2023年數(shù)學(xué)小學(xué)一年級的教案

2023年數(shù)學(xué)小學(xué)一年級的教案數(shù)學(xué)小學(xué)一年級的教案1

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第88——89頁。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生初步相識簡潔的排列規(guī)律，會依據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

2、通過各種活動，培育學(xué)生的視察、推理、動手實力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3、使學(xué)生在活動中體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，同時培育學(xué)生發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識。

教具、學(xué)具打算：課件、水彩筆、若干小三角形、小圓片、小正方形。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入規(guī)律。(電腦分別出示兩幅布置的教室圖)

師：小摯友，你們知道6月1日是什么節(jié)日嗎?(兒童節(jié))對了，學(xué)校為了慶祝六一兒童節(jié)正打算布置會場，有兩種布置方法，假如是你，你會選擇哪一種布置方法呢?

生：我會選擇其次種。

師：為什么?

生1(小聲說)：因為其次種比較整齊。

師：誰還想大聲說說?

生2：我會選擇其次種，因為其次種比較整齊。

生3：我會選擇其次種，因為其次種有規(guī)律，很美麗。

師：她的聲音真洪亮，表揚她。小博士班的小摯友也跟我們班的小摯友一樣選擇其次種，請看。

二、引導(dǎo)探究，相識規(guī)律。

1.視察主題圖：

師：請大家細致視察這幅圖，你有什么發(fā)覺嗎?

生1：燈籠是一個紫色一個紅色排下去的。

師：你視察得真細致。還有什么發(fā)覺嗎?

生2：小花是一個綠色一個紅色這樣排的。

師：哦，你看到了小花。誰還想說?

生3：三角形是紅黃紅黃這樣排的。

師：同意嗎?聲音怎么樣?

生(大聲說)：同意，聲音很洪亮。

師：真棒，我們看到這些圖形的排列都是有規(guī)律的，今日練老師就帶大家去找找規(guī)律。(板書課題：找規(guī)律)

生(齊讀課題)：找規(guī)律

(1)彩旗圖中的規(guī)律。

師：今日老師把小博士班的彩旗帶到了我們班的教室，想不想看看。

學(xué)生愛好高漲并大聲說：想。請看，彩旗有什么規(guī)律呢?

(學(xué)生活動：同桌探討)

生：彩旗是紅黃紅黃紅黃紅黃紅黃紅黃重復(fù)排列的。

師(追問)：假如老師接下去排，下一個是什么顏色的旗?

生：下一個是紅色。

師：還有不同的看法嗎?

生：還是紅色。

師：大家認為呢?

生(齊答)：紅色。

(老師貼紅旗)

師(追問)：練老師再接著貼，下一個會貼什么顏色的旗嗎?

生：黃色。

師(追問)：再接下去呢?

生：紅色。

師(小結(jié))：同學(xué)們真棒，彩旗的排列是有規(guī)律的，它是以一紅一黃為一組，重復(fù)排列的，至少要重復(fù)2次以上，我們就說它的排列是有規(guī)律的。(板書：一組重復(fù))

師：彩旗的規(guī)律我們找到了，那我們再來找找彩花的規(guī)律。

(2)彩花圖中的規(guī)律。

師：彩花又有什么規(guī)律?誰來說說?

生1(小聲說)：是以綠色紅色為一組重復(fù)排列。

師(訂正說法)：是以一朵綠色的和一朵紅色的為一組重復(fù)排列。

師：誰能再大聲的說一說?

生2(大聲說)：綠紅綠紅為一組重復(fù)排列。

生2(大聲說)：綠紅綠紅為一組重復(fù)排列。

師(帶著學(xué)生說)：是以一朵綠色的和一朵紅色的為一組重復(fù)排列。

師(追問)：下一朵花是什么顏色。

生(齊答)：綠色。

(3)燈籠圖中的規(guī)律。

師：我們班的同學(xué)真聰慧，再請大家看看燈籠又有什么規(guī)律呢?

生(大聲說)：以紫色、紅色為一組重復(fù)排列。

師：說得好不好。掌聲送給她。

生(齊鼓掌)：好。它是以紫色、紅色為一組重復(fù)排列。

師：下一個是什么顏色呢?

生：紫色。

師：真棒。

(4)小摯友的隊形規(guī)律。

師：燈籠的規(guī)律也被你們找到了，還有什么規(guī)律呢?

生：小摯友的排列規(guī)律?

師：誰敢挑戰(zhàn)一下自己呢?小摯友的排列是什么規(guī)律?接下去是誰呢?

生：小摯友是以一男一女為一組重復(fù)排列的。下一個是女孩子。

2、小結(jié)：

師：同學(xué)們真棒，找到了這些事物的排列規(guī)律。在這里我們說的“一組”都是以幾個為一組的呢?

師：2個。剛才的像小摯友的`一男一女，燈籠的一紫一紅、彩花的一紅一綠、彩旗的一紅一黃，我們都把它都叫做“一組”。象這樣的排列，我們就說它是有規(guī)律的排列。

3、小練習(xí)：火眼金睛。

師：會找規(guī)律了嗎?下面練老師想考考大家，行不行?(行)有沒有信念?

生(愛好盎然)：有。

師：好，請看，看誰有火眼金睛?能很快說出來它的排列規(guī)律?下一個是什么?

生1：是以梨和蘋果為一組重復(fù)排列。

生2：是以梨和蘋果為一組重復(fù)排列。

師(追問)：這兩個同學(xué)的說法有沒有問題?他們有沒有說清晰是以幾個梨和蘋果為一組呢?

生：沒有。

師：誰能完整地說說?

生3：以一個梨和一個蘋果為一組重復(fù)排列。

師：說得真好，下一個是什么呢?

生：蘋果。

師：我們班的同學(xué)真了不得，都有火眼金睛，再考考你，行不行。

生(信念十足地說)：行。

師：誰來說說，它又有什么規(guī)律呢?

生：以一架飛機和一輛汽車為一組重復(fù)排列。

師：下一個?

生：汽車。

師：下一題誰來?

(同桌互說)

生：以一只猴子和一只蝴蝶為一組重復(fù)排列，下一個是蝴蝶。

生(齊說規(guī)律)：以一只猴子和一只蝴蝶為一組重復(fù)排列。

三、動手操作，應(yīng)用規(guī)律，創(chuàng)建規(guī)律。

師：同學(xué)們的眼睛真厲害啊!再考考大家的小手怎么樣呢?行不行?

生：行。

1、涂一涂(課本中的例3)。

(師生齊讀題目)

師：請大家拿出練習(xí)紙，快速完成涂一涂這道題。先自己想想有什么規(guī)律，

再同桌說一說。

(學(xué)生同桌互說)

師：說完了，現(xiàn)在先請大家把兩組圖形中的一組圈出來。下面請大家把接下去涂出來。比一比誰的速度最快!

(學(xué)生活動，老師巡察)

師：誰來告知練老師第一題接下去該涂什么顏色?

生：涂綠色和黃色。

師：能說說它的規(guī)律嗎?

生1：以綠色和黃色為一組重復(fù)排列。

師：同意嗎?

生：同意。

師：下一題誰來呢?

生2：以藍色黃色紅色為一組重復(fù)排列。

師：大家一起說接下去是?

生：黃色、紅色。

2、擺一擺(課本中的例2)

師：同學(xué)們真不錯，小手也這么巧啊!老師還想再考考大家，敢不敢接受挑戰(zhàn)?(敢)請看大屏幕。請看練老師是怎么擺的?

師：我接下去擺什么?

生1：圓柱。

師：為什么?能說說它的規(guī)律嗎?

生1：以正方體和圓柱為一組重復(fù)排列。

師：下一題，我又有怎樣擺的?

生2：以一紅一黃一綠為一組重復(fù)排列。接下去是擺黃色的圓片和綠色的正方形。

師：剛才第一題同學(xué)說了形態(tài)的規(guī)律?這里有沒有顏色的規(guī)律呢?

生3：有，以一藍一紅為一組重復(fù)排列。

師：第2題剛才說的是顏色的規(guī)律，誰能再說說形態(tài)的規(guī)律?

生4：以一個三角形、一個圓形和一個正方形為一組重復(fù)排列。

師：同意嗎?

生：同意。

師：好，同學(xué)們，剛才看了練老師擺了，想不想自己試一下?

生：想。

3、小小設(shè)計師：用手中的圖形設(shè)計花邊。

師：先聽清晰老師的要求，請同學(xué)們拿出打算好的學(xué)具，請大家做一名小小的設(shè)計師，請大家設(shè)計一條彩帶裝飾我們的教室。假如我們要擺的話，要先怎么擺呢?誰來說說?是不是隨意亂貼就行了?

生：不是，要有規(guī)律的擺。

師(追問)：你會先擺什么?

生(老師引導(dǎo)說)：先擺出一組，接下去重復(fù)排列。

師：我們可以兩個為一組，可以三個為一組，可不行以四個為一組?

(老師講解一個例子后，學(xué)生動手操作，老師巡察輔導(dǎo)并選擇學(xué)生作品賜予展示，學(xué)生都完成后，讓學(xué)生并說說規(guī)律。)

師：同學(xué)們真了不得啊，小手真巧，設(shè)計了這么多有規(guī)律的排列。我們今日學(xué)了什么學(xué)問?

生：找規(guī)律。

四、生活中的規(guī)律。

師：是的，其實規(guī)律在我們的生活當中無處不在。想不想去了解一下我們生活中的規(guī)律?(想)

五、全課總結(jié)：

今日我們學(xué)習(xí)了什么?我們要多用我們的眼睛去留心視察身邊的事物

數(shù)學(xué)小學(xué)一年級的教案2

教學(xué)內(nèi)容：北京市義務(wù)教化課程改革試驗教材一年級上冊98101頁學(xué)看整時。

教學(xué)目標：1、結(jié)合學(xué)生的生活閱歷學(xué)會看鐘表；會認讀整時。

2、結(jié)合學(xué)生生活中的作息時間，培育學(xué)生珍惜時間和遵守時間的良好習(xí)慣。

3、培育學(xué)生的視察實力和應(yīng)用意識。

教學(xué)重難點：學(xué)會認讀整時，感受時間在人們生活中的應(yīng)用。

學(xué)具：自制鐘表模型

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、師：同學(xué)們，老師要求你們在爸爸、媽媽的幫助下制作一個鐘表的模型，經(jīng)過老師的檢查，發(fā)覺你們每個人都做得很美麗！那老師還想問問，你們的家里有沒有真的鐘表？它有什么用??？

2、生自由回答。（可能會說：看時間用）

3、師：在你的生活中，都什么時候須要看看時間?。?/p>

4、生自由回答。(可能會說：上學(xué)時、看動畫片時等等)

5、師：除了在家里，你還在哪里見到過鐘表？

6、生自由回答。（電信局的樓頂上、火車站的大廳里等等）

7、師：看來鐘表在我們的日常生活中很有用！今日我們就來《學(xué)看鐘表》。（揭示課題）

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活，發(fā)散、聯(lián)想到哪些場所、什么場合用到時間，充分溝通對時間的`了解和相識，目的是使學(xué)生熟識、感受人們的日常生活離不開時間，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的愛好。）

二、學(xué)看整時

1、認時鐘表面。

①、師：今日老師還請來了很多鐘表摯友來和我們一起上課。（課件演示各種鐘表圖片）它們雖然穿的衣服都不一樣，但在它們身上有著很多共同的特點。（課件演示：鐘表面）

②、師：鐘面上都有什么？（生自由發(fā)言，可能會說：有12個數(shù)字、時針和分針，師隨著學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)小結(jié)）

③、師：每個鐘面上都有12個數(shù)字，我們按著從小到大的依次數(shù)一數(shù)，好嗎？（生數(shù)）你們知道它們表示什么嗎？（生自由發(fā)言）

師：鐘面上的12個數(shù)字，每個數(shù)字都表示一個時刻。1代表1時，就是我們平常說的1點，1時是數(shù)學(xué)語言，在數(shù)學(xué)課上我們要用數(shù)學(xué)語言來表達。2呢、3、4、(師指鐘面說幾個數(shù)字)

④、師：鐘面上有兩個表針，短的是時針，長的是分針。（課件協(xié)助演示）跟著老師再認一遍，短的是？長的是？

注：③④的引導(dǎo)依次要隨學(xué)生的發(fā)言調(diào)整。

2、學(xué)看整時。

①、師：那你能告知老師現(xiàn)在鐘面上表示的時間嗎？（學(xué)生很可能會說出3時，師課件協(xié)助演示）

師：為什么是3時？你是怎么想的？（生自由發(fā)言）

師：你的想法是對的?。ɑ蚰阏嬗邢敕ǎ。r針指著3，分針指著12就表示3時。（要訓(xùn)練孩子說完整話：時針指著幾，分針指著幾就是幾時）

②、師課件依次出示三個鐘面：7時、10時、8時

師：你能把話說完整嗎？

生1：時針指著7，分針指著12就是7時。

生2：時針指著10，分針指著12就是10時。

生3：時針指著8，分針指著12就是8時。

③、師課件同時出示三個鐘面：我們把3時、7時、8時、10時這樣的時刻叫做整時。（板書：3時7時8時整時）

⑤、師：同學(xué)們，請你們仔細視察，這三個鐘面上的整時有什么相同的地方？有什么不同的地方？（自己想好了，可以和小組的同學(xué)說一說）

(設(shè)計意圖:整時的判定對于學(xué)生而言不是很難，通過對四個鐘面整時的推斷，加上日常生活中的積累，這里設(shè)置自主探究，小組合作溝通，可以培育學(xué)生的視察實力和合作的意識。)

⑥、小結(jié)：整時的時候分針總是指著12，時針指著幾就是幾時。

3、試一試：(學(xué)生利用手中學(xué)具撥出整時)

①、活動要求：一組撥1時，二組撥2時，三組撥3時

②、生活動

③、反饋。（讓其他組的學(xué)生作推斷）

4、數(shù)字符號表示法：

①、(課件演示電子表、手機、電視屏幕上的時刻)：你見過這樣的時間顯示嗎？（師指課件：這是幾時？）這也是一種時刻的表示方法。

②、（課件出示7時、10時、8時）7時還可以寫成7：00，也讀作七時

③、同樣的方法寫出10時、8時。

三、鞏固練習(xí)

1、歡樂的一天：

①、師引：有一個小摯友也上一年級了，我們一起走進他的一天，看看他是怎么度過的，好嗎？

②、學(xué)生邊回答邊課件反饋。

2、過1小時是幾時？

3、為什么都是10時而小摯友做的事卻不一樣？

四、數(shù)學(xué)文化

古代計時工具

數(shù)學(xué)小學(xué)一年級的教案3

［教學(xué)內(nèi)容］

教科書第38頁的例題，第39頁想想做做的習(xí)題

［教材簡析］

5以內(nèi)的加法一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計算的問題，這節(jié)課的學(xué)問基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分與合。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法，在這個過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和初步的數(shù)學(xué)意識

本節(jié)課包括加法的初步相識和5以內(nèi)的加法兩部分內(nèi)容。加法的初步相識是選擇了學(xué)生熟識的在校內(nèi)中勞動的場景，讓學(xué)生在解決問題的過程中初步體會到把兩個數(shù)合起來要用加法計算。在此基礎(chǔ)上，通過進一步讓學(xué)生看看、擺擺、算算，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的其他加法算式，并初步學(xué)會用加法解決生活里簡潔的實際問題

本節(jié)課的重點是初步相識和理解加法的含義，并學(xué)會5以內(nèi)數(shù)的加法

［教學(xué)目標］

1、在詳細情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法

2、發(fā)展初步的視察、理解和語言表達實力

3、初步學(xué)習(xí)用加法計算解決問題，樹立數(shù)學(xué)意識，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念

［教學(xué)過程］

一、復(fù)習(xí)舊知

嬉戲：快速搶答

5可以分成2和（）1和3合成（）

（）可以分成2和21和（）合成2

3可以分成（）和24和1合成（）

［評：由嬉戲?qū)胄抡n，學(xué)生的留意力很快投入到課堂之中，激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好；同時嬉戲的內(nèi)容又是學(xué)生計算5以內(nèi)加法的基礎(chǔ)，為新學(xué)問的學(xué)習(xí)做好了充分的打算，形成了主動、活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍。］

二、相識加法，理解含義

1、談話：我們在學(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要勞動

看，一些小同學(xué)正在校內(nèi)里干什么出示例1圖

引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出圖意，提出問題。

2、提問：怎樣表示把3個人和2個人合起來是5個人呢（板書：3+2=5）

讓學(xué)生猜一猜，+表示什么意思通過溝通，明確是合起來的意思

讀算式：3加2等于5

小結(jié)：+的名字叫加號，它代表了一種計算方法加法。把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算

［評：對加法意義的理解是重點，這里老師沒有硬性灌輸，而是結(jié)合學(xué)生熟識的詳細事例，讓學(xué)生在揣測中主動地思索，自主探究，相識和理解加法，為學(xué)生創(chuàng)建了最大限度的活動余地，使學(xué)生盡情地表現(xiàn)自己。］

三、學(xué)會計算，駕馭方法

1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學(xué)生說出圖意

2、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)圖意列出加法算式

提問：算式中的每個數(shù)代表什么意思在小組中相互溝通

3、誰知道得數(shù)多少是怎樣想的

老師對學(xué)生合理的方法都加以確定。

［評：5以內(nèi)加法計算的基礎(chǔ)就是5以內(nèi)各數(shù)的分與合，但老師并不急于將最優(yōu)的方法介紹給學(xué)生，而是激勵學(xué)生先獨立思索，再合作溝通，找出不同方法，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參加探究新知的過程。這樣既愛護了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又開拓寬了大家的思路，促進了學(xué)生特性的發(fā)展。］

四、實際應(yīng)用，深化新知

1、想想做做第1題談話：小動物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰來了

（1）出示圖1（雞媽媽一家），學(xué)生說圖意，提問題，列算式計算。說說怎樣算出來的（可以用多種方法）

說說3+1=4這個算式中每個數(shù)表示的意思

（2）出示圖2（小兔一家）、圖3（青蛙一家），按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中溝通

2、想想做做第2題

談話：聰慧的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法，回家后，列了很多加法算式，得多少呢它正在用擺小棒的.方法計算呢！

同桌學(xué)生合作，看算式，先用小棒擺一擺，再在書上填得數(shù)

集體訂正。訂正錯誤，對學(xué)生加以激勵

3、想想做做第3題

（1）出示加法算式：1+1=□，

你能說出結(jié)果嗎把得數(shù)填在書上

（2）出示：2+1=□，1+2=□。引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來計算結(jié)果

4比較：剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來計算加法，你最喜愛哪種方法為什么

小結(jié)：這就是今日同學(xué)們學(xué)習(xí)的5以內(nèi)的加法。（板書課題）

［評：在想想做做第1、2、3題的練習(xí)過程中，老師先引導(dǎo)學(xué)生充分體驗加法計算方法的多樣化，培育了學(xué)生的發(fā)散思維。這個環(huán)節(jié)中學(xué)生動手、動口、動腦實踐，多種感官并用，學(xué)習(xí)的過程化靜為動、化難為易，思維水平也在這個過程中不斷提高。］

五、拓展應(yīng)用，提高實力

1、想想做做第4題

講解并描述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在打算禮物嘉獎大家呢！

（1）出示圖1。學(xué)生列加法算式，說含義

（2）依據(jù)圖2、圖3的意思，學(xué)生在書上完成

（3）集體訂正

2、想想做做第5題

（1）學(xué)生說說圖意

（2）依據(jù)這幅圖能說出幾道加法算式（只要符合圖意，都要激勵）

（3）依據(jù)這幅圖說一個算式，你能猜猜求的是什么嗎

如1+2=3，學(xué)生會說天上1只小鳥加上2只小鳥，一共是3只小鳥；還會說1個跳繩的女孩加2個搖繩的女孩一共是3個女孩

小結(jié)：大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題。

回家后，接著視察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎

［評：老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主提出問題、分析問題、解決問題的活動空間，學(xué)生在活動中不僅體會到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，還進一步加深了對加法意義的理解，并在合作探究中不斷發(fā)展初步的創(chuàng)新精神和實踐實力。］

［總評］

5以內(nèi)的加法這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計思路清楚：導(dǎo)入階段，激發(fā)愛好，做好學(xué)問打算；探究階段，引導(dǎo)學(xué)生在主動探究中駕馭了新知，訓(xùn)練了思維，培育學(xué)生獨立思索、初步探究的實力；應(yīng)用階段，層次清晰，在鞏固學(xué)生學(xué)問的同時，提高學(xué)生解決問題、合作溝通的實力。總之，這節(jié)課始終以數(shù)學(xué)課程標準為依據(jù)，環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊，過渡自然，教學(xué)過程始終圍繞教學(xué)目標有序地綻開，把握了重點，敬重學(xué)生的實際，符合以人為本的教學(xué)理念，課堂教學(xué)達到了優(yōu)化

數(shù)學(xué)小學(xué)一年級的教案4

[教學(xué)內(nèi)容]趕廟會

[教學(xué)目標]

1.回顧兩位數(shù)加減兩位數(shù)及加減混合運算。

[教學(xué)重、難點]

兩位數(shù)加減兩位數(shù)及加減混合運算是本課的重難點。

[教具打算]掛圖

[教學(xué)過程]

一導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今日老師帶你們到喧鬧的廟會上去逛一逛，你們也和爸爸媽媽去過廟會嗎？誰能說一說你們逛廟會的情景？

二新授

1.細致視察圖，你看到了什么？

2.小組合作學(xué)習(xí)（學(xué)生先獨立視察，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題或小組內(nèi)實行講故事的形式溝通）。

3.（圖的上半部分）溝通的問題有：

（1）孔雀開屏的花燈由多少盞燈做成？

（2）大孔雀比小孔雀多用多少盞燈？

（3）兩個人一共賣了多少串？

（4）誰賣得多誰賣得少？

4.你想提示大家在計算加減法時應(yīng)留意什么？

（1）計算時要留意相同數(shù)位對齊。

（2）計算時別忘了進位和退位。

5.老師：兩位數(shù)加減兩位數(shù)應(yīng)留意的問題。

相同數(shù)位要對齊，從個位算起。

6.（圖的`下半部分）溝通的問題有：

（1）參與演出的大約有多少人？

（2）還剩多少個氣球？

7.你想提示大家在計算加減混合運算時應(yīng)留意什么？

算式里有小括號要先算小括號里的。

8.老師：加減混合運算時應(yīng)留意的問題。

有括號要先算括號里的。

三

數(shù)學(xué)小學(xué)一年級的教案5

一、本學(xué)期教學(xué)目標：

1、嫻熟地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，駕馭數(shù)的依次和大小，駕馭10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫0――20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較嫻熟地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學(xué)會依據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡潔的實際問題。

4、相識符號“＝”“＜”“＞”，會運用這些符號表示數(shù)的大小。

5、直觀相識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、初步了解分類的方法，會進行簡潔的分類。

7、初步相識鐘表，會相識整時和半時。

8、仔細作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

9、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

二、復(fù)習(xí)重難點：

1.進一步相識20以內(nèi)的數(shù)，理解加、減法的含義，進一步理解和駕馭10以內(nèi)的加、減法和20以內(nèi)的進位加法，能正確、嫻熟地口算相關(guān)的式題，形成相應(yīng)的計算技能。

2.在詳細的活動中，進一步相識長方體、正方體、圓柱和球，學(xué)會分類的方法，培育初步的空間觀念和統(tǒng)計觀念。

3.在應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決簡潔實際問題的過程中，進一步發(fā)展分析問題、解決問題的實力，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培育初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

三、復(fù)習(xí)措施及課時支配：

1、復(fù)習(xí)前，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，弄清學(xué)生對哪些學(xué)問駕馭的比較好，哪些學(xué)問還存在問題，存在什么問題，從而有安排、有針對性地開展復(fù)習(xí)活動，以增加復(fù)習(xí)的實效性。

2、把握好學(xué)問的重點、難點以及學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生都在原來的基礎(chǔ)上有所提高。

3、把本學(xué)期所學(xué)學(xué)問分塊歸類復(fù)習(xí)，針對單元測試卷、復(fù)習(xí)冊、作業(yè)中簡單出錯的題作重點的滲透復(fù)習(xí)、設(shè)計專題活動，滲透各項數(shù)學(xué)學(xué)問。專題活動的設(shè)計可以使復(fù)習(xí)的內(nèi)容綜合化，給學(xué)生比較全面地運用所學(xué)學(xué)問的機會。

4、扎扎實實打好基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，同時重視培育學(xué)生創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.愛好。

5、依據(jù)平常教學(xué)了解的狀況，結(jié)合復(fù)習(xí)有關(guān)的學(xué)問點做好有困難學(xué)生的輔導(dǎo)工作。

6、學(xué)問分類

學(xué)問點對應(yīng)教材復(fù)習(xí)說明課時支配

相識鐘表第八單元P91-P95鞏固整時和半時的讀寫，另外通過練習(xí)看接近整時的鐘面（P120），使學(xué)生進一步說出大約是幾時。1課時

相識圖形、分類第四單元P32-P37，第五單元P38-P41常見的四種立體圖形和四種平面圖形，重點是讓學(xué)生能夠形成對這些圖形的表象，并能分辨這些圖形；復(fù)習(xí)按單一標準和不同標準的分類方法。

1課時

20以內(nèi)的數(shù)第一單元P2-P5，

其次單元P6-P13，第三單元P14-P22、P29，

第六單元P42-P71，第七單元P84-P87學(xué)生對數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小等已經(jīng)比較熟識，重點是20以內(nèi)數(shù)的依次，數(shù)的序數(shù)的含義和20以內(nèi)數(shù)的組成（由幾個十和幾個一組成）。

20以內(nèi)加法和10以內(nèi)加減法第三單元P23-P31，第六單元P42-P81，第七單元P88-P90，第九單元P96-1131、通過對算式的計算與分類，整理加減計算方法，提高計算的正確率。

2、進一步了解加減法之間的關(guān)系，能正確地填寫加減算式中的未知數(shù)。

3、駕馭10以內(nèi)的加法與20以內(nèi)進位加法的不同計算方法，培育學(xué)生綜合運用學(xué)問的實力。

4、在解題方法多樣化的溝通中，提高學(xué)生的計算實力，發(fā)展學(xué)生思維。

1-2課時

解決問題貫穿于第三、六、七、九單元學(xué)生已經(jīng)能夠依據(jù)情境圖中給出的條件，解決一些簡潔的問題。復(fù)習(xí)時，在原有學(xué)問的基礎(chǔ)上，進一步發(fā)揮學(xué)生的想像力，挖掘出形象圖以外的資源，如看圖并依據(jù)對話信息進行計算。

四、學(xué)生常見錯題及解決策略：

相識鐘表

1、寫時間會寫成11：12、11：時30分或11時30等；

2、簡單把6時半看成是7時半。錯因：時針旋轉(zhuǎn)的方向未弄清，時針其實是過了6，但還沒有到7。

3、畫鐘面上的時針和分針時，會長短顛倒或者長短不分。1、平常多視察鐘表上的時間，加深其對時針、分針及其旋轉(zhuǎn)方向的相識。

2、通過親自動手撥出，更好地鞏固對整時和半時的相識。

3、分針指著6，時針過了幾就是幾時半，留意是過了幾。

4、培育細心視察、仔細書寫的好習(xí)慣。

相識物體和圖形、分類1、數(shù)圖形時不留意依次；

2、對長方體、正方體的本質(zhì)屬性未駕馭好。

3、把長方體與長方形的名稱混淆。

4、按同一標準分類時不能找出其中的立體圖形或平面圖形。1、根據(jù)從左到右、從上到下或者邊數(shù)邊作記號等方法。

2、要求分清立體圖形與平面圖形。

20以內(nèi)數(shù)的相識

1、數(shù)數(shù)出錯；

2、8的后面是（）或者4的前面是（），學(xué)生有時會把后面和前面弄錯。1、數(shù)數(shù)根據(jù)肯定的依次從左到右、從上到下或者邊數(shù)邊作記號等方法。

2、看尺子圖能較好的分清前后關(guān)系。

1、分不清幾個和第幾。

2、左右不分

1、讀題時先把題目中重要的字、詞圈出來。

如：將從左數(shù)的第6個涂上紅色，把從右數(shù)起的5個圈起來。（5個要全部圈在一起）。

2、反復(fù)讀幾次。

數(shù)的組成：個位是6，十位是1，這個數(shù)是（61），由5個一和1個十組成的數(shù)是（51）1、仔細讀題。

2、可自己在紙上畫一個數(shù)位表，對著寫。

20以內(nèi)的加法及10以內(nèi)的減法1、看錯數(shù)字

2、看錯運算符號

3、12+3=42，錯把個位3加到十位上1、細致看題，仔細檢查；

2、可用符號幫助；

3、檢查時默讀題目。

一圖四式

用部分數(shù)減部分數(shù)：

3+7=107+3=10

7-3=4列減法算式時必需用總數(shù)減部分數(shù)

看圖列式計算1、不能選擇正確的方法及有效的數(shù)學(xué)信息。

2、找不到題目中的全部條件：形象圖與對話結(jié)合的。

1、加法是把各部分合并在一起，而減法的本質(zhì)是從總數(shù)里面去掉一部分數(shù)，求另一部分數(shù)。

2、要求孩子記住：問號問的是幾，等號后面就寫幾。

數(shù)學(xué)小學(xué)一年級的教案6

(一)學(xué)問教學(xué)點

1．使學(xué)生初步了解加法的含義。

2．使學(xué)生口算得數(shù)是2、3的加法。

3．相識“＋”和“=”這兩個符號，學(xué)會讀加法算式。

(二)實力訓(xùn)練點

1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會視察圖意，培育學(xué)生視圖實力。

2．啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生講解并描述圖畫內(nèi)容，學(xué)會說三句話，培育說話實力。

3．通過擺學(xué)具，理解加法含義，培育動手操作實力。

(三)德育滲透點

1．在講解加法含義中，滲透集合(并集)思想。

2．引導(dǎo)學(xué)生講解并描述圖畫內(nèi)容時，可指導(dǎo)學(xué)生做合并起來的手勢，既幫助理解圖意，又符合兒童的年齡特征，提高學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重點

1．使學(xué)生加深了解加法含義。

2．較嫻熟地口算得數(shù)是2、3的加法，并知道計算的依據(jù)。

3．相識“＋”和“=”，會讀算式。

教學(xué)難點

1．理解加法含義。

2．引導(dǎo)學(xué)生說思維過程。

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

1．請同學(xué)們擺出1根小棒，2個三角形，3個圓。說一說各用數(shù)字幾表示，并在學(xué)具下面寫一寫。

2．動手將2個三角形分成兩堆，再把3個圓片分成兩堆，說一說2、3的組成。

3．看課本10頁的跳棋圖，想一想，□里應(yīng)當填幾，填上數(shù)后再想一想為什么。并把這幾個數(shù)的組成，寫在黑板上。

二、探究新知

1．直觀演示，引出加法。

(1)先出示(或顯示)小摯友左手的氣球，問，這是幾個氣球？用數(shù)字幾表示。

再出示(或顯示)右手的氣球，問，這是幾個氣球？用數(shù)字幾表示？

(2)現(xiàn)在把左手1個氣球和右手1個氣球合在一起。(邊說邊移動氣球，直到合在一起)，一共是幾個氣球？

(3)引導(dǎo)學(xué)生口述題意。左手里的1個氣球，右手里的1個氣球，合起來一共是幾個球？

(4)講解并描述。(指圖)左手里的1個氣球和右手里的1個氣球，合起來一共是2個氣球。說簡潔一些就是，1和1合起來是2。(指導(dǎo)做兩手合起來的手勢)1和1合起來就是1和1加起來，怎么表示呢？就是在1和1中間寫上“＋”(板書加號)，讀作“1加1”。“＋”表示合起來，學(xué)生試讀。

(5)“1＋1得幾？”學(xué)生回答后說明，1加1得2，得幾也可以用一個符號“=”表示。(在1＋1后面寫上“=”)“=”是等號(板書等號)。指“1＋1=2”說，這是一個完整的加法算式，讀作“1加1等于2”也可以讀作“1加1得2”。

(6)[小結(jié)]這道題是把左手里的1個氣球與右手里的1個氣球合起來一共是幾個氣球？(邊說邊做手勢)合起來也就是加起來，所以這道題要用加法計算。

2．指導(dǎo)看圖，理解圖意。

(1)教學(xué)10頁中間左圖。

①用磁力板、幻燈片或電腦顯示邊演示邊講。原來有兩個小摯友在做嬉戲(在兩個小摯友外面圈一個圈)，又跑來1個小摯友(也在一個小摯友外面圈一個圈)，合起來一共是幾個小摯友？(再在3個小摯友的外面圈一個大圈)

②引導(dǎo)學(xué)生邊說邊用手勢表示題意。

③要求一共有多少個小摯友，必需把幾和幾合起來？說明，把2和1合起來，就是把2和1加起來，寫成算式“2＋1”。

④“2加1得幾？”學(xué)生回答后，老師在“2＋1”后面板書“=3”。

⑤領(lǐng)讀算式“2＋1=3”。學(xué)生自己讀兩遍。

⑥指導(dǎo)學(xué)生看教科書第10頁相應(yīng)的圖。說明教科書中的圖和剛才看的意思是一樣的。只不過是最終顯示的'圖也叫結(jié)果圖。意思也是“原來有2個小摯友，又跑來1個小摯友，一共是幾個小摯友？”

⑦引導(dǎo)理解算式。剛才是看著圖知道2加1得3，假如沒有圖可以怎么想呢？因為2和1組成3，所以2加1得3。

(2)教學(xué)第10頁右圖。

①(指圖)這幅圖表示什么意思？引導(dǎo)學(xué)生說出：“原來有1只小貓玩球，又跑來2只小貓，一共有幾只小貓？”

②求一共有幾只小貓？要把幾和幾合起來？用什么方法算？怎樣列式？

③引導(dǎo)學(xué)生在黑板上寫算式“1＋2=3”。

④看到“1＋2=3”你是怎樣想的？

3．整理小結(jié)。

(1)剛才我們看到的這3幅圖，第一幅圖是要把1和1合起來，其次幅圖是要把2和1合起來，第三幅圖是把1和2合起來。這三幅圖都是表示把兩個數(shù)合起來，求一共是多少？都要用加法計算。

(2)齊讀黑板上的3個算式。

4．動手操作，理解加法含義。

(1)先擺1個三角形，再擺1個三角形，一共幾個三角形？這是把幾和幾合起來，怎樣列式？得多少？

(2)先擺1個圓，再擺2個圓，一共是幾個圓？這是把幾和幾合起來？怎樣列式？得多少？請把得數(shù)填在教科書上的□里。(第10頁下圖)。再讀一遍算式。

三、鞏固發(fā)展

指導(dǎo)完成教科書12頁做一做。

(1)12頁1

引導(dǎo)邊做手勢邊說圖意?！霸瓉碛?只小狗，又來了2只小狗，一共有幾只小狗？”求一共有幾只小狗？用什么方法計算，怎樣列式？把得數(shù)填在□里。

(2)12頁1

①說圖意。原來有2本書，又拿來1本書，一共有幾本書？

②說一說“1＋2=3”你是怎么想的？

(3)12頁2，填得數(shù)。填完后，說說為什么這樣填？

(4)12頁3，這是2和3的組成。它與我們今日學(xué)的加法有親密的關(guān)系。因為我們做加法時，想的就是數(shù)的組成。在□里填上合適的數(shù)，而后訂正。

四、全課小結(jié)

通過今日的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會了什么？

五、布置作業(yè)

1．復(fù)習(xí)2、3的組成。

2．用小棒擺一擺1＋1=1＋2=2＋1=

3．說一說這幾個算式得幾，你是怎么想的？(邊說邊做手勢)

數(shù)學(xué)小學(xué)一年級的教案7

云鷹友好小學(xué)余志明

一、班級狀況分析：

本學(xué)期一年級學(xué)生人，這些學(xué)生大部分是上過幼兒班，還有些學(xué)生是從外地轉(zhuǎn)入的。他們天真可愛，活潑淘氣。據(jù)幼兒班老師介紹，這些學(xué)生各方面的差異較大。有的活潑開朗，還有個別學(xué)生智力低下，接受實力差。開學(xué)初，經(jīng)過和學(xué)生初步接觸了解，這些學(xué)生由于常規(guī)訓(xùn)練少，一些至少的常規(guī)學(xué)問都不懂，他們還像在幼兒班一樣沒有任何約束，想來就來，要走就走，上課時亂走亂動。本學(xué)期施行的試驗教材，主要是開拓學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象。因此，針對學(xué)生的不同特點在教學(xué)過程中，在傳授學(xué)問的同時，注意對學(xué)生進行思維的開拓，創(chuàng)新實力的培育，使他們每一個人都成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。

二、教材分析

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：打算課、位置、10以內(nèi)數(shù)的相識和加減法，相識圖形、11-20各數(shù)的相識、相識鐘表、20以內(nèi)的進位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實踐活動。

三、教學(xué)重、難點

這一冊的重點教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法（一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法）是學(xué)生學(xué)習(xí)認數(shù)和計算的起先，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時它們又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，必需讓學(xué)生切實駕馭。

四、教學(xué)目標

1、嫻熟地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，駕馭數(shù)的依次和大小，駕馭10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、會寫0-20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較嫻熟地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學(xué)會依據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡潔的實際問題。

4、相識符號“=”、“>”、“<”，會運用這些符號表示數(shù)的大小。

5、直觀相識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、通過直觀演示和動手操作，相識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。

7、初步相識鐘表，會相識整時和半時。

8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

9、仔細作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

10、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

五、教學(xué)措施

1、重視學(xué)生的閱歷和體驗，依據(jù)學(xué)生的已有閱歷和學(xué)問設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。

（1）留意留意以學(xué)生的已有閱歷為基礎(chǔ)，供應(yīng)學(xué)生熟識的活動情境以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問。

（2）盡量選擇、設(shè)計現(xiàn)實的、開放式的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生通過活動，主動思索、相互溝通，體會數(shù)學(xué)學(xué)問的含義。

（3）讓學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。

（4）設(shè)計富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好與動機。

（5）聯(lián)系兒童實際、依據(jù)學(xué)生特點滲透思想品德教化。

2、重視對數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會數(shù)可以用來表示和溝通，建立數(shù)感。

3、計算教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采納合適的方法進行計算。

4、依據(jù)兒童生活特點，從感必閱歷動身直觀相識立體和平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

5、通過“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)，培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決問題的實力。留意培育學(xué)生從生活中發(fā)覺并提出簡潔的數(shù)學(xué)問題的實力。

6、設(shè)計支配符合學(xué)生年齡特點的.實踐活動，留意應(yīng)用意識和實踐實力的培育，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密關(guān)系。

7、充分利用教材資源，教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)開放性和創(chuàng)建性。組織學(xué)生自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式。盡量留意使創(chuàng)設(shè)的情境為探究數(shù)學(xué)問題供應(yīng)豐富的素材或信息。

8、教學(xué)中充分利用直觀教具和學(xué)具。

六、教學(xué)進度支配（見附表）

第一單元：打算課

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（第1——4頁）

單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2——5頁的內(nèi)容，第2、3頁是一幅漂亮的畫面，圖中有老師、學(xué)生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數(shù)目留意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴展到20，而且畫面中，每個數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會數(shù)出許多，這就賜予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分視察、探究的空間。在教學(xué)中，留意采納多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的實力，并不要求都數(shù)到，只要老師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能給剛好正確的評價即可`。

單元教學(xué)目標：

1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認數(shù)狀況。

2、初步培育學(xué)生的視察實力，體驗與人合作溝通的歡樂。

3、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

4、充分利用材料資源，滲透思品教化。

單元教學(xué)重、難點：

1、學(xué)生數(shù)數(shù)的過程中，初步培育學(xué)生的的數(shù)感。

2、用多種形式，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。

3、引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的歡樂及要求。單元課時支配：約2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：第2——5頁（數(shù)一數(shù)）

教學(xué)目標：

1、在特別和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數(shù)、數(shù)數(shù)狀況。

2、通過視察等探求活動，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培育學(xué)生的視察實力和口頭表達實力。

3、合學(xué)生體驗與人合作、溝通物歡樂，初步培育學(xué)生的合作參加意識。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好及其對人對物的愛的情感，初步培育學(xué)生會聽、會說、會補充的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：

初步建立數(shù)感，培育學(xué)生的視察實力和口頭表達實力及合作與參加的意識。

教學(xué)打算：實物投影儀一臺。

教學(xué)過程：

a)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

老師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓學(xué)生隨著漂亮的畫面和好聽的音樂聽信：

敬愛的小摯友們，你們好，從今日起先，你們將成為一名真正的小學(xué)生了，在學(xué)校里，你們將會在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)到許很多多有用的學(xué)問，學(xué)會很多的本事，會面為一個對社會有著巨大貢獻的人，你們興奮嗎？數(shù)學(xué)書里都是一些好玩的嬉戲和活動，充溢了奇妙，學(xué)好數(shù)學(xué)特別有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？那么，從現(xiàn)在起先，你們的數(shù)學(xué)陳老師將會把你們帶進數(shù)學(xué)的王國里，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，到那時，你們肯定會成為一名精彩的小學(xué)生的，你們有信念嗎？

b)仔細視察，小組探討，了解數(shù)數(shù)狀況

用實物投影儀出示書中第2——3頁的畫面。

1、這是什么地方？你認為它漂亮嗎？

2、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組探討，相互說，老師深化到小組里了解狀況，并且在個別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請小摯友說）

3、評價：你認為你們組有什么優(yōu)點，別的組呢？

三、接著視察，小組溝通，了解認數(shù)狀況

用實物投影儀出示北師大版一年級教材第2——3頁的圖畫

活動形式同其次個環(huán)節(jié)一樣：視察——溝通——匯報——評價，不苛求學(xué)生按怎樣的模式說，讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。

四、操作感知，剛好強化

1、數(shù)四周的實物（可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少）

2、數(shù)字卡片

3、按方位數(shù)數(shù)

4、開放性練習(xí)

猜一猜，想一想、說一說，驗一驗

手里最多能拿幾根粉筆？

數(shù)學(xué)小學(xué)一年級的教案8

教學(xué)目標：

1.讓學(xué)生經(jīng)驗探究兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法的過程，理解進位的原理，能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。

2.通過操作實踐，培育學(xué)生的思維，初步建立肯定的數(shù)感。

3.在探究和運用數(shù)學(xué)學(xué)問的過程中使學(xué)生獲得勝利的體驗，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點：

1.使學(xué)生能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。

教學(xué)難點：

1.使學(xué)生理解進位的原理。

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口算

40+556+4018+30

32+420+735+61

43+207+624+53

32+1050+2220+35

默算，指名答。

指名說說32+4.7+62的計算過程。

2.我們已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)加一位數(shù)，可以將兩位數(shù)分成整十數(shù)和一位數(shù)，先算一位數(shù)加一位數(shù)，再和整十數(shù)相加。今日我們接著學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)。

二.探究新知

1.視察畫面，提出問題。

（1）小紅.小強和小蘭是好摯友，他們正在一起玩數(shù)畫片的嬉戲呢。

（2）從對話中你知道了什么？你能提出哪些加法問題？

①小強和小紅一共有多少張？你會列式嗎？板書24+6

②小蘭和小強一共有多少張？誰來列式？板書24+9

③小蘭和小紅一共有多少張？怎樣列式？板書9+6

④小蘭.小強和小紅一共有多少張？怎樣列式？板書24+9+6

（3）哪道算式我們已經(jīng)學(xué)過了？得數(shù)是多少？這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)24+6.24+9這兩道算式。

2.教學(xué)24+6。

（1）我們先來看24+6，24+6等于多少呢？我們用小棒來擺一擺，你準備怎樣擺，先擺什么再擺什么？請你自己擺一擺，想一想怎樣很快知道有多少根小棒？

（2）誰上來擺一擺？

先擺2捆加4根，再擺6根，4根小棒加上6根小棒等于10根，可以捆成一捆，和原來的2捆合起來一共有3捆，就是30根。

（3）那誰來說一說我們怎樣計算24+6？指名說，同座位相互說一說。

3.教學(xué)24+9。

（1）剛才小摯友學(xué)得真好，我們再來看看24+9，24+9等于多少呢？我們可以怎樣計算？我們也先用小棒擺一擺，怎樣擺？邊擺邊想想怎樣計算。

（2）請生上來擺一擺，并說一說計算過程。

①把24分成20和4，先算4+9等于13，再算20+13=33。

②把9分成3和6，先算6+24等于30，再算30+3=33。

③把24分成23和1，先算9+1等于10，再算23+10=33。

（3）這三種算法你喜愛哪一種？現(xiàn)在請你選擇你最喜愛的方法，把24+9的計算過程跟同座位說一說。小摯友在計算時可以選擇自己喜愛的方法。

4.視察一下我們今日學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)，和以前學(xué)的有什么不同？

5.小摯友，我們今日計算使把一個數(shù)分成兩個數(shù)后，先算一位數(shù)加一位數(shù)，和超過了10，那十位上的20就要變成30，30就要變成40，小摯友在計算時肯定要留意。

6.剛才我們計算的`都是兩位數(shù)加一位數(shù)，現(xiàn)在一位數(shù)放在前面，你會計算嗎？請打開書到第49頁，自己選擇喜愛的方法計算。生回答，并說說計算過程。

三.鞏固練習(xí)

1.想想做做1

（1）下面我們看著圖來計算兩道題目，題目有什么要求？

（2）第1題你準備怎樣圈？為什么這樣圈？我們先算什么就把它們?nèi)σ蝗?。請你在書上圈一圈并計算出算式的和?/p>

（3）溝通其次題的圈法，并說說兩道算式的得數(shù)。

2.想想做做2

（1）學(xué)生口算第一組題，視察一下這4組題，第一題和下面三題計算時有什么聯(lián)系？

（2）我們計算下面三題時都要先算4+8=12，所以個位上都是2，但是4+8=12超過了10，所以十位上30要變成40，50變成60，80變成90。

（3）你能用這樣的方法口算出另外兩組題嗎？

3.想想做做3

說圖意，要求圖書角原來有圖書多少本我們該怎么辦？你會列式計算嗎？請你在書上列式計算并口答。生答。

4.想想做做4

（1）小力.小佳.小強來到了玩具店，小摯友們看一看都有哪些玩具，各是多少錢？

（2）小力買了一只玩具熊和一盒積木，應(yīng)付多少元？我們怎么辦呢？生列式計算并口答。

（3）小強和小佳各買了什么？他們分別應(yīng)付多少元？請你在書上列式計算并口答。

（4）小摯友，你想買什么？應(yīng)付多少元呢？指名說，同座位說。

四.總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

數(shù)學(xué)小學(xué)一年級的教案9

教學(xué)目標

1．使學(xué)生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程，會用簡潔的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

2．使學(xué)生初步相識條形統(tǒng)計圖和簡潔的統(tǒng)計表，能依據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡潔的問題。

3．借助生動、形象的情境，激發(fā)學(xué)生參加統(tǒng)計活動的愛好。

4．培育學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第93頁。

教具、學(xué)具打算

多媒體課件，練習(xí)紙，彩筆，食品圖片。

教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，供應(yīng)原始數(shù)據(jù)

師：大家喜愛看動畫片嗎？老師這兒有一段特別好玩的動畫片，想不想看？

電腦出示配樂動畫：

（畫外音）：在一個漂亮的大森林里，住著一只叫聰聰?shù)暮镒印?/p>

小猴聰聰：大家好，我叫聰聰。明天是我的生日，我邀請了許很多多的好摯友來為我慶賀，你想相識它們嗎？瞧，這就是我的摯友們。

新課引入新奇，生動、好玩的故事，吸引了學(xué)生的留意力，將學(xué)生引入了美妙的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動了學(xué)習(xí)情感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，為新課的學(xué)習(xí)營造了很好的`氣氛，有利于學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)活動。

二、探究收集、整理數(shù)據(jù)的方法

1．提問。

a．聰聰?shù)暮脫从讯际钦l？它們各有幾只？

b．不知道，沒數(shù)清，那我們再來看一遍，這次你可要數(shù)細致。

2．電腦再放動畫片。

3．提問。

a．三種動物各有幾只？誰同時數(shù)出來了？

b．沒有數(shù)出來（大家數(shù)的只數(shù)不一樣），看來光靠數(shù)還不行，還要用筆記一記，我再給大家放一遍，但你們要想出一個又簡便又好記的記錄方法把小動物的只數(shù)登記來，行不行？小組探討一下，比比看，哪個小組想出的方法最好。

4．匯報整理數(shù)據(jù)的方法。

a．誰來說說你們組想用什么方法記錄？

b．同學(xué)們真愛動腦筋，想出了這么多記錄的方法，你認為哪一種方法好記就用哪種方法，好嗎？

c．下面就用你最喜愛的方法登記小動物的只數(shù)，起先！

5．電腦再放動畫片。（慢動作的）

6．展示整理數(shù)據(jù)的方法。

a．請你說一說，你是用什么方法記錄的？

b．大家同意嗎？

c．還有不同的記錄方法嗎？

7．小結(jié)。

數(shù)學(xué)小學(xué)一年級的教案10

教學(xué)目標

(一)使學(xué)生初步駕馭解答求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題的思索方法．

(二)通過分析數(shù)量間的相依關(guān)系，進一步建立和理解同樣多的概念，正確地解答求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題．

(三)培育學(xué)生初步的分析比較和推理實力．

教學(xué)重點和難點

重點：分析和理解求比一個數(shù)多幾的數(shù)的數(shù)量關(guān)系．

難點：分清晰較大數(shù)是由和較小數(shù)同樣多的部分與比較小數(shù)多的部分組成的．

教學(xué)過程設(shè)計

(一)復(fù)習(xí)打算

1．口答．

老師把5朵黃花貼在黑板上．

師：這些黃花多，還是少？

大部分學(xué)生會感到不知如何回答，請優(yōu)秀的學(xué)生說一說．學(xué)生可能這樣答：只有一種花，無法比較多少，再貼一種花，就知道黃花多，還是少了．

表揚這位同學(xué)回答得好之后，老師在黃花的下面貼8朵紅花．

師：現(xiàn)在說一說黃花多，還是少．

生：黃花少，紅花多．

師：再表述的精確一些，應(yīng)當怎樣說？

生：紅花比黃花多，黃花比紅花少．

師：比較多少時，應(yīng)當說清晰誰比誰多，誰比誰少．

2．操作．

請同學(xué)拿出事先打算好的三角形和圓．按要求在課桌上擺．

師：第一行擺4個○，其次行擺6個△．請用手勢把三角形和圓同樣多的部分表示出來．再把三角形比圓多的部分表示出來．

△比○多________個．

算式：________

(二)學(xué)習(xí)新課

1．教學(xué)例5，通過動手操作建立求比一個數(shù)多幾的數(shù)的概念．

請一名學(xué)生在黑板上擺，其余學(xué)生在課桌上擺．老師行間巡察．

師：第一行擺4個圓，其次行擺三角形，要比圓多兩個怎樣擺？

生：先擺與圓同樣多的4個三角形，使它們一一對應(yīng)，再擺比圓多的2個三角形．

師：其次行擺了幾個三角形？

生：其次行擺了6個三角形．

師：三角形是由幾部分組成的？哪兩部分？

生：三角形是由兩部分組成的，一部分和圓同樣多的4個，另一部分是比圓多的2個．

擺完后指名學(xué)生敘述擺的過程，老師完成板書：

第一行擺○，○○○○

其次行擺△，△△△△△△

其次行擺6個△．

2．教學(xué)例6．

師：今日我們學(xué)習(xí)求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題(板書課題)學(xué)習(xí)的時候，要特殊留意誰比誰多和多幾是什么意思．

板書：例6有黃花5朵，紅花比黃花多3朵，紅花有多少朵？

(1)審題．

指名讀題，找出已知條件和問題．(老師畫批，貼出下面的實物圖．邊講邊把條件和問號在圖上補充完整)

(2)分析．

師：紅花只是3朵嗎？

生：不是．

師：紙條蓋著的紅花是幾朵？

生：紙條蓋著的紅花是5朵．(老師

揭開蓋著的紙條，露出與黃花同樣多的5朵紅花)

師：紅花比黃花多3朵是什么意思？紅花是由哪兩部分組成的？

生：紅花的朵數(shù)是由兩部分組成的：一部分是與黃花同樣多的5朵，另一部分是比黃花多的3朵．

師：現(xiàn)在要求紅花有多少朵？怎樣求？

生：把和黃花同樣多的5朵紅花與比黃花多的3朵紅花合起來，就是紅花的朵數(shù)．

(3)解答．

師：要求紅花有多少朵用什么方法解答？

生：用加法．

師：怎樣列式？(學(xué)生口述，老師板書)

生：

5＋3=8(朵)

口答：紅花有8朵．

師：算式中的5，3，8分別表示什么？

生：5表示和黃花同樣多的5朵紅花，3表示比黃花多的'3朵紅花，8表示紅花有8朵．

(4)歸納．

師：這個算式表示比5朵多3朵的數(shù)是8朵．

請幾名同學(xué)說一遍，每個同學(xué)自己小聲說一遍．

師：求比5多3的數(shù)是多少，用加法計算，就是把同樣多的5，與比它多的3加起來．

(5)鞏固．

師：求比7多5的數(shù)是多少？怎樣計算？

生：7＋5=12

師：求比20多18的數(shù)是多少？怎樣計算？

生：20＋18=38

(三)鞏固反饋

1．出示投影，在老師的指導(dǎo)下半獨立完成．

請同桌的同學(xué)相互說說這幅圖是什么意思？再請一個同學(xué)完整地把圖意敘述一遍．明確這道題的已知條件和問題．

師：哪種狗多？從哪句話知道的？

生：花狗多．從花狗比黑狗多4只知道的．

師：花狗的只數(shù)可以分成哪兩部分？

生：一部分是和黑狗同樣多的7只，另一部分是比黑狗多的4只．

師：怎樣計算花狗的只數(shù)？

全體學(xué)生做在書上．

指名說7，4，11分別表示什么？

2．獨立練習(xí)．

小民家有2只公雞，母雞比公雞多11只．有多少只母雞？

_______________________

口答：有________只母雞．

師：這道題哪句話最重要？怎樣想？(提示到此，讓學(xué)生先說思索過程，再解答)

3．提高練習(xí)．

(1)看圖編題：

(2)小明做8朵花，小紅比小明多做4朵，________？(先補充問題，再解答)

(3)有小白兔6只，________，小黑免有多少只？(依據(jù)算式口頭補充缺少的條件，再解答．)

6＋□=

課堂教學(xué)設(shè)計說明

求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題，是在學(xué)生初步理解同樣多、多幾兩個概念和求兩個數(shù)相差多少的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，重點理解紅花比黃花多3朵這句話的意思．

首先，在復(fù)習(xí)打算階段，通過設(shè)問這些黃花多，還是少？引起學(xué)生留意力，進而探究要比較多或少，必需知道誰與誰比．從而加深對同樣多和多幾的理解．

其次，通過動手操作和直觀圖，著重說明較大數(shù)分成兩部分，一部分和小數(shù)同樣多，另一部分比小數(shù)多．要求較大的數(shù)，就要把這兩部分合起來，所以用加法計算．這樣做既突出了重點，也有利于培育學(xué)生分析問題的實力和推理實力的形成．

練習(xí)設(shè)計層次清晰，目的明確，有肯定的坡度，有利于學(xué)生對所學(xué)學(xué)問的進一步理解．

板書設(shè)計

數(shù)學(xué)小學(xué)一年級的教案11

教學(xué)內(nèi)容

本冊教科書第45～46頁及練習(xí)七第4～8題。

教學(xué)目標

學(xué)問目標

１．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗依據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探究過程，感受調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。

２．駕馭得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應(yīng)的口算。

實力目標

使學(xué)生能夠提高計算實力。

情感目標

利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和探究精神。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)打算

背誦6、7的組成及分解

二、新課引入

1．老師談話。

同學(xué)們都會計算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，大家會算得數(shù)是6和7的加法、6和7減幾的減法嗎？從這節(jié)課起先我們就學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。

2．板書課題：6、7的加減法。

三、學(xué)習(xí)新學(xué)問

1．學(xué)習(xí)依據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式

老師在黑板上出示圖片，左邊4個梨，右邊兩個梨

師：同學(xué)們，老師把一些梨的圖貼到了黑板上，你們看看，老師是怎樣擺這些梨的？

生：左邊擺四個，右邊擺兩個。

師：那么一共有幾個梨呢？怎樣列式？

生：一共有六個，4+2=6

師：4表示什么？2表示什么？6表示什么？

生：4表示左邊4個梨，2表示右邊2個梨，6表示一共有6個梨。

師：4+2表示用左邊的梨加上右邊的梨，也就是從左邊加到右邊，我們得出了算式4+2=6，那么假如我們從右邊加到左邊呢？該怎么列式？

生：2+4=6

比較：看的是同一副圖，為什么卻能列出兩個不同的算式呢？（先讓學(xué)生自由探討）

總結(jié)：雖然看的是同一副圖，但是由于看的方向不一樣，梨的排列依次不一樣，從左往右看，梨的排列是4和2，從右往左看，排列依次是2和4，現(xiàn)在請同學(xué)齊讀兩個算式。

師：這兩個算式哪些地方相同，哪些地方不同？

生：等號后面的數(shù)都一樣。不同的地方是，2和4的位置調(diào)換了。

總結(jié)：從這副圖，我們知道了，一副圖可以列兩個加法算式，在加法算式中，相加的兩個數(shù)調(diào)換了位置，得數(shù)不變。、

師：為什么4+2=6，你能從組成里想想嗎？

生：因為4和2組成6，所以4+2=6

師：你能從6的其他組成里，列出得數(shù)是6的加法算式嗎？得數(shù)是7的呢？

（讓學(xué)生依據(jù)黑板上的`7的組成，自己列得數(shù)是7的加法算式，培育了孩子自主探究的實力）

2、依據(jù)一副圖列兩道減法算式

出示6個蘋果，左邊1個，右邊5個，中間畫一條虛線

師：同學(xué)們留意視察一下，這副圖和剛才那副圖有什么區(qū)分？

生：中間多了一條虛線。

師：視察得真細致，那么你們看看，這條虛線把蘋果分成了哪兩部分？

生：左邊一個，右邊5個。

師：（用手遮住左邊的1個）現(xiàn)在老師遮住左邊的一個蘋果，也就是要去掉一個，去掉，用什么方法計算？

生：減法？

師：回答正確，同學(xué)們記住，做減法時，肯定要拿總數(shù)去減。這里的總數(shù)是6，所以要用6去減，去掉幾個就是減幾?，F(xiàn)在我去掉左邊的一個，怎么列式？

生：6-1=5

（板書：6-1=5）

師：剛才老師是去掉左邊的一個蘋果，假如我現(xiàn)在去掉右邊的五個蘋果呢？怎樣列式？

生：6-5=1

師：回答得真棒。同學(xué)們，我們計算6-5和6-1時，怎么想比較快？

生：6可以分成5和1，6-5=1，6-1=5

師：同學(xué)們真聰慧，你們能依據(jù)6的其他分解，列出其他的減法嗎？依據(jù)7的分解呢？你能列出嗎？

三、鞏固練習(xí)

老師在黑板上左邊畫3顆星星，右邊畫四顆星星，先請學(xué)生依據(jù)圖意列兩道加法算式，再在中間畫一條虛線，請學(xué)生列兩道減法算式。之后小組溝通，請小組派代表起來說結(jié)果。

小結(jié)：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了6和7的加減法，通過學(xué)習(xí)我們知道了如何依據(jù)一副圖列出兩道不同的算式，今日，我們又駕馭了新學(xué)問。

數(shù)學(xué)小學(xué)一年級的教案12

教學(xué)目標

1．通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱并樂于探究．

2．通過動手操作，讓學(xué)生在探究相關(guān)的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣化，培育學(xué)生創(chuàng)建性思維的意識．

3．通過整理算式，培育學(xué)生歸納、概括的實力及良好的思維習(xí)慣．

教學(xué)打算

彩筆、白紙、小棒、圖片等．

教學(xué)過程

激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱

活動

一：同學(xué)們喜愛看絕技表演嗎？請同學(xué)們觀賞空中絕技表演．

1．出示圖片：飛行表演

2．邊視察邊思索：你看到了什么？想到了什么？

學(xué)生可能回答：飛行員在表演，有紅色隊和黃色隊；

我想到了紅色隊比黃色隊多多少人？

黃色隊比紅色隊少多少人？

紅色隊和黃色隊共有多少人？

我還想到了長大后要像他們一樣學(xué)習(xí)飛行表演．

……

二、探究解題策略．

（一）活動二：找尋生活中數(shù)學(xué)問題．

1．依據(jù)同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問題，列出相關(guān)算式，寫在本上．

2．學(xué)生匯報，說明算式的含義，并對算式進行分類、整理．

（二）活動三：重點探討11減幾的算式．

1．學(xué)生匯報，體現(xiàn)解題策略的多樣化．

方法1：出示圖片：圓片

從11個當中去掉7個，從圖中看出結(jié)果是4．

方法2：出示圖片：小棒

用小棒一根一根地減，從11根當中減去7根，還剩4根．

方法3：把11拆成10和1

10一7＝33＋1＝4

方法4：把7拆成1和6之后再連續(xù)減．

11－1－6＝10－6＝4

方法5：把減數(shù)7湊成10，多減后再加．

11－10＋3＝1＋3＝4

方法6：依據(jù)加減法之間的'關(guān)系得出結(jié)果．

因為：4＋7＝11

所以：11－7＝4

課間嬉戲：小摯友們，累了吧？咱們一起說個歌謠吧．

歌謠：一只青蛙，一張嘴，兩只眼睛四條腿；

二只青蛙，二張嘴，四只眼睛八條腿；

三只青蛙，三張嘴，六只眼睛十二條腿；

四只青蛙，四張嘴，八只眼睛十六條腿；

（三）活動四：培育思維有序性

思索：你從中發(fā)覺了什么？

11－2＝911－9＝2

11－3＝811－8＝3

11－4＝711－7＝4

11－5＝611－6＝5

11－6＝511－5＝6

11－7＝411－4＝7

11－8＝311－3＝8

11－9＝211－2＝9

三、培育數(shù)學(xué)技能．

（一）看圖列式（出示圖片：小鳥和小鴨子）

（二）看圖列式（出示圖片：松鼠和小兔子）

（三）出示圖片：小貓釣魚

老師談話：周末了，小貓歡歡和笑笑到池塘去釣魚，它們倆在為誰釣的魚多，誰釣的魚少爭吵呢？小摯友們，快來幫幫它們呀！

（四）出示圖片：小熊射門

老師談話：森林運動會上，其中一項競賽是足球射門．看圖回答問題，看誰填的數(shù)最多，時間3分鐘．

教案點評：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，獲得學(xué)習(xí)資源。

入課時，通過視察空中飛行表演，讓中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽猜想、想象。提出一些現(xiàn)實問題，并在已有學(xué)問閱歷的基礎(chǔ)上，列出相關(guān)算式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，為學(xué)生供應(yīng)了較大的思維空間，同時用事實印證了數(shù)學(xué)來源于生活，與日常生活親密相關(guān)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的好用價值。

二、探究解答策略，培育學(xué)生的求異思維及推理實力。

小學(xué)數(shù)學(xué)要注意學(xué)生創(chuàng)新思維的培育。本節(jié)課在解決11減幾的問題上，給學(xué)生供應(yīng)了廣袤的思索平臺，打算了圖片、小棒等等。為學(xué)生供應(yīng)了寬泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時間。學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過多種方法解決了問題。促進了學(xué)生思維實力的培育。

三、注意整理歸納，培育學(xué)生思維的有序性。

通過讓學(xué)生整理11減幾的算式，并探討從中發(fā)覺了什么。既培育了學(xué)生擅長視察、思索的好習(xí)慣，又培育了學(xué)生思維的有序性。

四、變“書本”中的作業(yè)為“情境”中的作業(yè)，增加了學(xué)生解決問題的愛好。

愛好是最好的老師，喜愛數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件。作為一名一年級的數(shù)學(xué)老師。在設(shè)計一節(jié)課時，必需從學(xué)生的愛好動身。。實踐證明：情境教學(xué)符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認知規(guī)律。圖文并茂、富好玩味性的故事情節(jié)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。本節(jié)課注意情境設(shè)計在教學(xué)過程中的作用。課伊始，以精彩的飛行表演入課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，課結(jié)尾，變“書本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè)，使學(xué)生愛好深厚，樂于探究。

探究活動

接力賽

嬉戲目的

1．使學(xué)生能嫻熟計算20以內(nèi)的加減法．

2．通過嬉戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好．

嬉戲過程

1．以班級為單位活動．

2．老師隨意說一個20以內(nèi)的數(shù)，第一個學(xué)生隨意說一個運算符號（加號或減號）其次個學(xué)生再說一個數(shù)，第三個學(xué)生依據(jù)前面所說計算出結(jié)果．

3．以第三個學(xué)生所說的結(jié)果作為加數(shù)或者被減數(shù)，第四個學(xué)生再隨意說一個運算符號，第五個學(xué)生隨意說一個數(shù)，第六個學(xué)生依據(jù)前面所說的計算出結(jié)果．

4．后面的學(xué)生照此接著進行嬉戲．

嬉戲說明

1．學(xué)生計算錯誤或者出的題目超出目前所學(xué)范圍（例如出現(xiàn)19＋9或者6－7這個錯誤）都要為同學(xué)表演節(jié)目．

2．要敏捷運用這個嬉戲，改變著練習(xí)．

數(shù)學(xué)小學(xué)一年級的教案13

教學(xué)目標：

1、探究并駕馭兩、三位數(shù)進位的計算方法。

2、培育學(xué)生主動遷移已有的學(xué)問與做法解決新問題。

3、在學(xué)習(xí)過程中培育學(xué)生自我探究，逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點：

探究并駕馭兩位數(shù)乘一位數(shù)進位的計算方法。

教學(xué)難點：

主動探究兩位數(shù)乘一位數(shù)進位的計算方法，并理解每一步的算理。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

小摯友，你肯定去過游樂場吧，你都玩過哪些項目?今日調(diào)皮和笑笑他們興奮地來到了游樂場，咱們一起走進游樂場，我們接著學(xué)習(xí)筆算乘法吧。

二、探究新知，解決問題

1、我們先來計算5人做太空船，須要多少無。

引導(dǎo)學(xué)生審題列出算式，并說說你是怎樣想的?讓學(xué)生說說自己的想法。

2、細致思索，利用以前所學(xué)的學(xué)問，能解決這道題嗎?

3、小組合作學(xué)習(xí)，自己先獨立思索，再把自己的方法帶到小組溝通中。

(4)小組溝通解決問題的方法，盡可能讓每一名學(xué)生都說一說，并把方法進行歸綱整合。

(5)小組匯報中。

請學(xué)生到黑板前板演豎式，并說說自己是怎么做的。

老師小結(jié)，無論是12X5還是5X12，用豎式計算時，通常為了計算便利，一般把較大數(shù)作為第一個乘數(shù)。計算時從個位乘起，用一位數(shù)5先與2相乘，二五一十，滿十要向十位上進1，在個位上寫0，留意要把進位的1寫在十位的下面，要寫得小一些。

2、13個人要坐電動火車，須要多少元呢?

(1)獨立思索列出算式：6X13

(2)拿出練習(xí)本試著來獨立嘗試筆算，算好了嗎?

(3)要是有14人，15人，16人坐電動火車要花多少錢呢?

請你在練習(xí)本上列一個算式，自己算一算吧。

匯報時還是讓學(xué)生說一說算法，老師問算理，這次你算對了嗎?同桌之間把自己的算法說一說。

三、鞏固練習(xí)

1、做一做，算一算，完成書55頁第1題。

學(xué)生完成后要和同桌說一說自己是怎么想的'。

2、完成書55頁每2題豎式計算，一邊做一邊在心里說自己的計算過程。

做完后老師把學(xué)生出現(xiàn)的錯誤展示出來，提示學(xué)生留意，這樣更有針對性。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲?請大家一起來總結(jié)。

數(shù)學(xué)小學(xué)一年級的教案14

教學(xué)目標：

1、通過視察和操作，使學(xué)生初步相識長方體、正方體、圓柱和球，知