《人體發(fā)育學(xué)》教學(xué)大綱

《人體發(fā)育學(xué)》教學(xué)大綱課程編碼：106108課程名稱：人體發(fā)育學(xué)學(xué)分：2學(xué)時(shí)：32開課學(xué)期：2適用專業(yè)：康復(fù)治療學(xué)參考教材：《人體發(fā)育學(xué)》，李曉捷主審，李林、武麗杰主編，北京：人民衛(wèi)生出版社，2018年7月第3版。一、課程概述1、 課程性質(zhì)與作用隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們對(duì)生命質(zhì)量要求的提高， 醫(yī)學(xué)不僅要治病救命，而且要具有保證生活質(zhì)量的功能，康復(fù)醫(yī)學(xué)正是從功能障礙預(yù)防、評(píng)定和處理的角度，成為具有基礎(chǔ)理論、評(píng)定方法和治療技術(shù)的獨(dú)特醫(yī)學(xué)學(xué)科。 屬于康復(fù)醫(yī)學(xué)范疇的康復(fù)治療技術(shù)的建立和發(fā)展，以人體結(jié)構(gòu)和功能發(fā)育為理論基礎(chǔ)， 與人體發(fā)育學(xué)有密切關(guān)系。人體發(fā)育學(xué)是全面探索和研究人生全過程的科學(xué)，從防治各類發(fā)育異常與疾病及相關(guān)功能的角度看，學(xué)習(xí)人體發(fā)育學(xué)，對(duì)于加深理解康復(fù)治療技術(shù)的內(nèi)涵和外延， 提高和促進(jìn)康復(fù)治療技術(shù)向更高水平發(fā)展具有重要的臨床意義。2、 課程與前修后續(xù)課程的關(guān)系本課程為專業(yè)基礎(chǔ)課，后學(xué)課程為康復(fù)臨床課，女口：《康復(fù)評(píng)定學(xué)》《言語(yǔ)治療學(xué)》《物理因子治療學(xué)》《傳統(tǒng)康復(fù)治療學(xué)》《運(yùn)動(dòng)療法學(xué)》《作業(yè)治療學(xué)》《康復(fù)工程學(xué)》等課程使學(xué)生掌握了運(yùn)動(dòng)療法的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)， 具備了功能解剖、人體發(fā)育的基本常識(shí)和運(yùn)動(dòng)分析、康復(fù)評(píng)定的能力等等，康復(fù)治療技術(shù)的建立和發(fā)展都是以人體結(jié)構(gòu)和功能發(fā)育為理論基礎(chǔ)，與人體發(fā)育學(xué)有著密切關(guān)系。3、 課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念本課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為從康復(fù)治療的角度分析和討論患者對(duì)現(xiàn)存或潛在的功能問題的基本理論、基本技能和臨床思維方法。其目的通過該課程的學(xué)習(xí)，使康復(fù)專業(yè)的學(xué)生掌握正確的康復(fù)治療思維方法。以人體結(jié)構(gòu)和功能發(fā)育為理論基礎(chǔ)，與人體發(fā)育學(xué)有密切關(guān)系①以監(jiān)測(cè)與評(píng)定為前提，促進(jìn)正常發(fā)育；②融合相關(guān)學(xué)科的研究，形成人體發(fā)育學(xué)的新理念；以人體發(fā)育學(xué)研究為基礎(chǔ)，提高康復(fù)治療技術(shù)水平；④以人體發(fā)育學(xué)研究為基礎(chǔ)， 促進(jìn)發(fā)育監(jiān)測(cè)和評(píng)定技術(shù)的發(fā)展。4、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)思路本課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路為借鑒 “基于工作過程導(dǎo)向” 的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，以實(shí)際的工作情境為教學(xué)載體，使學(xué)生在真正的工作中掌握運(yùn)動(dòng)療法操作技能和相關(guān)知識(shí)。把“三段式”的學(xué)科課程體系改變?yōu)轫?xiàng)目（情境）引領(lǐng)的課程體系。緊緊圍繞工作過程的需要來(lái)選擇課程內(nèi)容；以工作過程和職業(yè)能力為依據(jù)設(shè)定能力培養(yǎng)目標(biāo)； 把書本知識(shí)的傳授改變?yōu)閯?dòng)手能力的培養(yǎng)，以多媒體教室、視頻錄像、典型病例為載體，將實(shí)訓(xùn)室建成康復(fù)治療室，讓學(xué)生擔(dān)任治療過程的各個(gè)角色，在工作過程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和提高職業(yè)素質(zhì)。本課程標(biāo)準(zhǔn)用于指導(dǎo)《人體發(fā)育學(xué)》課程建設(shè)與課程教學(xué)。二、課程目標(biāo)1、 課程總體目標(biāo)（1） 通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握人體發(fā)育學(xué)的概念及研究范圍；（2） 熟悉人體發(fā)育學(xué)的正常發(fā)育規(guī)律；（3） 了解人體發(fā)育學(xué)的異常發(fā)育及評(píng)定方法。2、 知識(shí)、能力與素質(zhì)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)課程要求學(xué)生熟悉人體發(fā)生、發(fā)育、成熟及衰退這一生命過程中各個(gè)階段的生理功能、心理功能、社會(huì)功能特征及其變化規(guī)律。要求學(xué)生掌握嬰幼兒期粗大運(yùn)動(dòng)、 精細(xì)運(yùn)動(dòng)、言語(yǔ)、認(rèn)知功能及情緒情感發(fā)育特征、影響因素、異常發(fā)育和發(fā)育評(píng)定。此外，還應(yīng)了解、熟悉或掌握胎兒期、學(xué)齡前期、學(xué)齡期、青春期以及成人期的生理功能、 心理功能、社會(huì)功能特征、影響因素、異常發(fā)育或疾病以及發(fā)育維護(hù)。（2）能力目標(biāo)專業(yè)能力A?熟悉胎兒發(fā)育進(jìn)程及發(fā)育特征、胎兒發(fā)育的監(jiān)測(cè)、胎兒發(fā)育的影響因素；B?熟悉粗大運(yùn)動(dòng)影響因素及異常發(fā)育、 粗大運(yùn)動(dòng)發(fā)育評(píng)定內(nèi)容、方法及一些常用的評(píng)定量表；C了解精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育的影響因素、 常見的精細(xì)運(yùn)動(dòng)異常發(fā)育、標(biāo)準(zhǔn)化心理測(cè)驗(yàn)量表評(píng)定；D.了解影響言語(yǔ)發(fā)育的因素、兒童語(yǔ)言異常發(fā)育；E了解嬰幼兒情緒及社會(huì)功能的評(píng)定原則與方法；F了解學(xué)齡前期兒童個(gè)性特征和社會(huì)功能發(fā)育，心理發(fā)育的指導(dǎo)；學(xué)齡期兒童社會(huì)認(rèn)知和心理發(fā)育的指導(dǎo)；G.了解青春期生理及心理發(fā)育的維護(hù)，成年期心理變化的指導(dǎo)。方法能力學(xué)習(xí)并掌握人體發(fā)育學(xué)的異常發(fā)育及評(píng)定方法。熟悉人體發(fā)育學(xué)的正常發(fā)育規(guī)律。社會(huì)能力正確認(rèn)識(shí)康復(fù)治療師的自身價(jià)值，建立積極的專業(yè)情感；養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)慎獨(dú)的工作態(tài)度和規(guī)范的康復(fù)行為習(xí)慣；C形成自覺遵守法律法規(guī)和康復(fù)操作規(guī)程、維護(hù)醫(yī)患雙方合法權(quán)益的觀念;D?初步學(xué)會(huì)運(yùn)用批判性思維方式分析和處理學(xué)習(xí)、生活和工作中的問題；E初步形成根據(jù)崗位需求和自身實(shí)際不斷學(xué)習(xí)、不斷完善自我的意識(shí)。（3）素質(zhì)目標(biāo)具備良好的質(zhì)量意識(shí)和工作責(zé)任感；具備認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和工作態(tài)度；樹立全心全意為患者服務(wù)的思想，具有良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范；具備積極思考和解決問題的意識(shí)；具備人際溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三、 課程學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配1.課程教學(xué)總體設(shè)計(jì)模塊項(xiàng)目學(xué) 時(shí)理論實(shí)踐合計(jì)模塊一：人體發(fā)育學(xué)概論一、概念12二、研究范圍三、發(fā)展簡(jiǎn)史1四、基本理論五、學(xué)習(xí)研究人體發(fā)育學(xué)的意義模塊二：正常發(fā)育規(guī)律一、正常發(fā)育的分期與特征12二、生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律三、生長(zhǎng)發(fā)育的影響因素四、體格發(fā)育1五、與體格生長(zhǎng)有關(guān)的發(fā)育六、神經(jīng)與心理發(fā)育

模塊二：異常發(fā)育一、運(yùn)動(dòng)功能發(fā)育異常11二、行為發(fā)育異常三、視、聽覺發(fā)育異常四、言語(yǔ)和語(yǔ)言發(fā)育異常五、精神發(fā)育異常模塊四：發(fā)育評(píng)定一、概述11二、體格發(fā)育評(píng)定三、神經(jīng)心理發(fā)育評(píng)定四、運(yùn)動(dòng)發(fā)育評(píng)定模塊五：胎兒期發(fā)育一、胎兒宮內(nèi)發(fā)育分期12二、胎兒發(fā)育進(jìn)程三、胎兒期生理功能發(fā)育四、胎兒期運(yùn)動(dòng)功能發(fā)育五、胎兒期認(rèn)知發(fā)育六、胎兒發(fā)育的影響因素1七、胎兒異常發(fā)育八、胎兒發(fā)育監(jiān)測(cè)的內(nèi)容九、胎兒發(fā)育監(jiān)測(cè)的方法模塊六：嬰幼兒粗大運(yùn)動(dòng)發(fā)育一、反射發(fā)育14二、姿勢(shì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育1三、粗大運(yùn)動(dòng)發(fā)育的影響因素1四、粗大運(yùn)動(dòng)的異常發(fā)育五、粗大運(yùn)動(dòng)發(fā)育的評(píng)定內(nèi)容及方法1六、常用粗大運(yùn)動(dòng)發(fā)育評(píng)定量表模塊七：嬰幼兒精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育一、精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育過程14二、精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育特點(diǎn)1三、精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育的影響因素1四、精細(xì)運(yùn)動(dòng)的異常發(fā)育五、發(fā)育評(píng)定的內(nèi)容和方法1六、常用的精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育評(píng)定量表模塊八：嬰幼兒言語(yǔ)語(yǔ)言功能發(fā)育一、語(yǔ)言概述14二、言語(yǔ)功能發(fā)育的生理學(xué)及心理學(xué)基礎(chǔ)三、嬰兒期前的言語(yǔ)行為四、言語(yǔ)的發(fā)生發(fā)育1五、語(yǔ)言發(fā)育的特點(diǎn)六、語(yǔ)言發(fā)育的影響因素1七、言語(yǔ)語(yǔ)言功能的異常發(fā)育八、言語(yǔ)功能發(fā)育評(píng)定1

九、構(gòu)音障礙運(yùn)動(dòng)功能評(píng)定十、其他評(píng)定模塊九：嬰幼兒期認(rèn)知功能發(fā)育一、認(rèn)知功能概述12二、認(rèn)知功能的發(fā)育三、嬰幼兒運(yùn)動(dòng)功能對(duì)認(rèn)知功能發(fā)育的影響四、認(rèn)知功能發(fā)育的影響因素1五、認(rèn)知功能的異常發(fā)育六、認(rèn)知功能發(fā)育的評(píng)定方法七、嬰幼兒認(rèn)知功能發(fā)育評(píng)定模塊十：嬰幼兒情緒情感及社會(huì)功能發(fā)育一、嬰幼兒情緒情感發(fā)育的階段13二、嬰幼兒情緒情感及聯(lián)系發(fā)育的特點(diǎn)三、情感引發(fā)的社會(huì)功能發(fā)育四、情緒情感發(fā)育的影響因素1五、情緒情感的異常發(fā)育六、評(píng)定的內(nèi)容及方法1七、常用的情緒及社會(huì)功能評(píng)定量表模塊十一：學(xué)齡前期與學(xué)齡期發(fā)育一、學(xué)齡前期發(fā)育特點(diǎn)12二、學(xué)齡期發(fā)育特點(diǎn)三、學(xué)齡前期與學(xué)齡期發(fā)育的影響因素四、學(xué)齡前期與學(xué)齡期兒童的異常發(fā)育1五、評(píng)定內(nèi)容和方法六、常用評(píng)定量表模塊十一：冃春期發(fā)育一、生理發(fā)育期12二、心理發(fā)育期三、冃春期發(fā)冃的影響因素四、青春期的異常發(fā)育1五、評(píng)定的內(nèi)容及方法六、常用評(píng)定量表模塊十三：成人期生理與心理特征一、青年期與心理特征13二、青年期生理與心理的影響因素三、青年期生理與心理問題及指導(dǎo)四、成年期生理與心理特征1五、成年期生理與心理的影響因素六、成年期生理與心理問題及指導(dǎo)七、老年期生理心理特征1丿八、老年期生理與心理的影響因素

九、老期生理與心理問題及指導(dǎo)合計(jì)3232理論與實(shí)踐比32：02?教學(xué)單元設(shè)計(jì)模塊項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)模塊一：人體發(fā)育學(xué)概述一、概念1、 熟悉發(fā)育學(xué)的意義，掌握人體發(fā)育學(xué)的定義；2、 熟悉人體發(fā)育學(xué)研究范圍、人體發(fā)育學(xué)的基本觀點(diǎn)、研究人體發(fā)育學(xué)的意義;3、 了解人體發(fā)育學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史。1、 發(fā)育學(xué)的概念；2、 人體發(fā)育學(xué)的定義；3、 人體發(fā)育學(xué)研究范圍；4、 人體發(fā)育學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史；5、 人體發(fā)育學(xué)的基本觀點(diǎn)；6、 研究人體發(fā)育學(xué)的意義。講授，多媒體輔助，自學(xué)，討論，復(fù)習(xí)與提問2二、研究范圍三、發(fā)展簡(jiǎn)史四、基本理論五、學(xué)習(xí)研究人體發(fā)育學(xué)的意義模塊二：正常發(fā)育規(guī)律一、生理功能發(fā)育1、 掌握生長(zhǎng)發(fā)育的一般規(guī)律，熟悉中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育；2、 熟悉神經(jīng)反射的發(fā)育、感覺（感知）發(fā)育、運(yùn)動(dòng)發(fā)育、語(yǔ)言發(fā)育、心理社會(huì)發(fā)育。1、 生理功能發(fā)育；2、 感覺和感知發(fā)育；3、 運(yùn)動(dòng)發(fā)育；4、 言語(yǔ)發(fā)育；5、 認(rèn)知發(fā)育;6、 心理社會(huì)功能發(fā)。講授，多媒體輔助，自學(xué)，討論，復(fù)習(xí)與提問2二、感覺和感知發(fā)育三、運(yùn)動(dòng)發(fā)育四、言語(yǔ)發(fā)育五、認(rèn)知發(fā)育六、心理社會(huì)功能發(fā)模塊三：異常發(fā)育一、運(yùn)動(dòng)功能發(fā)育異常1、 掌握運(yùn)動(dòng)功能發(fā)育異常、行為發(fā)育異常的表現(xiàn)和機(jī)理；2、 掌握視聽覺、言語(yǔ)和語(yǔ)言發(fā)育異常的表現(xiàn)和機(jī)理；3、 熟悉精神發(fā)冃異常的表現(xiàn)和機(jī)理。1、 運(yùn)動(dòng)功能發(fā)育異常；2、 行為發(fā)育異常；3、 視、聽覺發(fā)育異常；4、 言語(yǔ)和語(yǔ)言發(fā)育異常；5、 精神發(fā)育異常。講授，多媒體輔助，自學(xué)，討論，復(fù)習(xí)與提問1二、行為發(fā)育異常三、視、聽覺發(fā)育異常四、言語(yǔ)和語(yǔ)言發(fā)育異常五、精神發(fā)育異常模塊四：發(fā)育評(píng)定一、概述1、 熟悉發(fā)育分析的研究方法；2、 掌握發(fā)育分析的內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)育評(píng)定；3、 熟悉智力水平和社會(huì)行1、 概述；2、 體格發(fā)育評(píng)定；2、神經(jīng)心理發(fā)育評(píng)定；4、運(yùn)動(dòng)發(fā)育評(píng)定。講授，多媒體輔助，自學(xué)，討論，復(fù)習(xí)與提問1二、體格發(fā)育評(píng)疋三、神經(jīng)心理發(fā)育評(píng)定

模塊項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)四、運(yùn)動(dòng)發(fā)育評(píng)疋為發(fā)育評(píng)定，了解相應(yīng)的量表。模塊五：胎兒期發(fā)育一、胎兒宮內(nèi)發(fā)育分期1、 了解胎兒宮內(nèi)發(fā)育分期；2、 熟悉胎兒的發(fā)育進(jìn)程、胎兒期生理功能發(fā)育；3、 掌握胎兒期運(yùn)動(dòng)功能發(fā)育，了解胎兒期心理。1、 胎兒宮內(nèi)發(fā)育分期；2、 胎兒發(fā)育進(jìn)程；3、 胎兒期生理功能發(fā)育；4、 胎兒期運(yùn)動(dòng)功能發(fā)育；5、 胎兒期認(rèn)知發(fā)育；6、 胎兒發(fā)育的影響因素；7、 胎兒異常發(fā)育；8胎兒發(fā)育監(jiān)測(cè)的內(nèi)容；9、9、兒發(fā)育監(jiān)測(cè)的方法。講授，多媒體輔助，自學(xué)，討論，復(fù)習(xí)與提問2二、胎兒發(fā)育進(jìn)程三、胎兒期生理功能發(fā)育四、胎兒期運(yùn)動(dòng)功能發(fā)育五、胎兒期認(rèn)知發(fā)育六、胎兒發(fā)育的影響因素七、胎兒異常發(fā)育八、胎兒發(fā)育監(jiān)測(cè)的內(nèi)容九、胎兒發(fā)育監(jiān)測(cè)的方法模塊六：嬰幼兒粗大運(yùn)動(dòng)發(fā)育一、反射發(fā)育1、掌握原始反射的類型及其臨床意義；3、熟悉姿勢(shì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育。1、 反射發(fā)育；2、 姿勢(shì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育；3、 粗大運(yùn)動(dòng)發(fā)育的影響因素；4、 粗大運(yùn)動(dòng)的異常發(fā)育；5、 粗大運(yùn)動(dòng)發(fā)育的評(píng)定內(nèi)容及方法；6、 常用粗大運(yùn)動(dòng)發(fā)育評(píng)定量表。講授，多媒體輔助，自學(xué)，討論，復(fù)習(xí)與提問4二、姿勢(shì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育三、粗大運(yùn)動(dòng)發(fā)育的影響因素四、粗大運(yùn)動(dòng)的異常發(fā)育五、粗大運(yùn)動(dòng)發(fā)育的評(píng)定內(nèi)容及方法六、常用粗大運(yùn)動(dòng)發(fā)育評(píng)定量表模塊七：嬰幼兒精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育一、精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育過程1、 了解上肢功能的發(fā)育、視覺功能的發(fā)育2、 掌握手和眼協(xié)調(diào)能力發(fā)育分期、手和眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)育順序1、 精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育過程；2、 精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育特點(diǎn)；3、 精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育的影響因素；4、 精細(xì)運(yùn)動(dòng)的異常發(fā)講授，多媒體輔助，自學(xué)，討論，復(fù)習(xí)與提問4二、精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育特點(diǎn)三、精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育的影響因素

模塊項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)四、精細(xì)運(yùn)動(dòng)的異常發(fā)育育；5、 發(fā)育評(píng)定的內(nèi)容和方法；6、 常用的精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育評(píng)定量表。五、發(fā)育評(píng)定的內(nèi)容和方法六、常用的精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育評(píng)定量表模塊八:嬰幼兒言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育一、語(yǔ)言概述1、 熟悉語(yǔ)言和言語(yǔ)基本過程，了解言語(yǔ)功能發(fā)育的生理基礎(chǔ)2、 了解嬰兒期前言語(yǔ)行為，嬰幼兒言語(yǔ)的發(fā)生3、 掌握幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特占八、、1、 語(yǔ)言概述；2、 言語(yǔ)功能發(fā)育的生理學(xué)及心理學(xué)基礎(chǔ)；3、 嬰兒期前的言語(yǔ)行為；4、 言語(yǔ)的發(fā)生發(fā)育；5、 語(yǔ)言發(fā)育的特點(diǎn)；6、 發(fā)育的影響因素；7、 言語(yǔ)語(yǔ)言功能的異常發(fā)育；8言語(yǔ)功能發(fā)育評(píng)疋；9、 構(gòu)音障礙運(yùn)動(dòng)功能評(píng)定；10、 其他評(píng)定。講授，多媒體輔助，自學(xué)，討論，復(fù)習(xí)與提問4二、言語(yǔ)功能發(fā)育的生理學(xué)及心理學(xué)基礎(chǔ)三、嬰兒期前的言語(yǔ)行為四、言語(yǔ)的發(fā)生發(fā)育五、語(yǔ)言發(fā)育的特點(diǎn)六、語(yǔ)言發(fā)育的影響因素七、言語(yǔ)語(yǔ)言功能的異常發(fā)育八、言語(yǔ)功能發(fā)育評(píng)定九、構(gòu)音障礙運(yùn)動(dòng)功能評(píng)定十、其他評(píng)定模塊九：嬰幼兒認(rèn)知功能發(fā)育一、認(rèn)知功能概述1、 掌握認(rèn)知功能的概念，了解上肢功能與認(rèn)知發(fā)育的關(guān)系；2、 熟悉認(rèn)知功能的發(fā)育，了解游戲與兒童認(rèn)知功能發(fā)育。1、 認(rèn)知功能概述；2、 認(rèn)知功能的發(fā)育；3、 嬰幼兒運(yùn)動(dòng)功能對(duì)認(rèn)知功能發(fā)育的影響；4、 認(rèn)知功能發(fā)育的影響因素；5、 認(rèn)知功能的異常發(fā)育；6、 認(rèn)知功能發(fā)育的評(píng)定方法；7、 嬰幼兒認(rèn)知功能發(fā)育評(píng)定。講授，多媒體輔助，自學(xué)，討論，復(fù)習(xí)與提問2二、認(rèn)知功能的發(fā)育三、嬰幼兒運(yùn)動(dòng)功能對(duì)認(rèn)知功能發(fā)育的影響四、認(rèn)知功能發(fā)育的影響因素五、認(rèn)知功能的異常發(fā)育六、認(rèn)知功能發(fā)育的評(píng)定方法七、嬰幼兒認(rèn)知功能發(fā)育評(píng)定

模塊項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)模塊十：嬰幼兒情緒情感及社會(huì)功能發(fā)育一、嬰幼兒情緒情感發(fā)育的階段1、 熟悉情緒情感發(fā)育的意義，掌握嬰幼兒情緒發(fā)育的特點(diǎn)；2、 了解情緒情感的發(fā)育階段，嬰幼兒基本情緒的發(fā)育；3、 熟悉情感引發(fā)的社會(huì)功能的發(fā)育。1、 嬰幼兒情緒情感發(fā)育的階段；2、 嬰幼兒情緒情感及聯(lián)系發(fā)育的特點(diǎn)；3、 情感引發(fā)的社會(huì)功能發(fā)育；4、 情緒情感發(fā)育的影響因素；5、 情緒情感的異常發(fā)育；6、 評(píng)定的內(nèi)容及方法7、 常用的情緒及社會(huì)功能評(píng)定量表?講授，多媒體輔助，自學(xué)，討論，復(fù)習(xí)與提問3二、嬰幼兒情緒情感及聯(lián)系發(fā)育的特點(diǎn)三、情感引發(fā)的社會(huì)功能發(fā)育四、情緒情感發(fā)育的影響因素五、情緒情感的異常發(fā)育六、評(píng)定的內(nèi)容及方法七、常用的情緒及社會(huì)功能評(píng)定里表模塊十一:學(xué)齡前期與學(xué)齡期發(fā)育一、學(xué)齡前期發(fā)育特點(diǎn)1、 了解學(xué)齡前期與學(xué)齡期的生理發(fā)育特點(diǎn)；2、 熟悉學(xué)齡前期與學(xué)齡期的心理發(fā)育特征；3、 掌握學(xué)齡前期與學(xué)齡期心理發(fā)育的維護(hù)與評(píng)定。學(xué)齡前期與學(xué)齡期生理發(fā)育特點(diǎn)、心理發(fā)育特