡導(dǎo)企業(yè)參與人才培養(yǎng),現(xiàn)在的企業(yè)家素質(zhì)也跟以前不一樣了,很多是業(yè)界精英,大多還是關(guān)心教育的,隨著時(shí)代的變化,應(yīng)該還會(huì)有更大改觀。另一方面,也是最關(guān)鍵的,還是要有一些相關(guān)的國(guó)家政策作保障?！洞髮W(xué)》:反過來講,大學(xué)又真的愿意與企業(yè)合作嗎?大學(xué)會(huì)不會(huì)在與企業(yè)過密的聯(lián)系中形成被動(dòng)依賴而失去應(yīng)有的一些東西,比如大學(xué)教育的相對(duì)獨(dú)立性?張校長(zhǎng):你說的這個(gè)問題很重要,大學(xué)確實(shí)要在與外界的互動(dòng)中堅(jiān)守住自己的精神,一定要保持一定的獨(dú)立性。就聯(lián)合培養(yǎng)人才來說,學(xué)生接受的主要還是學(xué)校教育,受外界影響比較小,這在培養(yǎng)方案、課程體系等方面體現(xiàn)得很明顯。比如,我們的研究生企業(yè)工作站模式,研究生課程學(xué)習(xí)都是在學(xué)校完成的,只是做研究階段到企業(yè)去,這種模式的好處在于,會(huì)使學(xué)生更了解企業(yè)的需求,提高他們解決實(shí)際問題的能力,增強(qiáng)對(duì)研究的興趣;而且,研究生在企業(yè)待的時(shí)間長(zhǎng)了,也能夠?qū)ζ髽I(yè)有更多了解,不少學(xué)生選擇留下來;與此同時(shí),企業(yè)對(duì)研究生也會(huì)有一個(gè)認(rèn)識(shí),可以挑選到自己想要的人才。又如我們的訂單式人才培養(yǎng)模式,有時(shí)候會(huì)根據(jù)企業(yè)的需求來調(diào)整課程,但只是調(diào)整選修課程,而且對(duì)選修課的調(diào)整也基本上是做“加法”,偶爾做“減法”。比如企業(yè)建議增加一些海外的會(huì)計(jì)知識(shí)、國(guó)際貿(mào)易的知識(shí),我們就增加相關(guān)的選修課。就是說,我們?cè)谂c企業(yè)合作時(shí),一定要堅(jiān)持自己的原則,一定要按照規(guī)律辦事,人才培養(yǎng)有人才培養(yǎng)的規(guī)律,不能違背規(guī)律做事?！洞髮W(xué)》:您認(rèn)為,跟世界一流大學(xué)相比,我們的實(shí)踐教育有哪些差距,可以做哪些改革?實(shí)施實(shí)踐教育最難的是什么?張校長(zhǎng):關(guān)鍵是“軟件”建設(shè),因?yàn)閷?shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器等硬件很容易建起來,但是一些“軟”的東西,包括課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及高水平的教師隊(duì)伍等,不是一蹴而就的,這些都要靠歷史的積累,是靠一代人、一代人去做出來的,很難說一下子提高到很高水平。要說實(shí)踐教學(xué)中最難的,我認(rèn)為是,如何通過設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn),來推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。實(shí)踐環(huán)節(jié)多了,本身對(duì)教師的素質(zhì)要求就很高,所以提高實(shí)驗(yàn)開出率很容易,但是怎樣提高實(shí)驗(yàn)的水平,尤其是提高設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)的水平比較難。開設(shè)高水平的實(shí)驗(yàn)課,比找實(shí)習(xí)單位還要難。另外,實(shí)踐教學(xué)模式也還有待進(jìn)一步完善,要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐的指導(dǎo)和教育。《大學(xué)》:加強(qiáng)實(shí)踐教育的初衷是否與促進(jìn)學(xué)生就業(yè)有關(guān)?張校長(zhǎng):有關(guān)但不是主要的目的。加強(qiáng)實(shí)踐教育最重要的目的還是為了提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí),為他們提供一個(gè)專業(yè)平臺(tái),為未來發(fā)展打好基礎(chǔ),使他們進(jìn)入工作以后,更順手一些。專業(yè)就是學(xué)生的一個(gè)平臺(tái),一個(gè)思考、培養(yǎng)自己的平臺(tái),走向社會(huì)的平臺(tái),就是一個(gè)起點(diǎn)?；谶@一理念,我們提出了“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標(biāo),注重多學(xué)科的發(fā)展,在本科階段進(jìn)行通識(shí)教育改革,使學(xué)生不僅具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和能力,而且具備寬廣的學(xué)科視野和實(shí)踐能力,為他們今后的可持續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)?！洞髮W(xué)》:那您認(rèn)為大學(xué)應(yīng)該對(duì)學(xué)生的就業(yè)承擔(dān)什么樣的責(zé)任?張校長(zhǎng):大學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),也有責(zé)任這樣做,但是,就業(yè)的責(zé)任不應(yīng)該完全由學(xué)校來承擔(dān),否則,大學(xué)承擔(dān)的東西就太重了,還會(huì)助長(zhǎng)大學(xué)的功利化傾向,如果大學(xué)完全跟著就業(yè)市場(chǎng)跑,就可能要頻繁地調(diào)整專業(yè)等,而這是違背教育規(guī)律的。當(dāng)然,大學(xué)應(yīng)該重視和加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生具備從事某一種職業(yè)的能力,更應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)與能力的提高,以及就業(yè)方面的指導(dǎo),使得他們不僅能夠從事某一方面的工作,將來還能夠做其他的事?！駠?guó)際化是建設(shè)高水平的重要途徑,也是高水平大學(xué)一個(gè)重要特征。大學(xué)國(guó)際化最重要的是教師隊(duì)伍的國(guó)際化。關(guān)鍵要看教師能否與國(guó)際頂尖學(xué)者對(duì)話,或者能否被更多國(guó)外學(xué)者認(rèn)識(shí)和認(rèn)可,并與其平等交流。國(guó)際化是一個(gè)漸進(jìn)的過程,需要加大投入,漸序推進(jìn)。《大學(xué)》:您認(rèn)為,行業(yè)特色型學(xué)校有必要加強(qiáng)國(guó)際交流與合作嗎?張校長(zhǎng):太有必要了。不僅行業(yè)具有世界性,而且國(guó)際化是高水平大學(xué)一個(gè)重要特征,也是建設(shè)高水平大學(xué)的重要途徑。以我校為例,我們提出來要建設(shè)世界石油石化領(lǐng)域內(nèi)的一流研究型大學(xué)的目標(biāo),如不與國(guó)際一流大學(xué)去比較、去學(xué)習(xí)借鑒,那將是一句空話。其次,中國(guó)石油工業(yè)的國(guó)際化的步伐也很快,已經(jīng)走到世界各地去了,我們?nèi)舨粐?guó)際化,就難以支撐石油工業(yè)發(fā)展,更難談履行學(xué)校的責(zé)任和使命了,國(guó)際化是我校未來發(fā)展中的三大戰(zhàn)略之一。國(guó)際化最重要的是教師隊(duì)伍的國(guó)際化。我們不僅在進(jìn)人時(shí)強(qiáng)調(diào)海外博士的比例,而且注重提高青年教師的國(guó)際化水平。為了提高教師的國(guó)際化水平,我們還把是否出國(guó)學(xué)習(xí)、工作或研究半年以上作為評(píng)教授的五個(gè)基本條件之一。但是,在這一政策推行之初,也有教師不愿意出國(guó),認(rèn)為教授體現(xiàn)的是學(xué)術(shù)水平的高低,與出不出國(guó)無關(guān),而且還認(rèn)為出國(guó)會(huì)耽誤眼前的事。但這一政策真正推行之后,起到了明顯的帶動(dòng)作用,現(xiàn)在每年教師出國(guó)的主動(dòng)性和積極性都顯著提高?！洞髮W(xué)》:用什么來衡量高校教師的國(guó)際化水平呢?張校長(zhǎng):我認(rèn)為最重要的就是看我們的老師在其研究領(lǐng)域是否能與國(guó)際頂尖學(xué)者平等地對(duì)話,或者能被更多國(guó)外頂尖學(xué)者認(rèn)識(shí)和認(rèn)可,并與其平等交流。例如能夠被邀請(qǐng)參加會(huì)議,并做主題報(bào)告,或者能夠邀請(qǐng)到本領(lǐng)域的頂尖人物來參加會(huì)議。能否在國(guó)際高水平雜志上發(fā)表文章等,也可以作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。但是在我看來,最核心的就是世界一流的大師是否愿意跟你在一個(gè)平臺(tái)上平等地交流。就跟下圍棋一樣,只能是兩個(gè)人水平差不多的時(shí)候,他才愿意邀請(qǐng)你,你也才愿意邀請(qǐng)他,相互切磋,共同提高,就是這個(gè)道理?！洞髮W(xué)》:合作辦學(xué)是否依然是國(guó)際化的重要途徑?張校長(zhǎng):合作辦學(xué)模式現(xiàn)在有很多。但我覺得合作辦學(xué)的關(guān)鍵要看雙方能否平等地開展合作交流。就是說,不能停留在單向輸入的階段,現(xiàn)在如“2+2”之類的做法,主要是中國(guó)學(xué)生到別的國(guó)家去訪學(xué)或求學(xué),別的國(guó)家的學(xué)者、學(xué)生相對(duì)較少來我們國(guó)家訪問或?qū)W習(xí)。當(dāng)然,這樣的好處是,至少能夠?yàn)閷W(xué)生提供一些平臺(tái),讓部分學(xué)生接受國(guó)外的優(yōu)質(zhì)教育,但是,我覺得這個(gè)不能成為學(xué)校國(guó)際化的主流?！洞髮W(xué)》:那您認(rèn)為應(yīng)該怎樣推進(jìn)國(guó)際化呢?張校長(zhǎng):我認(rèn)為國(guó)際化是一個(gè)漸進(jìn)的過程,需要加大投入,漸序推進(jìn),在推進(jìn)國(guó)際化的過程中要牢記大學(xué)的使命。比如,為了探索培養(yǎng)中國(guó)石油工業(yè)需要的國(guó)際化人才,我們專門開設(shè)了全英文研究生國(guó)際班,全部采用英語(yǔ)教學(xué),課程也是請(qǐng)很多國(guó)外的老師來講課,大致1/3的課由我們學(xué)校的老師講,2/3的課請(qǐng)國(guó)外的教師講,這樣才能讓學(xué)生感受到國(guó)外的文化,感受到差異。其實(shí)這個(gè)成本很高。如果不投入,培養(yǎng)國(guó)際化人才就更難實(shí)現(xiàn)。就是說,一定要看得遠(yuǎn),有投入,才能見成效。現(xiàn)在中國(guó)石油工業(yè)海外發(fā)展很快,我們必須搶占這個(gè)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)制高點(diǎn)。同時(shí),大力發(fā)展留學(xué)生教育。我們通過上述方式也吸引了不少國(guó)外留學(xué)生,包括一些發(fā)達(dá)國(guó)家的留學(xué)生?，F(xiàn)在學(xué)校有5%的學(xué)生是國(guó)際學(xué)生,來自34個(gè)國(guó)家和地區(qū),其中,80%的留學(xué)生都是學(xué)歷生。我們的留學(xué)生多與其本國(guó)的石油公司有些關(guān)聯(lián),而那些公司又與中石油、中石化等石油公司有合作關(guān)系,所以他們回國(guó)以后,不僅能夠擴(kuò)大中國(guó)在國(guó)外的影響,還能為中國(guó)的石油企業(yè)做些事情,能為中國(guó)的石油企業(yè)牽線搭橋,這樣的例子很多。另外,推進(jìn)國(guó)際化要大力加強(qiáng)與國(guó)外高水平大學(xué)、大師的交流與合作,聯(lián)合開展科學(xué)研究,建設(shè)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)研究平臺(tái)等?！褚凰鶎W(xué)校的教學(xué)質(zhì)量要由社會(huì)來評(píng)價(jià),關(guān)鍵要看大學(xué)培養(yǎng)的人才是否與其定位相匹配。對(duì)學(xué)校來說,更多的是專項(xiàng)評(píng)價(jià),尤其是學(xué)科專業(yè)評(píng)價(jià)。學(xué)科建設(shè)是學(xué)科長(zhǎng)板理論,把這塊板做得越長(zhǎng),高校的辦學(xué)水平就越高?！洞髮W(xué)》:無論是重視本科教育也好,重視實(shí)踐教育也好,重視國(guó)際化也好,都旨在提高大學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量?，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)一些高校陸續(xù)公布了《本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告》,您對(duì)此有什么看法?您認(rèn)為應(yīng)從哪些方面來衡量教學(xué)質(zhì)量?張校長(zhǎng):我覺得發(fā)布這樣的報(bào)告是應(yīng)該的,但是目前還沒有形成規(guī)范?，F(xiàn)在大家公布的也都是投入、獲獎(jiǎng)等一些基本數(shù)據(jù),很多“軟”的東西沒有公布出來,當(dāng)然也不好體現(xiàn)出來。教學(xué)質(zhì)量沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),更沒有一個(gè)非常量化的標(biāo)準(zhǔn)。但是應(yīng)有一些基本的數(shù)據(jù),比如說課堂越小越好,儀器設(shè)備學(xué)生用得越多越好,教師的投入越多越好。而更重要的是,質(zhì)量要由社會(huì)來評(píng)價(jià),關(guān)鍵要看培養(yǎng)的人才是否與其定位相匹配,比如學(xué)校的定位是培養(yǎng)實(shí)踐技能型人才,那么,只要這所學(xué)校培養(yǎng)的人才有很好的實(shí)踐技能,這種質(zhì)量就可以說是優(yōu)秀的。《大學(xué)》:如果給教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)劃一個(gè)范圍,您會(huì)把哪些因素放進(jìn)來?張校長(zhǎng):最重要的還是看人,第一位還是看教師隊(duì)伍,教師隊(duì)伍看兩方面,一個(gè)是硬指標(biāo),體現(xiàn)在高水平教師的數(shù)量;一個(gè)是軟指標(biāo),就是教師對(duì)人才培養(yǎng)的投入,這個(gè)雖然不好看出來,但是實(shí)際上它又是存在的。第二是平臺(tái)建設(shè),就是學(xué)科、專業(yè)、實(shí)驗(yàn)室等平臺(tái)的建設(shè)。第三是生源質(zhì)量,學(xué)校聲譽(yù)越高,生源質(zhì)量就越好。哈佛也挑好學(xué)生,得天下英才而育之,這很正常。當(dāng)然,畢業(yè)生就業(yè)率、課程體系、教材建設(shè)等因素也是需要考慮的。《大學(xué)》:學(xué)生評(píng)教是否確實(shí)有助于提高教學(xué)質(zhì)量?